《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)I教材分析：）＜學(xué)情分析:（教學(xué)設(shè)計(jì)思路::首先，這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的原則，由小游戲硬幣“跳高”比賽引入，激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考，硬幣為什么能跳起？通過教師啟發(fā)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識(shí)”與“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”做出合理的猜想：當(dāng)空氣流動(dòng)起來(lái)時(shí)，是不是氣壓會(huì)減小。然后通過學(xué)生自主探究，得出結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。自主探究，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，目的是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),在鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、歸納、分析、推理能力。其次，知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)以致用。讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的規(guī)律更加熟悉。這里設(shè)計(jì)了“人在等火車或地鐵的時(shí)候要站在安全線的后方、 讓學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)破壞力的原因作出簡(jiǎn)單解釋、說說“香蕉球”方向偏轉(zhuǎn)的原因”既注重了物理與生活的聯(lián)系，更加深了對(duì)本節(jié)課的主題的深刻理解。再次，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)分析，注重了師生的雙邊活動(dòng)，突出了教師的主導(dǎo)作用，講述“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”，完成“從物理走向社會(huì)”的過程。第四，學(xué)生自主創(chuàng)新與展示環(huán)節(jié)，繼續(xù)保持學(xué)生旺盛的興趣，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得到應(yīng)用， 創(chuàng)新思維，進(jìn)一步鞏固與提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與展示能力。知識(shí)與技能:1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3、了解生活中和“流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系”相關(guān)的現(xiàn)象。4、學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律。過程與方法:1、通過觀察、認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過探究，體驗(yàn)由流體壓強(qiáng)差而產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)所產(chǎn)生的奧妙現(xiàn)象，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)。、教學(xué)重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：，“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用教學(xué)資源:教師用：課件、吹風(fēng)機(jī)、飛機(jī)模型、軟管、碎紙屑、蠟燭的流動(dòng)速度，可能 。（猜想）的流動(dòng)速度，可能 。（猜想）學(xué)生用：硬幣一枚、白紙、漏斗、剪子、燒杯、水、小紙船、乒乓球、吸管、玻璃管、蠟燭、火柴I教學(xué)流程:情境導(dǎo)入T?提出問題-情境導(dǎo)入T?提出問題-＞做出猜想—三1主探究—展曼示匯報(bào)師生互動(dòng)-＞自主創(chuàng)新得出結(jié)論-》鞏固提高-?自主展示-》課堂小結(jié)（、教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1、比賽設(shè)計(jì)：將一枚一角硬幣放在離桌邊 5cm處，在硬幣前10cm處橫放一支圓珠筆。2、比賽規(guī)則：使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準(zhǔn)吹硬幣），使硬幣翻越圓珠筆。每個(gè)人都進(jìn)行活動(dòng)，看誰(shuí)使硬幣成功翻越圓珠筆或看誰(shuí)使硬幣“跳”得更高。3、教師提問：思考：是什么力使得硬幣向上“跳”起來(lái)?思考并回答問題:（1）力有哪些作用效果?.（2）硬幣“跳”起，說明力改變了硬幣的，向上“跳”，可見硬幣上下表面受到了的作用，（平衡力或非平衡力）顯然下表面受到的力（2）硬幣“跳”起，說明力改變了硬幣的，向上“跳”，可見硬幣上下表面受到了的作用，（平衡力或非平衡力）顯然下表面受到的力上表面受到的力。⑶吹氣，加快了硬幣（⑶吹氣，加快了硬幣（回答上方或下方）空氣小組討論，得出一個(gè)合理的猜想，提出問題。 （學(xué)生討論）學(xué)生作出猜想“當(dāng)空氣流動(dòng)起來(lái)時(shí)，是不是氣壓會(huì)減??？”這就是我們今天要探究的內(nèi)容：（板書）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。