凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用（習(xí)題課）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題第五章第三節(jié)第3課時(shí)凸透鏡成像的規(guī)律應(yīng)用教材分析《凸透鏡成像的規(guī)律》是新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)第五章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)由三個(gè)課時(shí)呈現(xiàn)。在第1課時(shí)中，主要是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)，找出凸透鏡成像的規(guī)律。學(xué)生在全過(guò)程中自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生合作交流、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第2課時(shí)，主要對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，通過(guò)作圖、觀看動(dòng)畫(huà)、習(xí)題專(zhuān)練等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步總結(jié)歸納凸透鏡的成像原理、口訣，并解決實(shí)驗(yàn)中存在的基本問(wèn)題，進(jìn)一步理解凸透鏡成像規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)。第3課時(shí)在第2課時(shí)的基礎(chǔ)上將成像規(guī)律進(jìn)行生活應(yīng)用，分析生活中的透鏡實(shí)例，體現(xiàn)課標(biāo)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的思想。本課時(shí)是幾何光學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，它既是“第一節(jié)透鏡”和“第二節(jié)生活中的透鏡”知識(shí)的延伸，又是這兩節(jié)知識(shí)的升華，同時(shí)它又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的理論基礎(chǔ)，在該章中起著承前啟后的作用，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，是該節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)情分析本節(jié)課主要是學(xué)生利用凸透鏡成像的規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用，使其對(duì)于凸透鏡在照相機(jī)、投影儀、放大鏡中的應(yīng)用及成像特點(diǎn)進(jìn)行深入了解。針對(duì)學(xué)生的初淺認(rèn)識(shí)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，第3課時(shí)通過(guò)觀看科普視頻、運(yùn)用成像規(guī)律解題等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生由淺入深地理解凸透鏡的成像原理，并通過(guò)溝通交流，掌握照相機(jī)、投影儀、放大鏡等生活實(shí)例的具體成像原理。教

學(xué)

目

標(biāo)一、知識(shí)與技能：

1．理解凸透鏡成像的原理；

2．知道凸透鏡成像規(guī)律的熟記口訣，并能解釋簡(jiǎn)單的透鏡成像問(wèn)題；

3．了解凸透鏡在照相機(jī)、投影儀、放大鏡等生活實(shí)例的應(yīng)用，能指導(dǎo)簡(jiǎn)單的相關(guān)操作。二、過(guò)程和方法：

1．通過(guò)觀看科普視頻進(jìn)一步熟悉成像規(guī)律，了解生活中的透鏡應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性；

2.通過(guò)設(shè)置生活情境，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋的意識(shí)與能力。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從習(xí)題中學(xué)會(huì)考點(diǎn)整合，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）了解凸透鏡在照相機(jī)、投影儀、放大鏡等生活實(shí)例的成像特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：（1）能正確分析實(shí)驗(yàn)圖像題，學(xué)會(huì)提取信息，正確解答問(wèn)題； （2）能將知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；

（3）理解凸透鏡成像中的口訣，能解釋如何使像變大。教法和

策略 講練結(jié)合法、總結(jié)歸納法

根據(jù)教材的特點(diǎn)，確定本節(jié)課主要是基于已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)之上，再逐層深化，揭示凸透鏡成像的原理及其應(yīng)用。具體體現(xiàn)在：一、通過(guò)復(fù)習(xí)引入，溫故而知新，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，初步確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、通過(guò)習(xí)題分類(lèi)練習(xí)環(huán)節(jié)，逐步把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華凸透鏡成像規(guī)律的熟記口訣；三、設(shè)計(jì)觀看視頻，生活聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)際、學(xué)以致用的目的。教具多媒體課件；動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課

