腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件

腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療李福勝主講腦癱的定義是指患兒在出生前,出生時及出生后于各種原因所致的一種非進行性腦損傷綜合癥主要表現(xiàn)為中樞性運動,智力,言語等多種障礙,是小兒致殘的主要疾患之一。嚴(yán)重影響了小兒的生長發(fā)育,生活及接受教育的力,給家庭及社會都帶來了巨大的痛苦及負(fù)擔(dān),因此腦癱的康復(fù)對減輕家庭和社會的負(fù)擔(dān)具有重要的意義。使學(xué)生掌握一定的運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，這是小學(xué)體育教學(xué)的基本要求。為了達到這種要求，就一定要在授課方式上做出改變，能夠激發(fā)學(xué)生的運動熱情，打造生動、愉悅的小學(xué)體育教學(xué)氛圍。堅持快樂教學(xué)的總體方針，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。要結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的實際特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，引領(lǐng)學(xué)生體驗體育這門課程的樂趣。以快樂教學(xué)為指導(dǎo)開展小學(xué)體育教學(xué)，需要將這一理念貫徹在日常教學(xué)中，對體育教學(xué)的趣味特性實施多級滲透。重視教學(xué)過程中的互動，使師生之間，學(xué)生之間透過交流溝通，分享彼此在體育中體驗的樂趣。構(gòu)建協(xié)同合作的課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過努力探索，能夠切身體驗到成就感，增強自身在體育學(xué)習(xí)中的自信心，在輕松愉悅的課堂氣氛中，降低學(xué)生在體育課堂中的畏難心理，進而提高課堂教學(xué)效率。一、體育教學(xué)的新思路應(yīng)當(dāng)將快樂體育作為體育授課總體理念貫穿于體育日常教學(xué)中，對學(xué)生的情感發(fā)展做到準(zhǔn)確的把握。培養(yǎng)學(xué)生具備完善的品格，將授課目標(biāo)與情感培育相結(jié)合，這些都是快樂體育的立足點。如此一方面使得學(xué)生的接納認(rèn)知需求得到了滿足，同時也創(chuàng)造了有利的基礎(chǔ)，有利于對學(xué)生展開后續(xù)體育培養(yǎng)。（一）多層次化的新導(dǎo)向?qū)W生通過體育鍛煉一方面可以提升體質(zhì)，同時也有利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。授課內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生不同的個性，突出多樣化，在授課要求上能夠細(xì)化。在快樂體育理念下要突出學(xué)生的主體性，對不同學(xué)生的不同需求能夠多層級滿足，使體育日常授課，在目標(biāo)設(shè)置上具有多樣特性。（二）加強協(xié)同與互通體育課要想達到雙向傳遞，就一定要重視師生之間的互通與有效協(xié)同。快樂體育在授課路徑上有了較大的調(diào)整，以學(xué)生主動發(fā)覺認(rèn)知模式替代舊有的被動接納認(rèn)知模式。學(xué)生通過協(xié)同與努力探索，在這一過程中能夠切身體驗到體育課的獨特的趣味性。（三）對學(xué)生全面發(fā)展加強重視小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要以提高小學(xué)生的體質(zhì)為立足點。而一味專注于成績的提高則很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科的厭倦，難以在這門學(xué)科找到創(chuàng)新的途徑。一方面要重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生之間的差異。應(yīng)當(dāng)尊重接納學(xué)生自主認(rèn)知的特性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性特征。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與與互通的機會，推進學(xué)生不同個性的發(fā)展。二、在授課路徑方面大力創(chuàng)新（一）對舊有授課理念予以轉(zhuǎn)變?nèi)绻屝W(xué)生對某一科目的根本原理非常單調(diào)機械地接納，就容易導(dǎo)致他們對這一科目產(chǎn)生畏難心理，難以對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這主要是由小學(xué)生的成長特點決定的。要是小學(xué)體育日常授課枯燥無味，缺乏樂趣，就難以使體育課維持長久的生命力。所以對現(xiàn)有的理念審慎查驗非常有必要，對陳舊的教學(xué)認(rèn)知理念及時更替。學(xué)生一旦在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，就會積極主動地探究知識。教師需要創(chuàng)設(shè)有效的途徑，提高學(xué)生認(rèn)知的積極性。唯有如此，學(xué)生才不會在體育這門課程產(chǎn)生畏難心理，能夠以積極的狀態(tài)投入到體育課學(xué)習(xí)中。