心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件

心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活初中階段的語文教學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，而在語文的課堂教學(xué)過程中課堂提問具有極大的藝術(shù)性，好的課堂提問可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，幫助學(xué)生更好的掌握語文知識，更好的陶冶自身情操?？墒牵绻n堂提問這一活動開展的不好就會嚴(yán)重影響學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，初中階段的語文老師非常有必要掌握一些課堂提問的相關(guān)技巧，以促進初中語文教學(xué)的高質(zhì)量開展。2.初中語文老師在課堂上進行提問時的不足2.1在課堂上開展提問時采用的度量不恰當(dāng)，影響語文教學(xué)的質(zhì)量以及效果初中階段的語文老師在課下準(zhǔn)備教學(xué)時，會多方面考慮向?qū)W生提出哪些問題，這時老師需要注意的一點就是如何把握在課堂上所提問的問題的度以及量。一般來說，精彩的課堂應(yīng)該少不了師生間的互動，通過老師與學(xué)生之間的互相提問，來提高學(xué)生對于文章具體內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好的理解文章所蘊含的真諦。在這種情況下，老師應(yīng)該思考如下問題：應(yīng)該如何進行問題的設(shè)置，設(shè)置的問題數(shù)量在什么范圍內(nèi)是比較合適的等。一方面如果問題的難度太高，那么學(xué)生極有可能無法有效的進行問題的回答。另一方面如果問題設(shè)置的數(shù)量過多，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到問題的回答上，教學(xué)效果也會降低。所以，初中語文老師對于所設(shè)置問題的度與量的把握是至關(guān)重要的。2.2未高度重視學(xué)生被提問后可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響初中語文老師在進行提問時，一定要注意自己在進行提問時所采用的方式方法以及提問以后可能會對學(xué)生產(chǎn)生的影響?，F(xiàn)如今許多的語文老師在進行提問的時候是漫無目的的尋找學(xué)生提問，詢問的問題也是過于簡單，大多是關(guān)于“是或不是”“對或不對”的問題，這樣的問題提問之后給學(xué)生留不下深刻的印象。再或者，很多老師課上提問的目標(biāo)是上課開小差的學(xué)生，學(xué)生如果回答不出來，老師會以比較激烈的語言對其進行評價，這種情況是老師沒有充分考慮學(xué)生的感受，這樣易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，不利于語文教學(xué)的進行。2.3提問方式過于直白，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的是語文學(xué)習(xí)中文字的魅力，每一個漢語文字都有特獨特的魅力，組合在一起形成的文章更有她自身的魅力。但是如果教師提問的問題特別直白，缺少問學(xué)內(nèi)涵，反而會降低文學(xué)的魅力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.新時期初中語文課堂提問藝術(shù)3.1抓住時機，及時提問課堂上的提問問題要抓住時機，在學(xué)生們興趣高漲的時候向?qū)W生發(fā)問，有利于加強學(xué)生的記憶。通過教師的發(fā)問和學(xué)生的討論回答，學(xué)生們能真切的體會到文學(xué)作品中蘊含的深刻哲理，提升學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，在學(xué)習(xí)到描寫百草園的景物的時候，可以提問學(xué)生：“魯迅先生一共描寫了百草園的多少種動植物，分別是什么？”待學(xué)生回答出一共描寫了十四種動植物的時候，老師要抓住學(xué)生剛閱讀完并且清楚回答問題的時機，繼續(xù)發(fā)問：“那為什么魯迅先生要描寫這么多的動植物呢？”讓學(xué)生討論發(fā)表自己的意見，提升學(xué)生對文章描寫內(nèi)容體現(xiàn)作者的感情的理解，提升學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情操。3.2考慮學(xué)生的被提問感受和提問效果在課堂上如果學(xué)生被提問到的話非常容易出現(xiàn)緊張的情況，有的學(xué)生可能會因為對自己的不自信而出現(xiàn)不能有效的解答問題的情況，在這時就需要老師對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行思路的有效梳理，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步的將自己所思考出的答案有條理的表達出來。在聽完學(xué)生表達的答案后，老師應(yīng)盡量避免對學(xué)生直接的加以批評，因為這樣的話會嚴(yán)重影響學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，提問的質(zhì)量以及效果將會大大折扣，課堂教學(xué)質(zhì)量將會有所降低。3.3借助于曲問的方式曲問指的就是借助于提問方式的轉(zhuǎn)變來解決最終的問題，也就是說借助于其他方面尋找問題的突破口。曲問的好處主要是能夠激發(fā)學(xué)生的對語文的探索欲，幫助學(xué)生更深的探索文學(xué)。例如：教師在講解《木蘭詩》的時候，為了幫助學(xué)生理解古今異義的詞語，在課堂上講到“卷卷有爺名”這句詩的時候，老師可以向?qū)W生發(fā)問：“木蘭是為了父親出征，那為什么這里說朝廷發(fā)布的征兵公文中有爺爺?shù)拿帜?？”學(xué)生：“沒有說爺爺呀”，師：“那為什么這里是卷卷有爺名？”學(xué)生：“因為爺是古今異義的詞，在古代表示父親的意思”，教師：“很好，這就是我們今天所要講的古今異義詞”。通過這樣的問法，學(xué)生加深了對古今異義的理解，同時達到了比較好的教學(xué)效果。