股骨粗隆間骨折分型課件

股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型及內(nèi)固定選擇1.股骨粗隆間骨折定義;2股骨粗隆間骨折分型3股骨粗隆間骨折治療及內(nèi)固定選擇;1、農(nóng)村留守兒童基本概念研究所謂農(nóng)村留守兒童，一般就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農(nóng)村兒童遠離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。本文進一步細化留守兒童概念，將其定義為：農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其尚處于義務教育階段的子女留在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指不能和父母雙方共同生活的處在九年義務教育階段的并留守在農(nóng)村的少年或者是兒童。隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，在農(nóng)村出現(xiàn)的“留守兒童”是一個特殊的，需要高度重視和十分關注的社會群體。2、安徽省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析2.1、大多數(shù)留守兒童學習成績中等偏下農(nóng)村留守兒童的作業(yè)大都不能按時完成或者完成的質(zhì)量不高，學習成績普遍較差。在我們的500份問卷的調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到16%，60%以上學習成績中等或偏下。有42.96%的留守兒童學習較差,僅有9.78%的留守兒童成績優(yōu)秀。在問到對提高學習學習成績的信心時，有67.66%的留守兒童缺乏信心，甚至有8.75%的留守兒童完全失去信心，其中調(diào)查成績不好的原因時，就6.78%的學生認為是自己本來就不行。2.2、留守兒童心理容易產(chǎn)生心里問題調(diào)查顯示有31.3%的留守兒童在學校里缺少或者沒有知心朋友，融入集體困難；有59.7%的留守兒童認為，外出務工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，使他們覺得自己沒人愛。由于缺乏家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，加之此時他們處于情感、性格的轉(zhuǎn)折時期，使得他們性格極易變的情緒消極，表現(xiàn)出自卑孤僻、自私冷漠、情感脆弱，內(nèi)心壓力大或任性、極端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情緒。當學習生活受到挫折時，有8.16%的孩子感覺社會對自己不關心、不公平，生活沒意思。2.3、留守兒童輟學率較高調(diào)查表明，農(nóng)村留守兒童基本上都能接受九年義務教育，但是越往高年級，留守兒童的在校率就越低。14周歲以下的留守兒童在校比例為90%以上，15到17周歲的留守兒童在校比例則只有75.3%，近三分之一的15－17周歲農(nóng)村留守兒童初中畢業(yè)以后開始外出打工。絕大部分已經(jīng)就業(yè)的農(nóng)村留守兒童依然從事農(nóng)業(yè)工作，15－17周歲農(nóng)村留守兒童中在業(yè)的比例為12.53%，輟學率較高，應引起社會各界高度關注。3、影響留守兒童教育的主要因素3.1、留守兒童生活環(huán)境有待提高由于父母在外打工，對子女思想道德的教育鞭長莫及，加上受到社會環(huán)境的不良影響，部分留守兒童很容易受到誘惑，結(jié)交不良青少年，形成錯誤的價值取向，父母孩子采取一種“物質(zhì)+金錢”補償?shù)姆绞絹韽浹a不能留在子女身邊照顧的歉疚，孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，經(jīng)常游走于網(wǎng)吧游戲機室等不良場所，迷戀游戲，而對學習，往往則缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進。3.2、農(nóng)村教育的成本仍然較高雖然我國目前已經(jīng)免除了義務教育階段的學費和書費，但是仍有不少的學校會收取一些額外的費用，如小學中學的試卷費，本子費以及初中的補課費等等個個費用讓人頭疼。當初農(nóng)村留守兒童的父母之所以背井離鄉(xiāng)的原因大部分是因為家庭收入太低，所以這些高昂的補課費等費用無疑就加重了農(nóng)村留守兒童的家庭負擔。3.3、家庭監(jiān)護人的監(jiān)管力度不夠?qū)?00多名留守兒童問卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶照管的占67.5%；拖付親朋好友照管的占15.3%；另有17.2%的留守兒童沒有監(jiān)護人，獨自一人生活。