以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理

以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)增城市新塘醫(yī)院劉碧紅以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)增城市新塘醫(yī)院劉碧紅主要的交流內(nèi)容關(guān)于護(hù)土核心能力與培的幾個(gè)概念與背黑2)護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較(香港、廣東)3護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施(急診護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例)4)影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素護(hù)理部的思考?護(hù)士長(zhǎng)的思考?護(hù)士本身的思考?護(hù)理理念或信念挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵,拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,培育專(zhuān)業(yè)人才,規(guī)范專(zhuān)業(yè)工作讓專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的工作,讓專(zhuān)業(yè)的工作有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。專(zhuān)科護(hù)士就是名護(hù)士,是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人建立專(zhuān)科護(hù)士崗位的目的是培養(yǎng)成熟的專(zhuān)業(yè)帶頭人,發(fā)展臨床護(hù)理專(zhuān)科管理是服務(wù)。要為護(hù)士的成長(zhǎng)提供進(jìn)步的階梯,為護(hù)理工作提供安全的環(huán)境,為醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造和諧人文的氛圍。廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化以護(hù)士核心能力為線索以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)以護(hù)1主要的交流內(nèi)容關(guān)于護(hù)土核心能力與培的幾個(gè)概念與背黑2)護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較(香港、廣東)3護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施(急診護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例)4)影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素護(hù)理部的思考?護(hù)士長(zhǎng)的思考?護(hù)士本身的思考?主要的交流內(nèi)容2護(hù)理理念或信念挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵,拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,培育專(zhuān)業(yè)人才,規(guī)范專(zhuān)業(yè)工作讓專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的工作,讓專(zhuān)業(yè)的工作有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。專(zhuān)科護(hù)士就是名護(hù)士,是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人建立專(zhuān)科護(hù)士崗位的目的是培養(yǎng)成熟的專(zhuān)業(yè)帶頭人,發(fā)展臨床護(hù)理專(zhuān)科管理是服務(wù)。要為護(hù)士的成長(zhǎng)提供進(jìn)步的階梯,為護(hù)理工作提供安全的環(huán)境,為醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造和諧人文的氛圍。廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化護(hù)理理念或信念3廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化1、成已達(dá)人,達(dá)已成人。已欲達(dá)而達(dá)人,已欲立而立人!2、讓每名護(hù)士感覺(jué)到自己被關(guān)注,被培養(yǎng)3、給自己、護(hù)理和他人正能量廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化4第一部分關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景第一部分5對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì):畢業(yè)后5年以下的初級(jí)責(zé)任護(hù)士通科護(hù)士就是“全科護(hù)士姦美堅(jiān)得護(hù)土執(zhí)業(yè)證書(shū)、速冊(cè)后,即可進(jìn)入臨床,開(kāi)始的職級(jí)是初通科訓(xùn)練步驟:☆首先是崗前培訓(xùn)之后輪科,1-2年至少外婦兒急救的輪科,注意“定向輪科就是專(zhuān)業(yè)定向不同,氧輪科同時(shí)開(kāi)始三基三嚴(yán)培訓(xùn)☆通科訓(xùn)練所輪科室及訓(xùn)練項(xiàng)目和要求,各醫(yī)院自己定并組織落實(shí)最后定科,4-5年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力評(píng)估和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力方面,縣備護(hù)理基本知識(shí)和技能,能達(dá)到臨床護(hù)理的本要求。能按常規(guī)和技木規(guī)范完成工作對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位6所謂定向輪科所謂定向輪科可以概括為外科定向或內(nèi)科定向,根據(jù)性格的差異或興趣要給護(hù)士選擇的權(quán)利,當(dāng)然要結(jié)合需要三基三嚴(yán)培訓(xùn)如何組織實(shí)施?三基三嚴(yán)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力訓(xùn)練貫穿畢業(yè)后5年。每個(gè)醫(yī)院對(duì)每個(gè)護(hù)土要制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃所謂定向輪科7對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì):具有高級(jí)責(zé)任護(hù)士職級(jí)或主管護(hù)師以上資歷專(zhuān)業(yè)護(hù)士”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力成熟的護(hù)士專(zhuān)業(yè)護(hù)士是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷成長(zhǎng)和成熟的概念培養(yǎng)模式:專(zhuān)業(yè)護(hù)士要經(jīng)過(guò)“3+2”核心能力訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力定位:是在以醫(yī)療分化的專(zhuān)科中,熟悉該專(zhuān)科的理論、知識(shí)和技能,能有效的參與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)工作,完成治療、康復(fù)、護(hù)理計(jì)劃,具有分析和解決本專(zhuān)科基本護(hù)理問(wèn)題的能力,按照護(hù)理常規(guī)和技術(shù)規(guī)范工作對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位8培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義理論上,專(zhuān)業(yè)護(hù)士這個(gè)概念應(yīng)該有一個(gè)久遠(yuǎn)的歷史。因?yàn)樽阅隙「駹栭_(kāi)創(chuàng)科學(xué)護(hù)理學(xué),創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)護(hù)士起,那些接受過(guò)護(hù)理教育并在臨床從事護(hù)理工作的專(zhuān)門(mén)人士就應(yīng)被稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此。目前,醫(yī)院“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平。在我國(guó),由于醫(yī)療體制和機(jī)制的問(wèn)題,臨床護(hù)理工作大部分從屬于醫(yī)療工作,加上護(hù)士沒(méi)有完全實(shí)行真正意義上的分層級(jí)管理,臨床護(hù)理教育訓(xùn)練不足而且缺乏層次和梯級(jí),護(hù)士能臨床護(hù)理思維基本沒(méi)有形成,主動(dòng)工作的意識(shí)薄弱,護(hù)士工作的專(zhuān)業(yè)分化程度較低,專(zhuān)業(yè)成熟度較低,由此帶來(lái)的結(jié)果是整體義上的專(zhuān)業(yè)能力薄弱,對(duì)醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全不能起到影成充分的支撐作用,專(zhuān)業(yè)發(fā)展局限,同時(shí)也影響護(hù)士個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前途。