新生兒特殊生理狀況課件整理

新生兒特殊生理狀況6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。新生兒特殊生理狀況新生兒特殊生理狀況6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。新生兒特殊生理狀況明基醫(yī)院兒科劉春梅寶寶初到人世口寶寶初到人世,身體還很嬌弱,需要爸爸媽媽的呵護(hù),所以多點(diǎn)關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài),寶寶才能健康成長(zhǎng)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)就是小學(xué)教育，而小學(xué)階段的教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)又是至關(guān)重要的，雖然國(guó)家給長(zhǎng)重視基礎(chǔ)教育工程，政府也非常重視義務(wù)教育，在這方面的投資也不斷增多，但是和城市里的小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況不是很好，如果不能及時(shí)、有效解決的話，就會(huì)影響我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展。1、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀1.1教研缺乏活力，成果不理想農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)多，科目較多，有的教師還要身兼多科教學(xué)任務(wù)，還要做好備課、授課、考試、作業(yè)、班級(jí)管理等很多常規(guī)工作，這其中最重要的還是學(xué)生的安全工作，教師在這方面上也花費(fèi)很多精力。在這種情況下，教師能夠花在繼續(xù)學(xué)習(xí)、教研、政治學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)上的時(shí)間就有限，教師本身壓力也大，在課程鉆研、教研等方面的效果都不是很好。在農(nóng)村很多教師都屬于經(jīng)驗(yàn)型和辛苦型，而研究型和創(chuàng)造型的教師則很少。農(nóng)村小學(xué)教育師資力量本來(lái)就不足，受多種因素影響，教師還缺乏有效的培訓(xùn)，這些都限制了新課改的執(zhí)行程度和效果。1.2教師專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)不足農(nóng)村教育信息較為落后，教育經(jīng)費(fèi)也不足，很多學(xué)校的教師都是民辦教師和代課教師轉(zhuǎn)正的，很多教師都不具備先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新鮮事物的接受性差，這使得農(nóng)村小學(xué)教師整體教育觀念落后，實(shí)際教學(xué)能力有限。新課改對(duì)教學(xué)以及教師都提出了更高的要求，但是農(nóng)村教育顯然還無(wú)法滿足新課改的要求，有的教師在教學(xué)中還不說(shuō)普通話，語(yǔ)文教師不懂立刻知識(shí)，理科教師則出現(xiàn)寫錯(cuò)字問(wèn)題，很多教師都不懂專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，美術(shù)知識(shí)也不足，但是教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己落伍的情況，這些都限制了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。2、農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展策略2.1注重師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)的直接實(shí)踐者，教師的水平和素質(zhì)等都會(huì)影響學(xué)生，影響教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)該選派一些優(yōu)秀、專業(yè)的教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，尤其要注重英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)這幾個(gè)科目，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)該注重對(duì)教師的培訓(xùn)，要為教師的學(xué)習(xí)提供需要條件，讓教師可以及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)和方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷豐富自身的知識(shí)[1]。教師還需要提高自己的責(zé)任感，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，不斷完善教學(xué)方法。對(duì)于農(nóng)村中的留守兒童、學(xué)困兒童等需要傾注更多的關(guān)心，多鼓勵(lì)他們，多進(jìn)行交流及溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。