腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理

腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷及康復(fù)治療覃旭都市第三人民醫(yī)院康復(fù)匱學(xué)斛腰椎間盤突出癥近年來,英語寫作(或稱書面表達(dá))在初中英語教學(xué)中比重逐漸加大,特別是在升學(xué)考試中所占分值也在不斷提高,在英語教學(xué)中,如何對(duì)待學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤問題一直是困繞許多教師和學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)問題,且總是懸而未決,很難找到一個(gè)徹底解決的辦法。每當(dāng)教師看見學(xué)生交來的作業(yè)中,錯(cuò)誤多且反復(fù)重犯,批改起來,既費(fèi)時(shí)又無新意,就感到心煩頭痛。我就曾經(jīng)有過同感?？墒菍W(xué)生一般對(duì)待寫作都很認(rèn)真,而且往往也作好充分的準(zhǔn)備,但總擔(dān)心出錯(cuò),可偏又總是錯(cuò)誤不斷。因此,糾正一些學(xué)生不當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作錯(cuò)誤,教會(huì)他們分析錯(cuò)誤成因,對(duì)于提高他們的英語寫作水平將大有裨益。其實(shí),在外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生出錯(cuò)誤是非常自然的現(xiàn)象。更何況是以漢語為母語的中國(guó)學(xué)生呢?正如Krashen指出的:“人們?nèi)绻环稿e(cuò)誤,就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)語言?！蔽覀兌济靼滓粋€(gè)非常簡(jiǎn)單自然的現(xiàn)象,那就是孩童的咿呀學(xué)語正是在經(jīng)過一次次失敗中采取得成功的?；诖?要想使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上能獲得一定的進(jìn)步與提高,固然要靠不斷獲取新知;但是,如果能使他們努力改正自己在語言認(rèn)知上和使用上的錯(cuò)誤,那么,對(duì)其知識(shí)和能力的進(jìn)步與提高來說,其意義和價(jià)值同樣是不可低估的。通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和探討,我逐漸認(rèn)識(shí)到:學(xué)生在寫作時(shí),能否避免出錯(cuò)或少出錯(cuò),關(guān)鍵還是在于教師的教學(xué)方法問題。這需要我們教師耐心地、認(rèn)真細(xì)致地去研究學(xué)生的每個(gè)錯(cuò)誤;掌握學(xué)生為什么常出這樣或那樣錯(cuò)誤,對(duì)此情況進(jìn)行反思,對(duì)癥下藥,找出相應(yīng)的有效改正方法。此外,我還領(lǐng)悟到這樣一個(gè)微妙道理,即學(xué)生在寫作中流露出來的錯(cuò)誤,往往對(duì)教師的教學(xué)很重要,有時(shí)還很有價(jià)值。因此,我得出這樣一個(gè)結(jié)論,即采取積極的態(tài)度,正確對(duì)待學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,運(yùn)用事物的辯證性原理:“把壞事變好事”的方法來促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步,而這也正是一名教師良好的教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)就針對(duì)解決這一長(zhǎng)期存在問題的探討、分析,以及采取的一些有成效的轉(zhuǎn)變手段,簡(jiǎn)明闡述一下我的觀點(diǎn)。首先,談?wù)剬W(xué)生寫作中常犯的兩大類錯(cuò)誤。第一類:語法概念模糊,中西語言思路錯(cuò)誤一、語法錯(cuò)誤例:1、HesaidhecanspeakalittleEnglish.2、Someforeignersvisitourschoolnextmonth.3、Ittakeshimtwohourstofinishhisworklastnight.二、語序錯(cuò)誤例:1、Weallareheretoday.2、Inourroomhasanewpicture.3、Heoftenathomewithhisfamilyhaslunch.三、第三人稱單數(shù)與動(dòng)詞運(yùn)用錯(cuò)誤例:1、Hertwinsisterstudyinthesameclasswithher.2、TimpteferChinesetophysics.3、Hisbrothertakeabustoschooleveryday.四、名詞復(fù)數(shù)錯(cuò)誤例:1、Severalvisitorvisitedourlibraryandlab.2、Therearemanykindofbookinourschool.3、Wearegoodfriendnow.五、不定式、所有格使用錯(cuò)誤例:1、Ihopeyoutohaveagoodtime.2、HegivemeanEnglishdictionaryofhisfriend.第二類:隨意性的創(chuàng)作和發(fā)揮錯(cuò)誤例:1、Hesaidheveryhappy.2、Ihelphimbuyaninterestingbook.3、Heisn’tstudyhard.4、Yesterdayhererainedbig.5、Sheatesomemidicineto-day’smorning.接著,我們來分析一下這些錯(cuò)誤的成因。首先看第一類錯(cuò)誤。很明顯,這些句子中的錯(cuò)誤大多是受“母語”干擾的緣故,整個(gè)句子反映的是漢語句子的結(jié)構(gòu)。例如學(xué)生經(jīng)常犯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,總是忘記改寫動(dòng)詞的形式,因?yàn)闈h語中動(dòng)詞是不會(huì)有這種時(shí)間或語境上的變化的,有的只是句子中時(shí)間狀語的變化。再如,Heoftenathomewithhisfamilyhaslunch.(他常在家跟他家人一起吃午飯。)由于受母語的影響,學(xué)生往往按照漢語的順序,逐字逐詞去翻譯,忽視了中英文的語序并非完全一樣的概念。我們應(yīng)該告訴學(xué)生,英語是后擴(kuò)式的句子,漢語是前張式的,即時(shí)間、地點(diǎn)等狀語使用上大有不同。犯此類錯(cuò)誤的另種原因,就是練得不夠,不能做到將正確形式脫口而出,信手拈來。甚至一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞加‘s’這種語法現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)此概念本已非常清楚,但仍屢屢一做就錯(cuò)。這就很明顯地說明:學(xué)生從明白到學(xué)會(huì),直至熟練掌握英語的特性,必須要經(jīng)過一段訓(xùn)練過程,也即要有足夠的操練。有道是,熟能生巧,只有讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)不斷地反復(fù)用上,才能使他們避免犯那種低級(jí)的語言使用錯(cuò)誤。