學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介

學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介xxx公司學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度學(xué)校德育工作簡(jiǎn)介學(xué)校中學(xué)成立于200年，是一所年輕又充滿力量的學(xué)校，在這里不止是學(xué)校年輕老師也年輕，俗話說年輕就是資本，年輕意味我們有更多的精力。同時(shí)年輕也有很多的缺陷：如教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)等，所以老師們象麥哲倫探索海洋般探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校中學(xué)在德育方面緊緊圍繞學(xué)生為中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以再提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。首先學(xué)校統(tǒng)一育人思想，提出了與實(shí)際相結(jié)合的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)：“讀書改變命運(yùn)，習(xí)慣成就人生”，明禮、和諧、拼搏、創(chuàng)新，愛崗、精業(yè)、善導(dǎo)、奉獻(xiàn)，敏學(xué)、慎思、篤行、求真。的主導(dǎo)思想。充分的體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)在意義，讓學(xué)生學(xué)的有目的，讓教師教的有方法，讓德與學(xué)、學(xué)與教變得更加有效。其次學(xué)校德育不止是班主任和中層管理及校長(zhǎng)的管理，而是關(guān)系到每一個(gè)位教師。所以學(xué)校在教師德育方面，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高教師教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)貫穿德育學(xué)習(xí)如“一德四新學(xué)習(xí)，教師素質(zhì)培訓(xùn)等”。從而教師綜合水平得到了質(zhì)的提高。最終促進(jìn)學(xué)校德育的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校在學(xué)生德育方面開足馬力常抓不懈，緊緊圍繞學(xué)校校風(fēng)建設(shè)實(shí)施，學(xué)生的情感教育是我們主要抓的突破點(diǎn)、鑒于突破點(diǎn)上加強(qiáng)學(xué)生的情感教育讓班主任與學(xué)生建立感情，讓學(xué)生與班主任成為要好的朋友，同樣的任課教師也是。在建立情感的同時(shí)規(guī)劃學(xué)生日常行為規(guī)范在此學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立了《建立的學(xué)生日常行為規(guī)范》同時(shí)也建立了《學(xué)生處分條例》《寄宿生公約》《班級(jí)公約》等，積極開展德育教育活動(dòng)是學(xué)校的常規(guī)管理之一，每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生活動(dòng)，列如：3月5日學(xué)習(xí)雷鋒精神，五四青年節(jié)組織舉辦演講比，道德活動(dòng)月等。學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)保護(hù)，都屬于德育范疇，現(xiàn)今社會(huì)留守兒童越來越多個(gè)別差異也是越來越來越大，家庭教育多數(shù)處于癱瘓狀態(tài)，在這方面學(xué)校成立了留守兒童之家，教老師就是他們的父母，讓學(xué)生建立以校為家教以師為長(zhǎng)，讓學(xué)生的孤獨(dú)再次得到了溫暖。對(duì)于學(xué)困生學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)代領(lǐng)全體教師對(duì)學(xué)困生一對(duì)一的輔導(dǎo)。讓學(xué)生感受到學(xué)校不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在學(xué)校周密的德育工作中學(xué)生的思想觀念也得到了質(zhì)的提高，學(xué)生從出入校園的蒙懂兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槌蔀?/p>