在授課過程中應(yīng)當(dāng)將快樂的學(xué)習(xí)氛圍有效滲透在各個環(huán)節(jié)中。例如關(guān)于單杠項目以及長跑測試，很多學(xué)生都存在恐懼心理。為能夠?qū)@種恐懼做到有效克服，在日常體育授課中，可以特別選擇一某些樂曲。音樂本身具有很強的抒情作用能夠使學(xué)生從直接的體悟，展開豐富的聯(lián)想，進而對畏難心理做到有效克服。將學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，有利于學(xué)生跟著節(jié)奏，自覺對每種動作做好把握。將體育課配合樂曲，一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也有利于體育教學(xué)愉悅氛圍的構(gòu)建。（二）將游戲環(huán)節(jié)添加進體育教學(xué)中小學(xué)生往往喜歡模仿，這是小學(xué)生特有的一種心理，要是能夠?qū)⒂腥さ挠螒蚺c慣用的流程相結(jié)合，則可以有效提高學(xué)生的體育興趣。游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對游戲形式不斷更新，有利于清除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲乏心態(tài)。對學(xué)生的好奇心態(tài)充分利用，提高游戲的新穎性與趣味性。以體育課上的很多動作為例，均可以與一定的游戲相關(guān)聯(lián)。在對球體拋擲時，可將操場上的球門，設(shè)定為目標(biāo)堡壘；讓學(xué)生之間進行比賽，通過運算積累“炸掉堡壘”的精準(zhǔn)數(shù)目。這樣打破了慣用的單調(diào)解析，學(xué)生為獲取累積贏得高分，學(xué)生均積極自主探索，對拋擲特有的動作要領(lǐng)做到精確的把握。授課的效率顯著提高了，也提高了課堂授課的趣味性。（三）對學(xué)生想象力不斷延展小學(xué)生的想象力獲得延展，一般都會呈現(xiàn)出豐富的特性。所以，單純以根本技能的接納為依托以達到科目分?jǐn)?shù)的提高是行不通的。需要對學(xué)生原有的想象空間不斷延展，通過想象氣氛的創(chuàng)設(shè)，逐步提升鍛煉技能。例如關(guān)于立定跳遠不少學(xué)生覺得有難度，要是所跳距離沒有達到及格線，這一科目就不會合格。要是一味以教師的解析為依據(jù)，或以單調(diào)的跳遠示范為依據(jù)，學(xué)生要想對跳遠要領(lǐng)做精細(xì)化掌握是有難度的。所以，可以通過模擬的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)青蛙跳躍的畫面。如此可以有效延展學(xué)生的想象，能夠?qū)ψ约旱膭幼髯杂X查驗，對跳躍的技巧主動探索。不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，更有利于學(xué)生輕松掌握動作技巧。同時要提高課堂愉悅氣氛，還應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生激勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)語快樂體育是比較新穎的教學(xué)理念，使得慣用的授課方式被打破。教師需要貼合授課要求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的個體差別，協(xié)同學(xué)生能夠在原有的健康水準(zhǔn)之上實現(xiàn)提升。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)路徑上不斷更新創(chuàng)新，才會有效達到小學(xué)體育快樂教學(xué)的目的。初中教育作為基礎(chǔ)教育階段的重要組織部分，對于學(xué)生的培養(yǎng)起著承上啟下的作用，既要銜接起同屬義務(wù)教育的小學(xué)教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生向更高的平臺繼續(xù)深造。加之我國基本國情又是農(nóng)村人口居多，因此農(nóng)村初中教育一直都是社會關(guān)注的焦點。體育教學(xué)本是為了去提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而農(nóng)村體育教學(xué)受限于諸多因素，導(dǎo)致初中體育在初中課程體系的位置越來越邊緣化，初中體育教學(xué)質(zhì)量不高。因此，農(nóng)村初中學(xué)校要積極開展體育教學(xué)活動。而目前的農(nóng)村初中體育教學(xué)受限于破敗的教學(xué)條件、落后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)成為一門不受重視的學(xué)科，農(nóng)村初中體育教學(xué)整體水平不高的局面。本文就農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問題入手，去針對性分析，并提出相應(yīng)解決策略。