再看第二類錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤就像小孩子剛會(huì)說話時(shí)出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”那樣,意思能使你琢磨出來,只是用詞不當(dāng)或不會(huì)章法,以致于造成表達(dá)上的含糊。我們知道,語言學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)作和發(fā)揮,當(dāng)我們的學(xué)生要表達(dá)自己的意思,但又由于詞語不豐,一時(shí)確定不了如何表達(dá)時(shí),他們就只得傾向創(chuàng)作了。所以在學(xué)生的作文里,我們常會(huì)看到一些創(chuàng)作。例如,Yesterdayhererainedbig.顯然,學(xué)生造句的用意我們可以理解到,可在句子中究竟應(yīng)該用什么樣的詞來修飾雨呢?是big?great?heavy?strong?還是hard?等等,正是由于他們拿捏不準(zhǔn),所以便自己對(duì)語句進(jìn)行創(chuàng)作了。那么如何來糾正這些語言錯(cuò)誤呢,根據(jù)本人的實(shí)踐,我感覺可以從以下幾方面去努力:(一)先易后難,逐步過渡。在學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫作的初始階段,我認(rèn)為教師不要急于讓學(xué)生寫成篇的習(xí)作,應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,采取循序漸進(jìn)的步驟,即讓學(xué)生掌握英語后擴(kuò)式的規(guī)律,先練詞句,再練段,最后練文。如:Havelunch.――Ihavelunch.――Ihavelunchathome.――Ihavelunchwithmyparentsathome.――Ihavelunchwithmyparentsathomeyesterday.(二)范文先入,促進(jìn)模仿。在學(xué)生練習(xí)寫作前,我們可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,先分析介紹一些短篇名作,然后讓學(xué)生去背。通過分析和背誦,讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)英語語言特性,以及其中的字句結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如此耳濡目染,時(shí)間一久,他們的思維、表達(dá)也會(huì)漸漸成習(xí),這極有助于學(xué)生借境、模仿、脫口而出、信手拈來。在此基礎(chǔ)上,再讓他們自己造句、練段、成文,這樣的效果肯定會(huì)更好。(三)自查自糾,共同提高。學(xué)生交作業(yè)前,教師要先讓他們自查錯(cuò)誤,或兩人一組交互檢查。我認(rèn)為這既是一種指導(dǎo)法,也是一種督促力度。作用力強(qiáng),印象深刻,效果也比教師包攬起來強(qiáng)得多。(四)重在點(diǎn)化,促其自學(xué)。在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí),教師不要急于替學(xué)生改錯(cuò),先把錯(cuò)處用線條劃出來,并提出鼓勵(lì)性意見或評(píng)語,讓學(xué)生討論,并自發(fā)地去修改,去積極思維,去分辨。最后收上來,教師再統(tǒng)一講析、批改,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又促進(jìn)了共同提高。(五)肯定學(xué)生,褒獎(jiǎng)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的創(chuàng)作性或發(fā)揮性的語言錯(cuò)誤,教師千萬不要批評(píng),相反,要鼓勵(lì)和保護(hù)他們這種學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)檫@種熱情很珍貴,它的良性發(fā)展,會(huì)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和獲得優(yōu)異成績(jī)的一種最為積極的因素。只是對(duì)學(xué)生在寫作中拿不準(zhǔn)的詞,或表達(dá)不清的句子,教師需及時(shí)給予具體幫助。此外,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,勉勵(lì)他們勤學(xué)好問,要經(jīng)常性地開展語言交流(包括口頭和書面),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際的語言錯(cuò)誤,使語言學(xué)習(xí)最大效益化。1.我國(guó)高中美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)音、體、美學(xué)科備受學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校輕視，輕視“小三門”思想觀念可謂根深蒂固，加之應(yīng)試教育的影響很難改變這種現(xiàn)狀。大多數(shù)高中只在高一開設(shè)美術(shù)教育課程，甚至很多學(xué)校完全摒棄了這門學(xué)科。部分學(xué)校搞了一些藝術(shù)特長(zhǎng)班，有針對(duì)性地開設(shè)了素描、色彩、速寫等美院高考科目，但也只是傳授繪畫技能，輕視文化課和美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)上往往拘泥于傳統(tǒng)形式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性和對(duì)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)久得不到更新，教學(xué)方法單一枯燥，美術(shù)雙基教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏或不足。尤其農(nóng)村高中嚴(yán)重缺乏多媒體教室，無法給美術(shù)教師提供現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段。近年來從很多高校畢業(yè)出來的美術(shù)畢業(yè)生擔(dān)負(fù)高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)，由于高?？傮w教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑，導(dǎo)致很多美術(shù)教師教學(xué)實(shí)踐過程中的動(dòng)手能力缺乏，美術(shù)理論知識(shí)也非常淺薄，自身綜合索質(zhì)低下，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)能力和教改精神的匱乏。眾所周知，現(xiàn)在高校美術(shù)學(xué)院招收的美術(shù)生大都是文化課成績(jī)較差的學(xué)生，這也是高中階段美術(shù)教育嚴(yán)重忽視文化課學(xué)習(xí)因素造成的，選擇美術(shù)高考學(xué)生更是對(duì)文化課不重視，他們不懂得從事藝術(shù)創(chuàng)作更需要深厚的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。