小馬過河教案三篇2

Anyrestrictionstartsfromwithin.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）小馬過河教案三篇小馬過河教案篇1活動目標：1、仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測能力。2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3、在游戲中，模仿動物的對話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、相關動物標志、音樂活動過程：一、情境導入，引起興趣。1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。2、師：剛才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。二、展開教學。1、展示課件1,師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊?？吹竭@張圖片，你有什么問題提出來嗎？小結：小馬過不了河，遇到了難題。2、展示課件2,師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）3、理順對話：幼兒個別回答。4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的呢？B、師指導幼兒學說故事中對話，掌握語氣。小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么辦法啊？B、復述小馬媽媽的話。（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦??？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）三、完整欣賞故事。要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。四、小小配音員游戲。（根據復述課件的提示，分角色模仿對話）師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動物標志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標志游戲）五、拓展經驗。師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？小結：我們以后碰到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。小馬過河教案篇2教學目標.學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。.學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。.能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。.懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。教學重點、難點教學重點：（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。教學難點：（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；（4）用詞造句。教學準備掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片教學時間：3課時第1課時教學目標.初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。教學過程.揭題，明確閱讀思路。(1)揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？(2)讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。.朗讀課文。小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……”說有句話)3,自學生字詞。(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。(2),了解“馱”的意思。.檢查自學情況。(1)“馱”是什么意思？什么結構?（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？.理清課文思路，練習說話.小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？板書：過不了河趟過了河填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。.學習課文第1、2自然段。（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？（4）朗讀1、2自然段。.復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。.書寫指導。重點指導“鼠”?！笆蟆保舷陆Y構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。抄寫生字。板書設計：小馬過河為了……所以……第一次：過不了河第二次：趟過了河小馬過河教案篇3馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“當然啦，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“有一條河擋住了，我……我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“對呀!牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！眿寢屨f：“那么河水到底是深還是淺呢，你仔細地想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“我……我沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的.。你去試一試，就會明白了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小學語文小馬過河教學建議1、童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。—就具有這個特點，課文以小馬過河為線索，按照事情的發(fā)展順序進行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。2、結合課文中的插圖，讓學生去觀察，結合語言文字體會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！彼墒蟠蠼校骸靶●R!別過河，別過河，你會淹死的?！薄八畹煤苣?，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”等。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時教師要指導學生合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語音清脆。老馬，語速放慢，非?？捎H可敬。老牛，穩(wěn)重老實，讀書時速度放慢。小松鼠熱心膽怯，讀書時要讀出著急的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。小學語文小馬過河教材分析這篇課文是本單元的最后一個學習內容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經過一條河。見到小河，小馬為難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！毙●R正要過河，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的?！毙●R不知怎么辦好