考研實(shí)驗(yàn)心理學(xué)-筆記(郭秀艷)-TangDi

考研實(shí)驗(yàn)心理學(xué)艷)-TangDi

筆記(郭秀2014年應(yīng)用心理考研備考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記12 級(jí)小學(xué)教育 湯迪2第一章 緒論第一節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的由來(lái)1.19世紀(jì)之前，心理學(xué)的研究方法是思辨。2.現(xiàn)代意義上科學(xué)心理學(xué)的誕生是在1879年，德國(guó)馮特在萊比錫大學(xué)建立的第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。3.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建立的意義：①擴(kuò)大了心理學(xué)的研究范圍和范圍；②使得心理學(xué)研究方法和途徑發(fā)生了深刻的改革，在方法和研究上給予其他心理學(xué)分支以大力的支持和輔助；③借助實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基本方法和思想，當(dāng)代心理學(xué)獲得了前所未有的成就和榮譽(yù)；4.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)發(fā)展的途徑：①費(fèi)希納：物理心理學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性的提出量化研究；②馮特：首先提出心理學(xué)必須要用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行研究；③艾賓浩斯：實(shí)證法研究記憶等高級(jí)心理過(guò)程；費(fèi)希納:德國(guó)；1860年，出版《心理物理學(xué)綱要》對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)：①聯(lián)系內(nèi)部世界和外部世界；（1）費(fèi)希納定律，公式為： S＝K㏒RS為感覺(jué)到的刺激強(qiáng)度； R為實(shí)際刺激強(qiáng)度；K為常數(shù)；㏒取對(duì)數(shù)；2）費(fèi)希納定律的含義：由刺激所引起的知覺(jué)大小，是該感覺(jué)系統(tǒng)的K值與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)之積；當(dāng)刺激量越大，3產(chǎn)生一個(gè)最小可覺(jué)差所需要的變化量就越大。即是：物理量越大，為了感覺(jué)到同樣的差異，需要更大的刺激變化；3）費(fèi)希納定律對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響：第一，這一定律證明了內(nèi)部世界與外部世界之間存在著聯(lián)系，而且這種聯(lián)系是可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)；第二，費(fèi)希納定律還表明內(nèi)部世界和外部世界存在著差異，刺激強(qiáng)度增加的效果不是絕對(duì)的，而是的相對(duì)于已有的感覺(jué)強(qiáng)度；②心理現(xiàn)象的定量研究方法；（1）最小可覺(jué)差；（2）正誤法；（3）均差法；對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響：①一方面他關(guān)于感覺(jué)測(cè)量的思想被后人進(jìn)一步深化：對(duì)各種心理現(xiàn)象都試圖進(jìn)行科學(xué)量化的研究，并且用數(shù)字形式表現(xiàn)出來(lái)；②另外一方面，從他的不足出發(fā)，后人發(fā)展出一種新的心理學(xué)物理方法——信號(hào)檢測(cè)論。6.馮特:德國(guó)，他是現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的開(kāi)山人物，對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)的影響最大；對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)：①倡導(dǎo)用心理現(xiàn)象作為心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，反對(duì)把神學(xué)和哲學(xué)的靈魂作為自己的研究對(duì)象，為心理學(xué)的獨(dú)立開(kāi)辟了道路；4②提出必須用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)，并且在 1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化的科學(xué)研究，從而創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這門學(xué)科，使得心理學(xué)真正的走進(jìn)科學(xué)的殿堂；③他培養(yǎng)了一大批學(xué)生，為心理學(xué)在世界范圍內(nèi)發(fā)展撒下了種子；7.艾賓浩斯：德1885年出版了《記憶》一書(shū)。1894年出版《心理學(xué)概論》，對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)：研究的主要領(lǐng)域：記憶的研究——“節(jié)省法”和“無(wú)意義音節(jié)”艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)起步階段所作的重要貢獻(xiàn)：可以用一句話簡(jiǎn)單概括：他發(fā)現(xiàn)并且證明了實(shí)驗(yàn)法在整個(gè)心理學(xué)研究中都是有效的工具；具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：1)證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來(lái)研究高級(jí)心理過(guò)程；2)從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式。3)為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供了新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過(guò)程的量化問(wèn)題；4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過(guò)程有關(guān)的的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線；對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響；1)自從艾賓浩斯提出用節(jié)省法研究記憶的存儲(chǔ)量以來(lái)，就5引發(fā)了儲(chǔ)蓄幾年的記憶研究熱潮；2)他將記憶分成三大類，其中有涉及無(wú)意識(shí)記憶；3)為研究無(wú)意識(shí)記憶找到了一種途徑。第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的科學(xué)屬性一、為什么實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是科學(xué)的（一）科學(xué)方法的特征；1．非科學(xué)方法的特點(diǎn)；1）第一種確定信念的方式是聽(tīng)信權(quán)威之言，此方法最簡(jiǎn)單、便捷；具有盲目性；2）第二種確立信念的方式是注意凝聚，即人們不顧自己已知的相反事實(shí)，仍然固守自身已有的知識(shí)而拒絕改正；具有主觀性；3）第三種確立信念的方式是先驗(yàn)，即人們不經(jīng)過(guò)研究或者考證就相信那些看來(lái)似乎合理的預(yù)存信念；具有刻板性；2．科學(xué)方法的特點(diǎn)；1）強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)觀察；2）能夠自我校正；3．實(shí)驗(yàn)心理學(xué)與科學(xué)方法；要達(dá)到科學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)必須回答“觀察什么”和“怎樣觀察”這兩大課題；前者要求心理學(xué)試驗(yàn)具有明確的觀察對(duì)象；后者“怎樣觀察”是主要問(wèn)題：心理6學(xué)研究本身所具有的復(fù)雜性和不確定性缺超出了物理學(xué)等其他學(xué)科的研究，使得觀察有一定的困難。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)滿足所有的實(shí)驗(yàn)條件，那么它就具有科學(xué)的方法所必須的屬性；（二）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究舉例；1．社會(huì)心理學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，“人們似乎不愿意在集體工作傾盡全力，而是有所保留”，這是著名的“社會(huì)浪費(fèi)”現(xiàn)象；2．社會(huì)浪費(fèi)的現(xiàn)象是因?yàn)榧w中的“責(zé)任擴(kuò)散”引起的；（拉塔內(nèi)提出的觀點(diǎn)）3．與社會(huì)浪費(fèi)截然相反的現(xiàn)象——社會(huì)促進(jìn)：即是指?jìng)€(gè)體在群體的工作中的工作績(jī)效會(huì)顯著高于單獨(dú)工作時(shí)的績(jī)效；二、對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)；（一）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是萬(wàn)能的嗎？不是；原因如下：1．首先，科學(xué)方法本身都是有限的，因此實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不可能是萬(wàn)能的；2．