故鄉(xiāng)教案設(shè)計一等獎優(yōu)秀教案

故鄉(xiāng)教案設(shè)計一等獎優(yōu)秀教案故鄉(xiāng)教案設(shè)計一等獎優(yōu)秀教案【教學(xué)目的】1、認(rèn)識《故鄉(xiāng)》所反映的社會現(xiàn)實和作者所要表達(dá)的思想主題。2、學(xué)習(xí)本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。3、體會作者對故鄉(xiāng)的深情。4、體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情?！菊n時】四課時?！窘虒W(xué)重點】同上一?！窘虒W(xué)方法】1、傳統(tǒng)講讀法。2、網(wǎng)絡(luò)資源輔助法。3、計算機媒體實用操作法?！窘虒W(xué)過程】第一課時整體感知之一一、導(dǎo)課問題設(shè)計1、筆名叫魯迅的人，原名是什么?名叫周樹人的人，他的筆名是什么?2、請給魯迅先生的身份一個合理的定位?文學(xué)家思想家革命家中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟。3、《故鄉(xiāng)》這篇小說自發(fā)表以來，將近八十年，一直被選進各種各樣的語文課本里，成為語文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生，到大學(xué)生，從中國到外國，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來閱讀。尤其是日本，對這篇小說的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來學(xué)習(xí)此文。二、小說寫的是什么故事故鄉(xiāng)二十多年以來發(fā)生了巨大變化的故事。具體講有以下六個方面的故事：二十多年前的故事：1、二十多年前我家的故事。2、二十多年前我的朋友閏土的故事。3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。二十多年后的故事：4、二十多年后我家的故事。5、二十多年后我的朋友閏土的故事。6、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。同學(xué)圍繞這六個故事，默讀課文，找出相關(guān)的描寫，等候回答問題。三、回答問題1、二十多年前我家的故事。我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。這時候，全體誦讀。體悟與點撥。2、二十多年前我的朋友閏土的故事。這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，全體誦讀。體悟與點撥。3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。哦，我記得了。所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來?原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。第二課時整體感知之二今天我們來看二十多年后的故事：7、二十多年后我家的故事。我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。8、二十多年后我的朋友閏土的故事?，F(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的`美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說：這好極!他，──怎樣?他?他景況也很不如意9、二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。哈!這模樣了!胡子這么長了!一種尖利的怪聲突然大叫起來。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我愕然了。不認(rèn)識了么?我還抱過你咧!我愈加愕然了。二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好，然而卻不然。是什么原因?請找出原文回答。多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。第三課時課外延伸閱讀一、網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)網(wǎng)上語文課堂：《故鄉(xiāng)》專集：1、打開網(wǎng)上語文課堂。2、查找《故鄉(xiāng)》專題。3、進行閱讀。4、進行思考：小說的技巧何在?價值何在?對比。加深印象。5、練習(xí)解答。二、小結(jié)小說寫得好的原因是什么?開放性回答。1、有深刻的思想內(nèi)容。2、高超的藝術(shù)技巧──對比方法的運用。第四課時媒體操作一、問題設(shè)計上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進行了分析。這節(jié)課請用Word把這篇小說改編成一篇普通的敘事文章。二、操作過程指導(dǎo)1、打開網(wǎng)上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區(qū)──《故鄉(xiāng)》語言訓(xùn)練專用表(表1、表2)。2、選中，復(fù)制。3、粘貼到一個新的Word里。4、存盤到D區(qū)。5、打開網(wǎng)上鄰居──教師頻道──語文──金傳富──共享區(qū)──《故鄉(xiāng)》原文(網(wǎng)上語文課堂《故鄉(xiāng)專題》)。6、選中，復(fù)制。7、粘貼到表格的后面8、按表格要求剪接填空。9、在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補上適當(dāng)?shù)倪B接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。10、把兩篇《故鄉(xiāng)》進行對比。11、同學(xué)誦讀。12、得出結(jié)論：適當(dāng)?shù)剡\用對比可以增強文章的表現(xiàn)力。13、練習(xí)處理略。故鄉(xiāng)教案設(shè)計一等獎優(yōu)秀教案１、知識教學(xué)點：⑴了解辛亥革命前后中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實。⑵小說三要素的復(fù)習(xí)。⑶運用對比，多種描寫方法塑造典型人物。２、能力訓(xùn)練點：⑴把握背景，分析特定時代中的人物。⑵朗讀、品味關(guān)鍵詞句，理解小說的主題。３、德育滲透點：了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源，使學(xué)生懂得只有國家強大，人民生活才能幸福的道理，自覺地為祖國的騰飛而讀書。４、美育滲透點：透過作者在文中描繪的理想中的故鄉(xiāng)的美好圖景，教育學(xué)生為建設(shè)美好生活而勤奮讀書?！緦W(xué)法引導(dǎo)】學(xué)生要能很好地讀懂本文的思想內(nèi)容，需要對課文所寫人、事的時代背景有所了解。學(xué)習(xí)課文時，一方面結(jié)合作者的描寫，分析人物的性格。另方面深入思考作者把人物二十年前后變化對比著寫的意圖，從而有利于對文章的理解。對有豐富內(nèi)涵的語句，應(yīng)多誦讀、多品味，以求有所領(lǐng)悟?！局攸c、難點、疑點及解決辦法】１、重點：⑴運用對比，多種描寫手法刻畫人物性格特點。⑵小說所刻畫的人物的社會意義。