移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理

移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費需求及組織實施保障六.效益與風(fēng)險分析當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力和意識日益成為一個國家國際競爭力的最重要的決定因素之一。過去幾十年來，我國的創(chuàng)新能力有了很大的提高，但和國際先進(jìn)水平仍有一定的差距。為此，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國家的進(jìn)一步發(fā)展提供大批的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，促進(jìn)自主創(chuàng)新型國家建設(shè)。就高等學(xué)校工科學(xué)生而言，改進(jìn)實驗教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育中起著重要的作用。目前，本科實驗教學(xué)中的實驗項目多為驗證性實驗，側(cè)重于對所學(xué)理論知識的驗證，在實驗?zāi)康?、方案、測試等過程設(shè)計方面重視不夠，尤其是實驗方案，主要由任課教師設(shè)計完成，學(xué)生未能主動參與，只能被動地接受實施整個實驗過程，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實驗完成后對實驗內(nèi)容仍一片茫然，教學(xué)效果不佳。這種實驗方法也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法獨立開展新實驗項目的研究。2011年，煙臺大學(xué)頒布了教學(xué)實驗室開放實施指南，鼓勵學(xué)生結(jié)合實驗室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實驗室和指導(dǎo)教師，自行設(shè)計、選擇實驗研究課題，并針對所選課題進(jìn)行實驗設(shè)計，提出實驗?zāi)康?、實驗方案和實驗步驟，在開放實驗室中獨立完成課題的方案設(shè)計、試驗裝置的安裝與調(diào)試等工作，課題完成后需撰寫實驗報告。開放實驗研究充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在實驗項目設(shè)計過程中利用所學(xué)知識，創(chuàng)造性的解決實驗中碰到的問題，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并提高其創(chuàng)新能力。在實驗室開放課題資助下，我校熱能與動力工程專業(yè)5位同學(xué)申請進(jìn)行了“熱泵系統(tǒng)動態(tài)性能實驗”項目。該項目擬在本專業(yè)小型制冷裝置實驗臺上進(jìn)行，并按如下流程進(jìn)行：一、實驗前準(zhǔn)備項目組成員針對實驗?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行了實驗方案的設(shè)計，確定了實驗原理和實驗步驟。從熱泵系統(tǒng)的制冷和制熱兩個功能出發(fā)，明確需要測量的主要參數(shù)并進(jìn)行了測量設(shè)備的布置和調(diào)試。考慮到實驗過程中，系統(tǒng)部分部件處于高壓高溫下運行，在指導(dǎo)教師的建議下制定了項目應(yīng)急預(yù)案。通過初步測試發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)有實驗臺購置時間較早，部分?jǐn)?shù)據(jù)采集用的傳感器精度較差、數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)確，原來配備的顯示儀表時間滯后大、實時讀數(shù)不方便，如不進(jìn)行改進(jìn)無法順利完成該項目。項目組成員在指導(dǎo)教師幫助下對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與顯示進(jìn)行了改進(jìn)。添置了高精度的熱電阻和熱電偶測溫傳感器，并將其輸出值送入PLC進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存與顯示。通過再次測試發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)后數(shù)據(jù)采集精度和數(shù)據(jù)顯示都得到了大幅的提高，能夠適應(yīng)本項目的要求。二、實驗的開展項目組成員按照各自特長，對實驗測試進(jìn)行了分工，明確了實驗操作和數(shù)據(jù)記錄事項。實驗的操作主要包括系統(tǒng)的啟停、節(jié)流閥開度的調(diào)節(jié)、風(fēng)機(jī)風(fēng)閥開度的調(diào)節(jié)、運行方式轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)等。記錄的數(shù)據(jù)包括電壓、電流、壓力、風(fēng)速、溫度等參數(shù)。由于事先準(zhǔn)備充分，實驗進(jìn)行的很順利。三、數(shù)據(jù)的整理實驗數(shù)據(jù)采集完成后，項目組成員利用Excel和Refprop軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。通過數(shù)據(jù)的整理，學(xué)生熟練掌握了Excel數(shù)據(jù)運算與繪圖功能，也對本專業(yè)常用的制冷劑物性計算軟件有了初步的了解。圖1為整理得到的熱泵系統(tǒng)制熱運行時制熱量的動態(tài)變化曲線。四、實驗討論實驗完成后，學(xué)生針對實驗數(shù)據(jù)就熱泵系統(tǒng)的性能變化規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，提出了自己的見解，也進(jìn)一步加深了對相關(guān)專業(yè)課知識的理解。