3.4直接發(fā)問直接向?qū)W生們發(fā)問也是一種比較常用的教學(xué)方法，可以更快的達到教師想要達到的效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，幫助教師確定講解進程。如在講解《變色龍》這一課時，教師可以直接向?qū)W生提問：“在這篇文章中，變色龍指的是什么，為什么？”學(xué)生：“變色龍指的是具體的某個人，在文章中指的是那個警官，之所以稱之為變色龍，是因為他在對待赫留金時會根據(jù)不同的外部環(huán)境而采取不同的態(tài)度，他的這種特點和變色龍的特點正好吻合。這種直接發(fā)問的方式可以幫助學(xué)生更好地了解其中所采用的比喻修辭，幫助學(xué)生更好的了解作者在文章中要表達的道理?！?.結(jié)語初中階段的語文教學(xué)對于學(xué)生情操的培養(yǎng)，情懷的養(yǎng)成起到了極大的促進作用，使學(xué)生獲得終身受益的品格，因此正確的教學(xué)方法是必不可少的?！靖咝У男W(xué)語文課堂就是要在把握小學(xué)語文課程特點的基礎(chǔ)上，一步步夯實學(xué)生的語文基本功，在課堂中實現(xiàn)師生良好的合作和互動，在重視小學(xué)生語文知識量增加的同時，關(guān)注學(xué)生語文知識質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)“質(zhì)量齊臻”，培養(yǎng)和固化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。短線看，以上做法似乎在走老路、無起色，實則實實在在為小學(xué)生語文綜合能力的長久提升打下了基礎(chǔ)，學(xué)生遲早有一天會“飛起來”彰顯高效。以下，本人結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，就小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建談幾點體會。一、重視學(xué)生良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)首先，要督促小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前應(yīng)該鼓勵和要求學(xué)生善用、常用工具書，自學(xué)解決課文生字詞，讀準(zhǔn)字音，把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄專用本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學(xué)生反復(fù)體會，自查自悟。把課文讀流利（至少自讀3遍），課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。其次，要給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生聽課。聽課要入耳用腦，要心無旁騖、專心致志，思維要跟著教師走。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。再次，要讓學(xué)生適時寫課堂筆記。低年級可以畫出重點語句，標(biāo)記圈點等，中高年級就要記寫教師講的一些重點、難點。教師要留給學(xué)生記寫課堂筆記的時間，要讓學(xué)生學(xué)會一些提高記寫課堂筆記速度的方法。同時，應(yīng)該要求學(xué)生在課本的每頁上自定某一固定位置，用于課堂標(biāo)記重點、課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。二、不斷夯實學(xué)生的語文基本功首先，應(yīng)該使小學(xué)生學(xué)會漢語拼音，說普通話，在日常教學(xué)中應(yīng)該堅持要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字，寫好作文，在小學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束后認識3500個左右常用漢字。通過課堂問答、口語日常交際、作文競賽、講故事比賽、演講比賽等提升學(xué)生說的能力和寫的能力。其次，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成獨立的閱讀能力。提倡和鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍和日常的書報雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界，尤其是應(yīng)該要求學(xué)生常態(tài)化地閱讀適合的名家名篇，使閱讀成為一種習(xí)慣，一種自然而然的生活方式，而不是整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信往來，通過大量的課外閱讀，著力使學(xué)生形成較為豐富、良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展學(xué)生的感受和理解能力。再次，使學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，逐步從“敢寫（說）”、“會寫（說）”到“能寫（說）”?！案覍懀ㄕf）”，即使學(xué)生能夠在公眾場合根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作（說話）；“會寫（說）”即使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，熟練流暢地傾聽、表達與交流，文明地進行人際溝通和社會交往?！澳軐懀ㄕf）”即使學(xué)生高水平地表達自己的所見、所思和所得，熟練流暢地表情達意，巧妙地表達自己的感情和觀點，恰當(dāng)靈活地運用各種修辭手法和寫作（說話）方式，富有文采，彰顯語文的底蘊。三、教師要提升自身的綜合能力首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該是語文“雜家”。語文教師應(yīng)該有很好的文字功底和人文素養(yǎng)，作文水平應(yīng)該相當(dāng)高，應(yīng)該常常和學(xué)生一起“下水作文”當(dāng)“作家”。