臨床實(shí)際看到的情況甚至更為嚴(yán)峻。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義9培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義1.促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展2促進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高年資護(hù)理人才的合理配置和有效使用>3促進(jìn)護(hù)士個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)成熟度進(jìn)步4各層級(jí)(職級(jí))護(hù)士形成團(tuán)隊(duì),協(xié)同工作并形成組合效應(yīng)并同時(shí)與醫(yī)療各團(tuán)隊(duì)有效合作5提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)在醫(yī)院工作和醫(yī)療工作中的地位和角培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義10以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理11以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理12以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理13以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理14以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理15以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理16以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理17以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理18以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理19以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理20以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理21以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理22以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理23以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理24以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理25以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理26以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理27以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理28以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理29以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理30以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理31以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理32以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理33以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理34以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理35以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理36以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理37以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理38以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理39以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理40以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理41以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理42以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理43以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理44以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理45以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理46以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理47以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理48以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理49以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理50以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理51以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理52以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理53以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理54以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)增城市新塘醫(yī)院劉碧紅以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)增城市新塘醫(yī)院劉碧紅主要的交流內(nèi)容關(guān)于護(hù)土核心能力與培的幾個(gè)概念與背黑2)護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較(香港、廣東)3護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施(急診護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例)4)影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素護(hù)理部的思考?護(hù)士長(zhǎng)的思考?護(hù)士本身的思考?護(hù)理理念或信念挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵,拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,培育專(zhuān)業(yè)人才,規(guī)范專(zhuān)業(yè)工作讓專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的工作,讓專(zhuān)業(yè)的工作有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。專(zhuān)科護(hù)士就是名護(hù)士,是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人建立專(zhuān)科護(hù)士崗位的目的是培養(yǎng)成熟的專(zhuān)業(yè)帶頭人,發(fā)展臨床護(hù)理專(zhuān)科管理是服務(wù)。要為護(hù)士的成長(zhǎng)提供進(jìn)步的階梯,為護(hù)理工作提供安全的環(huán)境,為醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造和諧人文的氛圍。廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化以護(hù)士核心能力為線索以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)以護(hù)55主要的交流內(nèi)容關(guān)于護(hù)土核心能力與培的幾個(gè)概念與背黑2)護(hù)士培訓(xùn)能力培訓(xùn)實(shí)施比較(香港、廣東)3護(hù)士崗位培訓(xùn)的實(shí)施(急診護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)案例)4)影響和制約護(hù)士專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素護(hù)理部的思考?護(hù)士長(zhǎng)的思考?護(hù)士本身的思考?主要的交流內(nèi)容56護(hù)理理念或信念挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵,拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,培育專(zhuān)業(yè)人才,規(guī)范專(zhuān)業(yè)工作讓專(zhuān)業(yè)的人去做專(zhuān)業(yè)的工作,讓專(zhuān)業(yè)的工作有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。