其次，心理學(xué)的學(xué)科特殊性更加強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)不可能是萬(wàn)能的；因?yàn)閷?shí)驗(yàn)心理學(xué)是以人為研究對(duì)象，試圖觀察，解釋人的所思所行，因而使得實(shí)驗(yàn)心理學(xué)具有特殊性；7（二）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)背離真實(shí)生活嗎？實(shí)驗(yàn)室情境雖然在表面上與真實(shí)生活不同，但是在本質(zhì)上卻為科學(xué)家提供了理想的，可控的模擬現(xiàn)實(shí)；首先，實(shí)驗(yàn)室情境可以與真實(shí)生活不盡相同；其次，實(shí)驗(yàn)室研究有其優(yōu)勢(shì)：1）實(shí)驗(yàn)室情境比真實(shí)生活更加可控；因?yàn)榭刂屏烁蓴_或者無(wú)關(guān)的因素，使得出的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確；實(shí)驗(yàn)室情境的可控性不僅易化了實(shí)驗(yàn)操作，使得其成為可能，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加精確；2）實(shí)驗(yàn)室情境得出的結(jié)果更加有說(shuō)服力；3）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家并不會(huì)直接將實(shí)驗(yàn)室的結(jié)論無(wú)限推廣到真實(shí)的生活當(dāng)中去；實(shí)驗(yàn)心理學(xué)和所有的自然學(xué)科是一樣的，首先是探索并逐步逼近真理，其次才是為現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用提供基礎(chǔ)。第三節(jié)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法學(xué)地位一、★觀察法：通過(guò)一定程序收集材料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來(lái)簡(jiǎn)化復(fù)雜現(xiàn)象的過(guò)程；（一）觀察法的類型：1．主要有三種：自然觀測(cè)法【最受推崇的一種方法】 ；個(gè)案研究法；調(diào)查研究法；2．自然觀察法：是指對(duì)自然情境下的現(xiàn)象進(jìn)行深入觀8察的一種方法；觀察法為隨后進(jìn)行的控制更嚴(yán)格的研究提供重要資料；巴克及其同事所作的新生兒測(cè)驗(yàn)研究，就是自然觀察法應(yīng)用于不同背景下人類行為研究的首次嘗試；3．個(gè)案研究是指深入的研究單個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)被試的觀察法；【弗洛伊德的精神分析理論就是來(lái)自于他對(duì)個(gè)案研究的臨床于研究】個(gè)案研究除了能夠提供描述性的資料外，還能進(jìn)行初步的比較，但是它所作出的推論范圍很有限的。4．調(diào)查研究往往比個(gè)案研究更加可靠；（二）觀察法的要點(diǎn)：1．研究者首要要明確觀察目標(biāo)，也就是“觀察什么”的問(wèn)題；【即：目標(biāo)明確】2．在觀察過(guò)程如何保證觀察本身不會(huì)對(duì)觀察結(jié)果產(chǎn)生影響；【即：確保觀察不受干擾】確保觀察不受干擾的技術(shù)：1）無(wú)干擾觀察；（2）無(wú)干擾測(cè)量；無(wú)干擾觀察：主要是指研究者為了避免被試由于知曉正在被觀察，產(chǎn)生非自然的狀態(tài)下的行為，而采取的一種無(wú)干擾觀察技術(shù)；【著名實(shí)驗(yàn)：艾布爾－艾貝斯費(fèi)特爾關(guān)于不同文化背景下人們表情的研究。】參與性觀察：應(yīng)用于野外性觀察場(chǎng)所； 【福塞觀察大猩9猩實(shí)驗(yàn)】無(wú)干擾觀察與無(wú)干擾測(cè)量的區(qū)別：在于是否被試和研究者在同一個(gè)時(shí)間處在同一個(gè)地點(diǎn)；無(wú)干擾觀察是一種直接測(cè)量；無(wú)干擾測(cè)量是一種間接測(cè)量，因?yàn)樗獪y(cè)量的是行為的結(jié)果，而不是所要研究行為的本身；反應(yīng)性是在觀察過(guò)程中應(yīng)該盡量避免的問(wèn)題；（三）對(duì)觀察法的評(píng)價(jià)：觀察法的特點(diǎn)主要是：直接和描述性；正是由于它的的描述性，給它帶來(lái)限制：1．觀察法無(wú)法讓研究者對(duì)各因素間的關(guān)系作出推論；2．有時(shí)，觀察法所提供的資料并不充分；3．觀察法的描述性限制常常被忽略；4．觀察法本身并不一定客觀無(wú)偏；二、相關(guān)研究法；(有預(yù)測(cè)功能)也是基于描述性的科學(xué)研究方法；但是它能夠描述事物間共同的變化關(guān)系；一般情況下，相關(guān)研究方法為研究者提供了一個(gè)量化的指標(biāo)，用以評(píng)估并且說(shuō)明兩個(gè)或者多個(gè)變量之間的關(guān)聯(lián)程度，這個(gè)指標(biāo)就叫做相關(guān)系數(shù)【r】（一）相關(guān)研究法的指標(biāo)及其意義；相關(guān)研究法通過(guò)相關(guān)系數(shù)這一個(gè)指標(biāo)描述變量之間的10關(guān)系程度；變化范圍是【-1.00至＋1.00】之間；數(shù)字越高，相關(guān)越高；．最常用的是“皮爾遜積差”相關(guān)系數(shù)；它適用于兩個(gè)連續(xù)變量的線形相關(guān)描述；．連續(xù)變量是指變量的所有可能取值是連續(xù)的量變而不是跳躍式的質(zhì)變；．線形相關(guān)是指兩個(gè)變量之間的聯(lián)系基本上符合線模型，或者說(shuō)變量間的函數(shù)關(guān)系一定是一次函數(shù)；相關(guān)：正相關(guān)【A↑；則B↑】；兩個(gè)變量之間關(guān)系密切；負(fù)相關(guān)【A↑；則B↓】；兩個(gè)變量之間沒(méi)有什么要緊的關(guān)系；1）高相關(guān)：高相關(guān)不一定意味著正在研究的兩個(gè)變量之間存在著因果的關(guān)系；有三種可能性：是因素X作用于Y；是Y作用于X；是某種潛在的第三個(gè)因素同時(shí)作用于 X和Y；2）低相關(guān)：（在作出低相關(guān)－即變量之間沒(méi)有關(guān)系的判斷時(shí)，要考慮幾個(gè)問(wèn)題）①一個(gè)是全距限制問(wèn)題；②研究者常常想當(dāng)然的認(rèn)為所用的相關(guān)系數(shù)的前提假設(shè)已經(jīng)被滿足；11（二）對(duì)相關(guān)法研究的評(píng)價(jià)：1．優(yōu)點(diǎn)；在于可以顯示變量之間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系；2．缺點(diǎn)：1）相關(guān)研究法的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)研究法的前提是否得到了滿足；2）相關(guān)研究法無(wú)法確定因果關(guān)系的方向；改進(jìn)的辦法：1）將相關(guān)研究法建立在觀察研究的基礎(chǔ)上；2）利用交叉－滯后法；【一般策略是：首先獲得隨時(shí)間變化的若干相關(guān)系數(shù)；然后依據(jù)這些相關(guān)系數(shù)的大小和方向，確定什么因素導(dǎo)致了什么結(jié)果?！?．相關(guān)研究法的普遍原則：不能根據(jù)單一的相關(guān)，甚至是交叉－滯后這樣復(fù)雜相關(guān)的研究結(jié)果就作出確切的因果判斷；因?yàn)橄嚓P(guān)研究法中有存在“第三者”的情況；三、★ 實(shí)驗(yàn)法（一）什么是實(shí)驗(yàn)？（考概念）實(shí)驗(yàn)：是指通過(guò)人為地，系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察、記錄和解釋的科學(xué)方法；具有一下幾個(gè)要素：12實(shí)驗(yàn)假設(shè)和推論；實(shí)驗(yàn)★變量；即在實(shí)驗(yàn)法中各種需要操縱控制和測(cè)量的因素或條件.【自變量；因變量；控制變量】前兩者稱為實(shí)驗(yàn)變量后者稱為額外變量,指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量以外影響實(shí)驗(yàn)變化和結(jié)果的潛在因素或條件,需要加以控制.實(shí)驗(yàn)控制；【主要工作是：一、盡可能地消除無(wú)關(guān)變量；二、在無(wú)關(guān)變量難以消除的情況下，盡可能加以平衡?！孔畛Ｒ?jiàn)的做法是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中保持無(wú)關(guān)變量的恒定；（二）實(shí)驗(yàn)法的結(jié)果；1．