口語交際演講稿

口語交際演講稿口語交際演講稿篇1

敬重的老師們，同學(xué)們：

大家好！

我演講的題目是xx。

青春是什么？

有的人說青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠融融的春，是浪漫而酷熱的夏，有的人說青春是歡快時(shí)淚水，是流淚時(shí)的微笑，是簡(jiǎn)潔的壓抑，是沉重的放縱，還有的人說青春是一壇醇香的酒，是一束明麗的話…………每個(gè)人對(duì)青春都有自我的詮釋，每個(gè)人都有每個(gè)人的答案。正是為了尊長(zhǎng)這種自迥異的答案與詮釋，人們才匆忙走上一條條屬于自我的道路，去探尋屬于自我的謎底，破譯青春的密碼。

青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨，經(jīng)得起開發(fā)卻經(jīng)不起揮霍。保爾·柯察金以前說過：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每過忍耐只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過”，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)由于虛度年華的后悔，也不會(huì)由于碌碌無為而慚愧，當(dāng)他臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上的最宏大的事業(yè)—人類的解放而斗爭(zhēng)”。所以我們就應(yīng)珍惜青春，乘著自我還年輕，盡自我所能，在青春的舞臺(tái)上呈現(xiàn)自我亮麗而獨(dú)特的風(fēng)采，讓青春飛揚(yáng)！就像許多的星星在生活的星空中發(fā)出自我刺眼的光線。

口語交際演講稿篇2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、友愛的老師：

你們好！

我演講的題目是xx。

冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)時(shí)它的芽?jī)航噶藠^斗的淚水，灑遍了犧牲的細(xì)雨。”假如患病挫折，仍能以奮斗的英姿與之對(duì)抗，那么這樣的人生是輝煌的。

人們常說，風(fēng)雨過后，面前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會(huì)是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的苦痛”．一枚貝殼要用一生的時(shí)間才能將許多的沙礫轉(zhuǎn)化為一粒并不規(guī)章的珍寶，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚許多的水氣．假如把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光榮奪目的珍寶和美麗的彩虹。

苦痛和挫折是人生必定要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在患病挫折時(shí)排解苦痛，積蓄人生的力氣為新的奮斗目標(biāo)，生命之花才會(huì)常開不敗，生命的存在才會(huì)有新的更深刻的意義！

口語交際演講稿篇3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、友愛的老師：

你們好！

大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”

詞人黃庭堅(jiān)說：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎”。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；才智里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

還有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”；“書讀百遍，其義自見”；“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”；……等等，有關(guān)讀書的名言警句舉不勝舉，我們從中就能看出讀書的重要性。

今日我要說：“讀書就像呼吸一樣自然。不讀，會(huì)感到窒息，多讀，好處多多。而且這些好處，實(shí)在是我無法用語言所能表達(dá)完全的。只有置身于書中的人，才能體驗(yàn)其中的樂趣和奧妙?！?/p>

每當(dāng)我苦惱時(shí)，總會(huì)翻開《幽默大師》、《幽默與笑話》、《兒童漫畫》等笑話書，不到一會(huì)便開懷大笑，苦惱早已被我拋到九霄云外了。每當(dāng)我遇到問題時(shí)，便會(huì)找出有關(guān)書籍，找到最恰當(dāng)、最合適的答案填上。每當(dāng)我閑著的時(shí)候，也會(huì)找出童話書細(xì)細(xì)品嘗，或是找些科普學(xué)問的書，什么《科學(xué)世界》啦、《百科全書》啦、《小問題大百科》啦等等，懂得了新的科學(xué)學(xué)問，得到了巨大的收獲。有時(shí)我也會(huì)翻翻報(bào)紙，一些新聞也會(huì)把我吸引住。

就在預(yù)備這個(gè)口語交際材料時(shí)，我在一本書上看到這樣一句話：“不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子；多讀書的人，天和地都是寬敞的，他能活上三輩子”由于他能知曉過去、現(xiàn)在和將來?！?/p>