由于高中美術(shù)教育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基地的缺乏，導(dǎo)致高中生忽視美術(shù)實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，造就了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的低下。高中美術(shù)教材也是多年不變，尤其教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生綜合索質(zhì)普遍下降，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃。現(xiàn)在物質(zhì)生活的提高和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高中生使用手機(jī)也比較普遍，所以課堂上玩微信、游戲，沉湎于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，教師也沒有什么好的辦法解決這個(gè)問題?？傊咧忻佬g(shù)教育教學(xué)過程中存在的問題很多，還有諸如教學(xué)模式老化，教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，要么評(píng)價(jià)方法不符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)結(jié)構(gòu)不盡合理，美術(shù)教師教學(xué)能力不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)觀念滯后，語言表述能力的欠缺與平淡，教學(xué)管理管理不規(guī)范，缺乏美術(shù)教研與教學(xué)活動(dòng)的開展與檢查等問題。作為誘導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和啟迪學(xué)生智慧的美術(shù)教育，要想發(fā)揮本學(xué)科獨(dú)具特色的審美教育功能，就需要大力開展教學(xué)改革，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和社會(huì)實(shí)踐能力。2.開展創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用2.1可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)課程發(fā)展創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競(jìng)爭(zhēng)性、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)勇于探索和鍥而不舍的精神。目前，高中生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個(gè)人情感和個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生主動(dòng)探究興趣。因此，教師應(yīng)積極對(duì)現(xiàn)有的高中美術(shù)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新教育，深入研究新的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，勇于向課程添加創(chuàng)新理念，從而提高藝術(shù)成就的教學(xué)效果。2.2可以為學(xué)生帶來良好的美術(shù)?W習(xí)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的氛圍是學(xué)習(xí)的基本條件。教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，更多的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，挖掘?qū)W生的潛能。在課堂上提倡民主意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)人的時(shí)間觀念。教師不僅是教育家，更是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，不能一味的高高在上，需要融入學(xué)生的生活，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教育侮辱諷刺等手段，將自己的情感給學(xué)生，讓學(xué)生在老師面前做他們的真實(shí)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以更好地發(fā)掘新知識(shí)，充分發(fā)揮自己的才能。2.3可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流開展創(chuàng)新教育，促進(jìn)師生交往。作為中國(guó)長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育的束縛，教師只使用禮堂為學(xué)生傳播知識(shí)的地方。他們沒有意識(shí)到教育和教學(xué)的重要性，而是從自我出發(fā)，去解釋，造成學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念。這種方法阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)散，也制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育的理念必須裝在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸，進(jìn)入的方式交流，這樣在相互交流的過程中教師和學(xué)生探索新事物。在課堂上，應(yīng)以學(xué)生為主題，以教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生獲取知識(shí)不局限于教師，可以自由探索尋找。敢說別人不能說這個(gè)話題。2.4可以幫助學(xué)生提高美術(shù)技能發(fā)展創(chuàng)新教育有助于學(xué)生提高技能。只有充分把握理論基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)新提供更廣闊的思路。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取實(shí)施教育的途徑，首先要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、著色的基本技能，其次是引入繪畫和簡(jiǎn)單的技術(shù)操作的基本途徑。在學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫，參觀各類展覽活動(dòng)，參加書畫比賽，并在這些活動(dòng)的過程中的想法和技巧交流為學(xué)生帶來更廣闊的視野。綜上所述，美術(shù)教育在素質(zhì)教育里面的比重很大，有著不可逾越的部分，尤其是審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力，這為美育功能所獨(dú)有。現(xiàn)在高中美術(shù)課程遇到的重重危機(jī)，希望在科學(xué)的指導(dǎo)思想下逐漸優(yōu)化。腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療31、1腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷及康復(fù)治療覃旭都市第三人民醫(yī)院康復(fù)匱學(xué)斛腰椎間盤突出癥與2腰椎間盤突出癥腰椎間盤突出癥3腰椎間盤突出癥●腰椎間盤突出癥是指椎間盤變性,纖維環(huán)破裂和髓核組織突出,刺激或壓迫神經(jīng)根、馬尾神經(jīng)所引起的一種綜合征。是腰腿痛最常見的原因之一,以20-50歲為多發(fā)年齡,男性多于女性以L4/5、L5S1、L3/4多見。●解剖要點(diǎn)椎間盤的構(gòu)成:由上下軟骨板,中心的髓核和周圍的纖維環(huán)組成,位于上下椎體之間。脊髓在腰1椎管水平形成馬尾神經(jīng)。馬尾神經(jīng)出硬膜后稱為腰神經(jīng)根,并且向下外走行出椎間孔。腰椎間盤突出癥4腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn)2001腰椎解剖特點(diǎn):椎體粗壯,橫斷面成腎形,椎管腰1、2多呈卵圓形,腰3、4多呈三角形,腰5多為三葉形。上下關(guān)節(jié)突粗大,關(guān)節(jié)面幾乎是矢狀位,棘突寬而短,水平伸向后方。各棘突間隙較寬,臨床上常采用腰椎穿刺術(shù)。腰椎間盤突出癥5腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn)腰椎間盤突出癥6腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn)Supraspinouslgamen:InterspinousligamentPosteriorlongitudnalligamentAntenorlongtudinalligamentDramonshowing腰椎間盤突出癥7腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn):s0%20%口椎體承載軀干及上肢主要的軸向負(fù)荷,椎體所須承載的重量從頭端到尾端逐漸增加,椎體本身也逐漸增大。口椎體組成脊柱的前柱,承載80%的軸向負(fù)荷(體重)。后方結(jié)構(gòu)(主要是關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié))組成脊柱后柱向下肢傳遞20%的軸向負(fù)荷AnterioriPosterior腰椎間盤突出癥8腰椎間盤突出癥●椎間盤突出解剖和生物力學(xué)口椎間盤突出通常發(fā)生在纖維環(huán)薄弱和缺乏后縱韌帶支持的椎間盤后外區(qū)域口前縱韌帶一般是限制椎間盤的前方和前外側(cè)突出,而Ligamentum椎間盤的中央型后方突出則常常受到后縱韌帶纖維的的限制。椎后方剖面觀。注意扇形的縱韌帶纖維,它有助于限制椎盤的中央和側(cè)方區(qū)域。腰椎間盤突出癥9腰椎間盤突出癥●病因□椎間盤退行性改變是基本因素。隨著年齡的增長(zhǎng)纖維環(huán)和髓核內(nèi)的水份減少;低分子糖蛋白增加,容易碎裂□損傷反復(fù)彎腰、扭轉(zhuǎn)動(dòng)作容易椎間盤損傷口遺傳因素口妊娠上腰段椎間盤突出癥少見,其發(fā)生與下列因素有關(guān):脊柱滑脫癥病變間隙原有異常,如終板缺損、Scheuermann(又稱“幼年型脊柱后凸”,是一種椎骨體環(huán)突的骨軟骨病。常見于青春期男孩多數(shù)患有此病的兒童有姿勢(shì)異常,伴有或不伴有背部疼痛。疼痛與活動(dòng)有關(guān),休息可以緩解)、過去有脊柱骨折或脊柱融合史腰椎間盤突出癥10腰椎間盤突出癥●病因口懷孕使身體重心前移,腰椎前凸增加以維持脊柱平衡腰椎間盤突出癥11腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理12腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理13腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理14腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理15腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理16腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理17腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理18腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理19腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理20腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理21腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理22腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理23腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理24腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理25腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理26腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理27腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理28腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理29腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理30腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理31腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理32腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理33腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理34腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理35腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理36腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理37腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理38腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理39腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理40腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理41腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理42腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理43腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理44腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理45腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