由此可見留守兒童大多由爺爺奶奶或是外公外婆照顧，而這些家長年齡都比較大了，自己的生活照顧起來都有困難，加之監(jiān)護人年紀較大，文化素質(zhì)較低，有的是文盲或半文盲，更不用說督促孩子的學習了，因此很多學生回家經(jīng)常做錯作業(yè)或是沒做作業(yè)而卻無人問津，回校后又急急忙忙補作業(yè)，導致作業(yè)質(zhì)量的下降，教師也試圖跟家長聯(lián)系，希望能加強對學生的監(jiān)督，但往往這些長輩對孩子的溺愛，不忍心批評學生，或是無能力輔導學生，從而使這種現(xiàn)狀還是無法得到改變。4、關于解決安徽留守兒童教育問題的幾條建議4.1、打破城鄉(xiāng)二元體制，解決農(nóng)民工子弟教育問題最好的解決方法是讓孩子跟隨外出打工的父母讀書，但是隨之而來的就是戶籍問題，我們必須改革戶籍管理制度，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構體制，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市上學基本上是很難的，即使有學校接受也是很難的，因為費用是比較昂貴的，而且其中大部分是民辦的學校，其教學的質(zhì)量是比較低下的，無法和農(nóng)村的學校相比，只有打破這種體制，才能減少留守兒童的數(shù)量。4.2、發(fā)揮基層組織作用，形成以村民小組為主的安全監(jiān)護機制村委會應該加強村內(nèi)的治安管理工作，凈化農(nóng)村留守兒童的成長環(huán)境，還要建立農(nóng)村留守兒童花名冊，以了解農(nóng)村留守兒童的具體情況，定期對農(nóng)村留守兒童進行關懷，做一些力所能及的事情。4.3、提高學校以及有關部門對留守兒童的重視開展“關愛工程”和留守兒童“代管家長”活動。要進一步在教育系統(tǒng)落實“三聯(lián)三幫”（聯(lián)校幫管、聯(lián)師幫教、聯(lián)生幫學）責任制。進一步深入推進“關愛工程”，全面關愛思想有障礙、學習有問題、生活有困難的留守兒童。學校教師要進一步關愛留守兒童，建立學生的“心理檔案”，開展心理輔導工作。首先，學校與家長聯(lián)手，形成合力，建立“家校聯(lián)系薄”；其次，有條件的學校應聘請心理輔導老師，建立“心理咨詢室”，并對學生進行心理測試，構建“學生心理檔案”，把學生的家庭情況、人際關系、學習態(tài)度、學習動機、情緒意志、個性品質(zhì)一一記下來；再次，開展個別心理輔導。4.4、與社會聯(lián)手，共同幫助留守兒童加強社會教育組織或機構建設，充分發(fā)揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。要構建監(jiān)護體系。構建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護隊伍。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓更多的農(nóng)民就近務工。建立健全農(nóng)村信貸制度，鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。4.5、父母是孩子最重要的老師，要做好子女榜樣父母要做好榜樣，在家庭中父母肩負著不可替代的作用，父母永遠是孩子們的啟蒙老師，孩子們一般都是學習父母的行為的，如果父母的行為端正，思想正派，那么對于孩子來說是最好不過的老師了，應該組織人員進行調(diào)查，調(diào)查關于父母與孩子的聯(lián)系情況，并對于孩子們聯(lián)系較少的父母進行溝通，要讓他們意識到自己在孩子成長過程中所具有的不可代替的角色，并在教育孩子方面給予他們適當?shù)妮o導和培訓，使其加強對子女教育問題的重視，指導他們加強對自己子女的關愛。（山西省臨猗縣臨猗二中，山西運城，044100）初二數(shù)學總復習是初二數(shù)學教學的重要組成部分。復習不只是簡單重復，加強記憶，重要的是深化認識，從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識間的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學應用能力。它是鞏固知識、消化知識、運用知識、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，在組織學生進行全面、系統(tǒng)的復習中首先要認真研讀《數(shù)學課程標準》，明確復習內(nèi)容與重點，結(jié)合學生的實際情況，制訂切實可行的復習方案，不斷改進復習方法，把夯實基礎作為復習的“突破口”，培養(yǎng)能力作為復習的“目標點”，通過?A梯式的推進，綜合提高學生的數(shù)學素質(zhì)。一、第一階段：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練1.重視課本，系統(tǒng)復習。2.夯實基礎，學會思考。3.