磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件

磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臘興振波譜成像及其臨床價(jià)值MS鏡述咸像原理咸像技術(shù)臨床液用發(fā)晨方向概述醫(yī)學(xué)磁共振技術(shù)包括三大部分MRI:研究人體組織器官大體形態(tài)的病生理變化MRS:研究人體能量代謝的病生理變化fMRI:研究人腦功能的病生理變化一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ)，所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值，首先就要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來說，就是教師可以在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境，經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦，增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用，忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外，還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，45分鐘的課堂時(shí)間全部用于教師對(duì)學(xué)生不停的灌輸上面，在這種教學(xué)環(huán)境下，不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮，以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更應(yīng)該將時(shí)間還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生都參與其中，通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系在一起的，也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識(shí)不符，從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題，教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，再為學(xué)生進(jìn)行講解，在實(shí)驗(yàn)的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。四、中學(xué)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中教學(xué)情境和資源的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)探究情境，其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素，教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合，教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對(duì)教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面，教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當(dāng)，均會(huì)影響教學(xué)效果。不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使教師充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外，還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。14—00６３—01在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化成了教師教學(xué)中普遍感到棘手的問題。一般從初二年級(jí)上學(xué)期開始，分化面日趨擴(kuò)大，其原因有以下四方面：一是教材內(nèi)容加深，難度增大，是兩極分化的“滑坡點(diǎn)”；二是學(xué)生生理、心理特點(diǎn)決定了情緒不穩(wěn)定，興趣可變性強(qiáng)；三是某些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確；四是教師對(duì)教材處理不當(dāng)，教法陳舊，課堂缺乏趣味性，藝術(shù)性。針對(duì)上述原因，粗談我的教學(xué)體會(huì)：一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率1．針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要巧設(shè)情景，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)困生的毅力，善于捕捉和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體困難。2．研讀教材，調(diào)整教法。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，精講精練，講練結(jié)合，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。3．堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。教師在教學(xué)中要努力做到既備教材，又要備學(xué)生，盡可能因材施教，不能光顧幾個(gè)好學(xué)生，要面向全體學(xué)生。尤其針對(duì)中下等學(xué)生的實(shí)際水平，平時(shí)要堅(jiān)持“以新帶舊，以舊引新”，分析新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真探索教材中讓學(xué)生產(chǎn)生“滑坡點(diǎn)”的地方，采取減緩“坡度”的方法，讓學(xué)生易于接受、理解和掌握。4．注重知識(shí)歸納。教學(xué)中對(duì)繁雜、零碎的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，并引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。5．加強(qiáng)檢查考試。教師要做到“三個(gè)一”，一日一練，督促學(xué)生基本掌握當(dāng)天所學(xué)知識(shí)；一周一查，加大學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系運(yùn)用力度；一月一考，整體把握學(xué)生板塊知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。二、認(rèn)真分析學(xué)生，開展靈活多樣的工作1．與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，說不同的見解，共同商討。