本人通過指導(dǎo)本次開放實驗室項目，得出如下幾點體會。1、在開放實驗室項目中，實驗項目是學(xué)生在所學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)上提出的，這要求學(xué)生不僅要對所學(xué)專業(yè)知識牢固的掌握，還要具有運用所學(xué)知識解決問題的創(chuàng)新意識。學(xué)生通過親自設(shè)計實驗，對包括實驗準(zhǔn)備、測試開展、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果討論在內(nèi)的整個實驗流程有了深刻清晰的認(rèn)識，對所學(xué)專業(yè)的實驗研究方法有了初步的了解。解決實驗中碰到的問題，經(jīng)常需要融會貫通綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，這不僅提高了學(xué)生靈活運用知識的能力，也鍛煉了其創(chuàng)新能力。2、實驗開放項目是集中在一個學(xué)期內(nèi)完成的，由于時間有限，就要求實驗項目要小而精，大的題目不適合作實驗室開放課題。鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識提出與日常經(jīng)歷密切相關(guān)的實驗項目，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，形成把專業(yè)知識貫穿于生活之中的良好習(xí)慣，能主動的運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到啟發(fā)。3、通過開放實驗室項目的實施，學(xué)生的動手能力得到了很大的提升，能夠較熟練的進(jìn)行專業(yè)實驗的操作，同時對所學(xué)專業(yè)知識也有了更深刻的理解，如在本次實驗中，學(xué)生對溫度測量、系統(tǒng)循環(huán)、性能參數(shù)計算原理等方面有了更深刻的認(rèn)識。4、實驗室開放項目還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。專業(yè)實驗中需要較多的測量與操作，單人匹馬難以進(jìn)行，學(xué)生之間組隊進(jìn)行實驗?zāi)芎芎玫氐腻憻捚鋱F(tuán)隊合作精神。5、存在的問題。由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷單一，學(xué)生實驗層次普遍偏低，今后應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，增加對所學(xué)專業(yè)研究前沿的了解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學(xué)語的時候，就聽起了兒歌，再大一點的時候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學(xué)帶有“三點水”的字時，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因為有些漢字，一個字里就有幾個部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個識字活動中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進(jìn)行識字教學(xué)。學(xué)生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學(xué)到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級的小學(xué)生寫“口”字時，總是習(xí)慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行。”這位學(xué)生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評價學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵。例如，對學(xué)生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習(xí)等，都予以積極評價。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點壓抑和束縛，多一點快樂和開心，學(xué)生才會積極思維，主動表達(dá)，認(rèn)真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學(xué)習(xí)過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動學(xué)生興趣，以利于識字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點等是完成小學(xué)識字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識字中的一個重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂和趣味，從中既學(xué)會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議1移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議2報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費需求及組織實施保障六.效益與風(fēng)險分析報告提綱3新的趨勢要求新的服務(wù)模式綜合運用各種醫(yī)療信息相關(guān)技術(shù)讓居民享受更方便有效的健康醫(yī)療服務(wù),針對疾病危險因素實施有效干預(yù),推遲疾病的發(fā)生,改善疾病臨床癥狀,提高整體人群的健康水平。