學(xué)前教育學(xué)練習(xí)題庫

華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)》練習(xí)測(cè)試題庫、單項(xiàng)選擇題TOC\o"1-5"\h\z1．教育是人類特有的一種什么樣的活動(dòng)？ dA．自發(fā)性活動(dòng) B．主體性活動(dòng)C．生產(chǎn)性活動(dòng)D．社會(huì)性活動(dòng)2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（ a）。A．教育物資B．教育材料C．教育媒介D．教育環(huán)境3．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（b）。A．社會(huì)生產(chǎn)B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．工業(yè)革命D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4．格塞爾的“成熟勢(shì)力學(xué)說”倡導(dǎo)（ b）。A．先天決定論 B．遺傳決定論C．后天決定論D．環(huán)境決定論5．文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識(shí)史上的一次“哥白尼式”的革命，這時(shí)出現(xiàn)了（a）。A．人本位兒童觀 B．家族本位兒童觀C．社會(huì)本位兒童觀 D．自然本位兒童觀6．7．A．1827年 B ．6．7．A．1827年 B ．1803年 C．1837年D托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色：．社會(huì)福利性和保教性A．社會(huì)福利性和教育性．社會(huì)福利性和保教性C．保教性和輔助性C．保教性和輔助性．輔助性和社會(huì)性8．教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)？9．A．特殊的B．普通的教育的微觀功能是（8．教育是一種什么樣的社會(huì)活動(dòng)？9．A．特殊的B．普通的教育的微觀功能是（A．促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步．唯一的D．少有的C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)）。．促進(jìn)文明進(jìn)步．促進(jìn)人的身心發(fā)展10．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是（A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 10．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會(huì)因素是（A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B．社會(huì)人口C．地理環(huán)境）。．政治制度11．在古代社會(huì)，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是（）。A．家族本位兒童觀A．家族本位兒童觀B．社會(huì)本位兒童觀C．個(gè)人本位兒童觀 D．人類自然本位兒童觀12．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是（ c）。A．《夸美紐斯教育論著全集》 B．《理想國》C．《母育學(xué)?！?D．《太陽城》13．我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括（ d）。A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展C．促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D．促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展14．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是（A．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育c）。．讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C．寓教于養(yǎng)，保教并重15．下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的？．保教合一，完整教育．文化A．經(jīng)濟(jì) B ．政治16．決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是（A．經(jīng)濟(jì) B ．政治 CC．促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展D．促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展14．托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是（A．以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教育c）。．讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C．寓教于養(yǎng)，保教并重15．下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的？．保教合一，完整教育．文化A．經(jīng)濟(jì) B ．政治16．決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是（A．經(jīng)濟(jì) B ．政治 C．文化．人口）。．人口17．文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指（A．文化傳遞 B．文化傳播C．文化變遷c）。D．文化選擇18．某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指（A．文化傳遞 B．文化傳播C．文化變遷D．文化選擇d）。19．孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。A．父母決定論B．教師決定論C．環(huán)境決定論”表達(dá)的觀點(diǎn)是（D．遺傳決定論c）。20．導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是（A．遺傳差異 B．教育差異C．環(huán)境差異）。．物質(zhì)差異21．下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)？A．從簡(jiǎn)單到復(fù)雜C．由頭到腳．由一般到特殊．由四周到中間22．幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是（ bA．學(xué)習(xí) B．游戲）。．看書．識(shí)字23．《教育漫話》是哪位教育家的教育論著？A．洛克B．盧梭．杜威．福祿貝爾24．盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是（A．愛的教育B．自然主義教育b）。．大教育觀D．進(jìn)步主義教育25．福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（A．制作的本能 B．創(chuàng)造的本能C．宗教的本能D．運(yùn)動(dòng)的本能26．教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程c）。