秉承我國的語文教育傳統(tǒng)，語文教師還應(yīng)該有很好的書法功底，一手很好的三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字或電子筆字），成為一個“書法家”。語文教師還應(yīng)該有很好的應(yīng)變能力和口才，成為一個“說家”等等。其次，好的語文教師應(yīng)該有很好的課堂“軟掌控力”。即在課堂中不威嚴(yán)以待，不強制要求，不統(tǒng)一規(guī)程，而是充分注意發(fā)揮小學(xué)生的主體作用和每個學(xué)生的個性優(yōu)點，注重引導(dǎo)，注重啟發(fā)，注重“軟”的要求，適時引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，練就自學(xué)能力，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學(xué)生了解和掌握知識、疑點、難點，及時開展師生互動和反饋，有針對性地教學(xué)，減少盲目性，提高教與學(xué)的效率。再次，作為當(dāng)代的語文教師，要適時運用多種教學(xué)手段和方法。要能夠熟練地、適時地運用互聯(lián)網(wǎng)多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段，充分借助多媒體的聲、光、電對課文內(nèi)容的良好呈現(xiàn)作用，靈活運用多種教學(xué)方法。教師的鼓勵與引導(dǎo)對幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師要多鼓勵、多表揚、慎批評，著力構(gòu)建起和諧快樂的課堂氣氛，使學(xué)生愛上語文、享受語文、樂在語文。心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活心臟瓣膜置換1心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件2心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件3心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件4心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件5心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件6心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件7心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件8心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件9心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件10心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件11心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件12心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件13心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件14心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件15心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件16心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件17心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件18心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件19心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件20心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件21心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件22心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件23心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件24心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件25心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件26心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件27心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件28心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件29心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房課件3051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、31心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房心臟瓣膜置換術(shù)后護理查房怎樣思想，就有怎樣的生活初中階段的語文教學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響，而在語文的課堂教學(xué)過程中課堂提問具有極大的藝術(shù)性，好的課堂提問可以有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率，幫助學(xué)生更好的掌握語文知識，更好的陶冶自身情操?？墒牵绻n堂提問這一活動開展的不好就會嚴(yán)重影響學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，初中階段的語文老師非常有必要掌握一些課堂提問的相關(guān)技巧，以促進初中語文教學(xué)的高質(zhì)量開展。