最新進(jìn)城考試小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試題與答案

小學(xué)數(shù)教師招考試與答案六）一、教育理論、心理學(xué)試題（分）1、選擇題（10分）“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自B)。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》教師的根本任務(wù)是（C）A.教書B.育人C.教書育人D.帶好班級(jí)⑶對(duì)小學(xué)生的輿論起主要導(dǎo)向作用的是（B）。A.班干部B.教師C.學(xué)生自身D.學(xué)生領(lǐng)袖⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）A、生理與安全需要B、社交與尊重需要C、求知與審美需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要⑸馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是C)的總和。A.知識(shí)與能力B.智力與能力C.體力與智力D.體力與能力2最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分）名字主要教育思想他（她）的教育名言二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)試題（分）1、填空題（18分）⑴《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。⑵在各個(gè)學(xué)段中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“

數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、

統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理

的能力。要初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。2、簡(jiǎn)答題（4分）學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：數(shù)感主要體現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能用數(shù)來表達(dá)和交流信息理解運(yùn)算的意義,能根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果.數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（分）⑴科知識(shí)（23分）小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（25）人。6個(gè)好朋友見面，每?jī)扇宋找淮问郑还参眨?5）手。把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的體積是（37.68立方分米）。把一張長(zhǎng)250厘米，寬180厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成若干小正方形，至少可以剪（450）個(gè)。小正方形的面積是（100）平方厘米。某小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽人排成兩路縱隊(duì)鄰兩排前后各相米一座米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開橋，共需要（11）分鐘。一個(gè)圓錐形狀的沙堆地面積的周長(zhǎng)是米3米堆沙的體積是（50.24）立方米。如果每立方米沙重噸，這堆沙重（85.408）噸。[7]修路工人計(jì)劃修5條筆直的公路,并在被公路分割開的每一個(gè)區(qū)域內(nèi)各修一幢樓房,最多可以修(16)幢樓。（1+1+2+3+4+5=16）[二]解答題（每題6分）1.一個(gè)運(yùn)動(dòng)員爬山，從A地出發(fā)上山的速度每小時(shí)4.4千米，原路返回的速度為每小時(shí)5.5千米。求這位運(yùn)動(dòng)員上、下山的平均速度。（2÷（1÷4.4+1÷5.5）同學(xué)們排隊(duì)，如果每行9人，則37，如果每行12，則20人。一共站了多少行？共有多少學(xué)生？（37+20（12-9）=19行19×9+37=208人一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行16千米乙地還有千米長(zhǎng)多少千米？（94+16）÷（×2）=385千米4.求陰影部分面積。[三]案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（分）案例：一次數(shù)學(xué)新授課中按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿地完成了授課的任務(wù)得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時(shí)，她又一次找到我，說：“老師一直在想這道題總感覺這道題我這樣做也是對(duì)的看著她那堅(jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣?；氐睫k公室認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究來由于自己的一時(shí)疏忽題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。第二天我的數(shù)學(xué)課上首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚(yáng)鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究時(shí)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考熱烈討論果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案對(duì)這種情況啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問題被學(xué)生找到了，并通過再一次的商討，編寫出了正確的應(yīng)用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往極互動(dòng)共同發(fā)展的過程師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者進(jìn)者作者位老師的教學(xué)案例給你帶來了哪些思考？我們的教學(xué)觀念學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要呢從教師觀生觀和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行反思）答：文段中有幾句關(guān)鍵的句子，值得注意：1.第二天我的數(shù)學(xué)課上首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！教學(xué)的過程應(yīng)該是師生交往極互動(dòng)共同發(fā)展的過程師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。這三句，應(yīng)該是最重點(diǎn)的，也是作者想要闡述的東西。實(shí)際上，我覺得，這個(gè)案例可以寫成一篇優(yōu)秀的小學(xué)教學(xué)研究論文。從教師的角度出