理46腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理47腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理48腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理49腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理50腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理51腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理52腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理53腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理54腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理55腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理56腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理57腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理58腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理59腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理60腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理61腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理62腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理63腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理64腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理65腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理66腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理67腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理68腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理69腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理7041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷及康復(fù)治療覃旭都市第三人民醫(yī)院康復(fù)匱學(xué)斛腰椎間盤突出癥近年來,英語寫作(或稱書面表達(dá))在初中英語教學(xué)中比重逐漸加大,特別是在升學(xué)考試中所占分值也在不斷提高,在英語教學(xué)中,如何對(duì)待學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤問題一直是困繞許多教師和學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)問題,且總是懸而未決,很難找到一個(gè)徹底解決的辦法。每當(dāng)教師看見學(xué)生交來的作業(yè)中,錯(cuò)誤多且反復(fù)重犯,批改起來,既費(fèi)時(shí)又無新意,就感到心煩頭痛。我就曾經(jīng)有過同感。可是學(xué)生一般對(duì)待寫作都很認(rèn)真,而且往往也作好充分的準(zhǔn)備,但總擔(dān)心出錯(cuò),可偏又總是錯(cuò)誤不斷。因此,糾正一些學(xué)生不當(dāng)?shù)挠⒄Z寫作錯(cuò)誤,教會(huì)他們分析錯(cuò)誤成因,對(duì)于提高他們的英語寫作水平將大有裨益。其實(shí),在外語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生出錯(cuò)誤是非常自然的現(xiàn)象。更何況是以漢語為母語的中國(guó)學(xué)生呢?正如Krashen指出的:“人們?nèi)绻环稿e(cuò)誤,就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)語言?！蔽覀兌济靼滓粋€(gè)非常簡(jiǎn)單自然的現(xiàn)象,那就是孩童的咿呀學(xué)語正是在經(jīng)過一次次失敗中采取得成功的?；诖?要想使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上能獲得一定的進(jìn)步與提高,固然要靠不斷獲取新知;但是,如果能使他們努力改正自己在語言認(rèn)知上和使用上的錯(cuò)誤,那么,對(duì)其知識(shí)和能力的進(jìn)步與提高來說,其意義和價(jià)值同樣是不可低估的。通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和探討,我逐漸認(rèn)識(shí)到:學(xué)生在寫作時(shí),能否避免出錯(cuò)或少出錯(cuò),關(guān)鍵還是在于教師的教學(xué)方法問題。這需要我們教師耐心地、認(rèn)真細(xì)致地去研究學(xué)生的每個(gè)錯(cuò)誤;掌握學(xué)生為什么常出這樣或那樣錯(cuò)誤,對(duì)此情況進(jìn)行反思,對(duì)癥下藥,找出相應(yīng)的有效改正方法。此外,我還領(lǐng)悟到這樣一個(gè)微妙道理,即學(xué)生在寫作中流露出來的錯(cuò)誤,往往對(duì)教師的教學(xué)很重要,有時(shí)還很有價(jià)值。因此,我得出這樣一個(gè)結(jié)論,即采取積極的態(tài)度,正確對(duì)待學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,運(yùn)用事物的辯證性原理:“把壞事變好事”的方法來促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的進(jìn)步,而這也正是一名教師良好的教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)就針對(duì)解決這一長(zhǎng)期存在問題的探討、分析,以及采取的一些有成效的轉(zhuǎn)變手段,簡(jiǎn)明闡述一下我的觀點(diǎn)。首先,談?wù)剬W(xué)生寫作中常犯的兩大類錯(cuò)誤。第一類:語法概念模糊,中西語言思路錯(cuò)誤一、語法錯(cuò)誤例:1、HesaidhecanspeakalittleEnglish.2、Someforeignersvisitourschoolnextmonth.3、Ittakeshimtwohourstofinishhisworklastnight.二、語序錯(cuò)誤例:1、Weallareheretoday.2、Inourroomhasanewpicture.3、Heoftenathomewithhisfamilyhaslunch.