西方醫(yī)學(xué)史概要課件

西方醫(yī)學(xué)史概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西方醫(yī)學(xué)史概要西方醫(yī)學(xué)史概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。方醫(yī)學(xué)史要李晨蕾上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校古代醫(yī)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個(gè)人魅力有著十分密切的聯(lián)系。課堂上教師常用熱情洋溢的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的體態(tài)語(yǔ)言，富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，漂亮規(guī)范的板書去吸引學(xué)生，努力營(yíng)造和諧的課堂師生關(guān)系。英語(yǔ)課堂上教師教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英語(yǔ)課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反，如果我們英漢結(jié)合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)。因此，課堂語(yǔ)言的使用要適當(dāng)使用母語(yǔ)，從英漢交叉，到全英語(yǔ)教學(xué)。一定要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受，又有所提高，要講求實(shí)效。真正做到SpeakEnglishifpossible，SpeakChineseisnecessary.2.備好英語(yǔ)課2.1教師接到授課任務(wù)，首先要鉆研本門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)是教師組織好課堂教學(xué)內(nèi)容的主要論據(jù)，也是教師具體地制定課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)。課標(biāo)不僅規(guī)定每門學(xué)科的總目的，總要求，也規(guī)定了課題各單元目的和要求以及具體的內(nèi)容。因此，教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)、技能技巧、智力發(fā)展等方面，要做到心中有數(shù)。2.2教師要熟練和鉆研本門學(xué)科的教材，教師要在鉆研課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把所教的學(xué)科教材全部熟讀一遍，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)都是有連貫性、系統(tǒng)性的，教材和教科書的編排也是有一定邏輯順序的，如果教師不知道后面講授的內(nèi)容，就很難確定每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的問題，也很難把每節(jié)課講深刻。2.3教師備課還包括"備學(xué)生"。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，備課首先要了解學(xué)生，這主要包括了解學(xué)生已有的知識(shí)、興趣、需要、思想狀況、智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)工作。3.提高學(xué)生聽力3.1強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)音知識(shí)。語(yǔ)音知識(shí)是聽力的必備條件，沒有一定的語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。語(yǔ)音基礎(chǔ)直接影響著聽力水平的高低，因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)，要注意聽辨發(fā)音相似的音素、單詞等。聽力理解的關(guān)鍵是"搜索記憶"。如果記憶里有關(guān)于該信息的一系列知識(shí)體系，已有的知識(shí)體系就能與剛輸入的信息相互作用，頭腦中便能形成概念；反之則不能。因此，教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道收集資料、積累知識(shí)、善于記憶的好習(xí)慣，以備聽力理解時(shí)隨時(shí)提取使用。3.2培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣。3.2.1保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力傾聽錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時(shí)不要輕易改變第一選擇。3.2.2利用每大題開始前的指令時(shí)間，搶讀或邊聽邊看選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性和選擇性。3.2.4齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對(duì)學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要注重包括基本語(yǔ)法、語(yǔ)音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語(yǔ)言都是有聲的，語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性；重視知識(shí)的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時(shí)一定要注意英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)有序性。4.重視課堂閱讀課，通過(guò)精讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力Step1.呈現(xiàn)。用簡(jiǎn)筆畫畫出baby，提出三個(gè)簡(jiǎn)單的問題：①Whoisthis？②Canyouguesshowoldheis？③Canyoulookafterababy？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。Step2.快速閱讀。了解LingFeng一天的大致情況。Step4.慢速閱讀。提供10個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去細(xì)讀一遍課文，以詳細(xì)了解課文。在黑板上畫一條時(shí)間線，標(biāo)出各時(shí)刻，然后邊講邊按時(shí)間順序?qū)懗鯨ingFeng在星期五一天所做的每一件事。Step5.