健康服務(wù)疾病管理健康低危高危疾病愈后工作重心從疾病管理轉(zhuǎn)向健康服務(wù)服務(wù)方式從醫(yī)院轉(zhuǎn)向以個人和醫(yī)護(hù)為中心的移動醫(yī)療新的趨勢要求新的服務(wù)模式4醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)連續(xù)統(tǒng)一醫(yī)療健康記錄移動互聯(lián)的虛擬協(xié)作大數(shù)據(jù)的智慧決策●信息全國流轉(zhuǎn)●各機(jī)構(gòu)的互聯(lián)●醫(yī)生的助手●不同機(jī)構(gòu)整合●便攜移動應(yīng)用·患者的朋友●不同時間集成●面向大眾交互·管理的秘書醫(yī)療衛(wèi)生信息化建PreventivePredictivePersona/izedParticipatory預(yù)肪性預(yù)測性個性化參與性人人得到質(zhì)量可靠、便捷高效的醫(yī)療健康服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)5移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展截止2014年12月手機(jī)網(wǎng)民到達(dá)5.5760,0%億,占整體網(wǎng)民85.8%,發(fā)展迅猛。注:數(shù)據(jù)來自CNIc《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查》提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全移動醫(yī)療促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量管理、醫(yī)療規(guī)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民比例范、患者診療方案確認(rèn)和危重患者管理制度等醫(yī)療安全、病種質(zhì)量控制、圍手術(shù)期管理等方面的提高。移動醫(yī)療更好改善醫(yī)療管理水平和醫(yī)療服務(wù)移動醫(yī)療發(fā)揮患者、醫(yī)院和醫(yī)生間的連接器作用,推進(jìn)患者為中心的醫(yī)療服務(wù),提升醫(yī)患友好度。用移動互聯(lián)方式改變醫(yī)療流程及體驗移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展6移動醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素全人健康維護(hù)流程移動支付個人健康門戶L在線健康教育移動教育遠(yuǎn)程虛擬病床遠(yuǎn)程診療電子健康案區(qū)域雙向轉(zhuǎn)衛(wèi)生管理行政)數(shù)據(jù)醫(yī)療健康y1)人題機(jī)構(gòu)資源醫(yī)療衛(wèi)生專家指標(biāo)體系挖掘云平臺共享服務(wù)機(jī)構(gòu)社區(qū)衛(wèi)區(qū)域檢驗檢查電子病歷基于醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集務(wù)機(jī)構(gòu)基于臨床案例遠(yuǎn)程教育性化服務(wù)醫(yī)療工作者信息存儲與交換移動醫(yī)政臨床路徑疾病知識系統(tǒng)移動醫(yī)療醫(yī)療健康知識系統(tǒng)工程移動醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素7移動醫(yī)療構(gòu)筑新型醫(yī)療協(xié)同服務(wù)協(xié)同會診移動教育移動監(jiān)護(hù)協(xié)同會診Ⅱ虛擬病床/情醫(yī)療勢平們力區(qū)域檢驗城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)縣市級醫(yī)院預(yù)約掛號轉(zhuǎn)診協(xié)∏城鄉(xiāng)協(xié)同服務(wù),提高衛(wèi)生資源效率即時教學(xué)培訓(xùn),增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)水平2專家遠(yuǎn)程會診,改善醫(yī)療服務(wù)途徑4患者就近看病,降低患者就醫(yī)費用移動醫(yī)療構(gòu)筑新型醫(yī)療協(xié)同服務(wù)8移動醫(yī)療構(gòu)建以人為本的醫(yī)療與健康服務(wù)形動醫(yī)療病患安全全生命周期健康管理臨床效率醫(yī)療質(zhì)量以病人為中社會效益院前預(yù)防(家庭)就診(院中治療(醫(yī)院)嵐向特院后保健(社區(qū)程闈環(huán)氣多理信息采集(以健康檔案為中心)信息匯集。信息傳輸信息應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)“全人全程健康服務(wù)”醫(yī)改的方向:醫(yī)改的重點醫(yī)改的核心:強(qiáng)基層、?；?、建機(jī)制”;緩解“看病難、看病貴”“人人享有健康保障“人人享有基本醫(yī)療醫(yī)改的核心就是實現(xiàn)全人全程健康服務(wù),必須從院前預(yù)防、院中治療和院后保健三個角度構(gòu)建“以病人為中心”的服務(wù)體系,移動醫(yī)療有望有效構(gòu)建閉環(huán)的服務(wù)體系。移動醫(yī)療構(gòu)建以人為本的醫(yī)療與健康服務(wù)9報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費需求及組織實施保障六.效益與風(fēng)險分析報告提綱10國際借鑒:Google、APPLE、IBM的健康戰(zhàn)略Google心000。