一、農(nóng)村初中體育教學(xué)過程存在的問題（一）體育教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容單一較之與城鎮(zhèn)體育教學(xué)觀念，農(nóng)村初中體育教學(xué)比較落后，這是由于農(nóng)村初中注重于追求比較高的升學(xué)率，重視于學(xué)生的文化成績，而忽視諸如體育這樣發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，因此很多農(nóng)村初中學(xué)校只是將體育當(dāng)成一個可有可無的副科看待，對于體育教學(xué)要求不高，會壓縮正常的體育課時，將多余的學(xué)時用在提高學(xué)生的文化成績上，尤其是針對初三畢業(yè)班而言，體育課基本被取消，畢業(yè)班師生都在全力為中考奮斗，這樣落后的教學(xué)觀念便造成初中體育教學(xué)效果不好，沒能起到幫助學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。加之初中體育教學(xué)內(nèi)容單一，每學(xué)期體育課由于課時被壓縮，很難系統(tǒng)性完成預(yù)定的教學(xué)計劃。（二）體育教師資源不足，綜合素質(zhì)較低正是由于農(nóng)村初中學(xué)校對于體育教學(xué)的不重視，認(rèn)為體育課就是去讓學(xué)生去進行戶外活動，并不能提高學(xué)生的文化成績。出于農(nóng)村學(xué)校這樣的初中體育教學(xué)管理思路，應(yīng)聘體育教師的要求就不高，導(dǎo)致收了很多不具備體育專業(yè)教師資格的老師，更有甚者出于體育教學(xué)經(jīng)費有限的考慮，讓別的科目老師來代體育課?？上攵?，農(nóng)村體育教師資源不足導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)較低。一門課程的授課老師的綜合素質(zhì)好壞會直接影響這門課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。這樣的教師便會出現(xiàn)這樣或那樣的教學(xué)事故，抱著應(yīng)付的心態(tài)去進行體育教學(xué)，對于整個體育教學(xué)環(huán)節(jié)都是去敷衍，比如就是簡單讓學(xué)生熱身下，然后就讓學(xué)生進行自由活動。這樣的體育課便失去其教學(xué)意義。很多初中體育教師都沒有接受過系統(tǒng)性的體育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，缺乏針對性的體育課程安排以及科學(xué)的上課方式，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)水準(zhǔn)低于國家標(biāo)準(zhǔn)水平。（三）體育教學(xué)場地有限，器材消耗嚴(yán)重眾所周知，開展體育教學(xué)活動需要很多體育教學(xué)設(shè)施的輔助，諸如操場、籃球場等體育教學(xué)場地、如籃球、跳繩等體育器材。本身農(nóng)村初中所得到的教學(xué)經(jīng)費就有限，因此學(xué)校對于體育設(shè)施的投入就更加有限。較之于城鎮(zhèn)的學(xué)校，很多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)都達不到正常的體育教學(xué)需求，沒有綠茵足球場來讓那些熱愛足球的同學(xué)去揮灑汗水；籃球場受到學(xué)校場地限制，不是很標(biāo)準(zhǔn)，有些籃筐還都是歪的；有些偏遠落后的農(nóng)村初中的操場還是土操場，一下雨就都是泥濘。與此同時，很多體育教學(xué)器材也是消耗品，比如上一堂羽毛球課，就得報廢好多個羽毛球。上面種種情形都需要社會各界去重視的，只有當(dāng)場地設(shè)施、教學(xué)器材滿足基本體育教學(xué)活動的開展，體育老師才有用武之地，才能利用好這樣教學(xué)設(shè)施幫助學(xué)生體育水平。二、解決農(nóng)村初中體育教學(xué)中出現(xiàn)問題的策略（一）改變體育教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容中學(xué)課程改革的一大特色就是重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此農(nóng)村初中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要去重視學(xué)生的文化成績，也不能忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。學(xué)校要重視體育教學(xué)，不能縮減體育課時，每個年級的學(xué)生都有根據(jù)具體情況安排體育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分得到體育鍛煉，適量的體育運動也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時體育教師要豐富體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來針對性進行教學(xué)設(shè)計，用多樣化的教學(xué)方式來讓學(xué)生對于體育課程產(chǎn)生新鮮感，來保證初中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。（二）加強體育教師隊伍建設(shè)，提高任務(wù)水平提高農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在就是體育教師隊伍的建設(shè)，教師可以帶來先進的教學(xué)理念，可以提高課堂教學(xué)有效性。