講練課文語(yǔ)言點(diǎn)，朗讀后學(xué)生自行提出閱讀過(guò)程中各自發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，再以討論、解釋、操練的方式加以解決。5.了解研究學(xué)生農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為初中英語(yǔ)教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師首先要做好小學(xué)到初中的英語(yǔ)學(xué)科的銜接與過(guò)渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過(guò)什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)等問題。銜接過(guò)渡的工作做好了，才能夠順利地進(jìn)行以后新的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師必須調(diào)整自己的教法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生不懂的基礎(chǔ)上不斷重復(fù)，就可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。所以，教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要尊重關(guān)愛學(xué)生，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。課堂提問，可以開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它是不斷引導(dǎo)學(xué)生思維的簡(jiǎn)單直接的教學(xué)方法，也是教師以此捕捉學(xué)生接受課堂知識(shí)、反饋信息的有效手段。而設(shè)置課堂提問，是數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的關(guān)鍵。一、數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題藝術(shù)性的課堂提問可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維，有效地發(fā)展學(xué)生智力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。然而，在實(shí)踐課堂教學(xué)中，一些教師的課堂提問存在一些問題，主要表現(xiàn)在：1.沒有實(shí)質(zhì)性的提問，最典型的是課堂中提出的“是不是”“對(duì)不對(duì)”之類的隨意問題，學(xué)生也只簡(jiǎn)單回答“是”“不是”“對(duì)”“不對(duì)”。2.教師提問后立即讓學(xué)生回答，不給學(xué)生思考余地。3.目標(biāo)不明確，一次提出一連串的問題，學(xué)生找不到核心問題。二、數(shù)學(xué)課堂有效性提問的意義有效的提問，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于獲取更多、更廣有用的知識(shí)，還可以促進(jìn)師生互動(dòng)，及時(shí)反饋收集教學(xué)信息，提高信息交流，因而也使教師的教學(xué)效果更加突出。三、課堂提問中教師與學(xué)生的心理分析1.教師的心理對(duì)課堂提問的影響提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的分析和理解能力，是眾多教師備課設(shè)計(jì)課堂動(dòng)態(tài)過(guò)程的目的，也是現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的要求。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課設(shè)置課堂提問就要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性。所以，設(shè)置課堂提問時(shí)，要以學(xué)生為主體，積極設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，比如，在課前，預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，或者提出一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)際問題等等，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因而，教師在提問時(shí)應(yīng)注意：（1）要給學(xué)生留有思考的空間；（2）要引導(dǎo)學(xué)生積極提問；（3）課堂提問時(shí)要控制好質(zhì)量和數(shù)量。教師的提問能力會(huì)直接影響課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，影響課堂教學(xué)的有效性，但最終都是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。2.學(xué)生的心理對(duì)課堂提問的影響不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)心態(tài)等方面都不同，因此，分析問題和解決問題的能力就不同。在課堂上，對(duì)于同樣的問題，有的學(xué)生反映較快，較看重問題的結(jié)果，往往缺乏追究問題過(guò)程的耐心，其浮躁心態(tài)容易造成自身對(duì)問題的一知半解。另外，一些學(xué)習(xí)成績(jī)中等、對(duì)自己缺乏自信的學(xué)生，表現(xiàn)出害怕回答問題的一面，對(duì)自己的觀點(diǎn)，想表達(dá)但不敢表達(dá)。日積月累，形成惡性循環(huán)，再遇到問題就導(dǎo)致沒自信，不想表述。對(duì)問題的思考、分析、解決能力，非但沒有提升，反而會(huì)下降。所以，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，得到教師的認(rèn)可，不但可以提高提問的互動(dòng)性，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)老師的永恒追求?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！备哔|(zhì)量的課堂提問，不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，而且能減輕教師相應(yīng)的教學(xué)壓力。期望我們的教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷追求，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。西方醫(yī)學(xué)史概要21、靜念園林好，人間良可辭。