實(shí)驗(yàn)符合假設(shè)；實(shí)驗(yàn)不符合假設(shè)；【典型例子—零結(jié)果；零結(jié)果是指自變量的操作沒(méi)有引起因變量的變化，因而因變量的變動(dòng)為零】出現(xiàn)“零結(jié)果”的主要原因有：（1）實(shí)驗(yàn)者所作出的猜測(cè)－自變量是導(dǎo)致某種行為發(fā)生的重要因素，可能是錯(cuò)誤的，而零結(jié)果是正確的；（2）實(shí)驗(yàn)者沒(méi)有對(duì)自變量進(jìn)行有效的操縱；（3）此外其他的因素也可以導(dǎo)致零結(jié)果的—“因變量不夠好或者不夠穩(wěn)定”（4）由于因變量的測(cè)量范圍受到限制，出現(xiàn)“天花板效應(yīng)”或者“地板效應(yīng)”這時(shí)也會(huì)出現(xiàn)零結(jié)果；（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)法的評(píng)價(jià)；13首先，與其他的研究方法相比較，實(shí)驗(yàn)法的主要優(yōu)點(diǎn)實(shí)在于能夠更好的控制無(wú)關(guān)變量的影響，就是通過(guò)一定的方法和手段，來(lái)控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定；另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是：經(jīng)濟(jì)第四節(jié)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究一、★實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究倫理；倫理分為兩個(gè)部分：工作人員必須遵循的實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)審慎的一般原則；必須遵守道德規(guī)則；（一）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的一般倫理；實(shí)事求是是科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)審慎的工作作風(fēng)；在實(shí)驗(yàn)中采取誠(chéng)實(shí)客觀的態(tài)度，力圖報(bào)告事實(shí)；（二）研究人類被試的倫理原則；保障被試的知情同意權(quán)；【誘導(dǎo)抑郁的方法是由費(fèi)爾滕發(fā)明】被試大聲朗讀與情緒問(wèn)題有關(guān)的60個(gè)句子；欺瞞技術(shù)要慎用，僅僅在欺瞞對(duì)被試無(wú)害，并且保證實(shí)驗(yàn)的潛在利益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被試可能愚見(jiàn)的任何危險(xiǎn)時(shí)，才考慮用欺瞞；確保被試推出自由；14保護(hù)被試免遭傷害；保密原則；二、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的一般程序；【確定課題→選擇被試→確定實(shí)驗(yàn)控制→數(shù)據(jù)整合→撰寫研究報(bào)告】（一）確定課題；【三個(gè)步驟：1.選擇課題；2.確定實(shí)驗(yàn)類型；3.提出假設(shè)】選擇課題；【（1）實(shí)際需要；（2）理論需要；（3）個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；（4）前人研究與文獻(xiàn)資料】2.確定實(shí)驗(yàn)類型； 兩種類型：因素型實(shí)驗(yàn)：【又被伍德沃斯和施洛斯貝格成為“定性實(shí)驗(yàn)”】是探求規(guī)定行為的條件“是什么”的“什么型實(shí)驗(yàn)”，也即探明規(guī)定行為的要因的實(shí)驗(yàn)；函數(shù)型實(shí)驗(yàn)：【定量實(shí)驗(yàn)】：是探求各種條件是“怎樣”規(guī)定行為的“怎樣型”實(shí)驗(yàn)，也即是探明各種條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系；提出假設(shè)；【因素型假設(shè)和函數(shù)型假設(shè)】因素型假設(shè)：“如果a，那么b”的形式；函數(shù)型假設(shè)關(guān)系：用方程式來(lái)表示“b=f(a)”，表明自變量a,與因變量b共變的函數(shù)關(guān)系；這個(gè)方程式表示b為a的15函數(shù)，或者b數(shù)量地依存在于 a.（二）選擇被試【1.人類為被試；2.動(dòng)物為被試】人類往往是首選為被試；非人類被試的條件：、實(shí)驗(yàn)程序有可能對(duì)人類被試造成身心傷害；、非人類被試有助于對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制；減少被試取樣出現(xiàn)的偏差的方法：、隨機(jī)抽樣法：（最基本的方法）、分層隨機(jī)取樣法；（適用于總體由不同大小的小組和層次組成）（三）確定實(shí)驗(yàn)控制；即：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；（四）數(shù)據(jù)整合實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集到的資料有：計(jì)數(shù)資料；計(jì)量資料；等級(jí)資料；描述性資料；（1）計(jì)數(shù)資料：只是反映個(gè)體間質(zhì)的不同，而沒(méi)有量的差別；（2）計(jì)量資料：年齡；智商IQ；反應(yīng)頻率等；（3）等級(jí)資料：稱為半計(jì)量資料；“強(qiáng).中.差”（4）描述性資料：即非數(shù)量化的資料；自變量為計(jì)數(shù)資料，因變量為計(jì)量資料；（有效的計(jì)量方式：方差分析——允許進(jìn)行多自變量和16多因變量的數(shù)據(jù)處理；）自變量和因變量都為計(jì)量資料；（有效的計(jì)量方法：方差分析；t檢驗(yàn)）自變量為計(jì)量資料，因變量為計(jì)數(shù)資料；自變量和因變量都為計(jì)數(shù)資料；（五）撰寫研究報(bào)告；回顧前人經(jīng)驗(yàn)；描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究過(guò)程，以及涉及的信息；科學(xué)的報(bào)告各種數(shù)據(jù)，以便復(fù)檢；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象于實(shí)驗(yàn)報(bào)告于實(shí)驗(yàn)者自己的觀點(diǎn)要區(qū)分；第二章 實(shí)驗(yàn)研究的基本問(wèn)題第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量變量可以分為：連續(xù)變量和非連續(xù)變量；實(shí)驗(yàn)中的變量：【實(shí)驗(yàn)條件】：無(wú)關(guān)變量；相關(guān)變量；（研究者研究的變量是：自變量；不研究的無(wú)關(guān)變量）【在實(shí)驗(yàn)條件下產(chǎn)生的結(jié)果（因變量）】一、變量：實(shí)驗(yàn)的基本特征；好實(shí)驗(yàn)與差實(shí)驗(yàn)的區(qū)別在于：變量的有效選擇和操縱；變量是實(shí)驗(yàn)研究最基本的問(wèn)題，是實(shí)驗(yàn)的根基；二、自變量；17（一）自變量的分類：作業(yè)變量：【指實(shí)驗(yàn)中被試的任務(wù)，或者實(shí)驗(yàn)中所呈現(xiàn)的、和被試任務(wù)有關(guān)的某種刺激】環(huán)境變量：被試變量：【分為：可以被主試操縱的——內(nèi)驅(qū)力和不可以操縱的——智力等】指的是：可能影響對(duì)某種刺激的反應(yīng)的被試的特征因素；包括能力，性別，健康狀況；智力因素，受教育水平等；（二）對(duì)自變量的操縱；對(duì)自變量下操作定義；（由美國(guó)物理學(xué)家——布里奇曼提出:即對(duì)心理現(xiàn)象根據(jù)測(cè)定他的程序下定義。）確定自變量的各個(gè)水平；三、因變量；（一）因變量的分類；（有客觀指標(biāo)和主觀指標(biāo)）客觀指標(biāo)有：1）反應(yīng)速度；（2）反應(yīng)速度的差異；（3）反應(yīng)的正確性；4）反應(yīng)目標(biāo)；（5）反應(yīng)難度；主觀指標(biāo)有：主要是指被試的口語(yǔ)記錄；（有助于分析被試的內(nèi)部心理活動(dòng)）（二）對(duì)因變量的控制；【主要著眼于如何精確客觀的記錄因變量的變化】反應(yīng)控制；18A．目的：是讓被試的反應(yīng)確實(shí)發(fā)生在實(shí)驗(yàn)者感興趣的因變量維度上；B．途徑：通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)（心理實(shí)驗(yàn)中主試給被試交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話）來(lái)實(shí)現(xiàn)；C．心理學(xué)中規(guī)范指導(dǎo)語(yǔ)的要求：1）內(nèi)容確定；主試嚴(yán)格確定給被試什么樣的指導(dǎo)語(yǔ)；2）完全；在指導(dǎo)語(yǔ)中，要把握被試應(yīng)該當(dāng)知道的事情交代清楚；3）簡(jiǎn)單明確；要簡(jiǎn)單，確保被試能夠理解；4）標(biāo)準(zhǔn)化；一切手續(xù)進(jìn)行都要標(biāo)準(zhǔn)化；選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)；選擇恰當(dāng)因變量指標(biāo)有：1）有效性，充分代表當(dāng)時(shí)現(xiàn)象或過(guò)程的程度即是效度；2）客觀性；（3）數(shù)量化；常用的指標(biāo)有：絕對(duì)閾限【RL】；差別閾限；反應(yīng)時(shí)；反應(yīng)持續(xù)時(shí)間；反應(yīng)程度；完成量；錯(cuò)誤率；完成一定的作業(yè)所需時(shí)間等；避免量程限制；1）影響有效指標(biāo)的主要是：天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)；造成這兩種效應(yīng)的主要原因是：反應(yīng)指標(biāo)量程不夠大，造成反應(yīng)停留在指標(biāo)的最頂端或者是最低端；（2）解決辦法：嘗試著先通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去避免極端反19應(yīng)，然后再試著通過(guò)測(cè)試少量的先期被試來(lái)考察他們的任務(wù)操作的反應(yīng)情況；四、控制變量；（一）心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中典型的額外變量；實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)；（實(shí)驗(yàn)者的某種方式使得被試產(chǎn)生附和主試的期望）產(chǎn)生此現(xiàn)象的可能因素：互動(dòng)方式；主試的性別；種族以及倫理觀念等；要求特征；（被試自發(fā)地對(duì)被試的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