重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。二、第二階段：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力，是學習數(shù)學的重要目的之一。2.要把培養(yǎng)學生能力這一思想貫穿整個復習的始終。3.狠抓重點內(nèi)容，多練習熱點題型。4.基礎知識查漏補缺。三、復習工作要面向全體學生1.要面向差生，課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。2.要注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。3.應注重對尖子生的培養(yǎng)。四、復習中應注意的問題1.探掘教材，夯實基礎。初中數(shù)學教材是以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，具有思想性、系統(tǒng)性、嚴謹性、科學性。教材中的基礎知識和基礎題型，是學習數(shù)學的主要思維材料。通過一年多的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，對解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行總復習時，首先引導學生系統(tǒng)梳理教材，構建知識結(jié)構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現(xiàn)。其次，深入發(fā)掘教材的例題、習題，并以其為主要素材，編成“突破一個重點，攻克一個難點，掌握一種方法，培養(yǎng)一種能力”這樣一種訓練思維的模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實地從實際出發(fā)，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數(shù)學思想方法，才能得到有效的提高。最后，進行一些數(shù)學專題復習（數(shù)學思想方法、應用問題、閱讀理解、數(shù)學信息題、方案設計題、數(shù)學開放題、數(shù)學常見題型的解題設計、非常規(guī)解題策略分析、綜合題難點教學）來進一步強化基礎，拓展學生的數(shù)學創(chuàng)造性能力。特別是最后的階段復習中，教師要以思維突破為主線，適時點拔，啟發(fā)學生思考，并重視數(shù)學題的縝密性與分析法思維策略。2.共同參與，注重過程。復習切忌教師大包大攬，抑制學生的思維發(fā)展，要充分發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發(fā)揮的學習時間，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學生的思維潛能。只有這樣，教師的主導作用才能得到體現(xiàn)，教師的指導才能有的放矢，真正落到實處。因此，在基礎復習時，我們給學生盡可能多的動手、動腦、討論的時間去探索，使各層次的學生都得到獲得知識的滿足，提高學習效果。特別是綜合題難點教學過程中，要點中要害，透徹理解，及時總結(jié)。一定要把思路與方法教給學生，同時教師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，弄清錯誤原因，清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學生一起深入研討，為什么要這樣解？說明思路，如何設計解題格式？本題應注意哪些問題？如何找尋問題解法？突破口在哪里？解題中走過哪些彎路？有何教訓？有沒有其他解法？有沒有非常規(guī)解法？是否可以變換角度分析？3.強化訓練，注重應用，發(fā)展能力。數(shù)學教學的最終目的，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、應用意識及綜合能力。而且數(shù)學能力的形成只有在數(shù)學知識和解答數(shù)學問題的過程中，教師自覺地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數(shù)學能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性能力。在學生已有的基礎上，可以通過推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實際，注重應用，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力。因此，在組織學生進行復習時，我們利用創(chuàng)意新穎、富有時代感的應用性、實踐性、創(chuàng)造性、開放性問題來激活學生的思維。如，在復習勾股定理時，要重點從以下幾方面進行：分類討論（求邊長時，無圖給出高時）；求線段長時一定要想到可以構造直角三角形，特別是出現(xiàn)特殊角度（構造方法：作三角形的高，作線段的垂線）；要有方程思想，即通過勾股定理列出方程求解（一般會出現(xiàn)共邊或者等邊的兩個直角三角形，或者折疊問題）；實際應用（最短路徑問題，面積問題）。