同學(xué)們，讓我們都來多讀書、讀好書。書會(huì)讓你變得更聰慧、更有才智；多讀書，也能使你的心情變得歡快；讓書成為我們永久的良師益友。

感謝大家！

口語交際演講稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

很興奮今日能參加西城完小組織的口語交際教學(xué)比武活動(dòng)。咱們西城完小首開口語交際教學(xué)比武的'先河，為老師和我們教學(xué)爭(zhēng)論人員搭建了口語教學(xué)教學(xué)爭(zhēng)論的平臺(tái)。今日，西城完小的六位老師為我們呈現(xiàn)了六堂原汁原味的口語交際課，這六個(gè)課例折射了我縣實(shí)施新課改以來學(xué)校語文口語交際教學(xué)的實(shí)況，我們從中可以看出口語交際教學(xué)所取得的成果，存在的不足。這次口語交際教學(xué)比武很重要也很必要。下面我就這六堂課做個(gè)簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

一、幾大亮點(diǎn)：

（一）話題豐富多彩，具有交際的價(jià)值

口語交際教學(xué)中話題的選擇特殊重要。話題是在交際情境中把雙方聯(lián)系在一起的紐帶。是交際雙方進(jìn)行溝通、溝通的核心，是實(shí)現(xiàn)有效溝通溝通的重要前提。

今日所上的六節(jié)課，話題豐富多彩，從不同內(nèi)容，不同角度對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?！恶R虎的小豬》這個(gè)話題教育孩子們要克服馬虎大意的毛病，做事要認(rèn)真細(xì)致?！缎▲喣銊e急》這個(gè)課題對(duì)同學(xué)進(jìn)行的是助人為樂的教育?！栋閭H，友情》教育孩子們要廣交伴侶，與伴侶和諧相處；《讓歡快與眾不同》告知孩子們要正確對(duì)待歡快，引導(dǎo)孩子們樂觀歡快地生活，在平凡的生活中查找、制造歡快。《早晨誰在為我們勞碌》對(duì)孩子進(jìn)行了感恩教育?！端麄冋嫔駳狻方逃⒆觽円獙W(xué)做好孩子。知道什么是真正的神氣。

每一個(gè)話題內(nèi)容都是健康向上的，體現(xiàn)了正確的價(jià)值導(dǎo)向，有確定的交際價(jià)值。

（二）話題符合同學(xué)年齡特征，體現(xiàn)了年段目標(biāo)。

新課標(biāo)按九年一貫的思路整體設(shè)計(jì)，分四個(gè)學(xué)段提出了階段目標(biāo)。這六堂課中有三堂課是第一學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。另外三堂課是其次學(xué)段的口語交際訓(xùn)練。老師在目標(biāo)制定上基本體現(xiàn)了不同學(xué)段的特點(diǎn)。例如：第一學(xué)段目標(biāo)是能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，聽故事，復(fù)述故事大意，能較完整地?cái)⑹龉适?，與人交談態(tài)度大方，有禮貌，能對(duì)感愛好的話題發(fā)表自己的看法。其次學(xué)段要求同學(xué)在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，與人商討，能敘述自己的見聞，并能說出自己的感受和想法。能用語言打動(dòng)他人。老師在目標(biāo)設(shè)定時(shí)能基本上體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)。體現(xiàn)了口語交際訓(xùn)練的循序漸進(jìn)。

例如《馬虎的小豬》，陳老師在設(shè)定目標(biāo)時(shí)重在敘述小故事，用一般話把故事說完整。《小鴨你別急》，肖老師的教學(xué)目標(biāo)中指出：通過想象，用完整的句子描述畫面，說出關(guān)懷小鴨的方法。這些目標(biāo)要求體現(xiàn)了第一學(xué)段的特點(diǎn)。而《早晨誰在為我們勞碌》《讓歡快與眾不同》《伴侶，友情》分別是三四班級(jí)的口語交際課。話題內(nèi)容較第一學(xué)段要深，目標(biāo)要求也高一些。老師在制定目標(biāo)時(shí)提出了在敘述見聞的過程中表達(dá)自己的感受和想法，在交際中表達(dá)自己的情感，快樂和諧地進(jìn)行溝通。這些目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)了其次學(xué)段的特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際愛好