2.初中語文老師在課堂上進行提問時的不足2.1在課堂上開展提問時采用的度量不恰當(dāng)，影響語文教學(xué)的質(zhì)量以及效果初中階段的語文老師在課下準(zhǔn)備教學(xué)時，會多方面考慮向?qū)W生提出哪些問題，這時老師需要注意的一點就是如何把握在課堂上所提問的問題的度以及量。一般來說，精彩的課堂應(yīng)該少不了師生間的互動，通過老師與學(xué)生之間的互相提問，來提高學(xué)生對于文章具體內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好的理解文章所蘊含的真諦。在這種情況下，老師應(yīng)該思考如下問題：應(yīng)該如何進行問題的設(shè)置，設(shè)置的問題數(shù)量在什么范圍內(nèi)是比較合適的等。一方面如果問題的難度太高，那么學(xué)生極有可能無法有效的進行問題的回答。另一方面如果問題設(shè)置的數(shù)量過多，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到問題的回答上，教學(xué)效果也會降低。所以，初中語文老師對于所設(shè)置問題的度與量的把握是至關(guān)重要的。2.2未高度重視學(xué)生被提問后可能對學(xué)生產(chǎn)生的影響初中語文老師在進行提問時，一定要注意自己在進行提問時所采用的方式方法以及提問以后可能會對學(xué)生產(chǎn)生的影響。現(xiàn)如今許多的語文老師在進行提問的時候是漫無目的的尋找學(xué)生提問，詢問的問題也是過于簡單，大多是關(guān)于“是或不是”“對或不對”的問題，這樣的問題提問之后給學(xué)生留不下深刻的印象。再或者，很多老師課上提問的目標(biāo)是上課開小差的學(xué)生，學(xué)生如果回答不出來，老師會以比較激烈的語言對其進行評價，這種情況是老師沒有充分考慮學(xué)生的感受，這樣易造成學(xué)生的厭學(xué)心理，不利于語文教學(xué)的進行。2.3提問方式過于直白，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中，能夠吸引學(xué)生的是語文學(xué)習(xí)中文字的魅力，每一個漢語文字都有特獨特的魅力，組合在一起形成的文章更有她自身的魅力。但是如果教師提問的問題特別直白，缺少問學(xué)內(nèi)涵，反而會降低文學(xué)的魅力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.新時期初中語文課堂提問藝術(shù)3.1抓住時機，及時提問課堂上的提問問題要抓住時機，在學(xué)生們興趣高漲的時候向?qū)W生發(fā)問，有利于加強學(xué)生的記憶。通過教師的發(fā)問和學(xué)生的討論回答，學(xué)生們能真切的體會到文學(xué)作品中蘊含的深刻哲理，提升學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章時，在學(xué)習(xí)到描寫百草園的景物的時候，可以提問學(xué)生：“魯迅先生一共描寫了百草園的多少種動植物，分別是什么？”待學(xué)生回答出一共描寫了十四種動植物的時候，老師要抓住學(xué)生剛閱讀完并且清楚回答問題的時機，繼續(xù)發(fā)問：“那為什么魯迅先生要描寫這么多的動植物呢？”讓學(xué)生討論發(fā)表自己的意見，提升學(xué)生對文章描寫內(nèi)容體現(xiàn)作者的感情的理解，提升學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情操。3.2考慮學(xué)生的被提問感受和提問效果在課堂上如果學(xué)生被提問到的話非常容易出現(xiàn)緊張的情況，有的學(xué)生可能會因為對自己的不自信而出現(xiàn)不能有效的解答問題的情況，在這時就需要老師對學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行思路的有效梳理，從而引導(dǎo)學(xué)生一步步的將自己所思考出的答案有條理的表達出來。在聽完學(xué)生表達的答案后，老師應(yīng)盡量避免對學(xué)生直接的加以批評，因為這樣的話會嚴(yán)重影響學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，提問的質(zhì)量以及效果將會大大折扣，課堂教學(xué)質(zhì)量將會有所降低。3.3借助于曲問的方式曲問指的就是借助于提問方式的轉(zhuǎn)變來解決最終的問題，也就是說借助于其他方面尋找問題的突破口。曲問的好處主要是能夠激發(fā)學(xué)生的對語文的探索欲，幫助學(xué)生更深的探索文學(xué)。例如：教師在講解《木蘭詩》的時候，為了幫助學(xué)生理解古今異義的詞語，在課堂上講到“卷卷有爺名”這句詩的時候，老師可以向?qū)W生發(fā)問：“木蘭是為了父親出征，那為什么這里說朝廷發(fā)布的征兵公文中有爺爺?shù)拿帜兀俊睂W(xué)生：“沒有說爺爺呀”，師：“那為什么這里是卷卷有爺名？”學(xué)生：“因為爺是古今異義的詞，在古代表示父親的意思”，教師：“很好，這就是我們今天所要講的古今異義詞”。通過這樣的問法，學(xué)生加深了對古今異義的理解，同時達到了比較好的教學(xué)效果。3.4直接發(fā)問直接向?qū)W生們發(fā)問也是一種比較常用的教學(xué)方法，可以更快的達到教師想要達到的效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，幫助教師確定講解進程。如在講解《變色龍》這一課時，教師可以直接向?qū)W生提問：“在這篇文章中，變色龍指的是什么，為什么？”學(xué)生：“變色龍指的是具體的某個人，在文章中指的是那個警官，之所以稱之為變色龍，是因為他在對待赫留金時會根據(jù)不同的外部環(huán)境而采取不同的態(tài)度，他的這種特點和變色龍的特點正好吻合。這種直接發(fā)問的方式可以幫助學(xué)生更好地了解其中所采用的比喻修辭，幫助學(xué)生更好的了解作者在文章中要表達的道理。”4.結(jié)語初中階段的語文教學(xué)對于學(xué)生情操的培養(yǎng)，情懷的養(yǎng)成起到了極大的促進作用，使學(xué)生獲得終身受益的品格，因此正確的教學(xué)方法是必不可少的?！