因此學(xué)校要重視起體育教學(xué)工作，首先就是要加強體育教師隊伍建設(shè)，可以在招聘體育教師時便要去嚴(yán)要求，去招收一些掌握扎實體育教學(xué)理論、對待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的新人來壯大體育教師隊伍；其次要提高體育教師的教學(xué)水平，可以通過老師間互相交流教學(xué)經(jīng)驗來提高自身教學(xué)水平，也可以請一些優(yōu)秀的體育教師來農(nóng)村初中指導(dǎo)教學(xué)工作，給年輕教學(xué)傳授經(jīng)驗。體育教師的綜合素養(yǎng)提高會給農(nóng)村初中體育教學(xué)工作開展帶來新變化。（三）重視農(nóng)村體育教學(xué)，追加體育設(shè)施投入相關(guān)教育部門要重視農(nóng)村體育教學(xué)，要深入了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中的教學(xué)實際情況。對于那些基礎(chǔ)體育設(shè)施薄弱的學(xué)校要加大教育經(jīng)費的扶持，要想法設(shè)法去營造一個適宜學(xué)生進行體育鍛煉的場所。比如去修繕相關(guān)體育設(shè)施，向農(nóng)村學(xué)校派發(fā)更多的體育器材；只有體育教學(xué)場地、體育器材這些外部條件具備了，才能有效?_展體育教學(xué)活動。同時，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生明白獲得這些體育器材的不易，要懂得去愛護體育教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)器材的使用壽命。三、結(jié)束語新課改特別重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而初中體育教學(xué)正是學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，需要農(nóng)村初中學(xué)校去重視。面對農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)校跟體育教師要積極尋變，創(chuàng)造出更好的體育教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)有效性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。腦1腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療李福勝主講腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療2腦癱的定義是指患兒在出生前,出生時及出生后于各種原因所致的一種非進行性腦損傷綜合癥主要表現(xiàn)為中樞性運動,智力,言語等多種障礙,是小兒致殘的主要疾患之一。嚴(yán)重影響了小兒的生長發(fā)育,生活及接受教育的力,給家庭及社會都帶來了巨大的痛苦及負(fù)擔(dān),因此腦癱的康復(fù)對減輕家庭和社會的負(fù)擔(dān)具有重要的意義。腦癱的定義3腦癱的原因出生前的原因出生時的原因出生后的原因腦癱的原因4腦癱的分型貪AA圖8-6體勝體受黑示意圍(橘以表示受置較輕,黑色區(qū)表示量置重腦癱的分型5腦癱的作業(yè)評價腦癱的作業(yè)評價6評價的方法(1)觀察(2)詢問病史評價的方法7腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件8腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件9腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件10腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件11腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件12腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件13腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件14腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件15腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件16腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件17腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件18腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件19腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件20腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件21腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件22腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件23腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件24腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件25腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