智能醫(yī)療產(chǎn)品(智能隱形眼鏡)健康平臺(GoogleFit)2)-:-AppleHealthkit掌控用戶身體數(shù)據(jù)以及活動數(shù)據(jù)的健康平臺IBMWatson為代表的醫(yī)療為醫(yī)生提出規(guī)范化臨床路徑及個體化治療建議國際借鑒:Google、APPLE、IBM的健康戰(zhàn)略11移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理12移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理13移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理14移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理15移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理16移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理17移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理18移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理19移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理20移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理21移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理22移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理23移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理24移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理25移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理26移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理27移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理28移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理29移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理30移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理31移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理32移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理33移動醫(yī)療重點任務(wù)建議課件整理整理34謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費需求及組織實施保障六.效益與風(fēng)險分析當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力和意識日益成為一個國家國際競爭力的最重要的決定因素之一。過去幾十年來，我國的創(chuàng)新能力有了很大的提高，但和國際先進(jìn)水平仍有一定的差距。為此，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國家的進(jìn)一步發(fā)展提供大批的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，促進(jìn)自主創(chuàng)新型國家建設(shè)。就高等學(xué)校工科學(xué)生而言，改進(jìn)實驗教學(xué)是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育中起著重要的作用。目前，本科實驗教學(xué)中的實驗項目多為驗證性實驗，側(cè)重于對所學(xué)理論知識的驗證，在實驗?zāi)康?、方案、測試等過程設(shè)計方面重視不夠，尤其是實驗方案，主要由任課教師設(shè)計完成，學(xué)生未能主動參與，只能被動地接受實施整個實驗過程，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實驗完成后對實驗內(nèi)容仍一片茫然，教學(xué)效果不佳。這種實驗方法也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法獨立開展新實驗項目的研究。2011年，煙臺大學(xué)頒布了教學(xué)實驗室開放實施指南，鼓勵學(xué)生結(jié)合實驗室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實驗室和指導(dǎo)教師，自行設(shè)計、選擇實驗研究課題，并針對所選課題進(jìn)行實驗設(shè)計，提出實驗?zāi)康?、實驗方案和實驗步驟，在開放實驗室中獨立完成課題的方案設(shè)計、試驗裝置的安裝與調(diào)試等工作，課題完成后需撰寫實驗報告。開放實驗研究充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在實驗項目設(shè)計過程中利用所學(xué)知識，創(chuàng)造性的解決實驗中碰到的問題，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并提高其創(chuàng)新能力。在實驗室開放課題資助下，我校熱能與動力工程專業(yè)5位同學(xué)申請進(jìn)行了“熱泵系統(tǒng)動態(tài)性能實驗”項目。該項目擬在本專業(yè)小型制冷裝置實驗臺上進(jìn)行，并按如下流程進(jìn)行：一、實驗前準(zhǔn)備項目組成員針對實驗?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行了實驗方案的設(shè)計，確定了實驗原理和實驗步驟。從熱泵系統(tǒng)的制冷和制熱兩個功能出發(fā)，明確需要測量的主要參數(shù)并進(jìn)行了測量設(shè)備的布置和調(diào)試?？紤]到實驗過程中，系統(tǒng)部分部件處于高壓高溫下運行，在指導(dǎo)教師的建議下制定了項目應(yīng)急預(yù)案。