在復習題的選擇上，基礎題目用時40分鐘左右，把考點、易錯點、解題規(guī)范結(jié)合復習（建議對照標準答案），且注意訓練做題速度，考試時做好審題和及時檢查（做完后立刻檢查，要學會不同題型的及時檢查），速戰(zhàn)速決；中檔及偏難題目用時20分鐘左右，加強考點和方法的聯(lián)系，強化解題技巧的訓練，提高識別考點和運用模型的能力，力爭多得分，且為壓軸題爭取更多的思考時間；壓軸題目用時25分鐘左右，要在掌握基本考點和方法的基礎上，注重題型化和模型化訓練，注重培養(yǎng)信息理解和快速整合能力，考試時多搶分?？傊诔醵?shù)學總復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本；共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質(zhì)減負是核心；強化訓練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力，提高水平。股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型股骨粗1股骨粗隆間骨折分型及內(nèi)固定選擇股骨粗隆間骨折分型及內(nèi)固定選擇21.股骨粗隆間骨折定義;2股骨粗隆間骨折分型3股骨粗隆間骨折治療及內(nèi)固定選擇;1.股骨粗隆間骨折定義;31.股骨粗隆間股骨近端解剖圖股骨粗隆間是指在大小轉(zhuǎn)子區(qū),是股骨干與股骨頸的交界處,也是承受應力最大的部位。關內(nèi)關外降下1.股骨粗隆間4股骨粗隆間骨折多發(fā)生于70歲以上老年人,男性多于女性,比例約:1.5:1,股骨粗隆間骨折屬關節(jié)外骨折,由于股骨粗隆部位的血液供應豐富,很少發(fā)生骨折不愈合及股骨頭缺血壞死。哎呀!股骨粗隆間骨折多發(fā)生于70歲以上老年人,男性多于女性,5臨床表現(xiàn):局部壓痛,腫脹明顯,瘀斑廣產(chǎn)泛,患者不能站立或行走,患肢明顯短縮,外旋、外翻畸形,髖關節(jié)任何方向的活受限。臨床表現(xiàn):局部壓痛,腫脹明顯,瘀斑廣產(chǎn)泛,患者不能站立或6生物力學特點:1.偏心距2四個人體之最:張力a站立時人體應力力最大;b.威脅最大;C.內(nèi)置物花樣最多d.內(nèi)置物最粗生物力學特點:72股骨粗隆間骨折分型很多,但目前大家熟知并廣泛應用的有一下5種:Evans分型(1949)2.Boyd-Griffin分型(1949)Jensen.分型(1975)4Kyle分型(1979)5.A0分型(1981)2股骨粗隆間骨折分型很多,但目前大家熟知并8粗隆間骨折蒂采用Evans分類:C粗隆間骨折蒂采用Evans分類:C9粗隆間骨折的AO分類:粗隆間骨折的AO分類:103股骨粗隆間骨折的治療及內(nèi)固定選擇保守治療a.牽引療法,適用于所有股骨粗隆間骨折患者:需要骨牽引812周b.并發(fā)癥多:如褥瘡、尿道感染、關節(jié)攣縮,墜積性肺炎及血栓等:死亡率高達34.6%2.手術治療3股骨粗隆間骨折的治療及內(nèi)固定選擇11股骨粗隆間骨折分型課件12股骨粗隆間骨折分型課件13股骨粗隆間骨折分型課件14股骨粗隆間骨折分型課件15股骨粗隆間骨折分型課件16股骨粗隆間骨折分型課件17股骨粗隆間骨折分型課件18股骨粗隆間骨折分型課件19股骨粗隆間骨折分型課件20股骨粗隆間骨折分型課件21股骨粗隆間骨折分型課件22股骨粗隆間骨折分型課件236、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾24股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型股骨粗隆間骨折分型及內(nèi)固定選擇1.股骨粗隆間骨折定義;2股骨粗隆間骨折分型3股骨粗隆間骨折治療及內(nèi)固定選擇;1、農(nóng)村留守兒童基本概念研究所謂農(nóng)村留守兒童，一般就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農(nóng)村兒童遠離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。本文進一步細化留守兒童概念，將其定義為：農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其尚處于義務教育階段的子女留在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體，具體是指不能和父母雙方共同生活的處在九年義務教育階段的并留守在農(nóng)村的少年或者是兒童。隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，在農(nóng)村出現(xiàn)的“留守兒童”是一個特殊的，需要高度重視和十分關注的社會群體。