生一個(gè)假設(shè)性或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)）美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W恩首次發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中讓心理學(xué)家們認(rèn)識(shí)到這一個(gè)問(wèn)題；要求特征的典型例子：霍桑效應(yīng)和安慰劑效應(yīng)原因是：人有主觀能動(dòng)性；（二）額外變量的控制；排除法；“又叫雙盲法”——把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去；雙盲控制簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓實(shí)驗(yàn)者和被試都不知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，從而避免了主試、被試雙方因?yàn)橹饔^期望所引發(fā)的額外變量；20缺點(diǎn)：得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以推廣；恒定法；旨在使額外變量在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持恒定；缺點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平去；2）操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用；匹配法；是使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等的一種方法；常常與其他的技術(shù)共同使用；隨機(jī)化法和抵消平衡法；是把被試平均分配到各處理組去的技術(shù)；優(yōu)點(diǎn)：不僅能用于被試，而且也可以應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排上；常見(jiàn)的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方設(shè)計(jì)法；統(tǒng)計(jì)控制法；是在實(shí)驗(yàn)后通過(guò)一定技術(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾；主要用于實(shí)驗(yàn)前完全難以完全控制額外變量影響的情況下；統(tǒng)計(jì)控制法【協(xié)方差分析；剔除極端法；分別加權(quán)法】統(tǒng)計(jì)控制法是在實(shí)驗(yàn)前難以控制起到完全效果時(shí)的補(bǔ)充；第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的具體計(jì)劃；主要是用21來(lái)控制實(shí)驗(yàn)條件和安排實(shí)驗(yàn)程序；目的是在于盡可能減少額外的或未控制的變量，從而增加實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)有效的一致性的可能性；一、多變量設(shè)計(jì)：【多因變量和多自變量】（一）多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；指的是在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；當(dāng)自變量超額的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生交互作用；【是指自變量之間的相互關(guān)系】記憶測(cè)驗(yàn)的類型：（外顯記憶測(cè)驗(yàn)和內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)）多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：1）效率高；（2）試驗(yàn)控制較好；（3）可以獲得交互作用；（二）多因變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或者兩個(gè)以上因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；【通常以行為指標(biāo)表示】二、被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)；（一）被試間設(shè)計(jì)；特點(diǎn)：是每一個(gè)被試只是接受一個(gè)自變量水平的處理；優(yōu)點(diǎn)：這種處理方式不可能影響或者污染另一種處理方式；22缺點(diǎn)：很難分辨出因變量的變化是由于被試間的差異還是由于自變量的變化所致；減少被試差異的辦法：（被試間等組處理）——匹配和隨機(jī)化；1）匹配：是指將被試按某一個(gè)或者幾個(gè)特征上水平的相同或者相似加以匹配，然后再把每一對(duì)中的每一個(gè)被試隨機(jī)分配到各個(gè)組別；步驟：A、先對(duì)所有被試進(jìn)行前測(cè)；B、然后根據(jù)前測(cè)的作業(yè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行匹配；（前測(cè)作業(yè)有：與實(shí)驗(yàn)作業(yè)有高度相關(guān)的和利用被試試驗(yàn)作業(yè)初期的表現(xiàn)）對(duì)動(dòng)物被試間進(jìn)行匹配的技術(shù)是：“拆窩技術(shù)”匹配技術(shù)存在的問(wèn)題：匹配往往不是完全的；2.往往消耗大量的工作量；在實(shí)驗(yàn)者同時(shí)匹配多個(gè)特征的時(shí)候，如果存在交互作用，可能會(huì)混淆實(shí)驗(yàn)結(jié)果；匹配技術(shù)需要防止回歸假象的介入；（2）隨機(jī)化；前提：各隨機(jī)被試組在未經(jīng)受不同處理之前是平等的；優(yōu)點(diǎn)：避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等實(shí)驗(yàn)順序造成的誤差；23缺點(diǎn)：一、需要被試量大；二、由于接受不同處理的總是不同的個(gè)體，因此被試間設(shè)計(jì)從根本上不能排除個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的混淆；（二）被試內(nèi)設(shè)計(jì)；練習(xí)效應(yīng)：指的是被試的表現(xiàn)因?yàn)橹饾u熟悉實(shí)驗(yàn)情境而有系統(tǒng)的提升；疲勞效應(yīng)：指的是被試的表現(xiàn)因?yàn)檫B續(xù)作業(yè)的疲勞而系統(tǒng)的下降；被試內(nèi)設(shè)計(jì)的平衡技術(shù)；平衡是指：在實(shí)驗(yàn)中為了消除或者減少實(shí)驗(yàn)順序效應(yīng)而采取一些系統(tǒng)地改變實(shí)驗(yàn)處理順序呈現(xiàn)技術(shù)的設(shè)計(jì)；兩種常見(jiàn)的平衡技術(shù)：【ABBA設(shè)計(jì)和拉丁方設(shè)計(jì)】1）ABBA設(shè)計(jì)在理論上能有效的平衡線性系統(tǒng)變化的時(shí)間順序誤差；2）拉丁方設(shè)計(jì)：是一個(gè)兩維矩陣，其中表示列自變量水平，行表示被試；建立的拉丁方的第一行公式為：，如此類推下去；n表示試驗(yàn)條件的總數(shù)；拉丁方設(shè)計(jì)是多自變量水平時(shí)的理想平衡方法；被試內(nèi)設(shè)計(jì)的局限；差異延續(xù)效應(yīng)：【自變量中一個(gè)水平的處理可能會(huì)完全改變其另一個(gè)水平處理時(shí)發(fā)生的情況；】24優(yōu)點(diǎn)：更有力或者更加敏感，其由被試變異性而導(dǎo)致誤差的可能性比被試間設(shè)計(jì)??；三、小樣本設(shè)計(jì)；是指被試內(nèi)的一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)它向人數(shù)較少的被試或者單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或者處理方式；（一）ABA設(shè)計(jì)（基線期；消退期）可以有效的區(qū)分實(shí)驗(yàn)自變量的效果和時(shí)間順序等其他因素的效果；【本中的實(shí)驗(yàn)，指的是，先治療，然后強(qiáng)化行為，使得個(gè)體回到原始的狀態(tài)，最后再次治療矯正；】ABA設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行的前提： B階段治療效果不應(yīng)該是持久的；（二）多基線（可能會(huì)考這個(gè)設(shè)計(jì)的概念）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序：找到一個(gè)或者若干個(gè)與所要研究的行為（被試）接近的行為（被試），在不同的時(shí)間內(nèi)對(duì)它們引入同一個(gè)自變量的處理，也就是說(shuō)不同的行為（或者不同的被試）在引入自變量之前有長(zhǎng)短不等的基線期，；多基線期設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯是：當(dāng)一種行為或者一個(gè)被試正在接受處理時(shí)，另一種行為或者另一個(gè)被試仍然處于基25線期條件下。