六堂課的老師都能夠利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的交際愛好。使同學(xué)入情入境，樂觀主動(dòng)地溝通。同學(xué)在課堂上自自然然、無拘無束地進(jìn)行溝通。同學(xué)在課堂上能克服心理障礙，樂觀主動(dòng)交際，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了口語交際訓(xùn)練質(zhì)量。

（四）互動(dòng)溝通，充分訓(xùn)練，培育了同學(xué)的口語交際力氣和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

老師們能夠想方設(shè)法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交際訓(xùn)練，同學(xué)既有自由發(fā)言，又有小組內(nèi)互動(dòng)溝通，還有上臺(tái)表演。在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)中培育了同學(xué)的口語交際力氣。同學(xué)在獲得學(xué)問目標(biāo)、力氣目標(biāo)的同時(shí)，培育了同學(xué)奇妙道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。

（五）貼近生活，拓展話題，再現(xiàn)真實(shí)的生活情境

老師能依據(jù)話題內(nèi)容奇異地聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，拓展話題內(nèi)容，讓口語交際再現(xiàn)生活，回歸生活。

例如：鄧?yán)蠋熥屚瑢W(xué)回憶與伴侶相處的往事，以講故事的形式與小伙伴溝通。黃建老師讓孩子們說在平常的生活、學(xué)習(xí)中有怎樣的歡快。陳彩霞老師讓孩子們說說自己是不是馬虎的小伴侶，以后該怎樣做，胡靈老師讓孩子們調(diào)查：早晨，你早早起床，都看到了哪些人？他們都在忙些什么？

二、不足之處：

（一）每一堂口語交際課的單項(xiàng)傳輸過多，沒有體現(xiàn)多向互動(dòng)的溝通過程。

（二）每一堂口語交際課的任憑性過大，沒有在交際方法上加以引導(dǎo)。

（三）交際內(nèi)容停留在一個(gè)層面上，沒有體現(xiàn)交際的層次性。

（四）重視說話訓(xùn)練，沒有重視交際力氣的培育。

（五）課堂上同學(xué)的交際面不廣，同學(xué)參與交際活動(dòng)不樂觀。

（六）沒有創(chuàng)設(shè)交際情境，同學(xué)沒有交際的時(shí)間和空間。

三、幾點(diǎn)說明：

口語交際課作為學(xué)校語文新教材的一種新課型，雖然已經(jīng)經(jīng)受了許多年的探究，但照舊顯得爭(zhēng)論不夠，執(zhí)教時(shí)深感困惑、力不從心，因而教學(xué)效果不太理想。這些問題的有效解決，只有依靠特地的爭(zhēng)論和教學(xué)實(shí)踐。

（一）口語交際教學(xué)效果不好的緣由

教學(xué)緣由：開課不足；沒有考試。

老師緣由：熟識(shí)不夠，教學(xué)缺乏爭(zhēng)論。

教材緣由：只有話題，沒有具體內(nèi)容。課次太少。

同學(xué)緣由：心理可怕；不敢說；缺乏場(chǎng)境，缺少機(jī)會(huì)；缺乏指導(dǎo)，技巧不夠。

（二）聽說訓(xùn)練與口語交際的區(qū)分

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“聽話·說話”改為“口語交際”，不僅僅是提法上的轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)了觀念上的轉(zhuǎn)變和時(shí)代的要求。

他們的主要區(qū)分在于：

1、教學(xué)目標(biāo)不同

聽說訓(xùn)練主要是培育同學(xué)的聽話和說話的力氣，較多地關(guān)注詞語的推敲、句式的使用，技巧的傳授等聽說學(xué)問體系的建構(gòu)，側(cè)重于單一的挺好所技能的訓(xùn)練。

“口語交際”作為“聽話·說話”的進(jìn)展，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)同學(xué)的聽說力氣，而且要在口語溝通中規(guī)范口頭語言，并培育同學(xué)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合力氣和基本素養(yǎng)。