另外，教師要保持良好的情緒，自然和藹、充滿自信的教態(tài)，這種情緒能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。2.做好引路人。教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的聽課方法，集中精力，主動(dòng)參與語言實(shí)踐，緊跟老師思路，善于發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑，掌握記憶單詞的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫英語日記的好習(xí)慣。3.建立學(xué)困生“跟蹤檔案”。教師要時(shí)刻注意學(xué)困生思想變化和行為軌跡，進(jìn)行跟蹤教育，積累轉(zhuǎn)化資料，凡學(xué)困生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，擴(kuò)大他們作為榜樣的力量，幫助他們樹立“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的信心，鞏固和擴(kuò)大防治兩極分化現(xiàn)象的工作成績(jī)。4．注重英語口語訓(xùn)練。教師要堅(jiān)持讓學(xué)生每天把當(dāng)天的天氣、新聞、課程安排作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語匯報(bào)。每周用英語說一個(gè)小故事、小笑話或他們周邊發(fā)生的事情。這樣堅(jiān)持不懈地練習(xí),不僅使學(xué)生敢于開口說英語,而且使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí),擴(kuò)大了詞匯量來源。磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值56、死去何所道，托體同山阿。磁共1臘興振波譜成像及其臨床價(jià)值MS鏡述咸像原理咸像技術(shù)臨床液用發(fā)晨方向臘興振波譜成像及其臨床價(jià)值2概述醫(yī)學(xué)磁共振技術(shù)包括三大部分MRI:研究人體組織器官大體形態(tài)的病生理變化MRS:研究人體能量代謝的病生理變化fMRI:研究人腦功能的病生理變化概述3概述磁共振波譜成像:是一種無創(chuàng)性檢測(cè)人體正常和病變組織細(xì)胞代謝變化的技術(shù)單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層成像(SPECT)和正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層成像(PET)相比,磁共振波譜無需要放射性示蹤劑標(biāo)記,沒有放射性損害。概述4概述MRS是在MRI形態(tài)學(xué)診斷的基礎(chǔ)上,從代謝方面對(duì)病變進(jìn)一步定性臨床上用于評(píng)價(jià)腦發(fā)育成熟程度、顱腦腫瘤代謝、感染性病變、脫髓鞘病變、缺血性病變、系統(tǒng)性疾病的肝臟受累和腎移植術(shù)后的急性排異反應(yīng)等。概述5概述隨著磁共振掃描儀硬件技術(shù)的提高和軟件算法的改進(jìn),其在臨床工作中的應(yīng)用日益增多目前,3.0Tesla場(chǎng)強(qiáng)MRIMIRS體化掃描儀在臨床的應(yīng)用和多體素波譜成像軟件的開發(fā),使得我們能對(duì)人體組織,特別是腦組織的代謝變化情況進(jìn)行更為細(xì)致的觀察和研究概述6概述MRS優(yōu)點(diǎn)無創(chuàng)性能很好的了解組織器官的代謝情況(可定量分析)缺點(diǎn):信噪比及空間分辨率低精確性差(各類腫瘤波譜間存在一定的重疊)不能嚴(yán)格用于診斷概述7成像原理MRI&MRS比較本質(zhì)上相同,具有相同的物理原理;不同的是據(jù)的處理和顯丞方式;MRI掃描后,一定時(shí)域內(nèi)獲得的信號(hào)被用于產(chǎn)生一個(gè)斷面影像,如矢狀、橫軸和冠狀等;MRS掃描后,一定時(shí)域內(nèi)獲得的信號(hào)通過快速傅立葉轉(zhuǎn)換(Fouriertransform)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)子成分按頻率分布的波譜圖成像原理8成像原理MRI&MRS比較MRI獲得的信號(hào)是由不同體素內(nèi)氫核發(fā)射的已經(jīng)在不同的空間方向進(jìn)行頻率和相位編碼的信號(hào)。MRS以質(zhì)和量的方式獲取氫原子核化學(xué)環(huán)境的信息,揭示某部分的質(zhì)子組成成分。成像原理9成像原理0,5TsYs的R2c0A→MRI11Z成像原理10成像原理M由逑與氵峴成像原理11磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件12磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件13磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件14磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件15磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件16磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件17磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件18磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件19磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件20磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件21磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件22磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件23磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件24磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件25磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件26磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件27磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件28磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件29磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件30磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件31磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件32磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件33磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件34磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件35磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件36磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件37磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值課件3826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卮殴舱癫ㄗV成像及其臨床價(jià)值56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。