如果這種沒(méi)有受處理的行為在自變量引入之前保持穩(wěn)定，然后隨自變量的變化而變化，這就可以認(rèn)定，是自變量導(dǎo)致該行為的改變，而不是碰巧在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素；當(dāng)自變量有明顯遷移效應(yīng)或者行為之間會(huì)發(fā)生相互影響時(shí)，應(yīng)該選擇被試間多基線設(shè)計(jì)；四、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指未對(duì)自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法；該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠在嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行的時(shí)候取得結(jié)果；該實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上是一種相關(guān)研究；第三節(jié)★實(shí)驗(yàn)研究的效度和信度一、實(shí)驗(yàn)研究的效度；實(shí)驗(yàn)效度：是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度；包括內(nèi)部效度和外部效度；構(gòu)思效度：是指實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測(cè)量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問(wèn)題，也就是理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性；它直接決定了研究者的設(shè)想能不能以實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)；構(gòu)思的效度的要求：26A.研究題目來(lái)源具有合理性； B.具有獨(dú)特性；C.理論構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，清晰明確； D.有明確的操作性定義；（一）內(nèi)部效度；【是指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。】自變量發(fā)生變化，因變量也相應(yīng)發(fā)生變化；自變量不變，因變量也不變；這就說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)有較高的內(nèi)部效度；內(nèi)部效度的影響因素：1）主試－被試間的相互作用；2）統(tǒng)計(jì)回歸；3）其它影響內(nèi)部效度的因素：被試的一些固有和習(xí)得的差異；分組時(shí)可能存在的偏差性；長(zhǎng)期測(cè)驗(yàn)中的參與人員流失情況；長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，要考慮被試的身體生長(zhǎng)和成熟因素；（解決辦法——增加控制組）零結(jié)果對(duì)內(nèi)部效度問(wèn)題的提示；在實(shí)驗(yàn)中，由于某種原因造成了嚴(yán)重的混淆，導(dǎo)致自變量的操縱和變化沒(méi)有引起因變量的相應(yīng)變化，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)零結(jié)果；原因有兩種：一、自變量和因變量之間沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)；二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度存在問(wèn)題；27零效度產(chǎn)生檢測(cè)的方法：A、自變量操縱是否有效；B、因變量的測(cè)量是否充分；C、額外變量是否得到有效控制；零效度產(chǎn)生的意義：、提醒研究者可能他的實(shí)驗(yàn)操縱存在問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)內(nèi)部已經(jīng)受到威脅；、告訴研究者可能他的的實(shí)驗(yàn)假設(shè)存在問(wèn)題；內(nèi)部效度的特例——統(tǒng)計(jì)程序的有效性；【統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度】就是指有關(guān)決定研究實(shí)驗(yàn)處理效應(yīng)的數(shù)據(jù)的分析程序的有效性和準(zhǔn)確性；涉及的問(wèn)題：誤差變異的來(lái)源和如何恰當(dāng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)問(wèn)題；影響到統(tǒng)計(jì)程序有效性的因素：A、數(shù)據(jù)的質(zhì)量；B、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)；（二）外部效度；指的是實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度；也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性；外部效度的受制約因素：、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性；28【解決辦法：提高實(shí)驗(yàn)情境與現(xiàn)實(shí)情境的相似性；或者增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)數(shù)量；或者根據(jù)具體情況，采用不同的觀察方法】、被試樣本缺乏代表性；、測(cè)量工具的局限性；研究實(shí)驗(yàn)外部效度的意義：【提示我們?cè)谶x擇合適的被試樣本的前提下，應(yīng)該進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)研究；實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度越高，其結(jié)果就越能認(rèn)為是由實(shí)驗(yàn)處理造成；實(shí)驗(yàn)外部效度越高，其結(jié)果所推及的范圍就越大】二、實(shí)驗(yàn)研究的信度；信度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性的程度；歸結(jié)為：“重復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是否一樣？”（一）影響實(shí)驗(yàn)信度的因素；觀察量；2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)；【推斷統(tǒng)計(jì)用來(lái)確定兩種實(shí)驗(yàn)條件下的差別到底是由自變量還是隨機(jī)因素造成的；如果不同的實(shí)驗(yàn)條件下，所得出的結(jié)果差異之間很大，而且這差異由偶然因素造成的概率低于5％時(shí)，那么就可以排除偶然因素造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能性，認(rèn)為是由自變量造成的】29（二）實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證；直接驗(yàn)證；2.系統(tǒng)驗(yàn)證；3.概念驗(yàn)證；“類比”就是指人們往往會(huì)借助一些觀念來(lái)幫助自己來(lái)理解其他的觀點(diǎn)，進(jìn)而獲得新的發(fā)現(xiàn)；【“輻射問(wèn)題”首先被鄧克使用】在直接驗(yàn)證中，研究者努力盡可能的準(zhǔn)確重復(fù)原來(lái)實(shí)驗(yàn)，看否在第二次得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果；而在系統(tǒng)驗(yàn)證和概念驗(yàn)證，研究者的興趣在于描述某一個(gè)心理現(xiàn)象的邊界條件，即保證該現(xiàn)象存在的條件；系統(tǒng)驗(yàn)證和概念驗(yàn)證，同時(shí)也是為了說(shuō)明結(jié)果的普遍性；實(shí)驗(yàn)的信度和效度之間的關(guān)系：效度和信度從來(lái)不分開(kāi)，不是互相割裂的，一個(gè)具有良好效度的實(shí)驗(yàn)，將得益于其對(duì)變量關(guān)系的明確把握，因而其結(jié)論也往往也具有高度的重復(fù)性；一個(gè)信度高的實(shí)驗(yàn)，則需要在保持其可重復(fù)驗(yàn)證的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)，設(shè)法提高結(jié)論的推廣價(jià)值；第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的儀器一、幾種常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)儀器；（一）聽(tīng)力器；（評(píng)定一個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)靈敏度）最早由西肖爾設(shè)計(jì)；心理學(xué)常用的聽(tīng)力器是：純音聽(tīng)力30器； 正常的閾限定為 0分貝（二）立體鏡；（測(cè)定雙眼視差和產(chǎn)生立體知覺(jué)的儀器）英國(guó)物理學(xué)家惠特斯通在 1828年首次發(fā)現(xiàn)雙眼視差在立體知覺(jué)中的作用，并且開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代知覺(jué)實(shí)驗(yàn)研究的新領(lǐng)域；常用的立體鏡有：三棱鏡式立體鏡；反射式立體鏡和柵欄式立體鏡；（三）深度知覺(jué)儀；（用來(lái)檢測(cè)深度知覺(jué)敏銳度的儀器）由霍厄德－多爾曼設(shè)計(jì)（又稱霍厄德－多爾曼知覺(jué)儀器）；最初用于選拔測(cè)驗(yàn)；（四）時(shí)間知覺(jué)測(cè)試儀；（時(shí)間知覺(jué)實(shí)驗(yàn)的基本儀器）被試復(fù)制時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間之差，即為時(shí)間估計(jì)差，可以作為時(shí)間知覺(jué)的準(zhǔn)確性指標(biāo)；（五）空間知覺(jué)測(cè)試儀；（用于考察人類空間知覺(jué)認(rèn)知特點(diǎn)的儀器）（六）速度知覺(jué)儀；（用于測(cè)量人的速度判斷能力的儀器）（七）速示儀；（一種斷是呈現(xiàn)視覺(jué)刺激的儀器）沃爾克曼最先命名的；（八）記憶鼓；（研究記憶的儀器）由繆勒和舒曼設(shè)計(jì)，李普曼改進(jìn)；（九）反應(yīng)計(jì)時(shí)器；（用來(lái)測(cè)量個(gè)體在不同條件下對(duì)單個(gè)或者多個(gè)刺激或者刺激組合的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性的儀器）31簡(jiǎn)單反應(yīng)計(jì)時(shí)器；2.