件26腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件27腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件28腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件29腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件30腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件31腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件32腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件33腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件34腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件35腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件36腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件37腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件38腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件39腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件40腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件41腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件42腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件43腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件44腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件45腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件46腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件47腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件48腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療課件49謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha50腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療李福勝主講腦癱的定義是指患兒在出生前,出生時及出生后于各種原因所致的一種非進行性腦損傷綜合癥主要表現(xiàn)為中樞性運動,智力,言語等多種障礙,是小兒致殘的主要疾患之一。嚴(yán)重影響了小兒的生長發(fā)育,生活及接受教育的力,給家庭及社會都帶來了巨大的痛苦及負(fù)擔(dān),因此腦癱的康復(fù)對減輕家庭和社會的負(fù)擔(dān)具有重要的意義。使學(xué)生掌握一定的運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣，這是小學(xué)體育教學(xué)的基本要求。為了達到這種要求，就一定要在授課方式上做出改變，能夠激發(fā)學(xué)生的運動熱情，打造生動、愉悅的小學(xué)體育教學(xué)氛圍。堅持快樂教學(xué)的總體方針，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。要結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的實際特點，結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，引領(lǐng)學(xué)生體驗體育這門課程的樂趣。以快樂教學(xué)為指導(dǎo)開展小學(xué)體育教學(xué)，需要將這一理念貫徹在日常教學(xué)中，對體育教學(xué)的趣味特性實施多級滲透。重視教學(xué)過程中的互動，使師生之間，學(xué)生之間透過交流溝通，分享彼此在體育中體驗的樂趣。構(gòu)建協(xié)同合作的課堂氣氛，學(xué)生經(jīng)過努力探索，能夠切身體驗到成就感，增強自身在體育學(xué)習(xí)中的自信心，在輕松愉悅的課堂氣氛中，降低學(xué)生在體育課堂中的畏難心理，進而提高課堂教學(xué)效率。一、體育教學(xué)的新思路應(yīng)當(dāng)將快樂體育作為體育授課總體理念貫穿于體育日常教學(xué)中，對學(xué)生的情感發(fā)展做到準(zhǔn)確的把握。培養(yǎng)學(xué)生具備完善的品格，將授課目標(biāo)與情感培育相結(jié)合，這些都是快樂體育的立足點。如此一方面使得學(xué)生的接納認(rèn)知需求得到了滿足，同時也創(chuàng)造了有利的基礎(chǔ)，有利于對學(xué)生展開后續(xù)體育培養(yǎng)。