手的解剖及臨床應(yīng)用課件

手的解剖及臨床應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺值慕馄始芭R床應(yīng)用手的解剖及臨床應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺值慕馄始芭R床應(yīng)用手是人類(lèi)進(jìn)作的產(chǎn)物,也是創(chuàng)造世界演動(dòng)工具。行云流水似的天工神斧般的雕塑,均有賴(lài)于完美世調(diào)的手。手功能是建立在精細(xì)而復(fù)雜的手部解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。當(dāng)手遭受時(shí).最大限度地修復(fù)解剖結(jié)構(gòu),以恢復(fù)其功能是治療的主要目標(biāo),熟練掌握及靈活運(yùn)用手的功能解部知識(shí),是重要的基礎(chǔ)。漢字是獨(dú)樹(shù)一幟的東方文化的杰作之一，是我們中華民族的瑰寶，有著無(wú)窮的魅力。這種生動(dòng)形象的文字，融音形義為一體，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾種筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)出千變?nèi)f化的字來(lái)，既讓人類(lèi)了解歷史，有有利于創(chuàng)造未來(lái)。這綿延數(shù)千年的漢字藝術(shù)，令每個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比驕傲與自豪。為了讓漢字的歷史永遠(yuǎn)延伸，從小教育孩子們認(rèn)真寫(xiě)字是勢(shì)在必行的，作為教師的我們更肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生寫(xiě)好字，其功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出練字本身?！边@句話意義深刻。寫(xiě)字是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。通過(guò)觀察漢字的外形，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力；欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，我在多年的教學(xué)中獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。一、只有教師指導(dǎo)得法，學(xué)生才能學(xué)得輕松，寫(xiě)得有興趣首先糾正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的好壞與坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)有很大的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)在學(xué)生握筆時(shí)通常是拇指包住食指，影響拇指和食指的正常發(fā)力。寫(xiě)出的字不能伸展自如。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)才能保證書(shū)寫(xiě)時(shí)手指的正確發(fā)力。如寫(xiě)橫畫(huà)時(shí)，主要由拇指發(fā)力；撇畫(huà)用食指發(fā)力；勾畫(huà)用中指發(fā)力?，F(xiàn)在學(xué)生的坐姿常常是左手放在桌子的下方，左肩低于右肩，身體傾斜，目光斜視紙面，寫(xiě)出的字也傾斜。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的脊柱會(huì)受到損傷，視力受到影響，不利于身體健康。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是左右臂自然彎曲，兩側(cè)臂肘對(duì)稱(chēng)平放在桌子上，左右肩平齊支撐上身平衡。左手四指自然并攏，拇指自然伸展，虎口對(duì)著書(shū)寫(xiě)的字。身體端坐，上身微微前傾，胸部離課桌一拳遠(yuǎn)。學(xué)生的坐、握姿勢(shì)正確了，書(shū)寫(xiě)的字就自然端正了。其次嚴(yán)格要求字的筆順筆畫(huà)。中小學(xué)書(shū)法教學(xué)以規(guī)范字為主。規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)是：1、筆畫(huà)準(zhǔn)確。點(diǎn)與捺不能混淆。如“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。有勾、沒(méi)勾要區(qū)分。如“幾”最后一筆有勾，“朵”的第二筆沒(méi)勾。筆畫(huà)不能簡(jiǎn)寫(xiě)。如“水”四筆組成，不能寫(xiě)成三筆等。2、筆順正確。近年來(lái)部分漢字的筆順有所改變，可以明顯的看出某些字的筆順是由行書(shū)書(shū)寫(xiě)筆順演變而來(lái)，這是科學(xué)合理的。筆順的正確不僅有助于規(guī)范字書(shū)寫(xiě)，而且為將來(lái)學(xué)習(xí)行書(shū)打下基礎(chǔ)。行楷是我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)中常用的記錄字體。3、結(jié)構(gòu)正確。筆畫(huà)的長(zhǎng)短、位置、形狀都決定字的規(guī)范、美觀。如：“己與已”，貌似神不似?！吧砼c身字旁”也有區(qū)別。對(duì)筆順筆畫(huà)的嚴(yán)格要求，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的毛病。再次，教學(xué)方法循序漸進(jìn)。教給學(xué)生知識(shí)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。由獨(dú)體字到相關(guān)部首再到合體字。由詞到句、到段篇。教學(xué)過(guò)程中例字要精，是學(xué)生常見(jiàn)的字，同時(shí)也是易錯(cuò)的字。如自己的“己”與已經(jīng)的“已”和“巳”。偏旁也選擇常用的，如木字旁、單人旁口字旁，講解偏旁時(shí)與獨(dú)體字對(duì)比著將，讓學(xué)生觀察他們的差別，不會(huì)把偏旁寫(xiě)成獨(dú)體字。二、教具新穎，方法得當(dāng)教具新穎、教學(xué)形式多樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、改變書(shū)寫(xiě)紙張。我自己設(shè)計(jì)一種“十字格”，樣式美觀，格數(shù)較少。書(shū)寫(xiě)時(shí)減少了學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。2、自制字模教具。把常見(jiàn)常用的偏旁部首制成模具，與簡(jiǎn)單的獨(dú)體字拼合在一起，訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的審美能力。學(xué)生通過(guò)不斷的調(diào)整字模的位置，牢牢地掌握字的結(jié)構(gòu)。3、教法多樣。課堂上可以采用猜謎語(yǔ)、做游戲、比一比、剪一剪等方法讓學(xué)生掌握不同字的字形特點(diǎn)。例如“馬”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的常常是頭大身體小，有頭重腳輕的感覺(jué)，我就用剪刀剪出一匹馬的形狀，讓學(xué)生觀察頭與身體的大小關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)得出頭小體大的結(jié)論，在書(shū)寫(xiě)時(shí)就不會(huì)錯(cuò)了。