針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件

針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關(guān)節(jié)囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點(diǎn),為中、老年人的常見病、多發(fā)病隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康、社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為全球人的共同呼聲。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。世界十大環(huán)境問題，中國所起的反面作用是那么令人矚目――全世界三大酸雨區(qū)，其中之一就在我國的長江以南地區(qū)，而全國酸雨面積占國土資源的30%；水資源危機(jī)，作為世界21個(gè)貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達(dá)367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；大氣污染已使我國600多座城市的大氣質(zhì)量符合國家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。環(huán)境污染所造成的損失已占我國國民生產(chǎn)總產(chǎn)值的10%……這一切都源于人們?nèi)狈Νh(huán)境意識，沒有良好的環(huán)保行為、環(huán)保習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時(shí)，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識，重點(diǎn)介紹大氣及水體的污染及其防治措施，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何滲透環(huán)保教育，我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識中學(xué)化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：我們周圍的空氣、水的污染與防治、使用燃料對環(huán)境的影響及金屬資源的污染及防治等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如初三化學(xué)課本，在水的污染與防冶這一節(jié)，介紹了水污染及防護(hù)的初步知識，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例，比如：列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的八大公害”。近的“今年松花江水污染事件”。大范圍的“國際、國內(nèi)的污染”，小范圍的“本地本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本校”。再增加一些具體數(shù)據(jù)，尤其是水的污染更為突出。目前全國600多座城市中，有300多家缺水，其中嚴(yán)重缺水的有108個(gè)，缺水量約為1000萬噸/天左右。幾百萬人生活用水緊張……面對“滴水貴如油”的水資源，而人類對它的浪費(fèi)和污染卻是令人痛心的：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界污水排放量已達(dá)到4000億立方米，使5.5萬億立方米水體受到污染，占全世界徑流總量的14%以上。全中國有70%的河流湖泊受到了污染。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。再比如我們經(jīng)常使用的一號電池，如果爛在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用價(jià)值；一粒紐扣電池可使600噸水受污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。通過這些大小污染事件及其具體數(shù)字，學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。另外，在一氧化碳的學(xué)習(xí)中，初中教材在介紹CO的毒性時(shí)，向?qū)W生介紹1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解CO是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。得知一氧化碳是一種污染空氣的有害氣體，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能會不完全燃燒，也會產(chǎn)生一氧化碳及廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去或加以利用？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：多余的一氧化碳?xì)怏w也是一種很好的能源，不能隨意排放到大氣中，少量的可以燃燒把它轉(zhuǎn)化為無毒的二氧化碳，大量的可以收集利用其能量，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。此外，還可以結(jié)合平時(shí)的練習(xí)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，消除環(huán)境污染等方面的思考題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。比如教材P140頁的“活動與探究”――探究《酸雨危害》的模擬實(shí)驗(yàn)：在充滿二氧化硫的集氣瓶中加入少量水。分別將植物的葉子或果皮、鎂條或鋅粒及大理石放入上述集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。討論：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，說明酸雨可能對環(huán)境造成什么樣的破壞，應(yīng)采取怎樣的防止和保護(hù)措施。學(xué)生提前準(zhǔn)備植物葉子、果皮等，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而得出：“酸雨”可以使植物的葉子及果皮發(fā)黃及腐爛，使金屬材料銹蝕，壽命縮短；進(jìn)而推測出酸雨還可以使河流、湖泊中沉積的某些重屬金元素化合物溶出，進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。并由課前布置從網(wǎng)上查得歷史上幾場大的酸雨：40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”學(xué)生分組討論酸雨的消除措施：1、減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。2、開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。3、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。結(jié)合教材內(nèi)容講解酸雨形成的原因，使學(xué)生認(rèn)識到酸雨造成的危害不容忽視，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。三、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，我們可以組織學(xué)生（如參觀造紙廠、自來水廠、污水處理廠等），去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以探討尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶等。通過實(shí)地環(huán)保教育，更能激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，掌握一些實(shí)際的環(huán)保知識是大有好處的。隨著工農(nóng)業(yè)及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。因此，在化學(xué)教學(xué)中在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時(shí)，還應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。