2、安徽省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析2.1、大多數(shù)留守兒童學習成績中等偏下農(nóng)村留守兒童的作業(yè)大都不能按時完成或者完成的質(zhì)量不高，學習成績普遍較差。在我們的500份問卷的調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到16%，60%以上學習成績中等或偏下。有42.96%的留守兒童學習較差,僅有9.78%的留守兒童成績優(yōu)秀。在問到對提高學習學習成績的信心時，有67.66%的留守兒童缺乏信心，甚至有8.75%的留守兒童完全失去信心，其中調(diào)查成績不好的原因時，就6.78%的學生認為是自己本來就不行。2.2、留守兒童心理容易產(chǎn)生心里問題調(diào)查顯示有31.3%的留守兒童在學校里缺少或者沒有知心朋友，融入集體困難；有59.7%的留守兒童認為，外出務工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，使他們覺得自己沒人愛。由于缺乏家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，加之此時他們處于情感、性格的轉(zhuǎn)折時期，使得他們性格極易變的情緒消極，表現(xiàn)出自卑孤僻、自私冷漠、情感脆弱，內(nèi)心壓力大或任性、極端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情緒。當學習生活受到挫折時，有8.16%的孩子感覺社會對自己不關心、不公平，生活沒意思。2.3、留守兒童輟學率較高調(diào)查表明，農(nóng)村留守兒童基本上都能接受九年義務教育，但是越往高年級，留守兒童的在校率就越低。14周歲以下的留守兒童在校比例為90%以上，15到17周歲的留守兒童在校比例則只有75.3%，近三分之一的15－17周歲農(nóng)村留守兒童初中畢業(yè)以后開始外出打工。絕大部分已經(jīng)就業(yè)的農(nóng)村留守兒童依然從事農(nóng)業(yè)工作，15－17周歲農(nóng)村留守兒童中在業(yè)的比例為12.53%，輟學率較高，應引起社會各界高度關注。3、影響留守兒童教育的主要因素3.1、留守兒童生活環(huán)境有待提高由于父母在外打工，對子女思想道德的教育鞭長莫及，加上受到社會環(huán)境的不良影響，部分留守兒童很容易受到誘惑，結(jié)交不良青少年，形成錯誤的價值取向，父母孩子采取一種“物質(zhì)+金錢”補償?shù)姆绞絹韽浹a不能留在子女身邊照顧的歉疚，孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，經(jīng)常游走于網(wǎng)吧游戲機室等不良場所，迷戀游戲，而對學習，往往則缺乏進取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進。3.2、農(nóng)村教育的成本仍然較高雖然我國目前已經(jīng)免除了義務教育階段的學費和書費，但是仍有不少的學校會收取一些額外的費用，如小學中學的試卷費，本子費以及初中的補課費等等個個費用讓人頭疼。當初農(nóng)村留守兒童的父母之所以背井離鄉(xiāng)的原因大部分是因為家庭收入太低，所以這些高昂的補課費等費用無疑就加重了農(nóng)村留守兒童的家庭負擔。3.3、家庭監(jiān)護人的監(jiān)管力度不夠?qū)?00多名留守兒童問卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶照管的占67.5%；拖付親朋好友照管的占15.3%；另有17.2%的留守兒童沒有監(jiān)護人，獨自一人生活。由此可見留守兒童大多由爺爺奶奶或是外公外婆照顧，而這些家長年齡都比較大了，自己的生活照顧起來都有困難，加之監(jiān)護人年紀較大，文化素質(zhì)較低，有的是文盲或半文盲，更不用說督促孩子的學習了，因此很多學生回家經(jīng)常做錯作業(yè)或是沒做作業(yè)而卻無人問津，回校后又急急忙忙補作業(yè)，導致作業(yè)質(zhì)量的下降，教師也試圖跟家長聯(lián)系，希望能加強對學生的監(jiān)督，但往往這些長輩對孩子的溺愛，不忍心批評學生，或是無能力輔導學生，從而使這種現(xiàn)狀還是無法得到改變。4、關于解決安徽留守兒童教育問題的幾條建議4.1、打破城鄉(xiāng)二元體制，解決農(nóng)民工子弟教育問題最好的解決方法是讓孩子跟隨外出打工的父母讀書，但是隨之而來的就是戶籍問題，我們必須改革戶籍管理制度，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構體制，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市上學基本上是很難的，即使有學校接受也是很難的，因為費用是比較昂貴的，而且其中大部分是民辦的學校，其教學的質(zhì)量是比較低下的，無法和農(nóng)村的學校相比，只有打破這種體制，才能減少留守兒童的數(shù)量。