（一）多層次化的新導(dǎo)向?qū)W生通過體育鍛煉一方面可以提升體質(zhì)，同時也有利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。授課內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生不同的個性，突出多樣化，在授課要求上能夠細(xì)化。在快樂體育理念下要突出學(xué)生的主體性，對不同學(xué)生的不同需求能夠多層級滿足，使體育日常授課，在目標(biāo)設(shè)置上具有多樣特性。（二）加強協(xié)同與互通體育課要想達到雙向傳遞，就一定要重視師生之間的互通與有效協(xié)同?？鞓敷w育在授課路徑上有了較大的調(diào)整，以學(xué)生主動發(fā)覺認(rèn)知模式替代舊有的被動接納認(rèn)知模式。學(xué)生通過協(xié)同與努力探索，在這一過程中能夠切身體驗到體育課的獨特的趣味性。（三）對學(xué)生全面發(fā)展加強重視小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)主要以提高小學(xué)生的體質(zhì)為立足點。而一味專注于成績的提高則很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科的厭倦，難以在這門學(xué)科找到創(chuàng)新的途徑。一方面要重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生之間的差異。應(yīng)當(dāng)尊重接納學(xué)生自主認(rèn)知的特性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性特征。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與與互通的機會，推進學(xué)生不同個性的發(fā)展。二、在授課路徑方面大力創(chuàng)新（一）對舊有授課理念予以轉(zhuǎn)變?nèi)绻屝W(xué)生對某一科目的根本原理非常單調(diào)機械地接納，就容易導(dǎo)致他們對這一科目產(chǎn)生畏難心理，難以對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這主要是由小學(xué)生的成長特點決定的。要是小學(xué)體育日常授課枯燥無味，缺乏樂趣，就難以使體育課維持長久的生命力。所以對現(xiàn)有的理念審慎查驗非常有必要，對陳舊的教學(xué)認(rèn)知理念及時更替。學(xué)生一旦在認(rèn)知過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，就會積極主動地探究知識。教師需要創(chuàng)設(shè)有效的途徑，提高學(xué)生認(rèn)知的積極性。唯有如此，學(xué)生才不會在體育這門課程產(chǎn)生畏難心理，能夠以積極的狀態(tài)投入到體育課學(xué)習(xí)中。在授課過程中應(yīng)當(dāng)將快樂的學(xué)習(xí)氛圍有效滲透在各個環(huán)節(jié)中。例如關(guān)于單杠項目以及長跑測試，很多學(xué)生都存在恐懼心理。為能夠?qū)@種恐懼做到有效克服，在日常體育授課中，可以特別選擇一某些樂曲。音樂本身具有很強的抒情作用能夠使學(xué)生從直接的體悟，展開豐富的聯(lián)想，進而對畏難心理做到有效克服。將學(xué)生引入教師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，有利于學(xué)生跟著節(jié)奏，自覺對每種動作做好把握。將體育課配合樂曲，一方面降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也有利于體育教學(xué)愉悅氛圍的構(gòu)建。（二）將游戲環(huán)節(jié)添加進體育教學(xué)中小學(xué)生往往喜歡模仿，這是小學(xué)生特有的一種心理，要是能夠?qū)⒂腥さ挠螒蚺c慣用的流程相結(jié)合，則可以有效提高學(xué)生的體育興趣。游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對游戲形式不斷更新，有利于清除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲乏心態(tài)。對學(xué)生的好奇心態(tài)充分利用，提高游戲的新穎性與趣味性。以體育課上的很多動作為例，均可以與一定的游戲相關(guān)聯(lián)。在對球體拋擲時，可將操場上的球門，設(shè)定為目標(biāo)堡壘；讓學(xué)生之間進行比賽，通過運算積累“炸掉堡壘”的精準(zhǔn)數(shù)目。這樣打破了慣用的單調(diào)解析，學(xué)生為獲取累積贏得高分，學(xué)生均積極自主探索，對拋擲特有的動作要領(lǐng)做到精確的把握。授課的效率顯著提高了，也提高了課堂授課的趣味性。（三）對學(xué)生想象力不斷延展小學(xué)生的想象力獲得延展，一般都會呈現(xiàn)出豐富的特性。所以，單純以根本技能的接納為依托以達到科目分?jǐn)?shù)的提高是行不通的。需要對學(xué)生原有的想象空間不斷延展，通過想象氣氛的創(chuàng)設(shè)，逐步提升鍛煉技能。例如關(guān)于立定跳遠不少學(xué)生覺得有難度，要是所跳距離沒有達到及格線，這一科目就不會合格。要是一味以教師的解析為依據(jù)，或以單調(diào)的跳遠示范為依據(jù)，學(xué)生要想對跳遠要領(lǐng)做精細(xì)化掌握是有難度的。