2.2不斷提高學(xué)校的辦學(xué)條件農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件受限，這對(duì)教育也有一定的影響，因此應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育資金投入，提高學(xué)校內(nèi)的物質(zhì)條件，在教育經(jīng)費(fèi)及設(shè)施方面要跟的上，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入，配備多媒體教室，利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法、內(nèi)容以及設(shè)計(jì)等，再加上教師自身的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展。2.3建立有效的教師流動(dòng)機(jī)制農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該打破彼此之間的界限，能夠多進(jìn)行交流及合作，其中讓教師跨校兼課就是一種有效提高農(nóng)村教育的方法，可以讓音樂(lè)、體育和美術(shù)教師到別的學(xué)校去講課，讓每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都能得到全面發(fā)展[2]。另外，還要鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師到薄弱學(xué)校去任教，讓本區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源能夠得到最大化的配置，提高農(nóng)村整體的辦學(xué)水平，減小各學(xué)校之間的差距，讓農(nóng)村的小學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展，讓學(xué)生可以享受到優(yōu)秀的教育資源。2.4完善學(xué)校和教師教學(xué)工作?I績(jī)的評(píng)估機(jī)制農(nóng)村小學(xué)教育更應(yīng)該注重對(duì)教師教育工作的考核，以保證教學(xué)水平，因此需要規(guī)范考核方法，學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)對(duì)教師的考核，而中心學(xué)校和教育局則要負(fù)責(zé)查看學(xué)校的考核過(guò)程和結(jié)果，確?？己耸枪降?。在考核方式上，應(yīng)該將全面考核、定量考核和定性考核相結(jié)合[3]。除了要考查教師的教學(xué)成果外，還要多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，如德、勤、能、績(jī)等，要重視教師在專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)科研等方面情況的考核，因?yàn)槭窃谵r(nóng)村，本身就落后于城市學(xué)校，因此需要極力追趕。在考核主體方面要實(shí)現(xiàn)多元化，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該只局限于學(xué)校評(píng)價(jià)和教師互評(píng)上，除了評(píng)價(jià)教師，還應(yīng)該將學(xué)生、家長(zhǎng)、村干部等也加入到考核主體中，這樣可以提高教師考核評(píng)價(jià)的公平度。對(duì)于考核結(jié)果，考核就是為了通過(guò)成果來(lái)進(jìn)行反饋，讓教師可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而改正，提高教學(xué)質(zhì)量和工作熱情，因此對(duì)于考核結(jié)果，可以采取獎(jiǎng)懲制度，并且在具體實(shí)踐中，需要注意，以免引起教師的逆反心理。在保證考核公正公平的基礎(chǔ)上，要對(duì)考核中不是很理想的人進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其找到原因，進(jìn)而不斷完善。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育重要性不言而喻，但是當(dāng)前教育中很多問(wèn)題已經(jīng)限制了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，因此需要針對(duì)問(wèn)題及時(shí)有效的進(jìn)行解決，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。在每個(gè)教師的教學(xué)生涯中,或多或少都會(huì)遇到一些學(xué)困生。這些學(xué)生并不是一開(kāi)始就不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,相反大多數(shù)學(xué)生在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),都有著濃厚的興趣,他們覺(jué)得這是一門很新奇的語(yǔ)言,非常有趣。然而,伴隨著課程難度的加深,一部分學(xué)生跟不上進(jìn)度,學(xué)習(xí)非常吃力。