的教育家是a）。A．福祿貝爾 B．夸美紐斯C．蒙臺(tái)梭利D．維果茨基27．蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（A．幼兒園 B．兒童之家 C．快樂之家28．提出兒童具有吸收的心智的教育家是（c）。A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．蒙臺(tái)梭利b）。．幸福樂園．維果茨基29．根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在（A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段．形式運(yùn)算階段a）。30．加德納倡導(dǎo)的幼兒智力觀是（a）。TOC\o"1-5"\h\zA．多層智力觀B．情感智力觀C．音樂智力觀D．?dāng)?shù)理智力觀31．戈?duì)柭J(rèn)為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是（ b）。A．智力 B．情商C．努力D．機(jī)遇32．1995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭岢隽耍?c）。A．最近發(fā)展區(qū)理論 B．多層智力理論C．情感智力理論 D．認(rèn)知發(fā)展理論33．被稱為“我國幼兒教育之父”的教育家是（ c）。A．陶行知 B．張雪門C．陳鶴琴D．蔡元培34．陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（ d）。A．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)B．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)C．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語言活動(dòng)D．健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)35．全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（A35．全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)是（A．和諧發(fā)展的教育 BC．整體發(fā)展的教育 D36．布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)、擾指的是各活動(dòng)區(qū)之間的（b）。A．界限性 B．相容性C37．蒙臺(tái)梭利的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是一種（b）。．全面發(fā)展的教育．自由發(fā)展的教育盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起以免相互干．轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性b）環(huán)境。A．有豐富材料的幼兒自主操作的A．有豐富材料的幼兒自主操作的B．有教師指導(dǎo)的有秩序的C．教師高度控制的D．幼兒個(gè)人自由活動(dòng)的38．幼兒時(shí)期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的（ b）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段C．教師高度控制的D．幼兒個(gè)人自由活動(dòng)的38．幼兒時(shí)期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的（ b）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段39．發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（．心理適宜性A．性別適宜性B．個(gè)體適宜性）。．性格適宜性）。40．發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（ bA．分科性的 B．綜合性的41．觀察法屬于學(xué)前教育基本方法中的（A．直觀形象法 B．游戲化方法．適宜性的a）。．移情訓(xùn)練法．完整性的．環(huán)境體驗(yàn)法42．被譽(yù)為“世界學(xué)前教育之父”的教育家是（A．蒙臺(tái)梭利 B．福祿貝爾Cb）。．杜威D．盧梭43．角色扮演可分為以下三個(gè)階段： aA．及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化B．及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同C．認(rèn)同、內(nèi)化、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)D．認(rèn)同、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化

44．45．46．47．48．49．50．51．52．53．54．55．56．57．58．59．最有益于培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣的方法是（b）。A．言語教導(dǎo)法B．行動(dòng)操練法C．角色扮演法D．環(huán)境體驗(yàn)法家長(zhǎng)既是孩子的第一任老師，也是終身老師，指的是家庭教育的（c）。A．率先性B．豐富性C．終身性D．主導(dǎo)性“上梁不正下梁歪”告訴我們的家長(zhǎng)育兒原則是家長(zhǎng)要（a）。A．做好榜樣 B．尊重兒童C．理智的愛D．規(guī)矩明確中國第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)湖北幼稚園建立于（a）。A．1903年 B．1904年C．1919年D．1949年幼兒園的年齡對(duì)象是（b）。A．0—3歲 B ．3—6歲C．0—6歲D．2—6歲幼兒園中期教育目標(biāo)是指（b）。A．中班的教育目標(biāo) B．各年齡班的教育目標(biāo)C．一周的教育目標(biāo) D．一月的教育目標(biāo)小班幼兒的思維處于（a）。A．直覺行動(dòng)思維階段 B．具體形象思維階段C．抽象思維階段 D．邏輯思維階段現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于（c）。A．幫助與被幫助的關(guān)系 B管理與被管理的關(guān)系C．伙伴關(guān)系 D教與被教的關(guān)系社區(qū)學(xué)前教育起源于（c）。A．德國 B．日本C丹麥D．中國幼兒教育在我國學(xué)制中處于（c）的地位。A．非義務(wù)教育,學(xué)制之外 B屬福利部門,學(xué)制之外C．屬教育部門,基礎(chǔ)教育 D屬教育部門,但不是基礎(chǔ)教育幼兒園教育在幼兒教育中處于（d）地位。A．核心B．領(lǐng)導(dǎo)C．從屬D．主導(dǎo)“十年樹木，百年樹人”形容了幼兒教師勞動(dòng)的（b）。A．純真美好 B．長(zhǎng)期性C．艱巨性D．引導(dǎo)性學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因不包括（c）。A．迎合家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)B．師資力量薄弱C．讓孩子獲得更多的知識(shí)D．辦學(xué)條件差處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（c）。A．2—3歲B．3—4歲 C．4—5歲D．5—6歲我國學(xué)前教育中特有的一條原則是（b）。A．獨(dú)立自主原則 B．保教結(jié)合原則C．發(fā)展適宜性原則 D．綜合性原則出生到3歲兒童的社會(huì)化主要是在（d）。A．社會(huì)機(jī)構(gòu)中進(jìn)行B．托兒所中進(jìn)行C．幼兒園中進(jìn)行D．家庭中進(jìn)行