靖咝У男W(xué)語文課堂就是要在把握小學(xué)語文課程特點的基礎(chǔ)上，一步步夯實學(xué)生的語文基本功，在課堂中實現(xiàn)師生良好的合作和互動，在重視小學(xué)生語文知識量增加的同時，關(guān)注學(xué)生語文知識質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)“質(zhì)量齊臻”，培養(yǎng)和固化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。短線看，以上做法似乎在走老路、無起色，實則實實在在為小學(xué)生語文綜合能力的長久提升打下了基礎(chǔ)，學(xué)生遲早有一天會“飛起來”彰顯高效。以下，本人結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，就小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建談幾點體會。一、重視學(xué)生良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)首先，要督促小學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前應(yīng)該鼓勵和要求學(xué)生善用、常用工具書，自學(xué)解決課文生字詞，讀準(zhǔn)字音，把易錯的字音、較難記的字形、字義記錄專用本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學(xué)生反復(fù)體會，自查自悟。把課文讀流利（至少自讀3遍），課文讀熟了，內(nèi)容也就理解了，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。其次，要給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生聽課。聽課要入耳用腦，要心無旁騖、專心致志，思維要跟著教師走。學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。再次，要讓學(xué)生適時寫課堂筆記。低年級可以畫出重點語句，標(biāo)記圈點等，中高年級就要記寫教師講的一些重點、難點。教師要留給學(xué)生記寫課堂筆記的時間，要讓學(xué)生學(xué)會一些提高記寫課堂筆記速度的方法。同時，應(yīng)該要求學(xué)生在課本的每頁上自定某一固定位置，用于課堂標(biāo)記重點、課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。二、不斷夯實學(xué)生的語文基本功首先，應(yīng)該使小學(xué)生學(xué)會漢語拼音，說普通話，在日常教學(xué)中應(yīng)該堅持要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字，寫好作文，在小學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束后認識3500個左右常用漢字。通過課堂問答、口語日常交際、作文競賽、講故事比賽、演講比賽等提升學(xué)生說的能力和寫的能力。其次，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成獨立的閱讀能力。提倡和鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍和日常的書報雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界，尤其是應(yīng)該要求學(xué)生常態(tài)化地閱讀適合的名家名篇，使閱讀成為一種習(xí)慣，一種自然而然的生活方式，而不是整天沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和微信往來，通過大量的課外閱讀，著力使學(xué)生形成較為豐富、良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展學(xué)生的感受和理解能力。再次，使學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，逐步從“敢寫（說）”、“會寫（說）”到“能寫（說）”。“敢寫（說）”，即使學(xué)生能夠在公眾場合根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作（說話）；“會寫（說）”即使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，熟練流暢地傾聽、表達與交流，文明地進行人際溝通和社會交往?！澳軐懀ㄕf）”即使學(xué)生高水平地表達自己的所見、所思和所得，熟練流暢地表情達意，巧妙地表達自己的感情和觀點，恰當(dāng)靈活地運用各種修辭手法和寫作（說話）方式，富有文采，彰顯語文的底蘊。三、教師要提升自身的綜合能力首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該是語文“雜家”。語文教師應(yīng)該有很好的文字功底和人文素養(yǎng)，作文水平應(yīng)該相當(dāng)高，應(yīng)該常常和學(xué)生一起“下水作文”當(dāng)“作家”。秉承我國的語文教育傳統(tǒng)，語文教師還應(yīng)該有很好的書法功底，一手很好的三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字或電子筆字），成為一個“書法家”。語文教師還應(yīng)該有很好的應(yīng)變能力和口才，成為一個“說家”等等。其次，好的語文教師應(yīng)該有很好的課堂“軟掌控力”。即在課堂中不威嚴(yán)以待，不強制要求，不統(tǒng)一規(guī)程，而是充分注意發(fā)揮小學(xué)生的主體作用和每個學(xué)生的個性優(yōu)點，注重引導(dǎo)，注重啟發(fā)，注重“軟”的要求，適時引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀教材，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，練就自學(xué)能力，進而發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學(xué)生了解和掌