這時(shí),能否幫助學(xué)生擺脫這種學(xué)習(xí)困境,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,關(guān)鍵在于授課教師是否能給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo),幫助他們渡過(guò)這段困難的時(shí)期。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。一、以人為本,因材施教對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們心里有著比別人更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)情緒,或自卑、或害怕、或敏感等,他們既希望能得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可,又希望能學(xué)好英語(yǔ)。因此,作為授課老師,則應(yīng)以人為本,因材施教,給予學(xué)困生更多的關(guān)心和幫助,幫助他們樹(shù)立信心,用支持和鼓勵(lì)的眼光去對(duì)待他們,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不要吝嗇贊賞和肯定,這是學(xué)困生最想得到的,也是最需要的。在學(xué)困生有進(jìn)步的時(shí)候,哪怕是極其微小的進(jìn)步,教師也要給予肯定和及時(shí)表?yè)P(yáng),給予他們公正的評(píng)價(jià),幫助學(xué)困生樹(shù)立信心,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)和收獲更多的成功體驗(yàn)和喜悅心情。另外,由于學(xué)習(xí)差、壓力大,學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮感,教師應(yīng)想方設(shè)法促使有益焦慮的形成,克服有害焦慮的產(chǎn)生。心理學(xué)上認(rèn)為一個(gè)人成功和滿足的情感決定于這個(gè)人的渴望水平。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定和調(diào)整自身的渴望水準(zhǔn),使學(xué)生常處于滿足與成功的心情中,從而逐漸擺脫自卑感,恢復(fù)自信心。二、講究教學(xué)技巧在授課時(shí),教師可以嘗試著用一些幽默的語(yǔ)言去緩解課堂氣氛,這不僅是給課堂營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍,還能幫助學(xué)困生緩解心理壓力和抵觸情緒。教師還可以嘗試著用眼神及一些身體語(yǔ)言多與學(xué)困生進(jìn)行交流,盡量地讓學(xué)困生感覺(jué)到老師對(duì)他們的公平情感,讓他們感覺(jué)到自己在老師的眼里和其他學(xué)習(xí)好的同學(xué)是一樣的。同時(shí),教師還可利用教學(xué)過(guò)程中的間隙,用英語(yǔ)給學(xué)生講點(diǎn)幽默故事、簡(jiǎn)短而風(fēng)趣的笑話、外國(guó)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣等,以活躍課堂內(nèi)的氣氛,消除疲勞。這樣既提高了上課效率,又有利于幫助學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)興趣和信心,可謂是一舉多得。三、教師要與學(xué)生建立新型的師生情感關(guān)系教師對(duì)學(xué)生贊賞,會(huì)使學(xué)生特別是學(xué)困生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生的這種情緒又可反作用于教師,產(chǎn)生情感的反饋,增強(qiáng)教師的積極情緒。師生間的情緒不斷進(jìn)行對(duì)流、反饋,心理距離越來(lái)越近,一直達(dá)到情感的共鳴。這有利于消除學(xué)困生的心理障礙,收到很好的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)重視青少年的心理特征,了解和掌握學(xué)困生的心理,挖掘和發(fā)揮其各自的特長(zhǎng),尊重學(xué)困生的自尊心和創(chuàng)造性,這將有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)能力,幫助他們擺脫心理陰影,在課堂上充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如,授課教師可以讓唱歌好的學(xué)困生教唱英語(yǔ)歌曲;讓學(xué)困生上講臺(tái)做些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。在學(xué)困生創(chuàng)造性的表演中,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,不斷給予肯定和鼓勵(lì),使他們感受到自身的價(jià)值。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)困生的綜合能力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),有利于提高學(xué)生的綜合能力,特別是對(duì)學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,傳授他們聽(tīng)課的方法,有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。