2、教學(xué)方式不同

“聽說訓(xùn)練”的主要的教學(xué)方式是“訓(xùn)練”，以老師和同學(xué)單向信息傳遞為主，同學(xué)比較被動(dòng)，而且聽說訓(xùn)練的內(nèi)容離同學(xué)的生活實(shí)際有確定的距離，所進(jìn)行的訓(xùn)練對(duì)同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活意義不大。

“口語交際”是聽與說雙方的互動(dòng)過程，是老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的多項(xiàng)互動(dòng)溝通，教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，在有確定實(shí)際意義的交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)溝通，在交際中學(xué)會(huì)交際。

（三）口語交際的特點(diǎn)。

1、思維的準(zhǔn)時(shí)性。語言是思維的外殼，思維是語言的內(nèi)核。口語表達(dá)過程實(shí)際上是把思維的結(jié)果表述出來的過程，口語交際中思維的品質(zhì)和水平，很大程度上制約著口語交際的質(zhì)量。因此，口語交際訓(xùn)練離不開思維訓(xùn)練。

2、交際的生成性。口語交際的發(fā)生，不是事先預(yù)約好的，有很強(qiáng)的生成性。有時(shí)雙方都毫無預(yù)備，不期而遇。有的是一方?jīng)]有預(yù)備，猶如學(xué)突然被老師叫去談話。這需要在交際中表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變。

3、情境的特定性。口語交際具有特定的情境。其情境因素主要是交際的內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、空間和具體的場(chǎng)景。

4、力氣的綜合性。口語交際的所呈現(xiàn)的力氣不只是“聽、說”力氣，它體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合語文素養(yǎng)，諸如思想、人格、形象、風(fēng)度、共性、氣質(zhì)、修辭及言語表達(dá)技巧等。

（四）口語交際課要留意培育同學(xué)的綜合力氣。

1、良好的語音力氣?？陬^語言是借助語音及其變化來傳情達(dá)意的，而漢語語音的變化是比較簡(jiǎn)潔的，區(qū)分又比較微小，要恰當(dāng)、精確?????地運(yùn)用語音來表達(dá)，就必需具有較好的語音力氣，包括發(fā)音精確?????、規(guī)范；音質(zhì)純凈，音量適合；音調(diào)漂亮動(dòng)聽，發(fā)音有確定的節(jié)奏，快慢適中；聲音有確定力度，并能把握自如，做到強(qiáng)弱、大小適當(dāng)，等等。

2、快速的語言組合力氣。與人當(dāng)面交談，不行能有很多預(yù)備和思考的時(shí)間，要想在短時(shí)間內(nèi)說出有確定條理的交際話語，必需快速地組織語言，快速地選擇詞語和句式，運(yùn)用修辭方法和敘述、說明、描述等。可以說，組織語言的速度和力氣，將準(zhǔn)備口頭表達(dá)的效果，是口語交際力氣的一個(gè)特別重要組成部分。

3、得體的語言交際舉止。主要表現(xiàn)在：

（1）姿態(tài)自然，舉止大方。

（2）用語恰當(dāng)，禮貌待人。能依據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及不同的談話內(nèi)容，說恰當(dāng)、得體的話。還能依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語，并輔以表情和手勢(shì)等體態(tài)語，以增加強(qiáng)口語的表達(dá)效果。

（五）口語交際力氣的培育

1、強(qiáng)化課內(nèi)訓(xùn)練，加強(qiáng)示范引導(dǎo)

（1）在口語交際課上進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。這是同學(xué)獵取口語交際學(xué)問的重要途徑，也是培育同學(xué)口語交際力氣的重要途徑。老師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，靈敏運(yùn)用教材，上好口語交際課。

①創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的說話欲望?？衫媒滩模瑒?chuàng)設(shè)情境；可聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境；讓同學(xué)置身其中，產(chǎn)生“一吐為快”的沖動(dòng)。