隨之高科技的迅猛發(fā)展，孩子智力的開發(fā)日益重要，把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要位置，讓學(xué)生具備子文創(chuàng)造能力，擁有創(chuàng)新思維能力成了我們新的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。為創(chuàng)造而教學(xué)是我的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，我在努力的把這些思想化作行動融入到我的教學(xué)過程中。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個(gè)方面著手。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。以興趣作向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。二、讓學(xué)生更富有想象力想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引伸到參觀機(jī)器人展覽上。師問，這些機(jī)器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識的需要感。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國科學(xué)家以他的知識淵博，設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險(xiǎn)、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時(shí)間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明能干的機(jī)器人。當(dāng)我展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性?！笆裁从钪鏅C(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿。經(jīng)過二課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。三、讓學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)獨(dú)特思維要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。四、讓學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)障礙所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對已往知識的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動的開展。要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點(diǎn)就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服思維定勢。創(chuàng)造思維練習(xí)可以小題大作，一題多作。我國古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要象蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動更加充實(shí)課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力的提高最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。例如讓參加校百米長卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時(shí)機(jī)，我都盡力尋找機(jī)會積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，也取得了一定成績?？偠灾?，課外活動，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了人的審美情感，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。針刺肩痛穴1平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)平衡針灸針刺2概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關(guān)節(jié)囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點(diǎn),為中、老年人的常見病、多發(fā)病概述3肩痛病因中醫(yī)病因(1)《針灸甲乙經(jīng)》卷十:此病安生,因何有名?曰:風(fēng)寒濕氣客于分肉之間,迫切而為沫,沫得寒則聚聚則排分肉而分裂,分裂則痛,痛則神歸之,神歸之則熱,熱則痛解,痛解則陬,陬則他痹發(fā),發(fā)則如是。因外感風(fēng)濕、肺受風(fēng)熱、強(qiáng)力負(fù)重,跌仆損傷等因,傷及手三陽所致肩痛病因4肩痛病因中醫(yī)病因(2)■肩為乎三陽經(jīng)交會處,又屬肺臟分域。由外感風(fēng)濕所致者,肩痛偏后,常與背痛并見;因肺受風(fēng)熱者證見肩痛偏前,痛連手臂。天冾因強(qiáng)力負(fù)重或跌仆損傷者,痛有定處,伸屈不利,或痛引頸項(xiàng)等,可結(jié)合傷科報(bào)余,針治療。幸證見麗稟離罌于西醫(yī)的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肩關(guān)節(jié)周圍炎、肩胛肌勞損等疾患肩痛病因5肩痛病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病因(1)多因肩關(guān)節(jié)周圍組織球翟號上幸如肌肉、肌腱、滑囊等因冷凍、外傷、感m染所致。關(guān)節(jié)(前真TheshouderointAnterioraspecbioon肩痛病因6肩痛病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病因(2)1.不少患者是由風(fēng)濕病引起的。2.其主要癥狀為頸肩持續(xù)疼痛,患側(cè)上肢抬高、旋轉(zhuǎn)、前后擺動受限,遇風(fēng)遇冷感有沉重隱痛3.如不及時(shí)治療,拖延日久可使關(guān)節(jié)粘連,患側(cè)上肢變細(xì),無力甚至形成廢用性萎縮。肩痛病因7肩痛病因現(xiàn)代醫(yī)學(xué)病因(3)40%~50%的肩痛是由頸椎疾病引起。M除了肩周炎可引起肩痛以外,還有許多其他疾病也可引起。如心絞痛、心肌梗塞肺癌、膽囊炎、膽石癥肩痛病因8膽囊炎、膽石癥可引發(fā)肩痛炎癥或膽石牽涉引起右肩痛,患者常有反復(fù)發(fā)作的病史可詢,B超可以確診,經(jīng)抗感染、解痙止痛治療可緩解肩痛。膽囊炎、膽石癥可引發(fā)肩痛9心絞痛、心肌梗塞可引發(fā)肩痛疼痛因心肌缺血放射至左肩引起。心絞痛常因勞累或興奮誘發(fā),休息后疼痛可緩解。這兩者常危及生命,有冠心病史者尤應(yīng)小心。心絞痛、心肌梗塞可引發(fā)肩痛10肺癌可引發(fā)肩痛肩痛是肺癌轉(zhuǎn)移壓迫臂叢神經(jīng)引起,可出現(xiàn)在咳嗽、咯血、胸痛等呼吸道癥狀之前肺癌可引發(fā)肩痛11針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件12針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件13針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件14針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件15針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件16針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件17針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件18針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件19針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件20針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件21針