三、第三人稱單數(shù)與動(dòng)詞運(yùn)用錯(cuò)誤例:1、Hertwinsisterstudyinthesameclasswithher.2、TimpteferChinesetophysics.3、Hisbrothertakeabustoschooleveryday.四、名詞復(fù)數(shù)錯(cuò)誤例:1、Severalvisitorvisitedourlibraryandlab.2、Therearemanykindofbookinourschool.3、Wearegoodfriendnow.五、不定式、所有格使用錯(cuò)誤例:1、Ihopeyoutohaveagoodtime.2、HegivemeanEnglishdictionaryofhisfriend.第二類:隨意性的創(chuàng)作和發(fā)揮錯(cuò)誤例:1、Hesaidheveryhappy.2、Ihelphimbuyaninterestingbook.3、Heisn’tstudyhard.4、Yesterdayhererainedbig.5、Sheatesomemidicineto-day’smorning.接著,我們來分析一下這些錯(cuò)誤的成因。首先看第一類錯(cuò)誤。很明顯,這些句子中的錯(cuò)誤大多是受“母語”干擾的緣故,整個(gè)句子反映的是漢語句子的結(jié)構(gòu)。例如學(xué)生經(jīng)常犯的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤,總是忘記改寫動(dòng)詞的形式,因?yàn)闈h語中動(dòng)詞是不會(huì)有這種時(shí)間或語境上的變化的,有的只是句子中時(shí)間狀語的變化。再如,Heoftenathomewithhisfamilyhaslunch.(他常在家跟他家人一起吃午飯。)由于受母語的影響,學(xué)生往往按照漢語的順序,逐字逐詞去翻譯,忽視了中英文的語序并非完全一樣的概念。我們應(yīng)該告訴學(xué)生,英語是后擴(kuò)式的句子,漢語是前張式的,即時(shí)間、地點(diǎn)等狀語使用上大有不同。犯此類錯(cuò)誤的另種原因,就是練得不夠,不能做到將正確形式脫口而出,信手拈來。甚至一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞加‘s’這種語法現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)此概念本已非常清楚,但仍屢屢一做就錯(cuò)。這就很明顯地說明:學(xué)生從明白到學(xué)會(huì),直至熟練掌握英語的特性,必須要經(jīng)過一段訓(xùn)練過程,也即要有足夠的操練。有道是,熟能生巧,只有讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)不斷地反復(fù)用上,才能使他們避免犯那種低級(jí)的語言使用錯(cuò)誤。再看第二類錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤就像小孩子剛會(huì)說話時(shí)出現(xiàn)的“錯(cuò)誤”那樣,意思能使你琢磨出來,只是用詞不當(dāng)或不會(huì)章法,以致于造成表達(dá)上的含糊。我們知道,語言學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)作和發(fā)揮,當(dāng)我們的學(xué)生要表達(dá)自己的意思,但又由于詞語不豐,一時(shí)確定不了如何表達(dá)時(shí),他們就只得傾向創(chuàng)作了。所以在學(xué)生的作文里,我們常會(huì)看到一些創(chuàng)作。例如,Yesterdayhererainedbig.顯然,學(xué)生造句的用意我們可以理解到,可在句子中究竟應(yīng)該用什么樣的詞來修飾雨呢?是big?great?heavy?strong?還是hard?等等,正是由于他們拿捏不準(zhǔn),所以便自己對(duì)語句進(jìn)行創(chuàng)作了。那么如何來糾正這些語言錯(cuò)誤呢,根據(jù)本人的實(shí)踐,我感覺可以從以下幾方面去努力:(一)先易后難,逐步過渡。在學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫作的初始階段,我認(rèn)為教師不要急于讓學(xué)生寫成篇的習(xí)作,應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,采取循序漸進(jìn)的步驟,即讓學(xué)生掌握英語后擴(kuò)式的規(guī)律,先練詞句,再練段,最后練文。如:Havelunch.――Ihavelunch.――Ihavelunchathome.――Ihavelunchwithmyparentsathome.――Ihavelunchwithmyparentsathomeyesterday.(二)范文先入,促進(jìn)模仿。在學(xué)生練習(xí)寫作前,我們可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際,先分析介紹一些短篇名作,然后讓學(xué)生去背。通過分析和背誦,讓學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)英語語言特性,以及其中的字句結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如此耳濡目染,時(shí)間一久,他們的思維、表達(dá)也會(huì)漸漸成習(xí),這極有助于學(xué)生借境、模仿、脫口而出、信手拈來。在此基礎(chǔ)上,再讓他們自己造句、練段、成文,這樣的效果肯定會(huì)更好。(三)自查自糾,共同提高。學(xué)生交作業(yè)前,教師要先讓他們自查錯(cuò)誤,或兩人一組交互檢查。我認(rèn)為這既是一種指導(dǎo)法,也是一種督促力度。作用力強(qiáng),印象深刻,效果也比教師包攬起來強(qiáng)得多。(四)重在點(diǎn)化,促其自學(xué)。在評(píng)閱學(xué)生作文時(shí),教師不要急于替學(xué)生改錯(cuò),先把錯(cuò)處用線條劃出來,并提出鼓勵(lì)性意見或評(píng)語,讓學(xué)生討論,并自發(fā)地去修改,去積極思維,去分辨。最后收上來,教師再統(tǒng)一講析、批改,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又促進(jìn)了共同提高。(五)肯定學(xué)生,褒獎(jiǎng)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的創(chuàng)作性或發(fā)揮性的語言錯(cuò)誤,教師千萬不要批評(píng),相反,要鼓勵(lì)和保護(hù)他們這種學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)檫@種熱情很珍貴,它的良性發(fā)展,會(huì)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和獲得優(yōu)異成績(jī)的一種最為積極的因素。只是對(duì)學(xué)生在寫作中拿不準(zhǔn)的詞,或表達(dá)不清的句子,教師需及時(shí)給予具體幫助。此外,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,勉勵(lì)他們勤學(xué)好問,要經(jīng)常性地開展語言交流(包括口頭和書面),從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際的語言錯(cuò)誤,使語言學(xué)習(xí)最大效益化。1.