西方醫(yī)學(xué)史概要西1方醫(yī)學(xué)史要李晨蕾上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校方醫(yī)學(xué)史要2古代醫(yī)學(xué)古代醫(yī)學(xué)3醫(yī)藥的起源醫(yī)學(xué)起源古埃及古巴比倫古印度中國(guó)古希臘醫(yī)學(xué)古羅馬醫(yī)學(xué)中世紀(jì)歐洲阿拉伯醫(yī)學(xué)文藝復(fù)興近代醫(yī)學(xué)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)……中醫(yī)學(xué)醫(yī)藥的起源4原始醫(yī)學(xué)有了人類就有醫(yī)和藥,原始醫(yī)學(xué)起源于原始社會(huì),以植物為生體驗(yàn)藥理。如催吐、瀉下、止痛、平喘等。從熟食中開始動(dòng)物藥應(yīng)用,如肝臟、血液、骨髓礦物藥的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用礦泉治療皮膚病原始的手術(shù)用具:骨、角等原始醫(yī)學(xué)5遠(yuǎn)古文明中的醫(yī)學(xué)古代的東方四大文明國(guó)古埃及、古印度、美索不達(dá)米亞、古中國(guó)遠(yuǎn)古文明中的醫(yī)學(xué)6古及醫(yī)學(xué)紙草文與醫(yī)書卡亨(Nahum)紙草文史密斯紙草文埃伯斯紙草文:記載了205種病尸體干化法——木乃伊神廟與醫(yī)學(xué)神廟設(shè)醫(yī)學(xué)校,僧侶兼治病古及醫(yī)學(xué)7古印度醫(yī)學(xué)《阿輸吠陀》:所有疾病都來(lái)源于體液(氣、膽、痰、血液)的混亂診斷的方法:問診和觸診古印度醫(yī)生很早就知道糖尿病人的尿有甜味最輝煌的成就:外科技術(shù)的使用古印度醫(yī)學(xué)8米索不達(dá)米亞的醫(yī)學(xué)占星術(shù):認(rèn)為天體變化、星體運(yùn)行與疾病和福禍有關(guān)重視肝臟作用古巴比倫法典:規(guī)定醫(yī)生酬金醫(yī)療責(zé)任醫(yī)生分類:僧侶醫(yī)生、平民醫(yī)生內(nèi)科醫(yī)生、外科醫(yī)生米索不達(dá)米亞的醫(yī)學(xué)9古希臘的醫(yī)學(xué)阿斯克列庇阿斯(Asclepios)是故希臘人最崇拜的醫(yī)藥神,通常以站立的姿勢(shì)岀現(xiàn)在民眾前面,且身穿長(zhǎng)袍,手持一根權(quán)杖,權(quán)杖上有一條蛇纏繞而上,而后權(quán)杖就變成醫(yī)學(xué)唯一的標(biāo)志。權(quán)杖上的蛇是醫(yī)學(xué)與健康的象徵,權(quán)杖與一對(duì)翅膀則是和平的標(biāo)志。古希臘的醫(yī)學(xué)10古希臘的醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)代表人物——希波克拉底4西方“醫(yī)學(xué)之父”“四體液病理學(xué)說(shuō)”(血、粘液、黃膽汁、黑膽□著作《希波克拉底文集》,其中包括解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、治療學(xué)、診圉科學(xué)等諸多內(nèi)容希波克拉底誓言古希臘的醫(yī)學(xué)11西方醫(yī)學(xué)史概要課件12西方醫(yī)學(xué)史概要課件13西方醫(yī)學(xué)史概要課件14西方醫(yī)學(xué)史概要課件15西方醫(yī)學(xué)史概要課件16西方醫(yī)學(xué)史概要課件17西方醫(yī)學(xué)史概要課件18西方醫(yī)學(xué)史概要課件19西方醫(yī)學(xué)史概要課件20西方醫(yī)學(xué)史概要課件21西方醫(yī)學(xué)史概要課件22西方醫(yī)學(xué)史概要課件23西方醫(yī)學(xué)史概要課件24西方醫(yī)學(xué)史概要課件25西方醫(yī)學(xué)史概要課件26西方醫(yī)學(xué)史概要課件27西方醫(yī)學(xué)史概要課件28西方醫(yī)學(xué)史概要課件29西方醫(yī)學(xué)史概要課件30西方醫(yī)學(xué)史概要課件31西方醫(yī)學(xué)史概要課件32西方醫(yī)學(xué)史概要課件33西方醫(yī)學(xué)史概要課件34西方醫(yī)學(xué)史概要課件35西方醫(yī)學(xué)史概要課件36西方醫(yī)學(xué)史概要課件37西方醫(yī)學(xué)史概要課件38西方醫(yī)學(xué)史概要課件39西方醫(yī)學(xué)史概要課件40西方醫(yī)學(xué)史概要課件41西方醫(yī)學(xué)史概要課件42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷43西方醫(yī)學(xué)史概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。西方醫(yī)學(xué)史概要西方醫(yī)學(xué)史概要21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。方醫(yī)學(xué)史要李晨蕾上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校古代醫(yī)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個(gè)人魅力有著十分密切的聯(lián)系。課堂上教師常用熱情洋溢的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的體態(tài)語(yǔ)言，富有藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，漂亮規(guī)范的板書去吸引學(xué)生，努力營(yíng)造和諧的課堂師生關(guān)系。英語(yǔ)課堂上教師教學(xué)語(yǔ)言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果學(xué)生未達(dá)到一定水平，盲目追求全英語(yǔ)課堂教學(xué)，效果就會(huì)適得其反，如果我們英漢結(jié)合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)。因此，課堂語(yǔ)言的使用要適當(dāng)使用母語(yǔ)，從英漢交叉，到全英語(yǔ)教學(xué)。一定要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能接受，又有所提高，要講求實(shí)效。真正做到SpeakEnglishifpossible，SpeakChineseisnecessary.2.備好英語(yǔ)課2.1教師接到授課任務(wù)，首先要鉆研本門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)是教師組織好課堂教學(xué)內(nèi)容的主要論據(jù)，也是教師具體地制定課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)。課標(biāo)不僅規(guī)定每門學(xué)科的總目的，總要求，也規(guī)定了課題各單元目的和要求以及具體的內(nèi)容。