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件22針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件23針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件24針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件25針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件26針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件27針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件28針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件29針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件30針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件31針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件32針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件33針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件34針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)課件35謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕36針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關(guān)節(jié)囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點(diǎn),為中、老年人的常見病、多發(fā)病隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境、對人類健康、社會發(fā)展的危害，越來越受到全社會的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為全球人的共同呼聲。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。世界十大環(huán)境問題，中國所起的反面作用是那么令人矚目――全世界三大酸雨區(qū)，其中之一就在我國的長江以南地區(qū)，而全國酸雨面積占國土資源的30%；水資源危機(jī)，作為世界21個(gè)貧水國之一的中國，全國600多座城市中，缺水的就有300多座；水土流失面積已達(dá)367萬平方公里，每年至少有50億噸沃土付之東流與日俱增的工業(yè)垃圾、生活垃圾已包圍了我國三分之二的城市；大氣污染已使我國600多座城市的大氣質(zhì)量符合國家標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。環(huán)境污染所造成的損失已占我國國民生產(chǎn)總產(chǎn)值的10%……這一切都源于人們?nèi)狈Νh(huán)境意識，沒有良好的環(huán)保行為、環(huán)保習(xí)慣。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時(shí)，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識，重點(diǎn)介紹大氣及水體的污染及其防治措施，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何滲透環(huán)保教育，我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識中學(xué)化學(xué)新教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：我們周圍的空氣、水的污染與防治、使用燃料對環(huán)境的影響及金屬資源的污染及防治等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如初三化學(xué)課本，在水的污染與防冶這一節(jié)，介紹了水污染及防護(hù)的初步知識，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例，比如：列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的八大公害”。近的“今年松花江水污染事件”。大范圍的“國際、國內(nèi)的污染”，小范圍的“本地本區(qū)、本鄉(xiāng)甚至本?！薄Ｔ僭黾右恍┚唧w數(shù)據(jù)，尤其是水的污染更為突出。目前全國600多座城市中，有300多家缺水，其中嚴(yán)重缺水的有108個(gè)，缺水量約為1000萬噸/天左右。幾百萬人生活用水緊張……面對“滴水貴如油”的水資源，而人類對它的浪費(fèi)和污染卻是令人痛心的：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界污水排放量已達(dá)到4000億立方米，使5.5萬億立方米水體受到污染，占全世界徑流總量的14%以上。全中國有70%的河流湖泊受到了污染。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。再比如我們經(jīng)常使用的一號電池，如果爛在地里，能使一平方米的土壤永久失去利用價(jià)值；一粒紐扣電池可使600噸水受污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。通過這些大小污染事件及其具體數(shù)字，學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。另外，在一氧化碳的學(xué)習(xí)中，初中教材在介紹CO的毒性時(shí)，向?qū)W生介紹1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解CO是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。得知一氧化碳是一種污染空氣的有害氣體，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能會不完全燃燒，也會產(chǎn)生一氧化碳及廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去或加以利用？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：多余的一氧化碳?xì)怏w也是一種很好的能源，不能隨意排放到大氣中，少量的可以燃燒把它轉(zhuǎn)化為無毒的二氧化碳，大量的可以收集利用其能量，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。此外，還可以結(jié)合平時(shí)的練習(xí)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，消除環(huán)境污染等方面的思考題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。比如教材P140頁的“活動與探究”――探究《酸雨危害》的模擬實(shí)驗(yàn)：在充滿二氧化硫的集氣瓶中加入少量水。分別將植物的葉子或果皮、鎂條或鋅粒及大理石放入上述集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。討論：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，說明酸雨可能對環(huán)境造成什么樣的破壞，應(yīng)采取怎樣的防止和保護(hù)措施。學(xué)生提前準(zhǔn)備植物葉子、果皮等，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而得出：“酸雨”可以使植物的葉子及果皮發(fā)黃及腐爛，使金屬材料銹蝕，壽命縮短；進(jìn)而推測出酸雨還可以使河流、湖泊中沉積的某些重屬金元素化合物溶出，進(jìn)入魚、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。并由課前布置從網(wǎng)上查得歷史上幾場大的酸雨：40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的“四嘲黑雨”學(xué)生分組討論酸雨的消除措施：1、減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。