視覺(jué)選擇反應(yīng)計(jì)時(shí)器；3.多選擇反應(yīng)計(jì)時(shí)器；（十）警戒儀；（測(cè)定個(gè)體警戒狀態(tài)的儀器）（十一）鏡畫儀；（是一種研究練習(xí)效果和技能遷移作用的實(shí)驗(yàn)儀器，考察被試的反轉(zhuǎn)能力、手眼協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力）（十二）眼動(dòng)儀；（是測(cè)量人眼活動(dòng)情況和研究有關(guān)心理過(guò)程的專用儀器）二、計(jì)算機(jī)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用；（一）應(yīng)用領(lǐng)域；認(rèn)知領(lǐng)域；2.技術(shù)和運(yùn)動(dòng)操縱領(lǐng)域；3.計(jì)算機(jī)輔助治療；心理生理學(xué)領(lǐng)域；5.心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)（二）優(yōu)點(diǎn)：可較好的控制變數(shù)；2.計(jì)時(shí)精確；3.可減少主試對(duì)被試的影響；4.記錄方便；（三）缺點(diǎn)：有些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)不適合用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)；編寫計(jì)算機(jī)程序有時(shí)是一項(xiàng)消耗時(shí)間又具有一定難度的工作；32應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的真正嚴(yán)重缺陷是，剝奪了主試去觀察被試的機(jī)會(huì)；三、腦功能成像技術(shù)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用；（一）正電子發(fā)射層描述術(shù)；【PET】1.20世紀(jì)70年代獲得成功；基本原理：把示蹤同位素注入人體，同位素釋放出的正電子與腦組織中的電子相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生湮滅作用，產(chǎn)生對(duì)一方向幾乎相反的r射線，可以被專門的裝置探測(cè)到，據(jù)此可以得到同位素的位置分布；作用：可以用來(lái)測(cè)量大腦的各種活動(dòng)；【血流量已經(jīng)被證實(shí)是反映大腦功能變化的一個(gè)可靠指標(biāo)】?jī)?yōu)點(diǎn)：對(duì)人體無(wú)害，可以重復(fù)使用；B.除了觀察測(cè)量腦表層，還可以是腦的深層部位缺點(diǎn)：成像時(shí)間長(zhǎng)；B.受到放射性物質(zhì)劑量的限制；C.系統(tǒng)造價(jià)高；（二）高分辨率腦電圖；原理：大腦工作時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞中的離子運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生電33流，在頭皮表層形成微弱的電位，腦電圖裝置通過(guò)高靈敏的電極和放大器來(lái)探測(cè)這些電位；認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)中常用事件相關(guān)電位，又叫“誘發(fā)電位”【ERP】?jī)?yōu)勢(shì)；直接反映神經(jīng)的電活動(dòng)；有極高的時(shí)間分辨率；而且具有較低的系統(tǒng)造價(jià)；是完全無(wú)創(chuàng)性的；缺陷：空間分辨率較低，各種定位算法的可靠性也有待進(jìn)一步證實(shí)；（三）腦磁圖；【MEG】工作原理：電腦工作時(shí)，所形成的電流，在頭顱外表產(chǎn)生磁場(chǎng)，腦磁圖通過(guò)捕捉這些極微的磁信號(hào)，便可以反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動(dòng)；優(yōu)點(diǎn)：A、定位準(zhǔn)確；B、有較高的時(shí)間分辨率；缺點(diǎn)：A、造價(jià)很高，難以普及；B、只是對(duì)某些流向的興奮源敏感；（四）功能性核磁共振成像；工作原理：將被試放進(jìn)一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，測(cè)量被試在34磁場(chǎng)中活動(dòng)時(shí)血液中含氧量的變化，以此來(lái)確定神經(jīng)活動(dòng)的情況；優(yōu)點(diǎn)：A.信號(hào)直接來(lái)自于腦組織功能性的變化，具有無(wú)創(chuàng)性，同一被試可以反復(fù)參加實(shí)驗(yàn)；B、可以同時(shí)提供機(jī)能性和結(jié)構(gòu)性的圖像，對(duì)于大腦的準(zhǔn)確的機(jī)能定位及其重要；C、具有極高的分辨率；D、有大量的參數(shù)提供實(shí)驗(yàn)者自由控制；不足之處：A.時(shí)間分辨率低于腦電圖和腦磁圖；B、實(shí)驗(yàn)環(huán)境不適于幽閉恐怖癥患者；C、掃描過(guò)程中的巨大響聲妨礙了它在聽(tīng)覺(jué)上的研究；D、系統(tǒng)造價(jià)很高目前較好的辦法就是：將功能性核磁共振成像與腦電圖結(jié)合；第三章 如何讀和寫心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告第一節(jié)文獻(xiàn)檢索（略；詳見(jiàn)課本 P125－132）第二節(jié) 核對(duì)清單閱讀法35首要原則：在閱讀任何論文時(shí)都不要匆匆瀏覽，而是應(yīng)當(dāng)提前列出一份問(wèn)題清單，然后在閱讀過(guò)程中逐一回答并且核對(duì)有關(guān)清單上的問(wèn)題以及答案——以及作者給出的答案和讀者自己思考的答案；核對(duì)清單閱讀法的原理：【描述性和核對(duì)性】核對(duì)性問(wèn)題的回答：1.作答階段；2.核對(duì)階段；3.解決差異階段；心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)：A.題目以及作者；B.摘要；C.引言；D.方法；E.結(jié)果；F.討論；G.參考文獻(xiàn)；核對(duì)清單閱讀法的作用：核對(duì)清單閱讀法能夠幫助我們迅速、全面的了解作者論文中的全部信息；也能幫助我們對(duì)自己和別人觀點(diǎn)進(jìn)行有鑒別的反思，吸收他們研究中的精華所在，彌補(bǔ)自己觀點(diǎn)的缺陷；第三節(jié)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作典型的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式【APA格式】一、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式；（略）P151—154二、寫作技巧：（一）題目與作者；避免使用含義籠統(tǒng)的詞語(yǔ)；36題目避免使用縮略詞；【APA格式規(guī)定的題目長(zhǎng)度為10－12個(gè)單詞；中國(guó)心理學(xué)會(huì)的規(guī)定題目不超過(guò)20個(gè)漢字】（二）摘要；一篇好摘要的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性；獨(dú)立性；簡(jiǎn)練而具體；【APA格式規(guī)定的摘要不超過(guò)120個(gè)單詞；中國(guó)心理學(xué)規(guī)定摘要不超過(guò)300個(gè)漢字，而且摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯；需要簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確的將文意譯出】（三）引言；提出問(wèn)題；說(shuō)明研究背景；闡明目的和理論基礎(chǔ)；（四）方法；通常方法部分被分成三個(gè)帶標(biāo)題的層次，這些層次包括被試、儀器、以及材料；被試（人或者動(dòng)物）儀器；（簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)中所用到的儀器或者材料以及它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的功用）程序；（說(shuō)明研究過(guò)程中的每一個(gè)步驟）37（五）結(jié)果；盡量詳盡報(bào)告數(shù)據(jù)以驗(yàn)證結(jié)論；應(yīng)該選擇能夠清楚而又經(jīng)濟(jì)的說(shuō)明數(shù)據(jù)的報(bào)告形式；【表格通常提供精確的數(shù)值，插圖能夠引起讀者的注意，能夠更好的解釋復(fù)雜的關(guān)系和整體的比較；作圖可能突出或者掩蓋實(shí)驗(yàn)結(jié)果】（六）討論這部分應(yīng)該清楚的說(shuō)明是否支持所提出來(lái)的初始的假設(shè)，還應(yīng)該說(shuō)明研究結(jié)果與他人的研究的異同；以及它們?nèi)绾巫C明實(shí)驗(yàn)的結(jié)論；這部分最容易犯的錯(cuò)誤：缺乏組織和夸大結(jié)論；（七）參考文獻(xiàn)；簡(jiǎn)短，并且引用準(zhǔn)確；第四章學(xué)生心理學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的寫作一、學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告的各個(gè)部分；（一）題目；【包括自變量和因變量】教學(xué)實(shí)驗(yàn)通常包括：心理物理法；2.心理特點(diǎn)的測(cè)定；3.心理現(xiàn)象的演示；4.因素性實(shí)驗(yàn)；相關(guān)實(shí)驗(yàn)；6.