２、難點：內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。３、疑點：作者對孔乙己和楊二嫂的態(tài)度相同嗎？４、解決辦法：課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決“重點”“難點”宜在教師的引導(dǎo)下分析領(lǐng)會，“疑點”可在理解人物性格的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥、拓展完成?！菊n時安排】３課時?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】錄音機、投影儀?！編熒踊顒釉O(shè)計】１、查找有關(guān)背景資料，了解辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實及根源。２、朗讀課文精彩片斷，分析人物性格特點。３、討論分析：⑴人物形象的社會意義。⑵人物性格形成的社會根源。⑶作者對文中人物所持的態(tài)度?！窘虒W(xué)步驟】第一課時一、明確目標(biāo)１、了解作品寫作的時代背景。２、作了解性閱讀，理清全文脈。３、分析課文第一部分。二、整體感知辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、社會的經(jīng)濟發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進行了形象地剖析、透視?！豆枢l(xiāng)》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源──帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。三、教學(xué)過程１、導(dǎo)人新課，簡介背景。２、理清作者的寫作思路：⑴聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索，主要人物及故事情節(jié)。⑵學(xué)生討論后，對上三者明確。３、分析課文第一部分：⑴指一名同學(xué)朗讀第一部分，其他同學(xué)思考：“我”漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣？明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。⑵漸近故鄉(xiāng)時，“我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時“我”的心情怎樣？明確：景象是“蕭索”心情是“悲涼”。⑶小結(jié)景物描寫的作用：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。⑷見到故鄉(xiāng)冬景圖后，“我”的感受怎樣？用文中話回答。明確：“??！……好得多了。”⑸怎樣理解“?。　玫枚嗔??！薄Ｃ鞔_：寫出了現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。４、分析第二部分：⑴“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第３１節(jié)說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了?！庇洃浿械墓枢l(xiāng)到底美麗在何處呢？’提示：景、事、人。⑵分析景點：描寫了一幅怎樣的圖畫？（少年閏土月夜刺猹圖）景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠。景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。上一段說：“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”，又給人什么感覺呢？（充滿生氣和活力）景物描寫的作用是什么？明確：作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。⑶分析少年閏土：（事、人）“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣？（“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。）“我”回義了少年閏土哪幾件事情？可見他是個什么樣的農(nóng)村少年？明確：教“我”雪地捕鳥──活潑多知。邀“我”看瓜刺猹──樸素，熱情勇敢，多知。告訴“我”貝殼，跳魚兒──見多識廣?？拗豢戏蛛x，互贈禮物──友誼深厚、純真。作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的？明確：用了許多省略號。⑷小結(jié)：故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里？明確：美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴?？傊?，美在兒時的記憶中。四、總結(jié)、擴展全文按“我”“回故鄉(xiāng)──在故鄉(xiāng)──離故鄉(xiāng)”的活動為線索，記敘“我”的所見、所聞、所感。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，除了初步展示現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實。五、布置作業(yè)１、少年閏土是一個什么樣的少年？２、預(yù)習(xí)下文，思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點?！景鍟O(shè)計】故鄉(xiāng)魯迅回故鄉(xiāng)：故鄉(xiāng)冬景圖：蕭索、荒寂心情：悲涼到家與在故鄉(xiāng)：與少年閏土的友誼農(nóng)村破產(chǎn)楊二嫂的變化農(nóng)民生活痛苦中年閏土的變化。離故鄉(xiāng)：對舊社會不滿，寄希望于未來。第二課時一、明確目標(biāo)分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。二、整體感知上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土，在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。三、教學(xué)過程１、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：⑴二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個變化說明了什么問題？⑵在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物中，又重點以寫誰為主？２、分析中年閏土：⑴少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏士的變化說明了什么問題？①肖像變化：“紫色的圓臉’──“灰黃”且有“很深的皺紋”“小氈帽”──“破氈帽”“紅活圓實的手”──“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”？“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說明了什么？明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動造成的結(jié)果。