在教走之底時(shí)學(xué)生通常把最后的平捺寫(xiě)成大捺，我就讓他們觀察小蝸牛，把平捺看成蝸牛的身體，在走路時(shí)是平的。學(xué)生就不會(huì)錯(cuò)了。這種寓教于樂(lè)的方法對(duì)小學(xué)生習(xí)字教學(xué)效果顯著。4、研發(fā)校本材料，形成自己的學(xué)校特色。我們身處農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)條件落后，資金不足。家長(zhǎng)也不愿在這方面投資，為了能達(dá)到教學(xué)的目的，又節(jié)省筆墨，我便把學(xué)生帶到室外在沙土地上用樹(shù)枝書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣特別濃厚。寫(xiě)字進(jìn)步比較快，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)掌握的比較牢固。但是有時(shí)會(huì)遇上大風(fēng)，沙子會(huì)迷學(xué)生的眼睛，陰雨天不利于學(xué)生到室外學(xué)習(xí)。為了解決這些困難，我便想如果能把沙土搬進(jìn)室內(nèi)就好了。于是，我試著用鞋盒把沙土裝起來(lái)，在里面書(shū)寫(xiě)。但是鞋盒口小且深裝的沙土又多，不能寫(xiě)大字。我便找木匠自己出錢(qián)定制了一個(gè)尺寸、深淺適中的木盒，裝上精心篩選的細(xì)沙，又制作了書(shū)寫(xiě)用的木筆和刮沙尺。這樣我的第一套沙盤(pán)教具就誕生了。我的沙盤(pán)教學(xué)有許多的優(yōu)點(diǎn)。1、易寫(xiě)易改，節(jié)省紙張。學(xué)生書(shū)寫(xiě)有誤，可以用尺把沙抹平重新再寫(xiě)。2、便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順是否正確，間架結(jié)構(gòu)是否合理。在沙子上寫(xiě)字，會(huì)留下筆痕的先后順序，便于教師指導(dǎo)。例如“成”字，平時(shí)學(xué)生寫(xiě)的斜勾比較短，斜勾上的撇比較低，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生掌握了“成”字的主筆是斜勾，應(yīng)寫(xiě)的舒展、流暢。撇畫(huà)要寫(xiě)的偏上，使成字的重心上移。3、用具綠色環(huán)保，無(wú)污染。沙盤(pán)中的細(xì)沙，經(jīng)過(guò)晾曬，細(xì)篩等程序的處理才讓學(xué)生使用。4、有助于學(xué)生身體健康。最近國(guó)內(nèi)外一些科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人長(zhǎng)期坐著，對(duì)骨骼有很大的傷害。常規(guī)硬筆書(shū)法教學(xué)，學(xué)生都是端坐在椅子上書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在學(xué)生利用沙盤(pán)學(xué)習(xí)，可以站著書(shū)寫(xiě)，練好字的間架結(jié)構(gòu)后再在紙上書(shū)寫(xiě)。真可謂勞逸結(jié)合?？傊瑢?xiě)字教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，尊重和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。無(wú)論用什么樣的教學(xué)方法，多么先進(jìn)的教學(xué)手段，我們都應(yīng)著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以其興、趣作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生能夠從親手寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)始，逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒。1前言幾何在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師很難通過(guò)語(yǔ)言的講解讓學(xué)生對(duì)幾何有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且?guī)缀沃R(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)于后來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫(huà)板概述幾何畫(huà)板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學(xué)等行業(yè)的操作軟件，它依托當(dāng)代科技的發(fā)展，并且深遠(yuǎn)地影響著人們的生活。幾何畫(huà)板最早是在美國(guó)發(fā)展完善，后來(lái)傳入我國(guó)，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能?，F(xiàn)在，幾何畫(huà)板能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)簽的應(yīng)用、表格制作和圖形的計(jì)算等功能，并且?guī)缀萎?huà)板的操作過(guò)程十分便捷。簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作和快捷操作的方式是幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特性分析具有動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示特性在初中幾何知識(shí)教學(xué)中，圖形的位置變換和移動(dòng)很難讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，這就加大了幾何教學(xué)的難度，導(dǎo)致幾何教學(xué)的進(jìn)度十分緩慢[1]。而利用幾何畫(huà)板進(jìn)行幾何教學(xué)，就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。利用幾何畫(huà)板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于圖形的變換位移有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，從而讓幾何知識(shí)的教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。具有圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性在沒(méi)有使用幾何畫(huà)板時(shí)，學(xué)生對(duì)于幾何的印象只是數(shù)學(xué)教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過(guò)呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫(huà)板中的圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性來(lái)進(jìn)行幾何教學(xué)是十分重要的，特別是對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜和龐大的幾何進(jìn)行分析的時(shí)候。學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的難度。