專(zhuān)科護(hù)士就是名護(hù)士,是臨床護(hù)理實(shí)踐和研究的學(xué)科帶頭人建立專(zhuān)科護(hù)士崗位的目的是培養(yǎng)成熟的專(zhuān)業(yè)帶頭人,發(fā)展臨床護(hù)理專(zhuān)科管理是服務(wù)。要為護(hù)士的成長(zhǎng)提供進(jìn)步的階梯,為護(hù)理工作提供安全的環(huán)境,為醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)營(yíng)造和諧人文的氛圍。廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化護(hù)理理念或信念57廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化1、成已達(dá)人,達(dá)已成人。已欲達(dá)而達(dá)人,已欲立而立人!2、讓每名護(hù)士感覺(jué)到自己被關(guān)注,被培養(yǎng)3、給自己、護(hù)理和他人正能量廣東護(hù)理團(tuán)隊(duì)文化58第一部分關(guān)于護(hù)士核心能力與培訓(xùn)的幾個(gè)概念與背景第一部分59對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì):畢業(yè)后5年以下的初級(jí)責(zé)任護(hù)士通科護(hù)士就是“全科護(hù)士姦美堅(jiān)得護(hù)土執(zhí)業(yè)證書(shū)、速冊(cè)后,即可進(jìn)入臨床,開(kāi)始的職級(jí)是初通科訓(xùn)練步驟:☆首先是崗前培訓(xùn)之后輪科,1-2年至少外婦兒急救的輪科,注意“定向輪科就是專(zhuān)業(yè)定向不同,氧輪科同時(shí)開(kāi)始三基三嚴(yán)培訓(xùn)☆通科訓(xùn)練所輪科室及訓(xùn)練項(xiàng)目和要求,各醫(yī)院自己定并組織落實(shí)最后定科,4-5年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力評(píng)估和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力方面,縣備護(hù)理基本知識(shí)和技能,能達(dá)到臨床護(hù)理的本要求。能按常規(guī)和技木規(guī)范完成工作對(duì)通科護(hù)士的認(rèn)識(shí)和定位60所謂定向輪科所謂定向輪科可以概括為外科定向或內(nèi)科定向,根據(jù)性格的差異或興趣要給護(hù)士選擇的權(quán)利,當(dāng)然要結(jié)合需要三基三嚴(yán)培訓(xùn)如何組織實(shí)施?三基三嚴(yán)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)護(hù)士核心能力訓(xùn)練貫穿畢業(yè)后5年。每個(gè)醫(yī)院對(duì)每個(gè)護(hù)土要制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃所謂定向輪科61對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位資質(zhì):具有高級(jí)責(zé)任護(hù)士職級(jí)或主管護(hù)師以上資歷專(zhuān)業(yè)護(hù)士”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力成熟的護(hù)士專(zhuān)業(yè)護(hù)士是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷成長(zhǎng)和成熟的概念培養(yǎng)模式:專(zhuān)業(yè)護(hù)士要經(jīng)過(guò)“3+2”核心能力訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力定位:是在以醫(yī)療分化的專(zhuān)科中,熟悉該專(zhuān)科的理論、知識(shí)和技能,能有效的參與醫(yī)療團(tuán)隊(duì)工作,完成治療、康復(fù)、護(hù)理計(jì)劃,具有分析和解決本專(zhuān)科基本護(hù)理問(wèn)題的能力,按照護(hù)理常規(guī)和技術(shù)規(guī)范工作對(duì)“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的認(rèn)識(shí)和定位62培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義理論上,專(zhuān)業(yè)護(hù)士這個(gè)概念應(yīng)該有一個(gè)久遠(yuǎn)的歷史。因?yàn)樽阅隙「駹栭_(kāi)創(chuàng)科學(xué)護(hù)理學(xué),創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)護(hù)士起,那些接受過(guò)護(hù)理教育并在臨床從事護(hù)理工作的專(zhuān)門(mén)人士就應(yīng)被稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況遠(yuǎn)非如此。目前,醫(yī)院“專(zhuān)業(yè)護(hù)士”的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專(zhuān)業(yè)水平。在我國(guó),由于醫(yī)療體制和機(jī)制的問(wèn)題,臨床護(hù)理工作大部分從屬于醫(yī)療工作,加上護(hù)士沒(méi)有完全實(shí)行真正意義上的分層級(jí)管理,臨床護(hù)理教育訓(xùn)練不足而且缺乏層次和梯級(jí),護(hù)士能臨床護(hù)理思維基本沒(méi)有形成,主動(dòng)工作的意識(shí)薄弱,護(hù)士工作的專(zhuān)業(yè)分化程度較低,專(zhuān)業(yè)成熟度較低,由此帶來(lái)的結(jié)果是整體義上的專(zhuān)業(yè)能力薄弱,對(duì)醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全不能起到影成充分的支撐作用,專(zhuān)業(yè)發(fā)展局限,同時(shí)也影響護(hù)士個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前途。臨床實(shí)際看到的情況甚至更為嚴(yán)峻。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義63培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義1.促進(jìn)專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展2促進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、高年資護(hù)理人才的合理配置和有效使用>3促進(jìn)護(hù)士個(gè)人成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)成熟度進(jìn)步4各層級(jí)(職級(jí))護(hù)士形成團(tuán)隊(duì),協(xié)同工作并形成組合效應(yīng)并同時(shí)與醫(yī)療各團(tuán)隊(duì)有效合作5提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)在醫(yī)院工作和醫(yī)療工作中的地位和角培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)護(hù)士的意義64以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理65以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理66以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理67以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理68以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理69以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理70以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理71以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理72以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理73以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理74以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理75以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理76以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理77以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理78以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理79以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理80以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理81以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理82以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理83以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)士崗位培訓(xùn)課件整理84以護(hù)士核心能力為線索做好護(hù)