因此，教師需要學(xué)生掌握的知識(shí)、技能技巧、智力發(fā)展等方面，要做到心中有數(shù)。2.2教師要熟練和鉆研本門學(xué)科的教材，教師要在鉆研課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把所教的學(xué)科教材全部熟讀一遍，因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)都是有連貫性、系統(tǒng)性的，教材和教科書的編排也是有一定邏輯順序的，如果教師不知道后面講授的內(nèi)容，就很難確定每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的問題，也很難把每節(jié)課講深刻。2.3教師備課還包括"備學(xué)生"。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，備課首先要了解學(xué)生，這主要包括了解學(xué)生已有的知識(shí)、興趣、需要、思想狀況、智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)工作。3.提高學(xué)生聽力3.1強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)音知識(shí)。語(yǔ)音知識(shí)是聽力的必備條件，沒有一定的語(yǔ)音知識(shí)基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。語(yǔ)音基礎(chǔ)直接影響著聽力水平的高低，因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)，要注意聽辨發(fā)音相似的音素、單詞等。聽力理解的關(guān)鍵是"搜索記憶"。如果記憶里有關(guān)于該信息的一系列知識(shí)體系，已有的知識(shí)體系就能與剛輸入的信息相互作用，頭腦中便能形成概念；反之則不能。因此，教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏，培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道收集資料、積累知識(shí)、善于記憶的好習(xí)慣，以備聽力理解時(shí)隨時(shí)提取使用。3.2培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣。3.2.1保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力傾聽錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時(shí)不要輕易改變第一選擇。3.2.2利用每大題開始前的指令時(shí)間，搶讀或邊聽邊看選項(xiàng)，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性和選擇性。3.2.4齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的問題，建議專家學(xué)者和教師共同努力，讓專家學(xué)者走近農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。但是教師在教材編成前，應(yīng)該充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整改變：本著實(shí)事求是的態(tài)度舍棄那些對(duì)學(xué)生太難太生僻的內(nèi)容，這樣做有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要注重包括基本語(yǔ)法、語(yǔ)音、句型、常用單詞在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，因?yàn)槿魏我婚T語(yǔ)言都是有聲的，語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性；重視知識(shí)的有序性，任何學(xué)科的教學(xué)都有其連續(xù)性，教師在對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行調(diào)整時(shí)一定要注意英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)有序性。4.重視課堂閱讀課，通過(guò)精讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力Step1.呈現(xiàn)。用簡(jiǎn)筆畫畫出baby，提出三個(gè)簡(jiǎn)單的問題：①Whoisthis？②Canyouguesshowoldheis？③Canyoulookafterababy？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。Step2.快速閱讀。了解LingFeng一天的大致情況。Step4.慢速閱讀。提供10個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去細(xì)讀一遍課文，以詳細(xì)了解課文。在黑板上畫一條時(shí)間線，標(biāo)出各時(shí)刻，然后邊講邊按時(shí)間順序?qū)懗鯨ingFeng在星期五一天所做的每一件事。Step5.講練課文語(yǔ)言點(diǎn)，朗讀后學(xué)生自行提出閱讀過(guò)程中各自發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，再以討論、解釋、操練的方式加以解決。5.了解研究學(xué)生農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為初中英語(yǔ)教師，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師首先要做好小學(xué)到初中的英語(yǔ)學(xué)科的銜接與過(guò)渡教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)過(guò)什么，現(xiàn)在要學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)等問題。銜接過(guò)渡的工作做好了，才能夠順利地進(jìn)行以后新的教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師必須調(diào)整自己的教法去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生不懂的基礎(chǔ)上不斷重復(fù)，就可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。所以，教師在課前課后要研究學(xué)生，課堂上更要尊重關(guān)愛學(xué)生，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。課堂提問，可以開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它是不斷引導(dǎo)學(xué)生思維的簡(jiǎn)單直接的教學(xué)方法，也是教師以此捕捉學(xué)生接受課堂知識(shí)、反饋信息的有效手段。