具有軟件的便捷性幾何畫(huà)板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫(huà)板進(jìn)行幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫(huà)板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實(shí)用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎?huà)板擁有全面的數(shù)據(jù)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師僅僅需要通過(guò)簡(jiǎn)單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫(huà)板不僅對(duì)教師的教學(xué)提供便利，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供除了知識(shí)之外的幫助[2]，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非?？菰铩⒊橄蠛蜔┈?，致使學(xué)生缺乏興趣。而幾何畫(huà)板能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、活潑，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深入的理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到迷茫。通過(guò)幾何畫(huà)板能夠把二次函數(shù)通過(guò)圖象的方式展現(xiàn)出來(lái)，然后利用y=ax2+bx+c來(lái)表示二次函數(shù)，a、b、c三個(gè)數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過(guò)幾何畫(huà)板展示圖象，學(xué)生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會(huì)隨著a、b、c三個(gè)數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過(guò)幾何畫(huà)板，能夠讓學(xué)生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的趣味性。同時(shí)，幾何畫(huà)板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫(huà)的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過(guò)程中，幾何畫(huà)板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識(shí)的教學(xué)中起著重要的作用[3]。如在進(jìn)行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中沒(méi)有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，甚至有一些想象力不足的學(xué)生完全不能夠理解這部分的知識(shí)。在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí)，就能夠很順利地展開(kāi)這部分的教學(xué)工作。在集合畫(huà)板中把正六面體的頂點(diǎn)分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來(lái)表示，通過(guò)幾何畫(huà)板把正六面體進(jìn)行各個(gè)角度的翻轉(zhuǎn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)能夠讓學(xué)生對(duì)正六面體的各個(gè)棱條的關(guān)系有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而為以后復(fù)雜的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運(yùn)動(dòng)”這兩節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師使用幾何畫(huà)板的圖形轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)功能，能夠讓學(xué)生更加直觀地對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。幾何畫(huà)板在教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提供一個(gè)非常方便的幫助，讓學(xué)生對(duì)課程中的內(nèi)容理解得更加簡(jiǎn)單，極大地幫助數(shù)學(xué)教師提高日常教學(xué)工作的效率，取得理想的教學(xué)效果。在開(kāi)拓學(xué)生思維上的應(yīng)用幾何畫(huà)板除了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用之外，還能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)的思維。幾何畫(huà)板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和開(kāi)拓自身的學(xué)習(xí)思路和思維，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步幫助初中數(shù)學(xué)展開(kāi)高效的教學(xué)活動(dòng)。如借助幾何畫(huà)板進(jìn)行“弧長(zhǎng)”這一章節(jié)的教學(xué)，利用幾何畫(huà)板的圖形移動(dòng)功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長(zhǎng)的變化，讓學(xué)生對(duì)影響圓形弧長(zhǎng)變化的因素有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，能夠讓圓形弧長(zhǎng)的變化以及變化的規(guī)律通過(guò)學(xué)生的自主探索來(lái)完成。通過(guò)這個(gè)課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過(guò)自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且能幫助學(xué)生開(kāi)闊思維。5幾何畫(huà)板教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點(diǎn)注重與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教師使用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往出現(xiàn)用幾何畫(huà)板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的情況，這種做法是不正確的。幾何畫(huà)板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的還是講解書(shū)本教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，而不能把整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放到幾何畫(huà)板的使用上。