眾所周知,在預(yù)習(xí)過(guò)程中,其實(shí)就是“尋疑”的過(guò)程,讓學(xué)困生將不解的地方寫下來(lái)或標(biāo)注出來(lái),將這些問(wèn)題帶到課堂上,能使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲望,將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知,這對(duì)于提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平是相當(dāng)有利的。掌握聽(tīng)課方法是要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官,養(yǎng)成眼、耳、手、口并用的習(xí)慣,這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。綜上所述,筆者提出了一些關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語(yǔ)水平的方法。教無(wú)定法,在教學(xué)實(shí)踐中還有很多好方法、好經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)ソ韬灐⑻骄亢蛯W(xué)習(xí)。總之,教好一個(gè)班級(jí)容易,但要作一名能把學(xué)困生教好的教師卻不容易。他不只是教書匠,去傳道、授業(yè)、解惑,還是一個(gè)心理學(xué)家、教育家,甚至是一個(gè)藝術(shù)家。教學(xué)是一門藝術(shù),為了掌握這門藝術(shù),教師就像花園的園丁,我們必須用辛勤的汗水去澆灌花園里的花朵,要用“心”去愛(ài)他們。我們不僅要精通專業(yè)知識(shí),而且還要刻苦鉆研心理學(xué)、教學(xué)法等知識(shí)來(lái)提高我們自身的綜合素質(zhì)以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,從而提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教書育人的目的。新生兒特殊生理狀況6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后1新生兒特殊生理狀況明基醫(yī)院兒科劉春梅新生兒特殊生理狀況2寶寶初到人世口寶寶初到人世,身體還很嬌弱,需要爸爸媽媽的呵護(hù),所以多點(diǎn)關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài),寶寶才能健康成長(zhǎng)寶寶初到人世3胎脂口指的是新生兒初生皮膚上覆蓋一層白色脂樣物,具有保護(hù)新生兒皮膚的作用,于孩子生后數(shù)小時(shí)逐漸吸收,不必洗去,但如果耳后頭皮腋下及其他皺褶處遺留胎脂過(guò)厚或粘有血跡時(shí),應(yīng)用濕毛巾輕輕除去,然后涂少許消過(guò)毒的植物油就可以了。胎脂4怡糞口胎糞指的是新生兒生后最初的大便,是由胎兒期的腸粘膜分泌物膽汁及咽下的羊水組成,呈墨綠色,一般生后2-3天開(kāi)始排泄,約2-3天內(nèi)排完,口糞便轉(zhuǎn)為正常淡黃色口胎糞對(duì)新生兒肛周有口刺激性,所以便后立口即用溫水清洗臀部,口以防紅臀發(fā)生口若是胎糞排出延遲,因口此新生兒黃疸加重,出口現(xiàn)新生兒高膽紅素血癥。怡糞5新生兒啼哭口啼哭是新生兒的一種本能反應(yīng),也是一種運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)肺的發(fā)育,所以新生兒啼哭不是一定是病態(tài).由于生后對(duì)環(huán)境不適應(yīng)不分黑夜和白天,往往白天安睡,夜間啼哭,叫“夜啼郎當(dāng)然,如果一直啼哭不止或伴有其他異常時(shí),就應(yīng)立即送醫(yī)院診治新生兒啼哭6生理性體重下降口由于出生后最初幾天進(jìn)口食較少,同時(shí)有不顯性口失水和大小便排出,故口在生后的2~4天內(nèi)體重口有所下降,較剛出生時(shí)口減輕體重約6%~9%,口稱之為生理性體重下降口隨著奶量的增大,進(jìn)食口增加,約在生后10天左口右恢復(fù)正常,進(jìn)入快速口生長(zhǎng)階段生理性體重下降7脫水熱口新生兒皮下脂肪薄,體表面積相對(duì)較大,容易散熱。室溫過(guò)高時(shí)通過(guò)皮膚散熱增加,如果此時(shí)體內(nèi)水分不足,血液濃縮,易使新生兒發(fā)生脫水熱。脫水熱的熱度一般不超過(guò)38℃,如能及時(shí)發(fā)現(xiàn),補(bǔ)液后可很快降至正常。預(yù)防脫水熱的護(hù)理是:新生兒衣著宜松軟,不可緊包;炎熱季節(jié)要保持室內(nèi)通風(fēng)同時(shí)需供給充足的水分。脫水熱8脫皮口幾乎所有的新生兒都會(huì)有脫皮的現(xiàn)象,不論是輕微的皮屑,或是像蚱的皮,只要寶寶飲食、睡眠都沒(méi)同題就是正?，F(xiàn)脫皮是因?yàn)樾律鷥浩る拮钌蠈拥慕琴|(zhì)層發(fā)育不完全,容易