信息加工實(shí)驗(yàn)；（二）引言；【包括研究的問(wèn)題；問(wèn)題產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)；問(wèn)題38提出的背景；理論假設(shè)和意義】有充分詳實(shí)的資料證明研究問(wèn)題的價(jià)值；研究的進(jìn)行還要有相應(yīng)的理論框架和研究者本人的思考來(lái)指導(dǎo)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)的來(lái)歷和意義是——學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能；（三）方法；（四）結(jié)果；（最佳的寫作方法是先文字?jǐn)⑹?，然后輔助圖表來(lái)加深印象）（五）討論；從實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程來(lái)分析；從方法來(lái)研究；從理論的角度來(lái)分析；（六）結(jié)論；【必須恰如其分，不得夸大，也不能縮小】（七）參考文獻(xiàn)；（八）附錄；二、學(xué)生心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告舉例；第四章 反應(yīng)時(shí)第一節(jié)反應(yīng)時(shí)的研究歷史一、反應(yīng)時(shí)研究的開(kāi)端——在天文學(xué)上的研究歷史人差方程——反映兩個(gè)觀察者之間的個(gè)體差異；B－A＝1.233（秒）39二、反應(yīng)時(shí)在心理學(xué)中的研究歷史；赫爾姆霍茨在1850年實(shí)施了歷史上第一個(gè)反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，成功測(cè)定了蛙的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度；（約為26/秒）將反應(yīng)時(shí)引入心理學(xué)領(lǐng)域的是：荷蘭生物學(xué)家——唐德斯；馮特早期對(duì)簡(jiǎn)單的反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)進(jìn)行了測(cè)量；屈爾佩和卡特爾建立了專門的反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室；（是一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，之后的心理學(xué)家對(duì)反應(yīng)時(shí)的研究轉(zhuǎn)向了實(shí)際的應(yīng)用）From1850年赫爾姆霍茨to唐德斯ABC測(cè)量反應(yīng)時(shí)的方法是：減數(shù)法?！镜谝浑A段】1969年，心理學(xué)家斯滕伯格提出加因素法；【進(jìn)入第二階段】三、反應(yīng)時(shí)測(cè)量的發(fā)展；一種有效測(cè)量反應(yīng)時(shí)的儀器包括：刺激呈現(xiàn)裝置；反應(yīng)裝置和計(jì)時(shí)裝置；（一）刺激呈現(xiàn)與反應(yīng)裝置；（二）計(jì)時(shí)裝置；簡(jiǎn)單機(jī)械計(jì)時(shí)器；【代表有：自由落體直尺計(jì)時(shí)器和單擺微差計(jì)時(shí)器】40a.自由落體直尺計(jì)時(shí)器是皮耶隆發(fā)明的；公式為：T＝根號(hào)下（2倍尺子下落距離S比重力加速度G）單擺微差計(jì)時(shí)器是最先由凱澤運(yùn)用在天文學(xué)上的人差實(shí)驗(yàn)測(cè)量中，后來(lái)有桑福德加以改進(jìn)；復(fù)雜機(jī)械計(jì)時(shí)器；【代表有：時(shí)間描記器和鐘表式計(jì)時(shí)器】a.時(shí)間描記器又稱記憶鼓；最早使用的式希普計(jì)時(shí)器和鄧?yán)沼?jì)時(shí)器；電子計(jì)時(shí)裝置；第二節(jié)反應(yīng)時(shí)研究的基本問(wèn)題一、簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)；唐德斯第一次較為系統(tǒng)的研究了反應(yīng)時(shí)，設(shè)計(jì)兩類反應(yīng)時(shí)任務(wù)：簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)；（一）簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)；【指的是給被試呈現(xiàn)單一的刺激，同時(shí)要求他們只是作單一反應(yīng)，這個(gè)刺激－反應(yīng)之間的時(shí)間間隔就是反應(yīng)時(shí)】聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)時(shí)；“生物墻”是一種人類能力的限制，它根源于人類有機(jī)體的特性——感官、腦以及肌肉工作的特性；感官換能、神經(jīng)傳導(dǎo)、大腦加工和肌肉運(yùn)動(dòng)的時(shí)間總和便是我們獲得的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)；41視覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)：視覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)較長(zhǎng)，原因在于感官換能時(shí)間較長(zhǎng)；視網(wǎng)膜的工作方式是積累的；不同的感覺(jué)通道的簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)有著差異：觸覺(jué)﹤聽(tīng)覺(jué)﹤視覺(jué)簡(jiǎn)單的反應(yīng)時(shí)比較短，并且簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)具有通道差異性；二、選擇反應(yīng)時(shí)；選擇反應(yīng)時(shí)的概念；選擇反應(yīng)時(shí)就是根據(jù)不同的刺激物體，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應(yīng)，并且執(zhí)行該反應(yīng)所需要的時(shí)間；選擇反應(yīng)時(shí)的研究；【唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC實(shí)驗(yàn)】唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC實(shí)驗(yàn)：反應(yīng)時(shí)測(cè)驗(yàn)技術(shù)的一種，A反應(yīng)時(shí)間成為簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間；B反應(yīng)時(shí)稱為選擇反應(yīng)時(shí)；反應(yīng)模式從選擇反應(yīng)時(shí)【B】中有兩個(gè)或者多于兩個(gè)刺激物和兩個(gè)或者多于兩個(gè)反應(yīng)；每個(gè)刺激物都有自己獨(dú)特反應(yīng)；C反應(yīng)時(shí)間又稱為辨別反應(yīng)時(shí)，在C中限制（或者禁止）另一個(gè)刺激的反應(yīng)；B包括：選擇反應(yīng)時(shí)和辨別反應(yīng)時(shí)；C包括：辨別反應(yīng)時(shí)；所以：C－A＝辨別反應(yīng)時(shí)； B －C＝選擇時(shí)間；多辨別一個(gè)刺激并且多選擇一個(gè)反應(yīng)大約需要0.07秒的心理加工時(shí)間；42默克爾用公式揭示了兩者的函數(shù)關(guān)系：RT＝LgN（RT為反應(yīng)時(shí)，N為辨別刺激的數(shù)目） 反應(yīng)時(shí)不是隨著選擇項(xiàng)目的增多而呈線性增長(zhǎng)，當(dāng)刺激物從兩個(gè)增加到三個(gè)時(shí)，反應(yīng)時(shí)增加量小于0.07秒；對(duì)于反應(yīng)時(shí)任務(wù)的復(fù)雜度進(jìn)行操縱可以獲得三個(gè)不同類的反應(yīng)時(shí)——簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)和選擇反應(yīng)時(shí)；并且它們之間相減可以獲得辨別和選擇加工時(shí)間所需要的時(shí)間，這是唐德斯減數(shù)法的精髓；唐德斯反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)納入了辨別和選擇兩個(gè)心理過(guò)程；二、速度——準(zhǔn)確性權(quán)衡；反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本因變量：速度和準(zhǔn)確性；突出的問(wèn)題：反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性之間的反向關(guān)系；“速度——準(zhǔn)確性權(quán)衡”：“要想準(zhǔn)確率高，那么就得慢慢來(lái)，反應(yīng)時(shí)則長(zhǎng)；如果完成作業(yè)的速度過(guò)快，反應(yīng)時(shí)短，那么錯(cuò)誤率高；”此現(xiàn)象稱為“速度——準(zhǔn)確性權(quán)衡”（一）速度——準(zhǔn)確性權(quán)衡的例證；泰奧斯對(duì)刺激呈現(xiàn)的概率和反應(yīng)時(shí)的研究；奈特和坎特威茨實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)相隔很短的刺激作為自變量呈現(xiàn)給被試；【間隔刺激】43實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)“速度——準(zhǔn)確性權(quán)衡”的原則，在短刺激間隔情況下，要保持與長(zhǎng)刺激間隔相同的錯(cuò)誤率，反應(yīng)時(shí)一定會(huì)加長(zhǎng)；中國(guó)的古話：“欲速則不達(dá)”正是說(shuō)明這個(gè)道理；（二）速度——準(zhǔn)確性權(quán)衡與實(shí)驗(yàn)信度；鄧克的盒子問(wèn)題是問(wèn)題解決領(lǐng)域的經(jīng)典研究；它揭示了被試在問(wèn)題解決中的功能固著現(xiàn)象；功能固著：如果被試經(jīng)常在某一個(gè)情景中，以某一特定方式使用某一事物，那么在面臨新問(wèn)題的時(shí)候，事物的其他用途或者功能則會(huì)被被試忽視；當(dāng)某一問(wèn)題的解決伴隨著功能固著時(shí)，那么被試表現(xiàn)為問(wèn)題解決速度變慢，功能固著顯著的影響了被試執(zhí)行問(wèn)題解決的反應(yīng)時(shí)；三、影響反應(yīng)時(shí)的其他因素簡(jiǎn)單－復(fù)雜反應(yīng)時(shí)任務(wù)的區(qū)別以及速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡，是影響反應(yīng)時(shí)的兩個(gè)最基本的因素；其他影響反應(yīng)時(shí)的因素主要是【刺激變量】和【機(jī)體變量】（一）刺激變量：（影響最大的因素有【刺激的強(qiáng)度】【復(fù)44雜程度】等）刺激的強(qiáng)度：強(qiáng)度強(qiáng)，RT則短；刺激弱，則RT長(zhǎng)；因?yàn)橛小吧飰Α钡拇嬖?