我國(guó)高中美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)音、體、美學(xué)科備受學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校輕視，輕視“小三門”思想觀念可謂根深蒂固，加之應(yīng)試教育的影響很難改變這種現(xiàn)狀。大多數(shù)高中只在高一開設(shè)美術(shù)教育課程，甚至很多學(xué)校完全摒棄了這門學(xué)科。部分學(xué)校搞了一些藝術(shù)特長(zhǎng)班，有針對(duì)性地開設(shè)了素描、色彩、速寫等美院高考科目，但也只是傳授繪畫技能，輕視文化課和美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)上往往拘泥于傳統(tǒng)形式，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性和對(duì)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)久得不到更新，教學(xué)方法單一枯燥，美術(shù)雙基教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏或不足。尤其農(nóng)村高中嚴(yán)重缺乏多媒體教室，無法給美術(shù)教師提供現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段。近年來從很多高校畢業(yè)出來的美術(shù)畢業(yè)生擔(dān)負(fù)高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)，由于高?？傮w教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下滑，導(dǎo)致很多美術(shù)教師教學(xué)實(shí)踐過程中的動(dòng)手能力缺乏，美術(shù)理論知識(shí)也非常淺薄，自身綜合索質(zhì)低下，導(dǎo)致創(chuàng)新教學(xué)能力和教改精神的匱乏。眾所周知，現(xiàn)在高校美術(shù)學(xué)院招收的美術(shù)生大都是文化課成績(jī)較差的學(xué)生，這也是高中階段美術(shù)教育嚴(yán)重忽視文化課學(xué)習(xí)因素造成的，選擇美術(shù)高考學(xué)生更是對(duì)文化課不重視，他們不懂得從事藝術(shù)創(chuàng)作更需要深厚的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)。由于高中美術(shù)教育教學(xué)設(shè)備和教學(xué)基地的缺乏，導(dǎo)致高中生忽視美術(shù)實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，造就了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的低下。高中美術(shù)教材也是多年不變，尤其教學(xué)方法不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生綜合索質(zhì)普遍下降，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃。現(xiàn)在物質(zhì)生活的提高和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高中生使用手機(jī)也比較普遍，所以課堂上玩微信、游戲，沉湎于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，教師也沒有什么好的辦法解決這個(gè)問題?？傊?，高中美術(shù)教育教學(xué)過程中存在的問題很多，還有諸如教學(xué)模式老化，教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)，要么評(píng)價(jià)方法不符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)結(jié)構(gòu)不盡合理，美術(shù)教師教學(xué)能力不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)觀念滯后，語言表述能力的欠缺與平淡，教學(xué)管理管理不規(guī)范，缺乏美術(shù)教研與教學(xué)活動(dòng)的開展與檢查等問題。作為誘導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和啟迪學(xué)生智慧的美術(shù)教育，要想發(fā)揮本學(xué)科獨(dú)具特色的審美教育功能，就需要大力開展教學(xué)改革，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和社會(huì)實(shí)踐能力。2.開展創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的作用2.1可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)課程發(fā)展創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性和自主性。教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主性、競(jìng)爭(zhēng)性、自信心，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)勇于探索和鍥而不舍的精神。目前，高中生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個(gè)人情感和個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生主動(dòng)探究興趣。因此，教師應(yīng)積極對(duì)現(xiàn)有的高中美術(shù)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新教育，深入研究新的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，勇于向課程添加創(chuàng)新理念，從而提高藝術(shù)成就的教學(xué)效果。2.2可以為學(xué)生帶來良好的美術(shù)?W習(xí)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的氛圍是學(xué)習(xí)的基本條件。教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，更多的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，挖掘?qū)W生的潛能。在課堂上提倡民主意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)人的時(shí)間觀念。教師不僅是教育家，更是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，不能一味的高高在上，需要融入學(xué)生的生活，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生不應(yīng)該使用傳統(tǒng)的教育侮辱諷刺等手段，將自己的情感給學(xué)生，讓學(xué)生在老師面前做他們的真實(shí)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以更好地發(fā)掘新知識(shí)，充分發(fā)揮自己的才能。