;此外,新生九連接表皮和真皮的基底膜并不發(fā)達(dá),使表日廢能落機(jī)第多:這口皮的現(xiàn)象全身部位都有可能口會(huì)出現(xiàn),但以四口肢、耳后較為明顯,只要于口洗課時(shí)使其自然脫洛即可口將脫皮撕下。若蛻皮合并紅腫或征,需要就診。脫皮9新生兒紅斑口有的新生幾生后第一天內(nèi)會(huì)出現(xiàn)皮膚普遍發(fā)紅,并伴有針尖大小的紅點(diǎn)。這可能是由于冷而干燥的外界環(huán)境及毒素的影響引起的。持續(xù)1~2天后逐漸消退,出現(xiàn)脫屑,以足底、足心口及皺褶處多見(jiàn),脫口屑完畢后,皮膚呈口粉紅色。新生兒紅斑10栗粒疹口新生兒的鼻尖、鼻翼及頰部等處常有針尖大小的黃白色點(diǎn),由皮脂腺堆積所致,稱為栗粒疹,而非膿皰,蛻皮后會(huì)自然消失栗粒疹11新生兒特殊生理狀況課件整理12新生兒特殊生理狀況課件整理13新生兒特殊生理狀況課件整理14新生兒特殊生理狀況課件整理15新生兒特殊生理狀況課件整理16新生兒特殊生理狀況課件整理17新生兒特殊生理狀況課件整理18新生兒特殊生理狀況課件整理19新生兒特殊生理狀況課件整理20新生兒特殊生理狀況課件整理21新生兒特殊生理狀況課件整理22新生兒特殊生理狀況課件整理23新生兒特殊生理狀況課件整理24新生兒特殊生理狀況課件整理25新生兒特殊生理狀況課件整理26新生兒特殊生理狀況課件整理27新生兒特殊生理狀況課件整理28新生兒特殊生理狀況課件整理29新生兒特殊生理狀況課件整理30新生兒特殊生理狀況課件整理31謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷32新生兒特殊生理狀況6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。新生兒特殊生理狀況新生兒特殊生理狀況6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。新生兒特殊生理狀況明基醫(yī)院兒科劉春梅寶寶初到人世口寶寶初到人世,身體還很嬌弱,需要爸爸媽媽的呵護(hù),所以多點(diǎn)關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài),寶寶才能健康成長(zhǎng)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)就是小學(xué)教育，而小學(xué)階段的教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)又是至關(guān)重要的，雖然國(guó)家給長(zhǎng)重視基礎(chǔ)教育工程，政府也非常重視義務(wù)教育，在這方面的投資也不斷增多，但是和城市里的小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況不是很好，如果不能及時(shí)、有效解決的話，就會(huì)影響我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展。1、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀1.1教研缺乏活力，成果不理想農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)多，科目較多，有的教師還要身兼多科教學(xué)任務(wù)，還要做好備課、授課、考試、作業(yè)、班級(jí)管理等很多常規(guī)工作，這其中最重要的還是學(xué)生的安全工作，教師在這方面上也花費(fèi)很多精力。在這種情況下，教師能夠花在繼續(xù)學(xué)習(xí)、教研、政治學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)上的時(shí)間就有限，教師本身壓力也大，在課程鉆研、教研等方面的效果都不是很好。在農(nóng)村很多教師都屬于經(jīng)驗(yàn)型和辛苦型，而研究型和創(chuàng)造型的教師則很少。農(nóng)村小學(xué)教育師資力量本來(lái)就不足，受多種因素影響，教師還缺乏有效的培訓(xùn)，這些都限制了新課改的執(zhí)行程度和效果。1.2教師專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)不足農(nóng)村教育信息較為落后，教育經(jīng)費(fèi)也不足，很多學(xué)校的教師都是民辦教師和代課教師轉(zhuǎn)正的，很多教師都不具備先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)新鮮事物的接受性差，這使得農(nóng)村小學(xué)教師整體教育觀念落后，實(shí)際教學(xué)能力有限。新課改對(duì)教學(xué)以及教師都提出了更高的要求，但是農(nóng)村教育顯然還無(wú)法滿足新課改的要求，有的教師在教學(xué)中還不說(shuō)普通話，語(yǔ)文教師不懂立刻知識(shí)，理科教師則出現(xiàn)寫錯(cuò)字問(wèn)題，很多教師都不懂專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，美術(shù)知識(shí)也不足，但是教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己落伍的情況，這些都限制了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。2、農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展策略2.1注重師資隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)的直接實(shí)踐者，教師的水平和素質(zhì)等都會(huì)影響學(xué)生，影響教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)該選派一些優(yōu)秀、專業(yè)的教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，尤其要注重英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)這幾個(gè)科目，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)該注重對(duì)教師的培訓(xùn)，要為教師的學(xué)習(xí)提供需要條件，讓教師可以及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)和方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷豐富自身的知識(shí)[1]。