問：５９節(jié)中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程？明確：重逢的喜悅──想要敘舊、暢談──想到自己的現(xiàn)狀、凄涼──自卑自賤一終于恭敬地稱“我”老爺。②稱呼的變化：問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？明確：身份、地位的變化。問：“厚障壁”比喻什么？明確：人與人之間的隔膜。③語言變化：問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用？明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。④神態(tài)變化：問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？“怕羞”“高興”天真活潑──“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達(dá)中心意思的巨大作用。明確：“多子……木偶人。”說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”？明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。⑵小結(jié)：閏土的變化說明了什么？明確：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。３、分析楊二嫂形象：⑴楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？今日肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)──體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻語言、行動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高──體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻討東西、造謠，“塞手套”──體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜昔日“豆腐西施”，終日坐著──體現(xiàn)性格安分守己楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。⑵作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托楊二嫂的善良、樸實。作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。４、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？明確：由下文“老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。”可見“我”對故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。四、總結(jié)、擴展本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德──勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。文中，作者著力寫兩個人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個人物形象所蘊含的社會意義，并揭示出小說的主題。【板書設(shè)計】閏土：｛少年：健康、活潑、多知、熱情中年：衰老、遲鈍、麻木對比農(nóng)村日益破產(chǎn)楊二嫂：今：放肆、潑悍、自私對比農(nóng)民日益貧困昔：安分守己故鄉(xiāng)教案設(shè)計一等獎優(yōu)秀教案【設(shè)計意圖】《故鄉(xiāng)》是一篇篇幅很長的課文，包涵的內(nèi)容很豐富，人物性格鮮明。因為時代的原因和魯迅特有的風(fēng)格使這篇課文很難理解。備課的時候我翻閱了很多名家的教案，都是把重點放在對閏土和楊二嫂的分析上，記得我學(xué)這篇課文的時候老師也是這樣講的，不同的只是細(xì)節(jié)上的區(qū)別。我認(rèn)為這樣的設(shè)計使得學(xué)生對故鄉(xiāng)缺少整體性的理解和把握，在我的記憶里《故鄉(xiāng)》就是閏土就是楊二嫂，至于故鄉(xiāng)和這兩個人的聯(lián)系就沒有印象了，更不要提故鄉(xiāng)的主題意義。所以我設(shè)計的時候就從整體感知入手，讓學(xué)生從整體上把握課文。我從讀過這篇課文的直接感覺──悲哀（也是本文的靈魂、本質(zhì)）入手，從整體上感受課文的感情基調(diào)，然后再引導(dǎo)學(xué)生走進課文，分析這種感覺的來源──是故鄉(xiāng)的什么使我如此悲哀呢？故鄉(xiāng)的景物和故鄉(xiāng)的人物。重點分析人物，分析人物的時候，通過外貌語言動作等描寫重點分析閏土，次要分析楊二嫂，之后自然地總結(jié)：這樣的故鄉(xiāng)這樣的故鄉(xiāng)里的人，怎么不讓我感到深深的悲哀。面對這種現(xiàn)狀，作者是怎樣的態(tài)度？全文晦暗的主調(diào)里有沒有一點亮色？從而理解課文結(jié)尾部分的'含義，最后再給學(xué)生補充有關(guān)背景材料，加深對課文的理解和作者寫作意圖的理解，并深化文章主題──不只是我的故鄉(xiāng)，當(dāng)時的農(nóng)村都是這樣，當(dāng)時的農(nóng)民都是這樣，這都是辛亥革命后，軍閥割據(jù)、封建主義、帝國主義對農(nóng)民的盤剝造成的。這樣做既突出了重點，又能給學(xué)生一個完整的印象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，透徹的領(lǐng)會課文主題。在分析人物的時候，由相同的一個問題領(lǐng)起：這個人物的哪些方面使我悲哀？依然圍繞悲哀這個主題。帶領(lǐng)學(xué)生分析閏土使我悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的蒼老、精神上的麻木、封建禮教的毒害（和我的隔膜）、和虛無的寄托，而楊二嫂決不是一個搞笑的人物，她使我悲哀的則是做人的尊嚴(yán)的喪失。一個是農(nóng)民，一個是小資產(chǎn)者，他們構(gòu)成了農(nóng)村的經(jīng)濟支柱，他們的狀況代表了當(dāng)時所有農(nóng)民的經(jīng)濟、精神狀況，反映了當(dāng)時的社會情形，表達(dá)了作者的悲哀與憤怒。這樣的問題設(shè)計精練、集中，既抓住了重點難點也起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使整堂課線索清晰，能幫助學(xué)生深入的理解課文，從感情上認(rèn)同接受，使難懂的課文變得容易了?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課好的文章總是有很強的感染力的它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷?！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？二、講授新課在課文結(jié)尾，文中的我這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。使我非常的氣悶又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我