一夜的工作教學(xué)反思-教案教學(xué)設(shè)計(jì)-1

一夜的工作教學(xué)反思一夜的工作教學(xué)反思一、利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走近課文周恩來是中國(guó)的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對(duì)于21世紀(jì)的少年來說，他們卻是陌生的，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。我覺得學(xué)生對(duì)文章人物不了解，沒有很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生通過問父母長(zhǎng)輩、上網(wǎng)、查閱有關(guān)周總理的書籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生愛好課外讀物，多讀課外書的好習(xí)慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。二、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過讀來理解感悟文章《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開的。從內(nèi)容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。本課設(shè)計(jì)以讀為本,讓學(xué)生自己在讀書中感悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領(lǐng)讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。三、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)＞，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你覺得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫下一句你最想對(duì)總理說的話。學(xué)生們的獨(dú)到見解、精彩回答，其間迸發(fā)出來的思維火花，令我感慨萬千。四、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完后在小組里和同學(xué)充分交流、和全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)總理崇敬、愛戴的情感得到了進(jìn)一步升華。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝鳌⒉粩嗯μ角蟪鲎约旱囊惶捉虒W(xué)方法?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思《一夜的工作》一課，細(xì)細(xì)反思，覺得成功之處主要有以下幾點(diǎn)：一、搜集書籍資料，激發(fā)學(xué)生情感?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃闹饕ㄟ^描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作了解不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯，很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，讓學(xué)生通過資料去感受。二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激qing飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對(duì)總理說心理話的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思有人說，老師應(yīng)該在學(xué)生思路受阻、困惑不解時(shí)點(diǎn)撥，使其暢通；在學(xué)生理解膚淺、就事論事時(shí)點(diǎn)撥，使其深刻；在學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)誤、出現(xiàn)失誤時(shí)點(diǎn)撥，使其正確；在學(xué)生思路偏離、南轅北轍時(shí)點(diǎn)撥，使其明晰；在學(xué)生思維局限，難以拓展時(shí)點(diǎn)撥，使其開闊……我在教《一夜的工作》這篇課文時(shí)，得以嘗試。巧妙地點(diǎn)撥了學(xué)生的智慧。《一夜的工作》教學(xué)片斷：句子：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。生1：咳，總理也太節(jié)約了吧，客人來了也不增加一點(diǎn)兒分量，這樣好像不禮貌吧！師：是呀，節(jié)約是對(duì)的，但也要有基本的待客禮儀呀！生2：（滿臉的打抱不平）：不，周總理已經(jīng)因客人的來到而增加了分量！生1：你怎么知道的？生2：因?yàn)榫渥又杏袀€(gè)“好像?！币粫r(shí)間，教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有的支持生 1，有的支持生 2。師：你們光這樣吵，誰(shuí)也說服不了誰(shuí)，老師建議你們把“好像”去掉讀一讀，再加上“好像”讀一讀，看看能讀出什么來？同學(xué)們個(gè)個(gè)專注地對(duì)比讀著，馬上豁然開朗，一致認(rèn)為總理已經(jīng)因客人的到來而增加了分量。師：現(xiàn)在，你們又有什么新的感悟嗎？生1：客人來了，已經(jīng)增加了分量，可花生米還是數(shù)得清顆數(shù)，這說明在平時(shí)總理就吃得更少了。師動(dòng)情地說：“總理是多么勞苦，又是多么的——”生異口同聲地說：“簡(jiǎn)樸。”顯然，生1之所以提出這問題，是因?yàn)樗x書一知半解，沒有深入，而其實(shí)當(dāng)時(shí)處于這種理解狀態(tài)的不只是他一個(gè)。因此，我不但沒有急于否定他的錯(cuò)誤信息，反而欲抑先揚(yáng)地支持他的觀點(diǎn)：“是呀，節(jié)約是對(duì)的，但也要有基本的待客禮儀呀！”這一招激起了學(xué)生思辨的浪花?！罢胬碓睫q越明。”通過再讀、再辯、再悟，答案自然地浮出了水面。但我并沒有就此打住，而是繼續(xù)追問：現(xiàn)在，你們又有什么新的感悟嗎？從而將問題引向深入。相信在此過程中，學(xué)生獲得的絕不僅是一個(gè)問題的答案?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思 '《工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。1、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過對(duì)表現(xiàn)周恩來對(duì)工作、生活的重點(diǎn)句子進(jìn)行討論、交流，體會(huì)總理從工作辛苦和對(duì)生活簡(jiǎn)樸，這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生成了閱讀課文的主角。2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！贝竽懛攀郑寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)