②聯(lián)系同學(xué)實(shí)際生活，拓寬話題內(nèi)容，讓同學(xué)在具體的交際情境中開展交際活動(dòng)，在交際中學(xué)會(huì)交際。

③努力實(shí)現(xiàn)多個(gè)回合、雙向互動(dòng)的訓(xùn)練過程。

口語交際交際的核心是“交際”二字，留意的是人與人之間的溝通和溝通。它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡(jiǎn)潔相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們?cè)诳谡Z交際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)，體現(xiàn)多個(gè)回合、雙向互動(dòng)的訓(xùn)練過程?；?dòng)是口語交際課的基本特點(diǎn)，多個(gè)回合的溝通有助于提高交際的質(zhì)量。老師要設(shè)計(jì)多個(gè)回合、實(shí)行多種形式，在一步一步慢慢深化的互動(dòng)中，體現(xiàn)同學(xué)由交際得比較簡(jiǎn)潔、表面到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過程。就是憑借聽、說，進(jìn)行溝通、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題。要想順當(dāng)乃至高效地進(jìn)行口語交際，必需學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)。以往的說話課，留意訓(xùn)練聽和說（主要是獨(dú)白），而口語交際教學(xué)更留意人際溝通，借以培育應(yīng)對(duì)力氣、人際交往力氣以及合作力氣，

④留意引導(dǎo)同學(xué)以樂觀的情感和正確熱忱的態(tài)度參與交際，如：有表達(dá)的自信念；與人交談能敬重、理解對(duì)方；在交際中留意語言美等。

⑤賜予同學(xué)自由表達(dá)的空間，讓其充分呈現(xiàn)自己的共性，要允許同學(xué)出錯(cuò)，允許提看法，允許插嘴。在交際中要做到：形式上自由組合，思想上放膽任憑；表達(dá)上言無不盡。

⑥重視同學(xué)在口語交際評(píng)價(jià)中的參與意識(shí)。一是評(píng)價(jià)交際的語言是否清楚明白；二是評(píng)價(jià)交際的方式是否講究文明禮貌；三是評(píng)價(jià)交際的習(xí)慣，即：說話姿勢(shì)、心理因素、一般話準(zhǔn)不精確?????。對(duì)于學(xué)校生，同樣要養(yǎng)成評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和他人，至于評(píng)價(jià)得怎么樣我們不能求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與愛好。

（2）在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練?？谡Z交際訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)貫穿在語言教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是老師、文本、同學(xué)三者互動(dòng)的過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)口語交際訓(xùn)練特別重要。

（3）在其它課中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如可在課前支配特地的口語訓(xùn)練。也可在作文教學(xué)中可通過指導(dǎo)、評(píng)議、修改等環(huán)節(jié)，先說后寫，邊說邊評(píng)，把說些評(píng)議結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思維力氣與多樣性語言表達(dá)力氣的共同進(jìn)展。

2、充分利用其他課教學(xué)，強(qiáng)化口語交際實(shí)踐應(yīng)用

隨著課程改革的進(jìn)一步深化，各科教學(xué)都很重視同學(xué)全方位力氣的培育，口語交際力氣就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。首先要求說好一般話，不要說方言。其次要培育同學(xué)樂觀發(fā)言、發(fā)好言、進(jìn)行有意思口語交際實(shí)踐。

3、多層次、多渠道、多形式地建立互動(dòng)機(jī)制。

在生生、師生、小組、群體等各個(gè)層面上開展交際活動(dòng)；在學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種渠道中進(jìn)行交際實(shí)踐；運(yùn)用課前一分鐘對(duì)講、課內(nèi)外校內(nèi)外溝通、采訪等多種形式給同學(xué)供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)。

（1）在家庭生活中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。組織同學(xué)經(jīng)常說“家事”。通過同學(xué)作中介與家進(jìn)步行間接溝通。

（2）在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。口語交際力氣作為一種綜合力氣，它的培育訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活融合在一起，因此，口語交際教學(xué)不能只局限于課堂，而應(yīng)走向社會(huì)，讓同學(xué)在日常生活這一動(dòng)態(tài)的有用氛圍中，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)與人溝通?？刹贾猛瑢W(xué)介紹溝通社會(huì)見聞。