通過初步測試發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)有實驗臺購置時間較早，部分?jǐn)?shù)據(jù)采集用的傳感器精度較差、數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)確，原來配備的顯示儀表時間滯后大、實時讀數(shù)不方便，如不進(jìn)行改進(jìn)無法順利完成該項目。項目組成員在指導(dǎo)教師幫助下對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與顯示進(jìn)行了改進(jìn)。添置了高精度的熱電阻和熱電偶測溫傳感器，并將其輸出值送入PLC進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存與顯示。通過再次測試發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)后數(shù)據(jù)采集精度和數(shù)據(jù)顯示都得到了大幅的提高，能夠適應(yīng)本項目的要求。二、實驗的開展項目組成員按照各自特長，對實驗測試進(jìn)行了分工，明確了實驗操作和數(shù)據(jù)記錄事項。實驗的操作主要包括系統(tǒng)的啟停、節(jié)流閥開度的調(diào)節(jié)、風(fēng)機(jī)風(fēng)閥開度的調(diào)節(jié)、運行方式轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)等。記錄的數(shù)據(jù)包括電壓、電流、壓力、風(fēng)速、溫度等參數(shù)。由于事先準(zhǔn)備充分，實驗進(jìn)行的很順利。三、數(shù)據(jù)的整理實驗數(shù)據(jù)采集完成后，項目組成員利用Excel和Refprop軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。通過數(shù)據(jù)的整理，學(xué)生熟練掌握了Excel數(shù)據(jù)運算與繪圖功能，也對本專業(yè)常用的制冷劑物性計算軟件有了初步的了解。圖1為整理得到的熱泵系統(tǒng)制熱運行時制熱量的動態(tài)變化曲線。四、實驗討論實驗完成后，學(xué)生針對實驗數(shù)據(jù)就熱泵系統(tǒng)的性能變化規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，提出了自己的見解，也進(jìn)一步加深了對相關(guān)專業(yè)課知識的理解。本人通過指導(dǎo)本次開放實驗室項目，得出如下幾點體會。1、在開放實驗室項目中，實驗項目是學(xué)生在所學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)上提出的，這要求學(xué)生不僅要對所學(xué)專業(yè)知識牢固的掌握，還要具有運用所學(xué)知識解決問題的創(chuàng)新意識。學(xué)生通過親自設(shè)計實驗，對包括實驗準(zhǔn)備、測試開展、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果討論在內(nèi)的整個實驗流程有了深刻清晰的認(rèn)識，對所學(xué)專業(yè)的實驗研究方法有了初步的了解。解決實驗中碰到的問題，經(jīng)常需要融會貫通綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，這不僅提高了學(xué)生靈活運用知識的能力，也鍛煉了其創(chuàng)新能力。2、實驗開放項目是集中在一個學(xué)期內(nèi)完成的，由于時間有限，就要求實驗項目要小而精，大的題目不適合作實驗室開放課題。鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識提出與日常經(jīng)歷密切相關(guān)的實驗項目，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，形成把專業(yè)知識貫穿于生活之中的良好習(xí)慣，能主動的運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識就會得到啟發(fā)。3、通過開放實驗室項目的實施，學(xué)生的動手能力得到了很大的提升，能夠較熟練的進(jìn)行專業(yè)實驗的操作，同時對所學(xué)專業(yè)知識也有了更深刻的理解，如在本次實驗中，學(xué)生對溫度測量、系統(tǒng)循環(huán)、性能參數(shù)計算原理等方面有了更深刻的認(rèn)識。4、實驗室開放項目還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。專業(yè)實驗中需要較多的測量與操作，單人匹馬難以進(jìn)行，學(xué)生之間組隊進(jìn)行實驗?zāi)芎芎玫氐腻憻捚鋱F(tuán)隊合作精神。5、存在的問題。由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷單一，學(xué)生實驗層次普遍偏低，今后應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，增加對所學(xué)專業(yè)研究前沿的了解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學(xué)語的時候，就聽起了兒歌，再大一點的時候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學(xué)帶有“三點水”的字時，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因為有些漢字，一個字里就有幾個部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個識字活動中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進(jìn)行識字教學(xué)。