數(shù)學(xué)教師在使用幾何畫(huà)板進(jìn)行日常教學(xué)工作的時(shí)候，要能夠把書(shū)本章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)和幾何畫(huà)板中的功能進(jìn)行結(jié)合，利用幾何畫(huà)板的功能對(duì)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不是對(duì)書(shū)本中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而是通過(guò)幾何畫(huà)板對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)乃至一些課外延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牢固把握，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的積極性。注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合幾何畫(huà)板具有強(qiáng)大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)圖像的表現(xiàn)難度進(jìn)行控制，不能夠展示超出學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負(fù)面影響[4]。對(duì)幾何畫(huà)板中圖像的難易度進(jìn)行控制，能夠幫助學(xué)生提高自主探索學(xué)習(xí)的能力，但是如果幾何畫(huà)板展示的圖像的難度較大，超過(guò)了初中學(xué)生應(yīng)該擁有的水平，就會(huì)很大程度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才是正確地利用幾何畫(huà)板的功能，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，也只有進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)，才是對(duì)幾何畫(huà)板最有意義的利用。注意與文本進(jìn)行相互調(diào)整只有把?笛е?識(shí)文本和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才是正確的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用圖形進(jìn)行講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高效，而幾何畫(huà)板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫(huà)板很重要，但是并不是說(shuō)文本不重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重圖形的使用，還要對(duì)數(shù)學(xué)文本進(jìn)行規(guī)劃和講授，這樣學(xué)生才能完全徹底地學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式要有兩種：一種是進(jìn)行圖形展示的時(shí)候，教師進(jìn)行很多文本知識(shí)語(yǔ)言的講解；一種就是利用幾何畫(huà)板進(jìn)行教學(xué)，把文本知識(shí)和幾何畫(huà)板的功能結(jié)合在一起。在目前我國(guó)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，后一種教學(xué)模式往往能夠幫助數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率。6結(jié)語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)，初中數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)到幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，把幾何畫(huà)板的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫(huà)板對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響日益增大，在目前乃至未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板將大放異彩。手的解剖及臨床應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林手的解1手的解剖及臨床應(yīng)用手的解剖及臨床應(yīng)用2手是人類(lèi)進(jìn)作的產(chǎn)物,也是創(chuàng)造世界演動(dòng)工具。行云流水似的天工神斧般的雕塑,均有賴(lài)于完美世調(diào)的手。手功能是建立在精細(xì)而復(fù)雜的手部解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。當(dāng)手遭受時(shí).最大限度地修復(fù)解剖結(jié)構(gòu),以恢復(fù)其功能是治療的主要目標(biāo),熟練掌握及靈活運(yùn)用手的功能解部知識(shí),是重要的基礎(chǔ)。手是人類(lèi)進(jìn)作的產(chǎn)物,也是創(chuàng)造世3手部按骨骼可以分為腕、掌和指三部按局部解剖特點(diǎn)分手掌、手背和手指三部分。產(chǎn)和是開(kāi)的兩個(gè)2吸功能手部的康膚、筋膜組織結(jié)構(gòu)有其特殊性手部按骨骼可以分為腕、掌和指三部4手掌和指掌側(cè)皮膚手掌側(cè)皮膚厚而堅(jiān)韌,厚|-4mm,在魚(yú)際處較薄。掌心及小魚(yú)際處較厚。為適應(yīng)手的捏、持、抓、握和感覺(jué)等功能,手掌和指掌側(cè)皮膚有以下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)手掌和指掌側(cè)皮膚5月拿指掌的解剖特點(diǎn))角化層較厚層由多層扁平的角質(zhì)細(xì)胞組成。浮薄與職業(yè)有關(guān)。角質(zhì)細(xì)胞內(nèi)充滿(mǎn)癰蛋白,細(xì)胞膜較厚,細(xì)胞間隙中含有脂桊故對(duì)多種物理和化學(xué)性刺激有強(qiáng)能阻止異物和病原體浸入及耐受機(jī)械性摩擦月拿指掌的解剖特點(diǎn)6導(dǎo)拿指掌的解剖特點(diǎn)2)皮膚彈性差皮膚深面有許多垂直的纖維束將皮膚與淺筋膜深筋膜、腱和骨膜等深部結(jié)構(gòu)相連。這種解剖構(gòu)造從功能來(lái)看使皮膚缺乏彈性,不易移動(dòng)有利于抓、握和持物。由于上述結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌側(cè)皮膚很小的缺損也很難對(duì)合,需選用結(jié)構(gòu)近似部位植皮修復(fù)導(dǎo)拿指掌的解剖特點(diǎn)7月拿指掌的解剖特點(diǎn)3)皮膚無(wú)毛及皮膽掌側(cè)皮膚有豐富的汗腺及皮脂腺。由于無(wú)皮脂腺,故手掌側(cè)皮膚不油滑,不會(huì)發(fā)生皮脂腺腫4皮膚有許多皮紋:手掌和手指掌側(cè)皮膚的皮紋有粗紋和細(xì)紋兩種。其中粗較恒定,其產(chǎn)生和關(guān)節(jié)的活動(dòng)相適應(yīng),如皮月拿指掌的解剖特點(diǎn)8背利指背側(cè)度朕為適應(yīng)手的抓、握功能,手背皮膚薄、柔軟,富有彈性和伸縮性。這樣在握拳時(shí)手背皮膚不會(huì)過(guò)緊,伸指時(shí)也不會(huì)過(guò)松,且握拳時(shí)較伸直時(shí)皮膚面積約增加25%。手背皮腳缺蠲修復(fù)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)握拳時(shí)的范圍兩人體他部位皮膚大多不具有嚴(yán)背皮膚的彈性,游離皮片或皮瓣修復(fù)時(shí),須加大面積,并選擇質(zhì)量接近的供區(qū),固定在曲或半握拳位。背利指背側(cè)度朕9背利指背側(cè)度朕手指背側(cè)皮膚在近側(cè)和遠(yuǎn)側(cè)指骨間關(guān)節(jié)處,有數(shù)條橫紋和環(huán)形隆起,以適應(yīng)手的國(guó)曲與伸展背利指背側(cè)度朕10指甲指(趾)甲分為甲體和甲床。