臘興振波譜成像及其臨床價(jià)值MS鏡述咸像原理咸像技術(shù)臨床液用發(fā)晨方向概述醫(yī)學(xué)磁共振技術(shù)包括三大部分MRI:研究人體組織器官大體形態(tài)的病生理變化MRS:研究人體能量代謝的病生理變化fMRI:研究人腦功能的病生理變化一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)所有東西的基礎(chǔ)，所以要想使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大值，首先就要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。生活中存在著很多化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)與生活息息相關(guān)，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，充分利用生活中常見的化學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。具體來說，就是教師可以在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問題或者情境，經(jīng)常性的提問可以幫助學(xué)生靈活用腦，增強(qiáng)其思維能力的運(yùn)用。二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神由于應(yīng)試教育思想根深蒂固，導(dǎo)致大部分教師在初中化學(xué)教學(xué)的過程中過于重視教師的作用，忽視了課堂主體實(shí)際上是學(xué)生。除此之外，還有很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，45分鐘的課堂時(shí)間全部用于教師對(duì)學(xué)生不停的灌輸上面，在這種教學(xué)環(huán)境下，不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主解決問題的能力下降，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，應(yīng)將學(xué)生在課堂上的主體地位充分發(fā)揮，以更好地提高課堂效率。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更應(yīng)該將時(shí)間還給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每位學(xué)生都參與其中，通過彼此之間的合作來解決學(xué)習(xí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。三、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解初中化學(xué)課程主要由化學(xué)理論以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分構(gòu)成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與化學(xué)理論知識(shí)相聯(lián)系在一起的，也就是說大部分的化學(xué)理論都是通過不斷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的。但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，大部分教師卻將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論分開講解，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際所學(xué)的理論知識(shí)不符，從而導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的意義。要想有效解決這一問題，教師就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，再為學(xué)生進(jìn)行講解，在實(shí)驗(yàn)的演示過程中將其中的原理傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生充分消化所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。四、中學(xué)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中教學(xué)情境和資源的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)探究情境，其中包括教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等一些外在因素，教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，教學(xué)方法一般都需要教學(xué)媒體的配合，教學(xué)方法有物質(zhì)性的特點(diǎn)。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對(duì)教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面，教學(xué)媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當(dāng)，均會(huì)影響教學(xué)效果。不斷優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠使教師充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師除了要改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式之外，還要讓學(xué)生充分了解化學(xué)課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。14—00６３—01在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的兩極分化成了教師教學(xué)中普遍感到棘手的問題。