腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理

腹膜與腹膜腔局部解剖6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腹膜與腹膜腔局部解剖腹膜與腹膜腔局部解剖6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡContents函概述腹膜與腹盆腔臟器的關(guān)系闕腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)闕腹膜腔的分區(qū)及間隙當前農(nóng)村中小學學生基礎(chǔ)較差且學習功底不深，此時生源也參差不齊。只有科學使用小班化教學方法，才能在一定程度上促進學生綜合能力和個人學習水平提升。廣義來講，小班化教學是一種較為新穎的教學形態(tài)，并且其是以提高學生綜合素質(zhì)整體全面發(fā)展為主要教學目標的。使用小班化教學法可以在固定班級學生人數(shù)的前提下進行教學內(nèi)容評估活動和教學方法評估活動以及教育技術(shù)評估活動等。一、農(nóng)村中小學小班教學利于因材施教（1）農(nóng)村中小學小班教學利于教學理念改革無論是傳統(tǒng)教學觀念還是當前新型教學理念，因材施教無疑是進行農(nóng)村中小學小班教學中的主要教學環(huán)節(jié)，其可對每個學生的成長和發(fā)展起到一定推動作用。小班化教學的基本原則是求同存異式教學理念，對學生進行因材施教是科學合理且有效實現(xiàn)小班化教學的最終目的。在實施小班化教學的過程中，由于農(nóng)村中小學學生數(shù)量性質(zhì)決定，教師方面對每一個學生進行關(guān)注和培養(yǎng)。農(nóng)村中小學學生數(shù)量較少有利于農(nóng)村中小學教師對每個學生的具體情況和學習能力進行掌握和了解，其中主要包括對學生基礎(chǔ)知識的了解和學生興趣愛好的了解以及學生心理的了解等方面。廣義來講，在小班教室中教室的教學情緒往往會達到至高點，即可在課堂上創(chuàng)造出一種積極向上的學習氛圍。而在具體教學過程中，其方便了農(nóng)村中小學教師對學生學習特點和學習能力的準確認知，只有這樣才能使農(nóng)村中小學教師針對性的進行小班化教學，并且也能夠達到因材施教的最終教學目的。根據(jù)小班課堂人數(shù)少教師可以更好更快的了解學生，同時也方便備課綱要準備工作與課件準備工作等。使教師明確學生優(yōu)劣勢，對不同類型的學生實施不同教學方法進行具體合理教學，使每個學生都能夠從中受益。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學實踐前后學生學習積極性對比示意：1實驗前1實驗后實驗組學習興趣160%190%對照組學習興趣155%160%實驗組學習信心140%180%對照組學習信心145%150%（2）農(nóng)村中小學小班教學利于師生關(guān)系處理大班學生過多會致使教師僅僅使用同步化教學方法進行相關(guān)教學，這就會在一定程度上對學生個性發(fā)展有所忽略。但是小班化教學手段和教學模式則與大班教學之間存在著很大不同，其可以根據(jù)不同學生的學習特點進行因材施教，此種教學設(shè)計模式具有較強的針對性和有利性，方便對學生做出及時學習缺點改正和學習方法指導等且利于師生學習經(jīng)驗探討和交流。因為小班化教學具有較強針對性，所以教師只需做出相應課后輔導即可，其在減輕教師教學負擔的同時也減輕了學生學習壓力。經(jīng)過實驗考察，圖為實施小班教學后學生疲勞度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組175%129%對照組166%178%二、農(nóng)村中小學小班教學利于學生個人學習成果展示（1）農(nóng)村中小學小班教學利于培養(yǎng)學生自信心小班課堂學生人數(shù)少，但是卻給每個學生提供了有利學習空間和學習契機。在進行具體農(nóng)村中小學小班教學的過程中，大大增加了學生在講臺進行自我展示和成果表演的機會。授課中，學生可以在自己座位上復習知識，然后在教師點名之后由學生進行自我表演和學習成果展示以及學習經(jīng)驗演講等。與此同時，由于小班課堂中人數(shù)少的特點影響，一些不善言辭的學生可以在教學過程中盡情發(fā)揮言論和學習經(jīng)驗，不會只是在座位上聽其他學生演講，每個學生的機會都相對均等。小班化教學平可以為學生建立一個自我展示和自我表演的平臺，其在摒棄傳統(tǒng)教師主體教學觀念的基礎(chǔ)上將學生立為學習過程主體。（2）農(nóng)村中小學小班教學利于課堂互動在進行具體小班化教學的過程中，一些教學內(nèi)容會涉及到相關(guān)的教學動作和教學形體語言，此時小班教學就能夠通過自身的教學空間優(yōu)勢來進行上述實現(xiàn)。課堂互動主要保護師生間互動和學生與學生間的活動，而教學互動的主要內(nèi)容則是利用較為充足的教學時間進行知識探究和學習方法討論以便于實現(xiàn)師生間科學合理教學互動。在教學互動環(huán)節(jié)中，教師應該給予學生相應教學知道，使學生能夠真正意識到自主學習的重要性，只有這樣才能在一定程度上有利學生綜合素質(zhì)和整體學習能力的有效提升。學生自主學習時間充足也是小班教學中的主要教學優(yōu)勢之一，學生對課堂教學知識點進行主動獲取，并且在此基礎(chǔ)上掌握和了解不同知識點之間的相互聯(lián)系，將課堂知識有力內(nèi)化且舉一反三。