教師還需要提高自己的責(zé)任感，在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，采用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，不斷完善教學(xué)方法。對(duì)于農(nóng)村中的留守兒童、學(xué)困兒童等需要傾注更多的關(guān)心，多鼓勵(lì)他們，多進(jìn)行交流及溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。2.2不斷提高學(xué)校的辦學(xué)條件農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件受限，這對(duì)教育也有一定的影響，因此應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育資金投入，提高學(xué)校內(nèi)的物質(zhì)條件，在教育經(jīng)費(fèi)及設(shè)施方面要跟的上，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入，配備多媒體教室，利用教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓教師可以通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法、內(nèi)容以及設(shè)計(jì)等，再加上教師自身的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展。2.3建立有效的教師流動(dòng)機(jī)制農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該打破彼此之間的界限，能夠多進(jìn)行交流及合作，其中讓教師跨校兼課就是一種有效提高農(nóng)村教育的方法，可以讓音樂(lè)、體育和美術(shù)教師到別的學(xué)校去講課，讓每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都能得到全面發(fā)展[2]。另外，還要鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師到薄弱學(xué)校去任教，讓本區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源能夠得到最大化的配置，提高農(nóng)村整體的辦學(xué)水平，減小各學(xué)校之間的差距，讓農(nóng)村的小學(xué)之間能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展，讓學(xué)生可以享受到優(yōu)秀的教育資源。2.4完善學(xué)校和教師教學(xué)工作?I績(jī)的評(píng)估機(jī)制農(nóng)村小學(xué)教育更應(yīng)該注重對(duì)教師教育工作的考核，以保證教學(xué)水平，因此需要規(guī)范考核方法，學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)對(duì)教師的考核，而中心學(xué)校和教育局則要負(fù)責(zé)查看學(xué)校的考核過(guò)程和結(jié)果，確保考核是公平的。在考核方式上，應(yīng)該將全面考核、定量考核和定性考核相結(jié)合[3]。除了要考查教師的教學(xué)成果外，還要多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，如德、勤、能、績(jī)等，要重視教師在專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)科研等方面情況的考核，因?yàn)槭窃谵r(nóng)村，本身就落后于城市學(xué)校，因此需要極力追趕。在考核主體方面要實(shí)現(xiàn)多元化，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)該只局限于學(xué)校評(píng)價(jià)和教師互評(píng)上，除了評(píng)價(jià)教師，還應(yīng)該將學(xué)生、家長(zhǎng)、村干部等也加入到考核主體中，這樣可以提高教師考核評(píng)價(jià)的公平度。對(duì)于考核結(jié)果，考核就是為了通過(guò)成果來(lái)進(jìn)行反饋，讓教師可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而改正，提高教學(xué)質(zhì)量和工作熱情，因此對(duì)于考核結(jié)果，可以采取獎(jiǎng)懲制度，并且在具體實(shí)踐中，需要注意，以免引起教師的逆反心理。在保證考核公正公平的基礎(chǔ)上，要對(duì)考核中不是很理想的人進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其找到原因，進(jìn)而不斷完善。