一般從初二年級(jí)上學(xué)期開始，分化面日趨擴(kuò)大，其原因有以下四方面：一是教材內(nèi)容加深，難度增大，是兩極分化的“滑坡點(diǎn)”；二是學(xué)生生理、心理特點(diǎn)決定了情緒不穩(wěn)定，興趣可變性強(qiáng)；三是某些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確；四是教師對(duì)教材處理不當(dāng)，教法陳舊，課堂缺乏趣味性，藝術(shù)性。針對(duì)上述原因，粗談我的教學(xué)體會(huì)：一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率1．針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要巧設(shè)情景，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)困生的毅力，善于捕捉和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體困難。2．研讀教材，調(diào)整教法。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，精講精練，講練結(jié)合，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。3．堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)。教師在教學(xué)中要努力做到既備教材，又要備學(xué)生，盡可能因材施教，不能光顧幾個(gè)好學(xué)生，要面向全體學(xué)生。尤其針對(duì)中下等學(xué)生的實(shí)際水平，平時(shí)要堅(jiān)持“以新帶舊，以舊引新”，分析新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真探索教材中讓學(xué)生產(chǎn)生“滑坡點(diǎn)”的地方，采取減緩“坡度”的方法，讓學(xué)生易于接受、理解和掌握。4．注重知識(shí)歸納。教學(xué)中對(duì)繁雜、零碎的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，并引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)出規(guī)律，使學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。5．加強(qiáng)檢查考試。教師要做到“三個(gè)一”，一日一練，督促學(xué)生基本掌握當(dāng)天所學(xué)知識(shí)；一周一查，加大學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系運(yùn)用力度；一月一考，整體把握學(xué)生板塊知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。二、認(rèn)真分析學(xué)生，開展靈活多樣的工作1．與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。教師在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，說不同的見解，共同商討。另外，教師要保持良好的情緒，自然和藹、充滿自信的教態(tài)，這種情緒能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。2.做好引路人。教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的聽課方法，集中精力，主動(dòng)參與語言實(shí)踐，緊跟老師思路，善于發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑，掌握記憶單詞的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫英語日記的好習(xí)慣。3.建立學(xué)困生“跟蹤檔案”。教師要時(shí)刻注意學(xué)困生思想變化和行為軌跡，進(jìn)行跟蹤教育，積累轉(zhuǎn)化資料，凡學(xué)困生學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，擴(kuò)大他們作為榜樣的力量，幫助他們樹立“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的信心，鞏固和擴(kuò)大防治兩極分化現(xiàn)象的工作成績(jī)。4．注重英語口語訓(xùn)練。教師要堅(jiān)持讓學(xué)生每天把當(dāng)天的天氣、新聞、課程安排作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語匯報(bào)。每周用英語說一個(gè)小故事、小笑話或他們周邊發(fā)生的事情。這樣堅(jiān)持不懈地練習(xí),不僅使學(xué)生敢于開口說英語,而且使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí),擴(kuò)大了詞匯量來源。磁共振波譜成像及其臨床價(jià)值56、死去何所道，托體同山阿。磁共40臘興振波譜成像及其臨床價(jià)值MS鏡述咸像原理咸像技術(shù)臨床液用發(fā)晨方向臘興振波譜成像及其臨床價(jià)值41概述醫(yī)學(xué)磁共振技術(shù)包括三大部分MRI:研究人體組織器官大體形態(tài)的病生理變化MRS:研究人體能量代謝的病生理變化fMRI:研究人腦功能的病生理變化概述42概述磁共振波譜成像:是一種無創(chuàng)性檢測(cè)人體正常和病變組織細(xì)胞代謝變化的技術(shù)單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層成像(SPECT)和正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層成像(PET)相比,磁共振波譜無需要放射性示蹤劑標(biāo)記,沒有放射性損害。概述43概述MRS是在MRI形態(tài)學(xué)診斷的基礎(chǔ)上,從代謝方面對(duì)病變進(jìn)一步定性臨床上用于評(píng)價(jià)腦發(fā)育成熟程度、顱腦腫瘤代謝、感染性病變、脫髓鞘病變、缺血性病變、系統(tǒng)性疾病的肝臟受累和腎移植術(shù)后的急性排異反應(yīng)等。概述44概述隨著磁共振掃描儀硬件技術(shù)的提高和軟件算法的改進(jìn),其在臨床工作中的應(yīng)用日益增多目前,3.0Tesla場(chǎng)強(qiáng)MRIMIRS體化掃描儀在臨床的應(yīng)用和多體素波譜成像軟件的開發(fā),使得我們能對(duì)人體組織,特別是腦組織的代謝變化情況進(jìn)行更為細(xì)致的觀察和研究概述45概述MRS優(yōu)點(diǎn)無創(chuàng)性能很好的了解組織器官的代謝情況(可定量分析)缺點(diǎn):信噪比及空間分辨率低精確性差(各類腫瘤波譜間存在一定的重疊)不能嚴(yán)格用于診斷概述46成像原理MRI&MRS比較本質(zhì)上相同,具有相同的物理原理;不同的是據(jù)的處理和顯丞方式;MRI掃描后,一定時(shí)域內(nèi)獲得的信號(hào)被用于產(chǎn)生一個(gè)斷面影像,如矢狀、橫軸和冠狀等;MRS掃描后,一定時(shí)域內(nèi)獲得的信號(hào)通過快速傅立葉轉(zhuǎn)換(Fouriertransform)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)子成分按頻率分布的波譜圖成像原理47成像原理MRI&MRS比較MRI獲得的信號(hào)是由不