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學課堂參與度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組120%195%對照組130%140%三、農(nóng)村中小學小班教學利于教師對學生的培養(yǎng)和關(guān)注小班教學人數(shù)較少上述內(nèi)容中已有所涉及，由于這一特點影響，學生被關(guān)注的機會逐漸增多，其中學生每日學習狀況和學生行為表現(xiàn)以及相應的學生身心健康等情況都會被教師所掌握。當發(fā)生問題時教師可以根據(jù)不同學生的不同狀況運用對應方法加以解決和處理以便正確性引導學生。大班教學則與此不同，課堂中學生發(fā)言機會相對較少，這樣的教學模式在很大程度上阻礙了學生口頭語言發(fā)展。需要強調(diào)的是，在農(nóng)村中小學教學中，口頭語言教學是教學過程中的一項重要教學內(nèi)容，小班教學體質(zhì)恰恰符合了這種教學特點和教學要求，對學生今后的發(fā)展起著推動作用。四、農(nóng)村中小學小班教學利于疑難問題解答中小學教學屬義務教育基礎(chǔ)教學，學生年齡段普遍偏低且學生解除社會時間較少，由于學生自身年齡段特點所致，大多數(shù)中小學學生都喜歡提出問題和討論問題。小班教學利于其自身學生人數(shù)優(yōu)勢可以密切關(guān)注這一問題，學生可以在廣闊教學空間內(nèi)進行自由提問和知識討論，無拘束提問模式可以促進學生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮。教師的鼓勵手段和表揚手段可相對提高學生學習積極性，使得學生在歡快共進的學習氛圍中提高自身動手實踐能力和自身綜合素質(zhì)。結(jié)束語：綜上所述，小班教學是進行農(nóng)村中小學教育過程中的主要教育模式之一，正確合理使用小班化教學方法進行農(nóng)村中小學教育可以在因材施教的基礎(chǔ)上提高學生綜合素質(zhì)和學習效率，并且給予學生廣闊的學習空間和發(fā)揮空間，使學生能夠在此種教學環(huán)境和學習空間中挖掘出自身恰能并促進自身發(fā)展。本文系遵義師范學院基礎(chǔ)教育研究課題，項目名稱：符號互動論視野下的農(nóng)村小班化教學效能研究（課題編號13zyj041）當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學已經(jīng)廣泛地運用到，在小學的信息教學工作中，應不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學的方式和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。一、制定靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生的積極性小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。二、加大信息教學的實踐力度，提高學生的實際操作能力在小學的信息技術(shù)教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領(lǐng)的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。三、開展豐富多彩的學習活動，營造比學趕超的學習氛圍在信息技術(shù)的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學思路，拓展教學領(lǐng)域，達到優(yōu)化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術(shù)學習征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術(shù)教學的效果。四、建立起健全的評價和獎勵機制，激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發(fā)學生學習信息技術(shù)的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學的進度和進程?？傊?，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。腹膜與腹膜腔局部解剖6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的1Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡPeritoneumperitonealcavity2Contents函概述腹膜與腹盆腔臟器的關(guān)系闕腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)闕腹膜腔的分區(qū)及間隙Contents3、概述1.