甲體是遮蓋在手指與足趾末節(jié)背面的角質(zhì)板,略呈彎曲的四邊形,相當(dāng)于皮膚的角層。甲體附著于指(端處平面的部分稱(chēng)甲床甲體的前線游離,后緣稱(chēng)甲根,兩側(cè)緣及申根嵌甲床的四周,其周?chē)钠つw皺擘稱(chēng)甲襞,與甲床之間的溝稱(chēng)甲溝在甲體的基底部有一白色半月形域,稱(chēng)弧影,指(距)甲由此不斷地長(zhǎng)、延長(zhǎng)?；∮暗募?xì)胞層較厚,甲床內(nèi)的毛細(xì)血管不能透過(guò),呈白色。指甲的生長(zhǎng)速度,與年齡和生理情況有關(guān),一般地說(shuō)平均每日約增長(zhǎng)0.1mm。指甲11手的解剖及臨床應(yīng)用課件12手的解剖及臨床應(yīng)用課件13手的解剖及臨床應(yīng)用課件14手的解剖及臨床應(yīng)用課件15手的解剖及臨床應(yīng)用課件16手的解剖及臨床應(yīng)用課件17手的解剖及臨床應(yīng)用課件18手的解剖及臨床應(yīng)用課件19手的解剖及臨床應(yīng)用課件20手的解剖及臨床應(yīng)用課件21手的解剖及臨床應(yīng)用課件22手的解剖及臨床應(yīng)用課件23手的解剖及臨床應(yīng)用課件24手的解剖及臨床應(yīng)用課件25手的解剖及臨床應(yīng)用課件26手的解剖及臨床應(yīng)用課件27手的解剖及臨床應(yīng)用課件28手的解剖及臨床應(yīng)用課件29手的解剖及臨床應(yīng)用課件30手的解剖及臨床應(yīng)用課件31手的解剖及臨床應(yīng)用課件32手的解剖及臨床應(yīng)用課件33手的解剖及臨床應(yīng)用課件34手的解剖及臨床應(yīng)用課件35手的解剖及臨床應(yīng)用課件36手的解剖及臨床應(yīng)用課件37手的解剖及臨床應(yīng)用課件38手的解剖及臨床應(yīng)用課件39手的解剖及臨床應(yīng)用課件4026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必手的解剖及臨床應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺值慕馄始芭R床應(yīng)用手的解剖及臨床應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺值慕馄始芭R床應(yīng)用手是人類(lèi)進(jìn)作的產(chǎn)物,也是創(chuàng)造世界演動(dòng)工具。行云流水似的天工神斧般的雕塑,均有賴(lài)于完美世調(diào)的手。手功能是建立在精細(xì)而復(fù)雜的手部解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。當(dāng)手遭受時(shí).最大限度地修復(fù)解剖結(jié)構(gòu),以恢復(fù)其功能是治療的主要目標(biāo),熟練掌握及靈活運(yùn)用手的功能解部知識(shí),是重要的基礎(chǔ)。漢字是獨(dú)樹(shù)一幟的東方文化的杰作之一，是我們中華民族的瑰寶，有著無(wú)窮的魅力。這種生動(dòng)形象的文字，融音形義為一體，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾種筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)出千變?nèi)f化的字來(lái)，既讓人類(lèi)了解歷史，有有利于創(chuàng)造未來(lái)。這綿延數(shù)千年的漢字藝術(shù)，令每個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比驕傲與自豪。為了讓漢字的歷史永遠(yuǎn)延伸，從小教育孩子們認(rèn)真寫(xiě)字是勢(shì)在必行的，作為教師的我們更肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生寫(xiě)好字，其功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出練字本身。”這句話意義深刻。寫(xiě)字是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。通過(guò)觀察漢字的外形，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力；欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，我在多年的教學(xué)中獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。一、只有教師指導(dǎo)得法，學(xué)生才能學(xué)得輕松，寫(xiě)得有興趣首先糾正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的好壞與坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)有很大的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在學(xué)生握筆時(shí)通常是拇指包住食指，影響拇指和食指的正常發(fā)力。寫(xiě)出的字不能伸展自如。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)才能保證書(shū)寫(xiě)時(shí)手指的正確發(fā)力。如寫(xiě)橫畫(huà)時(shí)，主要由拇指發(fā)力；撇畫(huà)用食指發(fā)力；勾畫(huà)用中指發(fā)力?，F(xiàn)在學(xué)生的坐姿常常是左手放在桌子的下方，左肩低于右肩，身體傾斜，目光斜視紙面，寫(xiě)出的字也傾斜。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的脊柱會(huì)受到損傷，視力受到影響，不利于身體健康。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是左右臂自然彎曲，兩側(cè)臂肘對(duì)稱(chēng)平放在桌子上，左右肩平齊支撐上身平衡。左手四指自然并攏，拇指自然伸展，虎口對(duì)著書(shū)寫(xiě)的字。身體端坐，上身微微前傾，胸部離課桌一拳遠(yuǎn)。學(xué)生的坐、握姿勢(shì)正確了，書(shū)寫(xiě)的字就自然端正了。其次嚴(yán)格要求字的筆順筆畫(huà)。中小學(xué)書(shū)法教學(xué)以規(guī)范字為主。規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)是：1、筆畫(huà)準(zhǔn)確。點(diǎn)與捺不能混淆。如“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。有勾、沒(méi)勾要區(qū)分。如“幾”最后一筆有勾，“朵”的第二筆沒(méi)勾。筆畫(huà)不能簡(jiǎn)寫(xiě)。如“水”四筆組成，不能寫(xiě)成三筆等。2、筆順正確。近年來(lái)部分漢字的筆順有所改變，可以明顯的看出某些字的筆順是由行書(shū)書(shū)寫(xiě)筆順演變而來(lái)，這是科學(xué)合理的。筆順的正確不僅有助于規(guī)范字書(shū)寫(xiě)，而且為將來(lái)學(xué)習(xí)行書(shū)打下基礎(chǔ)。行楷是我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)中常用的記錄字體。3、結(jié)構(gòu)正確。筆畫(huà)的長(zhǎng)短、位置、形狀都決定字的規(guī)范、美觀。如：“己與已”，貌似神不似?！吧砼c身字旁”也有區(qū)別。對(duì)筆順筆畫(huà)的嚴(yán)格要求，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的毛病。再次，教學(xué)方法循序漸進(jìn)。