學(xué)生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學(xué)到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級的小學(xué)生寫“口”字時，總是習(xí)慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行?！边@位學(xué)生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評價學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵。例如，對學(xué)生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習(xí)等，都予以積極評價。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點壓抑和束縛，多一點快樂和開心，學(xué)生才會積極思維，主動表達(dá)，認(rèn)真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學(xué)習(xí)過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動學(xué)生興趣，以利于識字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點等是完成小學(xué)識字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識字中的一個重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂和趣味，從中既學(xué)會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議36移動醫(yī)療重點任務(wù)建議移動醫(yī)療重點任務(wù)建議37報告提綱國家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費需求及組織實施保障六.效益與風(fēng)險分析報告提綱38新的趨勢要求新的服務(wù)模式綜合運用各種醫(yī)療信息相關(guān)技術(shù)讓居民享受更方便有效的健康醫(yī)療服務(wù),針對疾病危險因素實施有效干預(yù),推遲疾病的發(fā)生,改善疾病臨床癥狀,提高整體人群的健康水平。健康服務(wù)疾病管理健康低危高危疾病愈后工作重心從疾病管理轉(zhuǎn)向健康服務(wù)服務(wù)方式從醫(yī)院轉(zhuǎn)向以個人和醫(yī)護(hù)為中心的移動醫(yī)療新的趨勢要求新的服務(wù)模式39醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)連續(xù)統(tǒng)一醫(yī)療健康記錄移動互聯(lián)的虛擬協(xié)作大數(shù)據(jù)的智慧決策●信息全國流轉(zhuǎn)●各機(jī)構(gòu)的互聯(lián)●醫(yī)生的助手●不同機(jī)構(gòu)整合●便攜移動應(yīng)用·患者的朋友●不同時間集成●面向大眾交互·管理的秘書醫(yī)療衛(wèi)生信息化建PreventivePredictivePersona/izedParticipatory預(yù)肪性預(yù)測性個性化參與性人人得到質(zhì)量可靠、便捷高效的醫(yī)療健康服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)40移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展區(qū)移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展截止2014年12月手機(jī)網(wǎng)民到達(dá)5.5760,0%億,占整體網(wǎng)民85.8%,發(fā)展迅猛。注:數(shù)據(jù)來自CNIc《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查》提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全移動醫(yī)療促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量管理、醫(yī)療規(guī)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民比例范、患者診療方案確認(rèn)和危重患者管理制度等醫(yī)療安全、病種質(zhì)量控制、圍手術(shù)期管理等方面的提高。移動醫(yī)療更好改善醫(yī)療管理水平和醫(yī)療服務(wù)移動醫(yī)療發(fā)揮患者、醫(yī)院和醫(yī)生間的連接器作用,推進(jìn)患者為中心的醫(yī)療服務(wù),提升醫(yī)患友好度。用移動互聯(lián)方式改變醫(yī)療流程及體驗移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展41移動醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素全人健康維護(hù)流程移動支付個人健康門戶L在線健康教育移動教育遠(yuǎn)程虛擬病床遠(yuǎn)程診療電子健康案區(qū)域雙向轉(zhuǎn)衛(wèi)生管理行政)數(shù)據(jù)醫(yī)療健康y1)人題機(jī)構(gòu)資源醫(yī)療衛(wèi)生專家指標(biāo)體系挖掘云平臺共享服務(wù)機(jī)構(gòu)社區(qū)衛(wèi)區(qū)域檢驗檢查電子病歷基于醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集務(wù)機(jī)構(gòu)基于臨床案例遠(yuǎn)程教育性化服務(wù)醫(yī)療工作者信息存儲與交換移動醫(yī)政臨床路徑疾病知識系統(tǒng)移動醫(yī)療醫(yī)療健康知識系統(tǒng)工程移動醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素42移動醫(yī)療構(gòu)筑新型醫(yī)療協(xié)同服務(wù)協(xié)同會診移動教育