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，農(nóng)村小學(xué)教育重要性不言而喻，但是當(dāng)前教育中很多問(wèn)題已經(jīng)限制了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，因此需要針對(duì)問(wèn)題及時(shí)有效的進(jìn)行解決，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。在每個(gè)教師的教學(xué)生涯中,或多或少都會(huì)遇到一些學(xué)困生。這些學(xué)生并不是一開(kāi)始就不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,相反大多數(shù)學(xué)生在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),都有著濃厚的興趣,他們覺(jué)得這是一門很新奇的語(yǔ)言,非常有趣。然而,伴隨著課程難度的加深,一部分學(xué)生跟不上進(jìn)度,學(xué)習(xí)非常吃力。這時(shí),能否幫助學(xué)生擺脫這種學(xué)習(xí)困境,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,關(guān)鍵在于授課教師是否能給予他們更多的關(guān)心和指導(dǎo),幫助他們渡過(guò)這段困難的時(shí)期。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在此談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。一、以人為本,因材施教對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他們心里有著比別人更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)情緒,或自卑、或害怕、或敏感等,他們既希望能得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可,又希望能學(xué)好英語(yǔ)。因此,作為授課老師,則應(yīng)以人為本,因材施教,給予學(xué)困生更多的關(guān)心和幫助,幫助他們樹(shù)立信心,用支持和鼓勵(lì)的眼光去對(duì)待他們,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不要吝嗇贊賞和肯定,這是學(xué)困生最想得到的,也是最需要的。在學(xué)困生有進(jìn)步的時(shí)候,哪怕是極其微小的進(jìn)步,教師也要給予肯定和及時(shí)表?yè)P(yáng),給予他們公正的評(píng)價(jià),幫助學(xué)困生樹(shù)立信心,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)和收獲更多的成功體驗(yàn)和喜悅心情。另外,由于學(xué)習(xí)差、壓力大,學(xué)生極易產(chǎn)生焦慮感,教師應(yīng)想方設(shè)法促使有益焦慮的形成,克服有害焦慮的產(chǎn)生。心理學(xué)上認(rèn)為一個(gè)人成功和滿足的情感決定于這個(gè)人的渴望水平。教師應(yīng)幫助學(xué)生確定和調(diào)整自身的渴望水準(zhǔn),使學(xué)生常處于滿足與成功的心情中,從而逐漸擺脫自卑感,恢復(fù)自信心。二、講究教學(xué)技巧在授課時(shí),教師可以嘗試著用一些幽默的語(yǔ)言去緩解課堂氣氛,這不僅是給課堂營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)氛圍,還能幫助學(xué)困生緩解心理壓力和抵觸情緒。教師還可以嘗試著用眼神及一些身體語(yǔ)言多與學(xué)困生進(jìn)行交流,盡量地讓學(xué)困生感覺(jué)到老師對(duì)他們的公平情感,讓他們感覺(jué)到自己在老師的眼里和其他學(xué)習(xí)好的同學(xué)是一樣的。同時(shí),教師還可利用教學(xué)過(guò)程中的間隙,用英語(yǔ)給學(xué)生講點(diǎn)幽默故事、簡(jiǎn)短而風(fēng)趣的笑話、外國(guó)的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣等,以活躍課堂內(nèi)的氣氛,消除疲勞。這樣既提高了上課效率,又有利于幫助學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)興趣和信心,可謂是一舉多得。三、教師要與學(xué)生建立新型的師生情感關(guān)系教師對(duì)學(xué)生贊賞,會(huì)使學(xué)生特別是學(xué)困生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)。學(xué)生的這種情緒又可反作用于教師,產(chǎn)生情感的反饋,增強(qiáng)教師的積極情緒。師生間的情緒不斷進(jìn)行對(duì)流、反饋,心理距離越來(lái)越近,一直達(dá)到情感的共鳴。