教給學(xué)生知識(shí)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。由獨(dú)體字到相關(guān)部首再到合體字。由詞到句、到段篇。教學(xué)過(guò)程中例字要精，是學(xué)生常見(jiàn)的字，同時(shí)也是易錯(cuò)的字。如自己的“己”與已經(jīng)的“已”和“巳”。偏旁也選擇常用的，如木字旁、單人旁口字旁，講解偏旁時(shí)與獨(dú)體字對(duì)比著將，讓學(xué)生觀察他們的差別，不會(huì)把偏旁寫(xiě)成獨(dú)體字。二、教具新穎，方法得當(dāng)教具新穎、教學(xué)形式多樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、改變書(shū)寫(xiě)紙張。我自己設(shè)計(jì)一種“十字格”，樣式美觀，格數(shù)較少。書(shū)寫(xiě)時(shí)減少了學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。2、自制字模教具。把常見(jiàn)常用的偏旁部首制成模具，與簡(jiǎn)單的獨(dú)體字拼合在一起，訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的審美能力。學(xué)生通過(guò)不斷的調(diào)整字模的位置，牢牢地掌握字的結(jié)構(gòu)。3、教法多樣。課堂上可以采用猜謎語(yǔ)、做游戲、比一比、剪一剪等方法讓學(xué)生掌握不同字的字形特點(diǎn)。例如“馬”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的常常是頭大身體小，有頭重腳輕的感覺(jué)，我就用剪刀剪出一匹馬的形狀，讓學(xué)生觀察頭與身體的大小關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)得出頭小體大的結(jié)論，在書(shū)寫(xiě)時(shí)就不會(huì)錯(cuò)了。在教走之底時(shí)學(xué)生通常把最后的平捺寫(xiě)成大捺，我就讓他們觀察小蝸牛，把平捺看成蝸牛的身體，在走路時(shí)是平的。學(xué)生就不會(huì)錯(cuò)了。這種寓教于樂(lè)的方法對(duì)小學(xué)生習(xí)字教學(xué)效果顯著。4、研發(fā)校本材料，形成自己的學(xué)校特色。我們身處農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)條件落后，資金不足。家長(zhǎng)也不愿在這方面投資，為了能達(dá)到教學(xué)的目的，又節(jié)省筆墨，我便把學(xué)生帶到室外在沙土地上用樹(shù)枝書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣特別濃厚。寫(xiě)字進(jìn)步比較快，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)掌握的比較牢固。但是有時(shí)會(huì)遇上大風(fēng)，沙子會(huì)迷學(xué)生的眼睛，陰雨天不利于學(xué)生到室外學(xué)習(xí)。為了解決這些困難，我便想如果能把沙土搬進(jìn)室內(nèi)就好了。于是，我試著用鞋盒把沙土裝起來(lái)，在里面書(shū)寫(xiě)。但是鞋盒口小且深裝的沙土又多，不能寫(xiě)大字。我便找木匠自己出錢(qián)定制了一個(gè)尺寸、深淺適中的木盒，裝上精心篩選的細(xì)沙，又制作了書(shū)寫(xiě)用的木筆和刮沙尺。這樣我的第一套沙盤(pán)教具就誕生了。我的沙盤(pán)教學(xué)有許多的優(yōu)點(diǎn)。1、易寫(xiě)易改，節(jié)省紙張。學(xué)生書(shū)寫(xiě)有誤，可以用尺把沙抹平重新再寫(xiě)。2、便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順是否正確，間架結(jié)構(gòu)是否合理。在沙子上寫(xiě)字，會(huì)留下筆痕的先后順序，便于教師指導(dǎo)。例如“成”字，平時(shí)學(xué)生寫(xiě)的斜勾比較短，斜勾上的撇比較低，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生掌握了“成”字的主筆是斜勾，應(yīng)寫(xiě)的舒展、流暢。撇畫(huà)要寫(xiě)的偏上，使成字的重心上移。3、用具綠色環(huán)保，無(wú)污染。沙盤(pán)中的細(xì)沙，經(jīng)過(guò)晾曬，細(xì)篩等程序的處理才讓學(xué)生使用。4、有助于學(xué)生身體健康。最近國(guó)內(nèi)外一些科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人長(zhǎng)期坐著，對(duì)骨骼有很大的傷害。常規(guī)硬筆書(shū)法教學(xué)，學(xué)生都是端坐在椅子上書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在學(xué)生利用沙盤(pán)學(xué)習(xí)，可以站著書(shū)寫(xiě)，練好字的間架結(jié)構(gòu)后再在紙上書(shū)寫(xiě)。真可謂勞逸結(jié)合。總之，寫(xiě)字教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，尊重和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。無(wú)論用什么樣的教學(xué)方法，多么先進(jìn)的教學(xué)手段，我們都應(yīng)著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以其興、趣作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生能夠從親手寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)始，逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒。1前言幾何在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師很難通過(guò)語(yǔ)言的講解讓學(xué)生對(duì)幾何有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且?guī)缀沃R(shí)點(diǎn)的掌握對(duì)于后來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫(huà)板概述幾何畫(huà)板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學(xué)等行業(yè)的操作軟件，它依托當(dāng)代科技的發(fā)展，并且深遠(yuǎn)地影響著人們的生活。幾何畫(huà)板最早是在美國(guó)發(fā)展完善，后來(lái)傳入我國(guó)，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能?，F(xiàn)在，幾何畫(huà)板能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)簽的應(yīng)用、表格制作和圖形的計(jì)算等功能，并且?guī)缀萎?huà)板的操作過(guò)程十分便捷。簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作和快捷操作的方式是幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特性分析具有動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示特性在初中幾何知識(shí)教學(xué)中，圖形的位置變換和移動(dòng)很難讓學(xué)生有一個(gè)清晰的印象，這就加大了幾何教學(xué)的難度，導(dǎo)致幾何教學(xué)的進(jìn)度十分緩慢[1]。