2、開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。3、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。結(jié)合教材內(nèi)容講解酸雨形成的原因，使學(xué)生認(rèn)識到酸雨造成的危害不容忽視，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。三、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，我們可以組織學(xué)生（如參觀造紙廠、自來水廠、污水處理廠等），去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以探討尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶等。通過實(shí)地環(huán)保教育，更能激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，掌握一些實(shí)際的環(huán)保知識是大有好處的。隨著工農(nóng)業(yè)及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重的破壞。環(huán)境保護(hù)問題已越來越為世界各國所重視，保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲。因此，在化學(xué)教學(xué)中在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時(shí)，還應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。隨之高科技的迅猛發(fā)展，孩子智力的開發(fā)日益重要，把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要位置，讓學(xué)生具備子文創(chuàng)造能力，擁有創(chuàng)新思維能力成了我們新的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。為創(chuàng)造而教學(xué)是我的教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)，我在努力的把這些思想化作行動融入到我的教學(xué)過程中。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個(gè)方面著手。一、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時(shí)，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。以興趣作向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。二、讓學(xué)生更富有想象力想象是創(chuàng)造的雙翼。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。舉創(chuàng)作畫“想象中的機(jī)器人”為例：我巧妙設(shè)疑，先讓學(xué)生用猜謎語導(dǎo)入課題，然后把學(xué)生的思維引伸到參觀機(jī)器人展覽上。師問，這些機(jī)器人都有什么作用？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識的需要感。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，討論得熱火朝天，各自發(fā)表不同見解，機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生，“機(jī)器人為什么這么能干？”學(xué)生思考片刻，搶著回答：我國科學(xué)家以他的知識淵博，設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在機(jī)器人身上，讓它們干什么它們就會干什么？……我接著告訴學(xué)生，科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人，目的是讓機(jī)器人幫助人類完成復(fù)雜、危險(xiǎn)、困難的工作，讓我們擠出寶貴的時(shí)間、充沛的精力去做更多、更有意義的事情。今天老師也讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，想象出自己心中精明能干的機(jī)器人。當(dāng)我展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性?！笆裁从钪鏅C(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少豐姿。經(jīng)過二課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。三、讓學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)獨(dú)特思維要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。四、讓學(xué)生努力克服學(xué)習(xí)障礙所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對已往知識的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動的開展。要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語言，例如“你作畫方法對的，略注意某一點(diǎn)就更好”、“很好，就這樣畫下去”、“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服思維定勢。創(chuàng)造思維練習(xí)可以小題大作，一題多作。我國古人商子說過：“君子之學(xué)如蛻，幡然適之?！闭f的是學(xué)習(xí)要象蟬蛻一樣，揚(yáng)棄陳舊，方能創(chuàng)新。所以，克服學(xué)習(xí)障礙是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要條件。五、讓課外活動更加充實(shí)課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。創(chuàng)造力的提高最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍限制，教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。例如讓參加校百米長卷比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時(shí)機(jī)，我都盡力尋找機(jī)會積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，也取得了一定成績。總而言之，課外活動，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，啟發(fā)思維是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造，學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中是一個(gè)喜歡創(chuàng)造，學(xué)會創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的過程，當(dāng)學(xué)生在這一過程中感受到快樂，體驗(yàn)到成功，那么創(chuàng)造之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了人的審美情感，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終生受益。針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。針刺肩痛穴37平衡針灸針刺肩痛穴治療肩痛技術(shù)平衡針灸針刺38概述肩痛:是肩周圍肌肉、肌腱、滑囊、關(guān)節(jié)囊的慢性損傷性、無菌性炎癥引起的臨床癥狀之一,以疼痛、功能受限為主要臨床特點(diǎn),為中、老年人的常見病、多發(fā)病概述39肩痛病因中醫(yī)病因(1)《針灸甲乙經(jīng)》卷十:此病安生,因何有名?曰:風(fēng)寒濕氣客于分肉之間,迫切而為沫,沫得寒則聚聚則排分肉而分裂,分裂則痛,痛則神歸之,神歸之則熱,熱則痛解,痛解則陬,陬則他痹發(fā),發(fā)則如是。因外感風(fēng)濕、肺受風(fēng)熱、強(qiáng)力負(fù)重,跌仆損