腹膜Peritoneum是襯貼于腹、盆壁內(nèi)面與腹、盆腔臟器表面的一層漿膜特點:光滑、半透明Largeintest分為互相延續(xù)的2層臟腹膜Visceralperitoneum-壁腹膜ParietalperitoneumMesentery2腹膜腔PeritonealcavityVisceral(1)概念Rectum是臟、壁2層腹膜互相轉(zhuǎn)折形成的不規(guī)則的潛在間隙,腔內(nèi)有少量漿液、概述4(2)特點PyramidTokidne男性腹膜腔——封閉●女性腹膜腔借輸卵管、子宮、陰道間接與外界相通女性原發(fā)性腹膜炎較多見(3)腹膜腔的分部■大腹膜腔■小腹膜腔(網(wǎng)膜囊)3腹膜的功能Urethra分泌與吸收支持與保護防御與修復(2)特點5二、腹農(nóng)與腹、盆腔臟器的關(guān)系★分類概念例腹膜內(nèi)位器官恚面幾乎金被腹腸、四腸言盾、是、橫幼腸腹膜間位器官來面大部分被腹肝、膽囊、升結(jié)勵、厴結(jié)腸、子含膜包襄膀胱、直腸上段腹膜外位器官僅一面被包腎、腎上腺、輪尿管、機,十二指腸降部和水平部IntraperitonealvisceraInterperitonealvisceraRetroperitonealvisceraHoome二、腹農(nóng)與腹、盆腔臟器的關(guān)系★6腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)()網(wǎng)膜1小網(wǎng)膜★Lesseromentum是連于肝門、靜脈韌帶裂、膈與胃小彎和十二指腸上部之間的雙層腹膜結(jié)構(gòu)分部左側(cè)部一肝胃韌帶右側(cè)部一肝十二指腸韌帶,內(nèi)含3個重要結(jié)構(gòu)—一—左肝右膽后門脈腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)72.大網(wǎng)膜greateromentun呈圍裙狀遮蓋于小腸和-liganga-橫結(jié)腸前面由4層腹膜構(gòu)成Lessthemctum從胃大彎連至橫結(jié)腸的大網(wǎng)膜的前兩層稱胃結(jié)HepatoduodenalI腸韌帶gastrocolicligRightcolichepatic)flexure含豐富的血管與巨噬細胞,有重要的防疫功能有較大活動性,能趨向并包裹病灶,防止炎癥蔓延一“腹腔衛(wèi)士”2.大網(wǎng)膜greateromentun83.網(wǎng)膜囊omentalbursa(小腹膜腔)是位于小網(wǎng)膜和胃后方的扁窄間隙3借網(wǎng)膜孔與大腹膜腔相通lesseromentumEpiploicforamen網(wǎng)膜孔OmentalforamenStomachorizontalpartafduodenum口位于肝十二指腸韌帶游離緣后方,可容1~2指Greateromentum口境界Smelllintestine前界:肝十二指腸ig后界:覆蓋下腔靜脈的Rectum腹膜上界:肝尾狀葉-下界:土二指腸球部3.網(wǎng)膜囊omentalbursa(小腹膜腔)9【臨床意義】肝、膽囊手術(shù)大出血時,可經(jīng)網(wǎng)膜孔壓迫肝固有動脈止血(Fg)【臨床意義】10肝門三me舒固有動脈肝門希脈小網(wǎng)膜網(wǎng)膜囊胃脾韌帶燾示指插入網(wǎng)膜壁腹膜脾腎靜脈壁腹膜下腔靜脈主動脈手術(shù)時,遇有外傷性肝破裂或肝門附近動脈出血,可將示指伸入網(wǎng)膜孔內(nèi),拇指在小網(wǎng)膜游離緣前方加壓,進行暫時止血。肝門三me舒固有動脈11腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理12腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理13腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理14腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理15腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理16腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理17腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理18腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理19腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理20腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理21腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理22腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理23腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理24腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理25腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理26腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理27腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理28腹膜與腹膜腔局部解剖課件整理2966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?0腹膜與腹膜腔局部解剖6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。腹膜與腹膜腔局部解剖腹膜與腹膜腔局部解剖6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡContents函概述腹膜與腹盆腔臟器的關(guān)系闕腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)闕腹膜腔的分區(qū)及間隙當前農(nóng)村中小學學生基礎(chǔ)較差且學習功底不深，此時生源也參差不齊。