而利用幾何畫(huà)板進(jìn)行幾何教學(xué)，就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。利用幾何畫(huà)板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于圖形的變換位移有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，從而讓幾何知識(shí)的教學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂。具有圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性在沒(méi)有使用幾何畫(huà)板時(shí)，學(xué)生對(duì)于幾何的印象只是數(shù)學(xué)教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過(guò)呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫(huà)板中的圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性來(lái)進(jìn)行幾何教學(xué)是十分重要的，特別是對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜和龐大的幾何進(jìn)行分析的時(shí)候。學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的難度。具有軟件的便捷性幾何畫(huà)板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫(huà)板進(jìn)行幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫(huà)板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實(shí)用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎?huà)板擁有全面的數(shù)據(jù)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師僅僅需要通過(guò)簡(jiǎn)單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫(huà)板不僅對(duì)教師的教學(xué)提供便利，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供除了知識(shí)之外的幫助[2]，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)非?？菰?、抽象和煩瑣，致使學(xué)生缺乏興趣。而幾何畫(huà)板能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、活潑，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深入的理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)感到迷茫。通過(guò)幾何畫(huà)板能夠把二次函數(shù)通過(guò)圖象的方式展現(xiàn)出來(lái)，然后利用y=ax2+bx+c來(lái)表示二次函數(shù)，a、b、c三個(gè)數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過(guò)幾何畫(huà)板展示圖象，學(xué)生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會(huì)隨著a、b、c三個(gè)數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過(guò)幾何畫(huà)板，能夠讓學(xué)生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的趣味性。同時(shí)，幾何畫(huà)板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫(huà)的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過(guò)程中，幾何畫(huà)板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識(shí)的教學(xué)中起著重要的作用[3]。如在進(jìn)行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中沒(méi)有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，甚至有一些想象力不足的學(xué)生完全不能夠理解這部分的知識(shí)。在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時(shí)，就能夠很順利地展開(kāi)這部分的教學(xué)工作。在集合畫(huà)板中把正六面體的頂點(diǎn)分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來(lái)表示，通過(guò)幾何畫(huà)板把正六面體進(jìn)行各個(gè)角度的翻轉(zhuǎn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)能夠讓學(xué)生對(duì)正六面體的各個(gè)棱條的關(guān)系有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而為以后復(fù)雜的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運(yùn)動(dòng)”這兩節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，教師使用幾何畫(huà)板的圖形轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)功能，能夠讓學(xué)生更加直觀地對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。幾何畫(huà)板在教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提供一個(gè)非常方便的幫助，讓學(xué)生對(duì)課程中的內(nèi)容理解得更加簡(jiǎn)單，極大地幫助數(shù)學(xué)教師提高日常教學(xué)工作的效率，取得理想的教學(xué)效果。在開(kāi)拓學(xué)生思維上的應(yīng)用幾何畫(huà)板除了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用之外，還能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊學(xué)習(xí)的思維。幾何畫(huà)板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和開(kāi)拓自身的學(xué)習(xí)思路和思維，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步幫助初中數(shù)學(xué)展開(kāi)高效的教學(xué)活動(dòng)。如借助幾何畫(huà)板進(jìn)行“弧長(zhǎng)”這一章節(jié)的教學(xué)，利用幾何畫(huà)板的圖形移動(dòng)功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長(zhǎng)的變化，讓學(xué)生對(duì)影響圓形弧長(zhǎng)變化的因素有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，能夠讓圓形弧長(zhǎng)的變化以及變化的規(guī)律通過(guò)學(xué)生的自主探索來(lái)完成。