所以，可以通過模擬的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)青蛙跳躍的畫面。如此可以有效延展學(xué)生的想象，能夠?qū)ψ约旱膭幼髯杂X查驗，對跳躍的技巧主動探索。不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味性，更有利于學(xué)生輕松掌握動作技巧。同時要提高課堂愉悅氣氛，還應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生激勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)語快樂體育是比較新穎的教學(xué)理念，使得慣用的授課方式被打破。教師需要貼合授課要求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的個體差別，協(xié)同學(xué)生能夠在原有的健康水準(zhǔn)之上實現(xiàn)提升。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)路徑上不斷更新創(chuàng)新，才會有效達到小學(xué)體育快樂教學(xué)的目的。初中教育作為基礎(chǔ)教育階段的重要組織部分，對于學(xué)生的培養(yǎng)起著承上啟下的作用，既要銜接起同屬義務(wù)教育的小學(xué)教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生向更高的平臺繼續(xù)深造。加之我國基本國情又是農(nóng)村人口居多，因此農(nóng)村初中教育一直都是社會關(guān)注的焦點。體育教學(xué)本是為了去提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而農(nóng)村體育教學(xué)受限于諸多因素，導(dǎo)致初中體育在初中課程體系的位置越來越邊緣化，初中體育教學(xué)質(zhì)量不高。因此，農(nóng)村初中學(xué)校要積極開展體育教學(xué)活動。而目前的農(nóng)村初中體育教學(xué)受限于破敗的教學(xué)條件、落后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致體育教學(xué)成為一門不受重視的學(xué)科，農(nóng)村初中體育教學(xué)整體水平不高的局面。本文就農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的問題入手，去針對性分析，并提出相應(yīng)解決策略。一、農(nóng)村初中體育教學(xué)過程存在的問題（一）體育教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容單一較之與城鎮(zhèn)體育教學(xué)觀念，農(nóng)村初中體育教學(xué)比較落后，這是由于農(nóng)村初中注重于追求比較高的升學(xué)率，重視于學(xué)生的文化成績，而忽視諸如體育這樣發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，因此很多農(nóng)村初中學(xué)校只是將體育當(dāng)成一個可有可無的副科看待，對于體育教學(xué)要求不高，會壓縮正常的體育課時，將多余的學(xué)時用在提高學(xué)生的文化成績上，尤其是針對初三畢業(yè)班而言，體育課基本被取消，畢業(yè)班師生都在全力為中考奮斗，這樣落后的教學(xué)觀念便造成初中體育教學(xué)效果不好，沒能起到幫助學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。加之初中體育教學(xué)內(nèi)容單一，每學(xué)期體育課由于課時被壓縮，很難系統(tǒng)性完成預(yù)定的教學(xué)計劃。（二）體育教師資源不足，綜合素質(zhì)較低正是由于農(nóng)村初中學(xué)校對于體育教學(xué)的不重視，認(rèn)為體育課就是去讓學(xué)生去進行戶外活動，并不能提高學(xué)生的文化成績。出于農(nóng)村學(xué)校這樣的初中體育教學(xué)管理思路，應(yīng)聘體育教師的要求就不高，導(dǎo)致收了很多不具備體育專業(yè)教師資格的老師，更有甚者出于體育教學(xué)經(jīng)費有限的考慮，讓別的科目老師來代體育課?？上攵?，農(nóng)村體育教師資源不足導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)較低。一門課程的授課老師的綜合素質(zhì)好壞會直接影響這門課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。這樣的教師便會出現(xiàn)這樣或那樣的教學(xué)事故，抱著應(yīng)付的心態(tài)去進行體育教學(xué)，對于整個體育教學(xué)環(huán)節(jié)都是去敷衍，比如就是簡單讓學(xué)生熱身下，然后就讓學(xué)生進行自由活動。這樣的體育課便失去其教學(xué)意義。很多初中體育教師都沒有接受過系統(tǒng)性的體育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，缺乏針對性的體育課程安排以及科學(xué)的上課方式，導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)水準(zhǔn)低于國家標(biāo)準(zhǔn)水平。（三）體育教學(xué)場地有限，器材消耗嚴(yán)重眾所周知，開展體育教學(xué)活動需要很多體育教學(xué)設(shè)施的輔助，諸如操場、籃球場等體育教學(xué)場地、如籃球、跳繩等體育器材。