只有科學使用小班化教學方法，才能在一定程度上促進學生綜合能力和個人學習水平提升。廣義來講，小班化教學是一種較為新穎的教學形態(tài)，并且其是以提高學生綜合素質(zhì)整體全面發(fā)展為主要教學目標的。使用小班化教學法可以在固定班級學生人數(shù)的前提下進行教學內(nèi)容評估活動和教學方法評估活動以及教育技術(shù)評估活動等。一、農(nóng)村中小學小班教學利于因材施教（1）農(nóng)村中小學小班教學利于教學理念改革無論是傳統(tǒng)教學觀念還是當前新型教學理念，因材施教無疑是進行農(nóng)村中小學小班教學中的主要教學環(huán)節(jié)，其可對每個學生的成長和發(fā)展起到一定推動作用。小班化教學的基本原則是求同存異式教學理念，對學生進行因材施教是科學合理且有效實現(xiàn)小班化教學的最終目的。在實施小班化教學的過程中，由于農(nóng)村中小學學生數(shù)量性質(zhì)決定，教師方面對每一個學生進行關(guān)注和培養(yǎng)。農(nóng)村中小學學生數(shù)量較少有利于農(nóng)村中小學教師對每個學生的具體情況和學習能力進行掌握和了解，其中主要包括對學生基礎(chǔ)知識的了解和學生興趣愛好的了解以及學生心理的了解等方面。廣義來講，在小班教室中教室的教學情緒往往會達到至高點，即可在課堂上創(chuàng)造出一種積極向上的學習氛圍。而在具體教學過程中，其方便了農(nóng)村中小學教師對學生學習特點和學習能力的準確認知，只有這樣才能使農(nóng)村中小學教師針對性的進行小班化教學，并且也能夠達到因材施教的最終教學目的。根據(jù)小班課堂人數(shù)少教師可以更好更快的了解學生，同時也方便備課綱要準備工作與課件準備工作等。使教師明確學生優(yōu)劣勢，對不同類型的學生實施不同教學方法進行具體合理教學，使每個學生都能夠從中受益。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學實踐前后學生學習積極性對比示意：1實驗前1實驗后實驗組學習興趣160%190%對照組學習興趣155%160%實驗組學習信心140%180%對照組學習信心145%150%（2）農(nóng)村中小學小班教學利于師生關(guān)系處理大班學生過多會致使教師僅僅使用同步化教學方法進行相關(guān)教學，這就會在一定程度上對學生個性發(fā)展有所忽略。但是小班化教學手段和教學模式則與大班教學之間存在著很大不同，其可以根據(jù)不同學生的學習特點進行因材施教，此種教學設(shè)計模式具有較強的針對性和有利性，方便對學生做出及時學習缺點改正和學習方法指導等且利于師生學習經(jīng)驗探討和交流。因為小班化教學具有較強針對性，所以教師只需做出相應課后輔導即可，其在減輕教師教學負擔的同時也減輕了學生學習壓力。經(jīng)過實驗考察，圖為實施小班教學后學生疲勞度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組175%129%對照組166%178%二、農(nóng)村中小學小班教學利于學生個人學習成果展示（1）農(nóng)村中小學小班教學利于培養(yǎng)學生自信心小班課堂學生人數(shù)少，但是卻給每個學生提供了有利學習空間和學習契機。在進行具體農(nóng)村中小學小班教學的過程中，大大增加了學生在講臺進行自我展示和成果表演的機會。授課中，學生可以在自己座位上復習知識，然后在教師點名之后由學生進行自我表演和學習成果展示以及學習經(jīng)驗演講等。與此同時，由于小班課堂中人數(shù)少的特點影響，一些不善言辭的學生可以在教學過程中盡情發(fā)揮言論和學習經(jīng)驗，不會只是在座位上聽其他學生演講，每個學生的機會都相對均等。小班化教學平可以為學生建立一個自我展示和自我表演的平臺，其在摒棄傳統(tǒng)教師主體教學觀念的基礎(chǔ)上將學生立為學習過程主體。（2）農(nóng)村中小學小班教學利于課堂互動在進行具體小班化教學的過程中，一些教學內(nèi)容會涉及到相關(guān)的教學動作和教學形體語言，此時小班教學就能夠通過自身的教學空間優(yōu)勢來進行上述實現(xiàn)。課堂互動主要保護師生間互動和學生與學生間的活動，而教學互動的主要內(nèi)容則是利用較為充足的教學時間進行知識探究和學習方法討論以便于實現(xiàn)師生間科學合理教學互動。在教學互動環(huán)節(jié)中，教師應該給予學生相應教學知道，使學生能夠真正意識到自主學習的重要性，只有這樣才能在一定程度上有利學生綜合素質(zhì)和整體學習能力的有效提升。學生自主學習時間充足也是小班教學中的主要教學優(yōu)勢之一，學生對課堂教學知識點進行主動獲取，并且在此基礎(chǔ)上掌握和了解不同知識點之間的相互聯(lián)系，將課堂知識有力內(nèi)化且舉一反三。經(jīng)過實驗考察，圖為小班教學課堂參與度對比示意：1實驗前1實驗后實驗組120%195%對照組130%140%三、農(nóng)村中小學小班教學利于教師對學生的培養(yǎng)和關(guān)注小班教學人數(shù)較少上述內(nèi)容中已有所涉及，由于這一特點影響，學生被關(guān)注的機會逐漸增多，其中學生每日學習狀況和學生行為表現(xiàn)以及相應的學生身心健康等情況都會被教師所掌握。當發(fā)生問題時教師可以根據(jù)不同學生的不同狀況運用對應方法加以解決和處理以便正確性引導學生。