2.3可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流開展創(chuàng)新教育，促進(jìn)師生交往。作為中國(guó)長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育的束縛，教師只使用禮堂為學(xué)生傳播知識(shí)的地方。他們沒有意識(shí)到教育和教學(xué)的重要性，而是從自我出發(fā)，去解釋，造成學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念。這種方法阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)散，也制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，創(chuàng)新教育的理念必須裝在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的灌輸，進(jìn)入的方式交流，這樣在相互交流的過程中教師和學(xué)生探索新事物。在課堂上，應(yīng)以學(xué)生為主題，以教師為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生獲取知識(shí)不局限于教師，可以自由探索尋找。敢說別人不能說這個(gè)話題。2.4可以幫助學(xué)生提高美術(shù)技能發(fā)展創(chuàng)新教育有助于學(xué)生提高技能。只有充分把握理論基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)新提供更廣闊的思路。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取實(shí)施教育的途徑，首先要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考、著色的基本技能，其次是引入繪畫和簡(jiǎn)單的技術(shù)操作的基本途徑。在學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，教師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫，參觀各類展覽活動(dòng)，參加書畫比賽，并在這些活動(dòng)的過程中的想法和技巧交流為學(xué)生帶來更廣闊的視野。綜上所述，美術(shù)教育在素質(zhì)教育里面的比重很大，有著不可逾越的部分，尤其是審美能力、想象能力和創(chuàng)造能力，這為美育功能所獨(dú)有。現(xiàn)在高中美術(shù)課程遇到的重重危機(jī)，希望在科學(xué)的指導(dǎo)思想下逐漸優(yōu)化。腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療31、72腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷及康復(fù)治療覃旭都市第三人民醫(yī)院康復(fù)匱學(xué)斛腰椎間盤突出癥與73腰椎間盤突出癥腰椎間盤突出癥74腰椎間盤突出癥●腰椎間盤突出癥是指椎間盤變性,纖維環(huán)破裂和髓核組織突出,刺激或壓迫神經(jīng)根、馬尾神經(jīng)所引起的一種綜合征。是腰腿痛最常見的原因之一,以20-50歲為多發(fā)年齡,男性多于女性以L4/5、L5S1、L3/4多見?！窠馄室c(diǎn)椎間盤的構(gòu)成:由上下軟骨板,中心的髓核和周圍的纖維環(huán)組成,位于上下椎體之間。脊髓在腰1椎管水平形成馬尾神經(jīng)。馬尾神經(jīng)出硬膜后稱為腰神經(jīng)根,并且向下外走行出椎間孔。腰椎間盤突出癥75腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn)2001腰椎解剖特點(diǎn):椎體粗壯,橫斷面成腎形,椎管腰1、2多呈卵圓形,腰3、4多呈三角形,腰5多為三葉形。上下關(guān)節(jié)突粗大,關(guān)節(jié)面幾乎是矢狀位,棘突寬而短,水平伸向后方。各棘突間隙較寬,臨床上常采用腰椎穿刺術(shù)。腰椎間盤突出癥76腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn)腰椎間盤突出癥77腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn)Supraspinouslgamen:InterspinousligamentPosteriorlongitudnalligamentAntenorlongtudinalligamentDramonshowing腰椎間盤突出癥78腰椎間盤突出癥●解剖要點(diǎn):s0%20%口椎體承載軀干及上肢主要的軸向負(fù)荷,椎體所須承載的重量從頭端到尾端逐漸增加,椎體本身也逐漸增大?？谧刁w組成脊柱的前柱,承載80%的軸向負(fù)荷(體重)。后方結(jié)構(gòu)(主要是關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié))組成脊柱后柱向下肢傳遞20%的軸向負(fù)荷AnterioriPosterior腰椎間盤突出癥79腰椎間盤突出癥●椎間盤突出解剖和生物力學(xué)口椎間盤突出通常發(fā)生在纖維環(huán)薄弱和缺乏后縱韌帶支持的椎間盤后外區(qū)域口前縱韌帶一般是限制椎間盤的前方和前外側(cè)突出,而Ligamentum椎間盤的中央型后方突出則常常受到后縱韌帶纖維的的限制。椎后方剖面觀。注意扇形的縱韌帶纖維,它有助于限制椎盤的中央和側(cè)方區(qū)域。腰椎間盤突出癥80腰椎間盤突出癥●病因□椎間盤退行性改變是基本因素。隨著年齡的增長(zhǎng)纖維環(huán)和髓核內(nèi)的水份減少;低分子糖蛋白增加,容易碎裂□損傷反復(fù)彎腰、扭轉(zhuǎn)動(dòng)作容易椎間盤損傷口遺傳因素口妊娠上腰段椎間盤突出癥少見,其發(fā)生與下列因素有關(guān):脊柱滑脫癥病變間隙原有異常,如終板缺損、Scheuermann(又稱“幼年型脊柱后凸”,是一種椎骨體環(huán)突的骨軟骨病。常見于青春期男孩多數(shù)患有此病的兒童有姿勢(shì)異常,伴有或不伴有背部疼痛。疼痛與活動(dòng)有關(guān),休息可以緩解)、過去有脊柱骨折或脊柱融合史腰椎間盤突出癥81腰椎間盤突出癥●病因口懷孕使身體重心前移,腰椎前凸增加以維持脊柱平衡腰椎間盤突出癥82腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理83腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理84腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理85腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理86腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理87腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理88腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理89腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理90腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理91腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理92腰椎間盤突出癥與梨狀肌綜合征的診斷與鑒別診斷和康復(fù)治療課件整理93腰椎間盤