而設(shè)置課堂提問，是數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)的關(guān)鍵。一、數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題藝術(shù)性的課堂提問可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維，有效地發(fā)展學(xué)生智力，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。然而，在實(shí)踐課堂教學(xué)中，一些教師的課堂提問存在一些問題，主要表現(xiàn)在：1.沒有實(shí)質(zhì)性的提問，最典型的是課堂中提出的“是不是”“對(duì)不對(duì)”之類的隨意問題，學(xué)生也只簡(jiǎn)單回答“是”“不是”“對(duì)”“不對(duì)”。2.教師提問后立即讓學(xué)生回答，不給學(xué)生思考余地。3.目標(biāo)不明確，一次提出一連串的問題，學(xué)生找不到核心問題。二、數(shù)學(xué)課堂有效性提問的意義有效的提問，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于獲取更多、更廣有用的知識(shí)，還可以促進(jìn)師生互動(dòng)，及時(shí)反饋收集教學(xué)信息，提高信息交流，因而也使教師的教學(xué)效果更加突出。三、課堂提問中教師與學(xué)生的心理分析1.教師的心理對(duì)課堂提問的影響提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的分析和理解能力，是眾多教師備課設(shè)計(jì)課堂動(dòng)態(tài)過(guò)程的目的，也是現(xiàn)代教學(xué)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的要求。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課設(shè)置課堂提問就要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性。所以，設(shè)置課堂提問時(shí)，要以學(xué)生為主體，積極設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，比如，在課前，預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，或者提出一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)際問題等等，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因而，教師在提問時(shí)應(yīng)注意：（1）要給學(xué)生留有思考的空間；（2）要引導(dǎo)學(xué)生積極提問；（3）課堂提問時(shí)要控制好質(zhì)量和數(shù)量。教師的提問能力會(huì)直接影響課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，影響課堂教學(xué)的有效性，但最終都是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。2.學(xué)生的心理對(duì)課堂提問的影響不同層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)心態(tài)等方面都不同，因此，分析問題和解決問題的能力就不同。在課堂上，對(duì)于同樣的問題，有的學(xué)生反映較快，較看重問題的結(jié)果，往往缺乏追究問題過(guò)程的耐心，其浮躁心態(tài)容易造成自身對(duì)問題的一知半解。另外，一些學(xué)習(xí)成績(jī)中等、對(duì)自己缺乏自信的學(xué)生，表現(xiàn)出害怕回答問題的一面，對(duì)自己的觀點(diǎn)，想表達(dá)但不敢表達(dá)。日積月累，形成惡性循環(huán)，再遇到問題就導(dǎo)致沒自信，不想表述。對(duì)問題的思考、分析、解決能力，非但沒有提升，反而會(huì)下降。所以，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，得到教師的認(rèn)可，不但可以提高提問的互動(dòng)性，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)老師的永恒追求?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！备哔|(zhì)量的課堂提問，不但可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，而且能減輕教師相應(yīng)的教學(xué)壓力。期望我們的教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷追求，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。西方醫(yī)學(xué)史概要21、靜念園林好，人間良可辭。西方醫(yī)學(xué)史概要西44方醫(yī)學(xué)史要李晨蕾上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校方醫(yī)學(xué)史要45古代醫(yī)學(xué)古代醫(yī)學(xué)46醫(yī)藥的起源醫(yī)學(xué)起源古埃及古巴比倫古印度中國(guó)古希臘醫(yī)學(xué)古羅馬醫(yī)學(xué)中世紀(jì)歐洲阿拉伯醫(yī)學(xué)文藝復(fù)興近代醫(yī)學(xué)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)……中醫(yī)學(xué)醫(yī)藥的起源47原始醫(yī)學(xué)有了人類就有醫(yī)和藥,原始醫(yī)學(xué)起源于原始社會(huì),以植物為生體驗(yàn)藥理。如催吐、瀉下、止痛、平喘等。從熟食中開始動(dòng)物藥應(yīng)用,如肝臟、血液、骨髓礦物藥的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用礦泉治療皮膚病原始的手術(shù)用具:骨、角等原始醫(yī)學(xué)48遠(yuǎn)古文明中的醫(yī)學(xué)古代的東方四大文明國(guó)古埃及、古印度、美索不達(dá)米亞、古中國(guó)遠(yuǎn)古文明中的醫(yī)學(xué)49古及醫(yī)學(xué)紙草文與醫(yī)書卡亨(Nahum)紙草文史密斯紙草文埃伯斯紙草文:記載了205種病尸體干化法——木乃伊神廟與醫(yī)學(xué)神廟設(shè)醫(yī)學(xué)校,僧侶兼治病古及醫(yī)學(xué)50古印度醫(yī)學(xué)《阿輸吠陀》:所有疾病都來(lái)源于體液(氣、膽、痰、血液)的混亂診斷的方法:問診和觸診古印度醫(yī)生很早就知道糖尿病人的尿有甜味最輝煌的成就:外科技術(shù)的使用古印度醫(yī)學(xué)51