大班教學則與此不同，課堂中學生發(fā)言機會相對較少，這樣的教學模式在很大程度上阻礙了學生口頭語言發(fā)展。需要強調(diào)的是，在農(nóng)村中小學教學中，口頭語言教學是教學過程中的一項重要教學內(nèi)容，小班教學體質(zhì)恰恰符合了這種教學特點和教學要求，對學生今后的發(fā)展起著推動作用。四、農(nóng)村中小學小班教學利于疑難問題解答中小學教學屬義務教育基礎(chǔ)教學，學生年齡段普遍偏低且學生解除社會時間較少，由于學生自身年齡段特點所致，大多數(shù)中小學學生都喜歡提出問題和討論問題。小班教學利于其自身學生人數(shù)優(yōu)勢可以密切關(guān)注這一問題，學生可以在廣闊教學空間內(nèi)進行自由提問和知識討論，無拘束提問模式可以促進學生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮。教師的鼓勵手段和表揚手段可相對提高學生學習積極性，使得學生在歡快共進的學習氛圍中提高自身動手實踐能力和自身綜合素質(zhì)。結(jié)束語：綜上所述，小班教學是進行農(nóng)村中小學教育過程中的主要教育模式之一，正確合理使用小班化教學方法進行農(nóng)村中小學教育可以在因材施教的基礎(chǔ)上提高學生綜合素質(zhì)和學習效率，并且給予學生廣闊的學習空間和發(fā)揮空間，使學生能夠在此種教學環(huán)境和學習空間中挖掘出自身恰能并促進自身發(fā)展。本文系遵義師范學院基礎(chǔ)教育研究課題，項目名稱：符號互動論視野下的農(nóng)村小班化教學效能研究（課題編號13zyj041）當今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學已經(jīng)廣泛地運用到，在小學的信息教學工作中，應不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學的方式和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。一、制定靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生的積極性小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。二、加大信息教學的實踐力度，提高學生的實際操作能力在小學的信息技術(shù)教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領(lǐng)的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。三、開展豐富多彩的學習活動，營造比學趕超的學習氛圍在信息技術(shù)的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學思路，拓展教學領(lǐng)域，達到優(yōu)化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術(shù)學習征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術(shù)教學的效果。四、建立起健全的評價和獎勵機制，激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發(fā)學生學習信息技術(shù)的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學的進度和進程?？傊?，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。腹膜與腹膜腔局部解剖6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的31Peritoneumperitonealcavity(AbdomepartⅡPeritoneumperitonealcavity32Contents函概述腹膜與腹盆腔臟器的關(guān)系闕腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)闕腹膜腔的分區(qū)及間隙Contents33、概述1.腹膜Peritoneum是襯貼于腹、盆壁內(nèi)面與腹、盆腔臟器表面的一層漿膜特點:光滑、半透明Largeintest分為互相延續(xù)的2層臟腹膜Visceralperitoneum-壁腹膜ParietalperitoneumMesentery2腹膜腔PeritonealcavityVisceral(1)概念Rectum是臟、壁2層腹膜互相轉(zhuǎn)折形成的不規(guī)則的潛在間隙,腔內(nèi)有少量漿液、概述34(2)特點PyramidTokidne男性腹膜腔——封閉●女性腹膜腔借輸卵管、子宮、陰道間接與外界相通女性原發(fā)性腹膜炎較多見(3)腹膜腔的分部■大腹膜腔■小腹膜腔(網(wǎng)膜囊)3腹膜的功能Urethra分泌與吸收支持與保護防御與修復(2)特點35二、腹農(nóng)與腹、盆腔臟器的關(guān)系★分類概念例腹膜內(nèi)位器官恚面幾乎金被腹腸、四腸言盾、是、橫幼腸腹膜間位器官來面大部分被腹肝、膽囊、升結(jié)勵、厴結(jié)腸、子含膜包襄膀胱、直腸上段腹膜外位器官僅一面被包腎、腎上腺、輪尿管、機,十二指腸降部和水平部IntraperitonealvisceraInterperitonealvisceraRetroperitonealvisceraHoome二、腹農(nóng)與腹、盆腔臟器的關(guān)系★36腹膜形成的各種結(jié)構(gòu)()網(wǎng)膜1小網(wǎng)膜★Less