4.2、發(fā)揮基層組織作用，形成以村民小組為主的安全監(jiān)護機制村委會應該加強村內(nèi)的治安管理工作，凈化農(nóng)村留守兒童的成長環(huán)境，還要建立農(nóng)村留守兒童花名冊，以了解農(nóng)村留守兒童的具體情況，定期對農(nóng)村留守兒童進行關懷，做一些力所能及的事情。4.3、提高學校以及有關部門對留守兒童的重視開展“關愛工程”和留守兒童“代管家長”活動。要進一步在教育系統(tǒng)落實“三聯(lián)三幫”（聯(lián)校幫管、聯(lián)師幫教、聯(lián)生幫學）責任制。進一步深入推進“關愛工程”，全面關愛思想有障礙、學習有問題、生活有困難的留守兒童。學校教師要進一步關愛留守兒童，建立學生的“心理檔案”，開展心理輔導工作。首先，學校與家長聯(lián)手，形成合力，建立“家校聯(lián)系薄”；其次，有條件的學校應聘請心理輔導老師，建立“心理咨詢室”，并對學生進行心理測試，構建“學生心理檔案”，把學生的家庭情況、人際關系、學習態(tài)度、學習動機、情緒意志、個性品質(zhì)一一記下來；再次，開展個別心理輔導。4.4、與社會聯(lián)手，共同幫助留守兒童加強社會教育組織或機構建設，充分發(fā)揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。要構建監(jiān)護體系。構建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護隊伍。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗好做法，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓更多的農(nóng)民就近務工。建立健全農(nóng)村信貸制度，鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。4.5、父母是孩子最重要的老師，要做好子女榜樣父母要做好榜樣，在家庭中父母肩負著不可替代的作用，父母永遠是孩子們的啟蒙老師，孩子們一般都是學習父母的行為的，如果父母的行為端正，思想正派，那么對于孩子來說是最好不過的老師了，應該組織人員進行調(diào)查，調(diào)查關于父母與孩子的聯(lián)系情況，并對于孩子們聯(lián)系較少的父母進行溝通，要讓他們意識到自己在孩子成長過程中所具有的不可代替的角色，并在教育孩子方面給予他們適當?shù)妮o導和培訓，使其加強對子女教育問題的重視，指導他們加強對自己子女的關愛。（山西省臨猗縣臨猗二中，山西運城，044100）初二數(shù)學總復習是初二數(shù)學教學的重要組成部分。復習不只是簡單重復，加強記憶，重要的是深化認識，從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識間的聯(lián)系，提高學生的數(shù)學應用能力。它是鞏固知識、消化知識、運用知識、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，在組織學生進行全面、系統(tǒng)的復習中首先要認真研讀《數(shù)學課程標準》，明確復習內(nèi)容與重點，結(jié)合學生的實際情況，制訂切實可行的復習方案，不斷改進復習方法，把夯實基礎作為復習的“突破口”，培養(yǎng)能力作為復習的“目標點”，通過?A梯式的推進，綜合提高學生的數(shù)學素質(zhì)。一、第一階段：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練1.重視課本，系統(tǒng)復習。2.夯實基礎，學會思考。3.重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。二、第二階段：綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力，是學習數(shù)學的重要目的之一。2.要把培養(yǎng)學生能力這一思想貫穿整個復習的始終。3.狠抓重點內(nèi)容，多練習熱點題型。4.基礎知識查漏補缺。三、復習工作要面向全體學生1.要面向差生，課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。2.要注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。3.應注重對尖子生的培養(yǎng)。四、復習中應注意的問題1.探掘教材，夯實基礎。初中數(shù)學教材是以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，具有思想性、系統(tǒng)性、嚴謹性、科學性。教材中的基礎知識和基礎題型，是學習數(shù)學的主要思維材料。