4、留意提高語言力氣，培育良好的語言習(xí)慣。

口語交際課要進(jìn)展口頭語言，讓同學(xué)在口語交際的過程中，通過師生評(píng)議、老師點(diǎn)撥等方式，加以規(guī)范或指導(dǎo)。如，就同學(xué)表達(dá)中用詞不當(dāng)、消逝病句、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠精確?????、不夠清楚、不夠條理的地方，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議、訂正，對(duì)重要的、帶普遍性的問題，老師還應(yīng)加以點(diǎn)評(píng)、強(qiáng)調(diào)，以引起留意。此外，還要加強(qiáng)良好語言習(xí)慣的培育，如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不任憑插話；說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。規(guī)范和進(jìn)展口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣，是口語交際教學(xué)的重要目標(biāo)。

口語交際演講稿篇5

敬重的老師，友愛的同學(xué)們：

大家好！

花草樹木為感恩雨露和風(fēng)的照料，因此健壯發(fā)芽成長(zhǎng)，快快長(zhǎng)大，為這個(gè)環(huán)境貢獻(xiàn)出更大的生氣。小狗為感恩每日?qǐng)?jiān)守門前等候仆人的歸來。這些小小的事物里都存在著這份膚淺的感情，是多么讓人感慨。而我們作為一個(gè)人，也理所當(dāng)然去感恩身邊的事物，去感恩，也是去收獲感恩的禮物。而我們首先要感恩的就是我們的父母，因此今日我的演講題目就是《感謝父母的培育之恩》。

你們是否有聽起父母說你們的小時(shí)候呢？我誕生的方式在這個(gè)時(shí)代算是比較的特別了，由于我是在自己家里誕生的，那時(shí)候我的母親沒有去醫(yī)院分娩，而是在我們老家的木房子里將我迎到了這個(gè)世界。我快誕生的時(shí)候，我的奶奶叫了一個(gè)接生婆，就這樣，我在自家的老房子里，從接生婆的手里來到了這個(gè)世界上。大家想一想，在現(xiàn)代的社會(huì)，許多人去醫(yī)院生孩子都會(huì)可怕，而我每次想起我的母親在古老的方式里將我?guī)У搅诉@個(gè)世界。我的母親擔(dān)當(dāng)著確定的風(fēng)險(xiǎn)為我孕育了生命。那時(shí)候我們的農(nóng)村交通不是很發(fā)達(dá)，許多東西也很落后。母親為了將我?guī)磉@個(gè)世界，她是在用生命愛惜著我的生命。

母親，是我心里最宏大的人，她像是一個(gè)溫和的港灣，總是為我們擔(dān)當(dāng)苦痛，也總是擔(dān)憂著我們的安危。長(zhǎng)大之后，父親為了我們的生活勞碌奔波，我很多次觀看父親滿頭大汗回來，我也見他在暴曬下為大棚里的菜苗澆水，那一段辛苦的時(shí)間我都見證了。隨著慢慢長(zhǎng)大，我越來越懂得了父母的不易，他們用自己的血水和汗水換來了現(xiàn)在幸福的我們。他們靜靜付出卻不曾像我們討一句道謝，只是由于我們是他們的孩子，他們無限的包涵著我們，愛著我們。所以，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否有了很多感慨呢？對(duì)于父母，對(duì)于現(xiàn)在的我們，我們能夠真正賜予他們什么？只有感恩。

我希望通過自己的這一席話，能夠讓同學(xué)們感受到自己生命的來之不易，是我們的父母為我們筑起一層愛惜球，給我們生命，給我們幸福的生活。我們現(xiàn)在總是覺得很輕松很幸福，殊不知那是由于有人在為我們負(fù)重前行罷了。所以我想在這里呼吁大家和我一起，在今后的生活中感恩我們的父母，也感恩父母賜予我們生命的辛苦，更是感謝我們