；刺激的?fù)雜程度；越是復(fù)雜，反應(yīng)時(shí)就越長(zhǎng)；（二）機(jī)體變量；適應(yīng)水平；動(dòng)機(jī)；個(gè)體的差異；（三）反應(yīng)時(shí)研究的具體程序以及要求：根據(jù)研究的具體要求，試驗(yàn)者要首先確定采用簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)任務(wù)或者選擇反應(yīng)時(shí)任務(wù)；隨后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須盡可能控制那些可能影響反應(yīng)時(shí)的額外變量；最后研究者應(yīng)該謹(jǐn)慎的評(píng)估實(shí)驗(yàn)中的速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡關(guān)系，必要時(shí)引入準(zhǔn)確率以保證實(shí)驗(yàn)信度；第三節(jié)反應(yīng)時(shí)新法反應(yīng)時(shí)新法主要有三種形式：減數(shù)法；(subtractivemethod)加因素法：(additivefactorsmethod)453.開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)：(openwindowexperience)【減數(shù)法是由唐德斯奠定基礎(chǔ)的，又稱唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC，或者唐德斯三成分說(shuō)；】1969年，斯滕伯格繼承了減數(shù)法，提出了加因素法；一、減數(shù)法（一）減數(shù)法的原理：減數(shù)法是一種用減數(shù)方法將反應(yīng)時(shí)分解為各個(gè)成分，然后來(lái)分析信息加工過(guò)程的方法；減數(shù)法實(shí)驗(yàn)的邏輯：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒(méi)有的某一個(gè)特定的心理過(guò)程，且除此之外的其他方面均相同，那么這兩中反應(yīng)時(shí)的差就為此心理過(guò)程所需要的時(shí)間；簡(jiǎn)單介紹：A反應(yīng)又稱簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)；【為復(fù)雜反應(yīng)時(shí)提供了一個(gè)基線】；B反應(yīng)又稱選擇反應(yīng)時(shí)；【在B反應(yīng)中除了基線操作外還包括了刺激辨認(rèn)和反應(yīng)選擇的心理操作】；反應(yīng)又稱辨別反應(yīng)；【C反應(yīng)是在基線操作加入了刺激辨別的過(guò)程，但不包含反應(yīng)的選擇】唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC實(shí)驗(yàn)的各個(gè)變量的關(guān)系：RT：B﹥C﹥A；減數(shù)法的邏輯是兩個(gè)任務(wù)的心理過(guò)程差異可以通過(guò)反應(yīng)時(shí)之差來(lái)推斷；46（二）減數(shù)法的應(yīng)用；證明心理旋轉(zhuǎn)存在；【20世紀(jì)70年代，庫(kù)柏和謝波德】心理旋轉(zhuǎn)是指：?jiǎn)螒{心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺(jué)的對(duì)象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得真正知覺(jué)的心理歷程；也就是，當(dāng)一個(gè)知覺(jué)對(duì)象不是以符合知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的角度呈現(xiàn)時(shí)，人們可能是通過(guò)內(nèi)部心理過(guò)程把這個(gè)對(duì)象旋轉(zhuǎn)到符合知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的角度加以辨認(rèn)。證明短時(shí)記憶視覺(jué)編碼；【實(shí)驗(yàn)者：波斯納】減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一種包含另一個(gè)作業(yè)所沒(méi)有的處理（加工）階段，并且在其他方面均相同，然后從這兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間之差來(lái)判斷此加工階段；弱點(diǎn)：使用這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過(guò)程要有比較精確的預(yù)測(cè)，并且要求兩個(gè)相減的任務(wù)中共有的心理過(guò)程要嚴(yán)格匹配；但是一般很難做到；二、加因素法；【認(rèn)知心理學(xué)家：斯滕伯格 1969年在唐德斯實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)】（一）加因素法的原理；47前提：人的信息加工過(guò)程是由一系列有先后順序的加工階段組成；邏輯：A、如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一個(gè)因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只是作用于一個(gè)信息加工階段；B、如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素是各自作用于不同的加工階段；基本假設(shè)：如果兩個(gè)因素有交互作用，那么它們是作用于同一個(gè)加工階段；而如果兩個(gè)因素不存在交互作用，即相互獨(dú)立，那么它們則就作用于不同的加工階段；不足之處：、有一種循環(huán)論證的傾向；、關(guān)于它的實(shí)驗(yàn)邏輯遭到懷疑；（二）加因素法的應(yīng)用；“斯滕伯格的短時(shí)記憶的信息提取”【典型實(shí)驗(yàn)】斯滕伯格認(rèn)為短時(shí)記憶信息提取包含相應(yīng)的四個(gè)獨(dú)立階段：刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)階段；（三）開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：由漢米爾頓和霍克基的字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)；48具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程：參考課本P212開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)的階段：A、編碼階段；B、轉(zhuǎn)換階段；C、儲(chǔ)存階段；第四節(jié)反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展一、序列反應(yīng)時(shí)；內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究出來(lái)新的研究范式——序列學(xué)習(xí)范式：用來(lái)研究人們對(duì)序列規(guī)則的無(wú)意識(shí)獲得；以反應(yīng)時(shí)為反應(yīng)指標(biāo)；以序列規(guī)則下的操作成績(jī)和隨機(jī)序列下操作成績(jī)之差來(lái)表示內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)量；（一）序列反應(yīng)時(shí)的基本程序和原理；實(shí)驗(yàn)者：1987年由尼森和比勒姆提出；序列反應(yīng)時(shí)范式的特點(diǎn)：整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的；在實(shí)驗(yàn)期間，插入一個(gè)隨機(jī)的位置序列，以確保實(shí)驗(yàn)的效度；實(shí)驗(yàn)結(jié)果：盡管被試沒(méi)有意識(shí)到序列規(guī)則的存在，但是他的反應(yīng)還是會(huì)隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降；但是這樣不一定就能直接說(shuō)明被試對(duì)序列發(fā)生了學(xué)習(xí)，因?yàn)椴荒芘懦毩?xí)效應(yīng)對(duì)被試成績(jī)的影響；為了保證實(shí)驗(yàn)的效度，在任務(wù)結(jié)束后，被試還要接受一個(gè)測(cè)量外顯的任務(wù)——生成任務(wù)；就是根據(jù)當(dāng)前信息的位置，49預(yù)測(cè)下一個(gè)刺激出現(xiàn)的位置；（二）序列反應(yīng)時(shí)的變式；為了使得反應(yīng)時(shí)差能更好更精確的對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)造成的心理過(guò)程差異，研究者完善