二、小組合作，自主探究1、教師過度談話：流體壓強(qiáng)與流速究竟有何關(guān)系？那么下面我用自己手中的器材進(jìn)行試驗(yàn)， 在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀溫馨提示。溫馨提示：在你動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)思考:（1）你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的速度?（2）如果壓強(qiáng)發(fā)生變化你能通過什么現(xiàn)象觀察出來(lái)?（3）展示匯報(bào)要點(diǎn):a、實(shí)驗(yàn)器材和步驟。（著重說明，你的實(shí)驗(yàn)中，你如何使流體流速發(fā)生變化？）b、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（著重說明，你的實(shí)驗(yàn)中，什么現(xiàn)象反映了壓強(qiáng)的變化？壓強(qiáng)如何變化？）C、你們得到的結(jié)論。2、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生利用各自小組中擁有的器材實(shí)驗(yàn)，要求每小組至少有兩種方法。3、交流評(píng)估：各小組邊演示實(shí)驗(yàn)、邊把看到的現(xiàn)象和得到的結(jié)論說出來(lái)進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)方案一：用細(xì)線將兩個(gè)乒乓球吊起，向兩球中間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩球靠攏。實(shí)驗(yàn)方案二；點(diǎn)燃兩支蠟燭，向兩燭焰中間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩燭焰靠攏。實(shí)驗(yàn)方案三：將兩根塑料吸管口對(duì)口成直角，一根豎直插入水中，向另一根中快速吹氣，發(fā)現(xiàn)豎直管中的水面上升，甚至在兩管靠近的一端噴出。實(shí)驗(yàn)方案四：手握兩張紙，讓紙自然下垂。在兩紙中間向下吹氣，發(fā)現(xiàn)兩紙靠攏。實(shí)驗(yàn)方案四：在水槽中，向兩只紙船中吹氣，發(fā)現(xiàn)兩紙船相撞。實(shí)驗(yàn)方案六：漏斗吹乒乓球，從漏斗口向下吹氣，乒乓球不會(huì)掉下來(lái)。4、分析現(xiàn)象得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小三、知識(shí)鞏固，解釋現(xiàn)象。1、用“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”解釋現(xiàn)象?，F(xiàn)象之一：人在等火車或地鐵的時(shí)候要站在安全線的后方。讓學(xué)生解釋其中的道理。接著放一段流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系造成安全危害的新聞錄像，教育學(xué)生要相信科學(xué)，尊重科學(xué)。現(xiàn)象之二：觀看龍卷風(fēng)錄像。讓學(xué)生對(duì)龍卷風(fēng)破壞力的原因作出簡(jiǎn)單解釋。2、(1)觀看貝克漢姆的“香蕉球”錄像，課件展示香蕉球?qū)嵸|(zhì)的動(dòng)畫圖，你能說說“香蕉球”方向偏轉(zhuǎn)的原因嗎?(2)觸類旁通：請(qǐng)你作圖解釋乒乓球的上旋球或下旋球現(xiàn)象。四、師生互動(dòng)，引導(dǎo)分析。1、觀看飛機(jī)起飛的視頻。2、提出問題：剛才我們看了飛機(jī)起飛的視頻片，沉重的飛機(jī)并不是像鳥一樣扇動(dòng)翅膀飛行的，它的“翅膀”不能扇動(dòng)，是什么原因使飛機(jī)飛起來(lái)的呢？3、展示飛機(jī)的機(jī)翼，同學(xué)們觀察機(jī)翼的形狀，有什么 特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，討論。從上面看，機(jī)翼是梯形的。從側(cè)面看，機(jī)翼的上表面是凸起的流線型，下表面幾乎是平的。思考：難道，正是機(jī)翼的這種形狀實(shí)現(xiàn)了飛機(jī)上升的夢(mèng)想4、教師演示：利用機(jī)翼模型探究機(jī)翼上升與流速的關(guān)系。(1)用電吹風(fēng)吹機(jī)翼模型(2)學(xué)生小組討論：飛機(jī)飛行時(shí)，空氣相對(duì)于飛機(jī)向后流動(dòng)，飛機(jī)上方的空氣流速大一些，壓強(qiáng)小一些；下方的空氣流速小一些，壓強(qiáng)大一些，上下表面存在壓強(qiáng)差和壓力差，這個(gè)壓力差就是飛機(jī)受到的向上的升力。五、拓展延伸，自主創(chuàng)新。1、教師創(chuàng)造性提問：我們經(jīng)?？吹接行┡苘囈住帮h”起來(lái)，如何解決這一問題，你能從飛機(jī)的升力得到啟示么？(小組討論)

2、教師在學(xué)生交流之后引導(dǎo)分析:在車尾安裝一種“氣流偏導(dǎo)器”，如圖所示，由于“氣流偏導(dǎo)器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，當(dāng)跑車咼速行駛時(shí)，流過它上方的空氣速度比下方空氣速度（選填“大或小”）,此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)比下方空氣壓強(qiáng)（選填“大或小”），這樣，“氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向（選填“上或下”）流過它上方的空氣速度比下方空氣速度（選填“大或小”）,此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)比下方空氣壓強(qiáng)（選填“大或小”），這樣，“氣流偏導(dǎo)器”受到一個(gè)向（選填“上或下”）的壓力差，從而使車輪抓緊地面。六、鞏固提升，自主展示1、創(chuàng)設(shè)展示情境:展示情境之一：桌面上有兩只緊靠的蠟燭，一支已點(diǎn)燃，一支未點(diǎn)燃，一支吸管，你能其中的一支蠟燭點(diǎn)燃另一支蠟燭嗎?展示情境之二：周面上有一根軟管與一些彩色碎紙片， 你能表演“天女散花”的絕技嗎?2、學(xué)生自主展示。七、梳理知識(shí)，課堂小結(jié)。1、教師提問：本節(jié)課你學(xué)到了什么?2、學(xué)生口述，教師完成板書流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