通過一年多的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的，對解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學生進行總復習時，首先引導學生系統(tǒng)梳理教材，構建知識結(jié)構，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學生的頭腦中再現(xiàn)。其次，深入發(fā)掘教材的例題、習題，并以其為主要素材，編成“突破一個重點，攻克一個難點，掌握一種方法，培養(yǎng)一種能力”這樣一種訓練思維的模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實地從實際出發(fā)，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數(shù)學思想方法，才能得到有效的提高。最后，進行一些數(shù)學專題復習（數(shù)學思想方法、應用問題、閱讀理解、數(shù)學信息題、方案設計題、數(shù)學開放題、數(shù)學常見題型的解題設計、非常規(guī)解題策略分析、綜合題難點教學）來進一步強化基礎，拓展學生的數(shù)學創(chuàng)造性能力。特別是最后的階段復習中，教師要以思維突破為主線，適時點拔，啟發(fā)學生思考，并重視數(shù)學題的縝密性與分析法思維策略。2.共同參與，注重過程。復習切忌教師大包大攬，抑制學生的思維發(fā)展，要充分發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，使他們成為復習活動的主角，給予學生充分發(fā)揮的學習時間，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學生的思維潛能。只有這樣，教師的主導作用才能得到體現(xiàn)，教師的指導才能有的放矢，真正落到實處。因此，在基礎復習時，我們給學生盡可能多的動手、動腦、討論的時間去探索，使各層次的學生都得到獲得知識的滿足，提高學習效果。特別是綜合題難點教學過程中，要點中要害，透徹理解，及時總結(jié)。一定要把思路與方法教給學生，同時教師要評析到位，從細微處入手，讓學生分析，弄清錯誤原因，清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學生一起深入研討，為什么要這樣解？說明思路，如何設計解題格式？本題應注意哪些問題？如何找尋問題解法？突破口在哪里？解題中走過哪些彎路？有何教訓？有沒有其他解法？有沒有非常規(guī)解法？是否可以變換角度分析？3.強化訓練，注重應用，發(fā)展能力。數(shù)學教學的最終目的，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、應用意識及綜合能力。而且數(shù)學能力的形成只有在數(shù)學知識和解答數(shù)學問題的過程中，教師自覺地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數(shù)學能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡捷，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性能力。在學生已有的基礎上，可以通過推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實際，注重應用，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力。因此，在組織學生進行復習時，我們利用創(chuàng)意新穎、富有時代感的應用性、實踐性、創(chuàng)造性、開放性問題來激活學生的思維。如，在復習勾股定理時，要重點從以下幾方面進行：分類討論（求邊長時，無圖給出高時）；求線段長時一定要想到可以構造直角三角形，特別是出現(xiàn)特殊角度（構造方法：作三角形的高，作線段的垂線）；要有方程思想，即通過勾股定理列出方程求解（一般會出現(xiàn)共邊或者等邊的兩個直角三角形，或者折疊問題）；實際應用（最短路徑問題，面積問題）。在復習題的選擇上，基礎題目用時40分鐘左右，把考點、易錯點、解題規(guī)范結(jié)合復習（建議對照標準答案），且注意訓練做題速度，考試時做好審題和及時檢查（做完后立刻檢查，要學會不同題型的及時檢查），速戰(zhàn)速決；中檔及偏難題目用時20分鐘左右，加強考點和方法的聯(lián)系，強化解題技巧的訓練，提高識別考點和運用模型的能力，力爭多得分，且為壓軸題爭取更多的思考時間；壓軸題目用時25分鐘左右，要在掌握基本考點和方法的基礎上，注重題型化和模型化訓練，注重培養(yǎng)信息理解和快速整合能力，考試時多搶分?？傊?，在初二數(shù)學總復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本；共同參與，注重過程是前提；精選習題，提質(zhì)減負是核心；強化訓練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生