通過(guò)這個(gè)課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過(guò)自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且能幫助學(xué)生開(kāi)闊思維。5幾何畫(huà)板教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點(diǎn)注重與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教師使用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往出現(xiàn)用幾何畫(huà)板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的情況，這種做法是不正確的。幾何畫(huà)板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最重要的還是講解書(shū)本教材中的知識(shí)點(diǎn)，并且在課堂和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，而不能把整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放到幾何畫(huà)板的使用上。數(shù)學(xué)教師在使用幾何畫(huà)板進(jìn)行日常教學(xué)工作的時(shí)候，要能夠把書(shū)本章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)和幾何畫(huà)板中的功能進(jìn)行結(jié)合，利用幾何畫(huà)板的功能對(duì)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不是對(duì)書(shū)本中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而是通過(guò)幾何畫(huà)板對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)乃至一些課外延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牢固把握，而且能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的積極性。注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合幾何畫(huà)板具有強(qiáng)大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)圖像的表現(xiàn)難度進(jìn)行控制，不能夠展示超出學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負(fù)面影響[4]。對(duì)幾何畫(huà)板中圖像的難易度進(jìn)行控制，能夠幫助學(xué)生提高自主探索學(xué)習(xí)的能力，但是如果幾何畫(huà)板展示的圖像的難度較大，超過(guò)了初中學(xué)生應(yīng)該擁有的水平，就會(huì)很大程度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和理解能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才是正確地利用幾何畫(huà)板的功能，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，也只有進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)，才是對(duì)幾何畫(huà)板最有意義的利用。注意與文本進(jìn)行相互調(diào)整只有把?笛е?識(shí)文本和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才是正確的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用圖形進(jìn)行講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高效，而幾何畫(huà)板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫(huà)板很重要，但是并不是說(shuō)文本不重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重圖形的使用，還要對(duì)數(shù)學(xué)文本進(jìn)行規(guī)劃和講授，這樣學(xué)生才能完全徹底地學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式要有兩種：一種是進(jìn)行圖形展示的時(shí)候，教師進(jìn)行很多文本知識(shí)語(yǔ)言的講解；一種就是利用幾何畫(huà)板進(jìn)行教學(xué)，把文本知識(shí)和幾何畫(huà)板的功能結(jié)合在一起。在目前我國(guó)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，后一種教學(xué)模式往往能夠幫助數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率。6結(jié)語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)，初中數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)到幾何畫(huà)板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，把幾何畫(huà)板的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過(guò)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫(huà)板對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響日益增大，在目前乃至未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫(huà)板將大放異彩。手的解剖及臨床應(yīng)用46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林手的解42手的解剖及臨床應(yīng)用手的解剖及臨床應(yīng)用43手是人類(lèi)進(jìn)作的產(chǎn)物,也是創(chuàng)造世界演動(dòng)工具。行云流水似的天工神斧般的雕塑,均有賴(lài)于完美世調(diào)的手。手功能是建立在精細(xì)而復(fù)雜的手部解剖結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。當(dāng)手遭受時(shí).最大限度地修復(fù)解剖結(jié)構(gòu),以恢復(fù)其功能是治療的主要目標(biāo),熟練掌握及靈活運(yùn)用手的功能解部知識(shí),是重要的基礎(chǔ)。手是人類(lèi)進(jìn)作的產(chǎn)物,也是創(chuàng)造世44手部按骨骼可以分為腕、掌和指三部按局部解剖特點(diǎn)分手掌、手背和手指三部分。產(chǎn)和是開(kāi)的兩個(gè)2吸功能手部的康膚、筋膜組織結(jié)構(gòu)有其特殊性手部按骨骼可以分為腕、掌和指三部45手掌和指掌側(cè)皮膚手掌側(cè)皮膚厚而堅(jiān)韌,厚|-4mm,在魚(yú)際處較薄。掌心及小魚(yú)際處較厚。為適應(yīng)手的捏、持、