、規(guī)律：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。三、應(yīng)用：飛機(jī)升力、汽車偏導(dǎo)器.教學(xué)反思：丿

這節(jié)課主要由“流體壓強(qiáng)與流速這間存在什么關(guān)系和飛機(jī)升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成?；顒?dòng)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。活動(dòng)中引用了許多學(xué)生感興趣的事例如：乒乓弧圈球、足球香蕉球等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，使學(xué)生保持對(duì)本學(xué)科的好奇與強(qiáng)烈的求知欲望培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)大自然的親近。運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及感知飛機(jī)為什么能夠上天,動(dòng)畫效果可以模仿飛機(jī)上天的過程 ,真正讓學(xué)生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中,論交流過程中,培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)和交流意識(shí)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到升華，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”的形狀進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車“飄”起來(lái)的問題，注重了學(xué)科間的整合，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。生已有的知識(shí)作為鋪墊，不僅能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能幫助他以生趣，以趣激趣，使學(xué)生保持對(duì)本學(xué)科的好奇與強(qiáng)烈的求知欲望。本課引用了許多學(xué)生感興趣的事例如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例， 以疑生趣，以趣激趣，使學(xué)生保持對(duì)本學(xué)科的好奇與強(qiáng)烈的求知欲望們建立起學(xué)習(xí)的自信心。整節(jié)課學(xué)生通過閱讀、思考、合作，在教師的指導(dǎo)下掌握了科學(xué)的探究方法，將這種方法應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中多次體現(xiàn)了從生活實(shí)際出發(fā)，自然過渡到物理知識(shí)，最后延伸到生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。這節(jié)探究實(shí)驗(yàn)課主要由"流體壓強(qiáng)與流速這間存在什么關(guān)系和飛機(jī)升力如何產(chǎn)生"兩個(gè)核心問題組成，本節(jié)課活動(dòng)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生利用生活中常見的器材 ，自己親身經(jīng)歷觀察，操作,制作，實(shí)踐等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思考和體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.在這一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，體驗(yàn)的過程,從中獲得最直接的，生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)大自然的親近?對(duì)"流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機(jī)為什么能夠上天，動(dòng)畫效果可以模仿飛機(jī)上天的過程，真正讓學(xué)生了解其本質(zhì),利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力.在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的交流意識(shí).為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一虎口逃生的升華，在最后的假造活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用"機(jī)翼"的形狀進(jìn)行逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車"飄"起來(lái)的問題,注重學(xué)科間的整合，提高學(xué)生的素養(yǎng).這節(jié)課學(xué)生氣氛活躍，對(duì)生活中的現(xiàn)象很感興趣，效果不錯(cuò)。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生已有的知識(shí)作為鋪墊，不僅能調(diào)