前

回

顧引

入

課

題請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)的凸透鏡成像規(guī)律，完成下列表格：有獎(jiǎng)競(jìng)答：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生作為代表分享填寫(xiě)的結(jié)果，老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。（師生共同總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律的口訣：）一倍焦距分虛實(shí)； 二倍焦距分大小；(實(shí)像)物近像遠(yuǎn)像變大； 正虛倒實(shí)要分清。集中精神，回憶上節(jié)實(shí)驗(yàn)課得出的有關(guān)凸透鏡成像規(guī)律的初步結(jié)論，認(rèn)真進(jìn)行表格填寫(xiě)思考、回答、更正復(fù)習(xí)引入，溫故而知新請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言回答，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)信心創(chuàng)設(shè)情境并提問(wèn)：生活中我們用手機(jī)進(jìn)行拍照越來(lái)越頻繁，那我們都是通過(guò)什么操作改變?nèi)【胺秶?？思考、討論，提出建議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為接下來(lái)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鋪墊動(dòng)

手

動(dòng)

腦小

試

牛

刀一、習(xí)題鞏固--“成像規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用”1.在利用蠟燭研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)凸透鏡的焦距是10cm，點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處，在凸透鏡另一側(cè)的光屏上觀察到燭焰清晰的像。這個(gè)像一定是（ ）

A．正立、放大的實(shí)像 B．倒立、放大的實(shí)像 C．正立、放大的虛像 D．倒立、縮小的實(shí)像2.如圖是蠟燭的成像規(guī)律圖，它的成像原理在生活中應(yīng)用的是（）B．放大鏡A．投影儀C．照相機(jī)D．潛望鏡初顯身手，由易到難，認(rèn)真思考，獨(dú)立答題理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)升華通過(guò)簡(jiǎn)單習(xí)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性、成就感課程講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖動(dòng)手動(dòng)腦撥開(kāi)迷霧習(xí)題鞏固--“成像規(guī)律的圖像分析”3.一束平行光經(jīng)過(guò)凸透鏡，調(diào)節(jié)光屏的位置直到在屏上得到一個(gè)最小、最亮的光斑，如圖甲所示。小明用此凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)物體位置如圖乙所示時(shí)，光屏上呈現(xiàn)（）A．倒立縮小的實(shí)像B．倒立放大的實(shí)像C．倒立等大的實(shí)像D．正立放大的虛像4.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如圖所示，燭焰在光屏上恰好成一清晰等大的像。下列說(shuō)法正確的是（ ）A．該凸透鏡的焦距是20.0cmB．物距為15cm時(shí)，成放大的像，根據(jù)這一原理可以制成投影儀C．蠟燭從20cm處往左移的過(guò)程中，在光屏上看到的像一直變大D．將蠟燭移動(dòng)到35.0cm刻度處，為使?fàn)T焰在光屏上成一清習(xí)題鞏固--“成像規(guī)律的綜合應(yīng)用”5.近年來(lái)流行一種“自拍神器”給旅行者自拍帶來(lái)方便，如圖所示，與直接拿手機(jī)自拍相比，利用“自拍神器”可以B．增大像的大小C．縮短景物到鏡頭距離D．增大取景范圍 （ ）A．增大像距通過(guò)習(xí)題掌握測(cè)量焦距的方法，結(jié)合圖像提取信息通過(guò)圖像分析，遞層推進(jìn)，靈活應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律，做到有據(jù)可依通過(guò)類(lèi)似考點(diǎn)，不同題型，思考、分析、交流，回答問(wèn)題分析、總結(jié)、理解凸透鏡成像規(guī)律的熟記口訣，解答生活實(shí)際設(shè)問(wèn)，體會(huì)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)過(guò)程經(jīng)歷分析、總結(jié)過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的整合與分類(lèi)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰；瑯瑯上口的記憶

口訣，能化繁為

簡(jiǎn)，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信

心；回顧實(shí)驗(yàn)操作，理論聯(lián)系實(shí)際，又有效地指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用課程講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系實(shí)際知識(shí)應(yīng)用6．如圖是一張初三畢業(yè)創(chuàng)意照片。利用視覺(jué)錯(cuò)位技術(shù)拍照而成，不需經(jīng)過(guò)后期處理。在拍攝過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）A．照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凹透鏡