本身農(nóng)村初中所得到的教學(xué)經(jīng)費就有限，因此學(xué)校對于體育設(shè)施的投入就更加有限。較之于城鎮(zhèn)的學(xué)校，很多農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)都達不到正常的體育教學(xué)需求，沒有綠茵足球場來讓那些熱愛足球的同學(xué)去揮灑汗水；籃球場受到學(xué)校場地限制，不是很標(biāo)準(zhǔn)，有些籃筐還都是歪的；有些偏遠落后的農(nóng)村初中的操場還是土操場，一下雨就都是泥濘。與此同時，很多體育教學(xué)器材也是消耗品，比如上一堂羽毛球課，就得報廢好多個羽毛球。上面種種情形都需要社會各界去重視的，只有當(dāng)場地設(shè)施、教學(xué)器材滿足基本體育教學(xué)活動的開展，體育老師才有用武之地，才能利用好這樣教學(xué)設(shè)施幫助學(xué)生體育水平。二、解決農(nóng)村初中體育教學(xué)中出現(xiàn)問題的策略（一）改變體育教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容中學(xué)課程改革的一大特色就是重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此農(nóng)村初中學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要去重視學(xué)生的文化成績，也不能忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。學(xué)校要重視體育教學(xué)，不能縮減體育課時，每個年級的學(xué)生都有根據(jù)具體情況安排體育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生充分得到體育鍛煉，適量的體育運動也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時體育教師要豐富體育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來針對性進行教學(xué)設(shè)計，用多樣化的教學(xué)方式來讓學(xué)生對于體育課程產(chǎn)生新鮮感，來保證初中體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。（二）加強體育教師隊伍建設(shè)，提高任務(wù)水平提高農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在就是體育教師隊伍的建設(shè)，教師可以帶來先進的教學(xué)理念，可以提高課堂教學(xué)有效性。因此學(xué)校要重視起體育教學(xué)工作，首先就是要加強體育教師隊伍建設(shè)，可以在招聘體育教師時便要去嚴(yán)要求，去招收一些掌握扎實體育教學(xué)理論、對待教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的新人來壯大體育教師隊伍；其次要提高體育教師的教學(xué)水平，可以通過老師間互相交流教學(xué)經(jīng)驗來提高自身教學(xué)水平，也可以請一些優(yōu)秀的體育教師來農(nóng)村初中指導(dǎo)教學(xué)工作，給年輕教學(xué)傳授經(jīng)驗。體育教師的綜合素養(yǎng)提高會給農(nóng)村初中體育教學(xué)工作開展帶來新變化。（三）重視農(nóng)村體育教學(xué)，追加體育設(shè)施投入相關(guān)教育部門要重視農(nóng)村體育教學(xué)，要深入了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中的教學(xué)實際情況。對于那些基礎(chǔ)體育設(shè)施薄弱的學(xué)校要加大教育經(jīng)費的扶持，要想法設(shè)法去營造一個適宜學(xué)生進行體育鍛煉的場所。比如去修繕相關(guān)體育設(shè)施，向農(nóng)村學(xué)校派發(fā)更多的體育器材；只有體育教學(xué)場地、體育器材這些外部條件具備了，才能有效?_展體育教學(xué)活動。同時，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生明白獲得這些體育器材的不易，要懂得去愛護體育教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)器材的使用壽命。三、結(jié)束語新課改特別重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而初中體育教學(xué)正是學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，需要農(nóng)村初中學(xué)校去重視。面對農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)校跟體育教師要積極尋變，創(chuàng)造出更好的體育教學(xué)環(huán)境，提高體育教學(xué)有效性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。腦51腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療李福勝主講腦性癱瘓的作業(yè)評價與治療52腦癱的定義是指患兒在出生前,出生時及出生后于各種原因所致的一種非進行性腦損傷綜合癥主要表