這有利于消除學(xué)困生的心理障礙,收到很好的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)重視青少年的心理特征,了解和掌握學(xué)困生的心理,挖掘和發(fā)揮其各自的特長(zhǎng),尊重學(xué)困生的自尊心和創(chuàng)造性,這將有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)能力,幫助他們擺脫心理陰影,在課堂上充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如,授課教師可以讓唱歌好的學(xué)困生教唱英語(yǔ)歌曲;讓學(xué)困生上講臺(tái)做些簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。在學(xué)困生創(chuàng)造性的表演中,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,不斷給予肯定和鼓勵(lì),使他們感受到自身的價(jià)值。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)困生的綜合能力對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),有利于提高學(xué)生的綜合能力,特別是對(duì)學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,傳授他們聽(tīng)課的方法,有利于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。眾所周知,在預(yù)習(xí)過(guò)程中,其實(shí)就是“尋疑”的過(guò)程,讓學(xué)困生將不解的地方寫下來(lái)或標(biāo)注出來(lái),將這些問(wèn)題帶到課堂上,能使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲望,將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知,這對(duì)于提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平是相當(dāng)有利的。掌握聽(tīng)課方法是要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官,養(yǎng)成眼、耳、手、口并用的習(xí)慣,這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。綜上所述,筆者提出了一些關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生英語(yǔ)水平的方法。教無(wú)定法,在教學(xué)實(shí)踐中還有很多好方法、好經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)ソ韬?、探究和學(xué)習(xí)?？傊?教好一個(gè)班級(jí)容易,但要作一名能把學(xué)困生教好的教師卻不容易。他不只是教書匠,去傳道、授業(yè)、解惑,還是一個(gè)心理學(xué)家、教育家,甚至是一個(gè)藝術(shù)家。教學(xué)是一門藝術(shù),為了掌握這門藝術(shù),教師就像花園的園丁,我們必須用辛勤的汗水去澆灌花園里的花朵,要用“心”去愛(ài)他們。我們不僅要精通專業(yè)知識(shí),而且還要刻苦鉆研心理學(xué)、教學(xué)法等知識(shí)來(lái)提高我們自身的綜合素質(zhì)以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,從而提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教書育人的目的。新生兒特殊生理狀況6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后33新生兒特殊生理狀況明基醫(yī)院兒科劉春梅新生兒特殊生理狀況34寶寶初到人世口寶寶初到人世,身體還很嬌弱,需要爸爸媽媽的呵護(hù),所以多點(diǎn)關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài),寶寶才能健康成長(zhǎng)寶寶初到人世35胎脂口指的是新生兒初生皮膚上覆蓋一層白色脂樣物,具有保護(hù)新生兒皮膚的作用,于孩子生后數(shù)小時(shí)逐漸吸收,不必洗去,但如果耳后頭皮腋下及其他皺褶處遺留胎脂過(guò)厚或粘有血跡時(shí),應(yīng)用濕毛巾輕輕除去,然后涂少許消過(guò)毒的植物油就可以了。胎脂36怡糞口胎糞指的是新生兒生后最初的大便,是由胎兒期的腸粘膜分泌物膽汁及咽下的羊水組成,呈墨綠色,一般生后2-3天開(kāi)始排泄,約2-3天內(nèi)排完,口糞便轉(zhuǎn)為正常淡黃色口胎糞對(duì)新生兒肛周有口刺激性,所以便后立口即用溫水清洗臀部,口以防紅臀發(fā)生口若是胎糞排出延遲,因口此新生兒黃疸加重,出口現(xiàn)新生兒高膽紅素血癥。怡糞37新生兒啼哭口啼哭是新生兒的一種本能反應(yīng),也是一種運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)肺的發(fā)育,所以新生兒啼哭不是一定是病態(tài).由于生后對(duì)環(huán)境不適應(yīng)不分黑夜和白天,往往白天安睡,夜間啼哭,叫“夜啼郎當(dāng)然,如果一直啼哭不止或伴有其他異常時(shí),就應(yīng)立即送醫(yī)院診治新生兒啼哭38生理性體重下降口由于出生后最初幾天進(jìn)口食較少,同時(shí)有不顯性口失水和大小便排出,故口在生后的2~4天內(nèi)體重口有所下降,較剛出生時(shí)口減輕體重約6%~9%,口稱之為生理性體重下降口隨著奶量的增大,進(jìn)食口增加,約在生后10天左口右恢