B．手通過(guò)鏡頭成正立放大的虛像

C．學(xué)生通過(guò)鏡頭成倒立縮小的實(shí)像

D．想讓成的像變大，鏡頭應(yīng)遠(yuǎn)離同學(xué)們7.小明家安裝了家庭影院，在放映時(shí)，發(fā)現(xiàn)屏幕中央的畫(huà)面只占屏幕的一小部分，為了更好地觀看，小明該如何調(diào)整（ ）

A．將放映機(jī)靠近屏幕，同時(shí)增大鏡頭與膠片間的距離。B．將放映機(jī)靠近屏幕，同時(shí)減小鏡頭與膠片間的距離。C．將放映機(jī)遠(yuǎn)離屏幕，同時(shí)增大鏡頭與膠片間的距離。D．將放映機(jī)遠(yuǎn)離屏幕，同時(shí)減小鏡頭與膠片間的距離。8. 小海用圖1裝置進(jìn)行“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)。（1）挑選透鏡時(shí)，小海把兩個(gè)透鏡甲、乙分別正對(duì)太陽(yáng)光，在光屏上出現(xiàn)了如圖2所示光斑，他應(yīng)該選擇______（選填“甲”或“乙”）透鏡來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（2）小海將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，調(diào)節(jié)凸透鏡與光屏間的距離，直到光屏上形成一個(gè)最小、最亮的光斑，如圖3所示，凸透鏡的焦距是_____cm；

（3）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)調(diào)節(jié)燭焰中心、透鏡中心，光屏中心在

________，實(shí)驗(yàn)時(shí)凸透鏡位于50cm刻度線(xiàn)處，使蠟燭位于43cm刻度線(xiàn)處，移動(dòng)光屏，在光屏上成清晰、________（選填“正立”或“倒立”）、放大的________像，______（選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）是依據(jù)此原理制成的。此時(shí)光屏上______成清晰的像，照相機(jī)______將所成學(xué)生討論，觀察、分析，回答問(wèn)題聯(lián)系討論，舉一反三，得到方案思考，認(rèn)真審題，利用透鏡的分類(lèi)與特點(diǎn)，進(jìn)行練習(xí)利用凸透鏡成像規(guī)律的特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)分、總結(jié)，回答問(wèn)題學(xué)以致用，知識(shí)指導(dǎo)，關(guān)注生活細(xì)節(jié)知識(shí)，做個(gè)生活的有心人（1）學(xué)以致用，分析、區(qū)別細(xì)微之處，提高審題解題能力；

（2）規(guī)范答題過(guò)程。能理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性，并增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和問(wèn)題解決能力的像拍下來(lái)。（后兩空均選填“能”、或“不能”）

（4）給凸透鏡“戴上”一副“近視眼鏡”，發(fā)現(xiàn)光屏上的像變得模糊，為了再次得到清晰的像，光屏應(yīng)______（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡課程講授教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情

感

升

華學(xué)

以

致

用播放視頻，總結(jié)提升觀看科普類(lèi)視頻，思考、總結(jié)凸透鏡成像應(yīng)用的實(shí)例了解科技的發(fā)展，并再次回顧實(shí)驗(yàn)

過(guò)程與結(jié)論，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。通過(guò)生生討論環(huán)節(jié)提

高學(xué)生理論指導(dǎo)

實(shí)踐的意識(shí)，向科技型人才出發(fā)。課

堂

小

結(jié)交

流

心

得老師引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的凸透鏡成像規(guī)律、熟記口訣、應(yīng)用實(shí)例等。然后請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課的所得所想，加強(qiáng)溝通、交流?？偨Y(jié)歸納，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)回憶、鞏固本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)會(huì)分享與交流，鞏固提升作

業(yè)

與

反

饋總結(jié)思考：我們這節(jié)課學(xué)了幾種方法測(cè)量凸透鏡的焦距？練習(xí)、反饋反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固提升課后反思：

本節(jié)課基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)播放科普視頻、