60．讓幼兒分析和討論角色扮演“如果你是一位盲人，在生活中有很多不便，你的心情會(huì)怎樣？”這是移情訓(xùn)練法的（c）。A．認(rèn)知提示B．情緒追憶C．情感換位D．鞏固深化61．根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運(yùn)動(dòng)圖式來與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是（a）。．前運(yùn)算思維階．形式運(yùn)算思維階段c）。．前運(yùn)算思維階．形式運(yùn)算思維階段c）。．盧梭D．裴斯泰洛齊C．具體運(yùn)算思維階段 D62．在《愛彌爾》這本幼兒教育名著的作者是（A．夸美紐斯 B．洛克C63．為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定環(huán)境，讓幼兒在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡狀態(tài)，這種教育方法是（c）。A．疏導(dǎo)法 B．排遣法C．發(fā)泄法D．環(huán)境體驗(yàn)法64．“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)倡導(dǎo)的群眾性活動(dòng)，其宗旨是（ d）。A．提高家長(zhǎng)教育水平 B．創(chuàng)造良好育人環(huán)境C．推動(dòng)兒童社會(huì)化進(jìn)程 D．促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展65．積木、積塑、金屬材料、竹制材料、和黏土、紙漿等是兒童（ c）游戲的絕佳材料。A．角色游戲 B．表演游戲C．結(jié)構(gòu)游戲D．合作游戲66．皮亞杰認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的過程有（ c）四個(gè)要素。A．教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B．成熟、教育、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C．成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D．成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、教育67．學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展的（b）模式認(rèn)為后天經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。如果沒有后天經(jīng)驗(yàn)兒童可以向前發(fā)展。A．維持 B．促進(jìn)C．誘導(dǎo)D．發(fā)展68．古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時(shí)期與（ c）時(shí)期。A．社會(huì)教育 BA．社會(huì)教育 B．社區(qū)教育69．殺嬰和溺嬰現(xiàn)象體現(xiàn)了（ b）。A．家族本為的兒童觀 BC．人本位的兒童觀 D70．兒童的發(fā)展是通過（ a）。A．對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的C．觀看電視頻道節(jié)目而發(fā)展的71．幼兒教育啟蒙性含義是（a）。A．幼兒教育內(nèi)容的粗淺性 BC．幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 D72．下列家長(zhǎng)參與中，屬于親子活動(dòng)的是（A．協(xié)助孩子收集資料 BC．會(huì)堂教育D．教會(huì)教育．社會(huì)本位的兒童觀．兒童本位的兒童觀B．聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的D．觀察教師的操作過程而發(fā)展的．幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性．幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性d）。．帶孩子去公園C．參觀園所保教活動(dòng)．與孩子共同參加園所活動(dòng)）。．家庭教育C．參觀園所保教活動(dòng)．與孩子共同參加園所活動(dòng)）。．家庭教育D．職業(yè)教育A．學(xué)前教育B．社區(qū)教育C74．園所設(shè)立家長(zhǎng)接待日的主要目的是（b）。．聽取家長(zhǎng)的意見和建議C．向家長(zhǎng)宣傳育兒方法75．個(gè)體社會(huì)化反映了（A．個(gè)體與學(xué)校的關(guān)系．讓家長(zhǎng)為園所提供方便）。b）。．聽取家長(zhǎng)的意見和建議C．向家長(zhǎng)宣傳育兒方法75．個(gè)體社會(huì)化反映了（A．個(gè)體與學(xué)校的關(guān)系．讓家長(zhǎng)為園所提供方便）。．個(gè)體與家庭的關(guān)系C．個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系．個(gè)體與教育的關(guān)系76．美國華盛頓兒童博物館的格言：我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”說明的學(xué)前教育觀念是教師在教育過程中要（d）。A．尊重兒童 B．重視兒童積極情感體現(xiàn)C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性C．重視兒童學(xué)習(xí)的自律性．重視兒童的主動(dòng)操作77．讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（A．環(huán)境體驗(yàn)法 Bc）。．行動(dòng)操作法C．角色扮演法D77．讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)”很長(zhǎng)時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（A．環(huán)境體驗(yàn)法 Bc）。．行動(dòng)操作法C．角色扮演法D．移情法78．“對(duì)幼兒照料與教育，A．個(gè)別教育原則C．保教結(jié)合原則就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。”這句話體現(xiàn)了（c．因材施教原則．集體教育原則79．會(huì)選擇和利用建造材料，能較正確地建造物體，能和同伴合作共建一組主體游戲，構(gòu)游戲?qū)Γ╞）的要求。A．小班 B．中班C．大班．學(xué)前班）。是結(jié)）。．充滿想象和創(chuàng)造的80）。．充滿想象和創(chuàng)造的A．自發(fā)的、自愿的 B．自由自在的C．愉快的、名詞解釋1．人的個(gè)體社會(huì)化2．兒童發(fā)展3．教育觀4．情商5．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法6．整個(gè)教學(xué)法7．文化8．教育目的9．學(xué)前教育的獨(dú)立自主性原則10．發(fā)展適宜性原則11．活動(dòng)性原則12．角色扮演法13．環(huán)境體驗(yàn)法14．行動(dòng)操練法15．語言法16．幼兒園17．結(jié)構(gòu)游戲18．幼兒常規(guī)19．學(xué)前班20．家長(zhǎng)參與三、簡(jiǎn)