醫(yī)學(xué)碩士研究生教育體系論文（共2篇）

醫(yī)學(xué)碩士研究生教育體系論文〔共2篇〕第1篇：醫(yī)學(xué)碩士研究生思想教育體系形式構(gòu)建探尋求索研究生在我們國家高等教育人才培養(yǎng)工作中具有特殊的主要地位。近年來，隨著我們國家研究生招募生源規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生德育工作的主要性也被日益看重，但部分研究生的思想道德素質(zhì)狀態(tài)不容樂觀，在一些研究生身上仍不同水平地存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。醫(yī)學(xué)碩士研究生由于其專業(yè)和效勞對象的特殊性，使得醫(yī)學(xué)碩士研究生的思想教育顯得尤為主要。作為醫(yī)學(xué)高級人才的醫(yī)學(xué)碩士生不僅需要扎實(shí)過硬的專業(yè)本事，更需要高尚的道德情操和過硬的思想素質(zhì)，為此，我們對我校醫(yī)學(xué)研究生思想教育體系構(gòu)建和教育形式進(jìn)行了有益探尋求索。一、構(gòu)建了校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)的醫(yī)學(xué)研究生思想教育管理體系建立和完善了委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍相結(jié)合、全校嚴(yán)密配合、研究生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和協(xié)同工作機(jī)制，把醫(yī)學(xué)碩士生教育納入學(xué)校學(xué)生教育整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查和評估，實(shí)行“兩級管理、以院為主〞的管理形式。校委研究生工作部宏觀指點(diǎn)全校研究生教育工作；各學(xué)院委詳細(xì)負(fù)責(zé)所在學(xué)院研究生教育工作，明確一位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分管該項(xiàng)工作。在院級管理體系層面，為了完善醫(yī)學(xué)院研究生思想教育構(gòu)造體系，我們構(gòu)建了由醫(yī)學(xué)院研究生思想教育領(lǐng)導(dǎo)小組〔由學(xué)院委書記任組長〕、研究生總支書記、醫(yī)學(xué)院研究生思想輔導(dǎo)員、醫(yī)學(xué)院研究生各分支部、研究生導(dǎo)師構(gòu)成的多條理有機(jī)結(jié)合、高效運(yùn)行的思想教育構(gòu)造體系。該體系構(gòu)成見圖1。該體系對于統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院各方力量及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決醫(yī)學(xué)碩士研究生在工作中出現(xiàn)的問題起到了主要作用。二、建立健全多渠道醫(yī)學(xué)碩士研究生思想教育形式為把教育浸透到研究生培養(yǎng)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿到研究生培養(yǎng)和管理的全經(jīng)過，做到教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)嚴(yán)密結(jié)合，我們采用了將研究生的自動自我教育同以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主的多條理外部教育體系相結(jié)合的教育形式。1.積極引導(dǎo)和充足發(fā)揮醫(yī)學(xué)碩士生的自我教育能力?！?〕充足發(fā)揮支部在引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生自我教育中的作用。醫(yī)學(xué)碩士研究生作為該體系中的被教育對象，如能充足發(fā)揮自我能動性，加強(qiáng)研究生自我教育在研究生德育和思想教育工作中的作用特別主要。為此，我們以研究生支部為核心，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)碩士研究生支部建設(shè)，根據(jù)我校醫(yī)學(xué)研究生相對集中分布的特點(diǎn)，將研究生支部以教學(xué)醫(yī)院為單位成立支部，遴選責(zé)任心強(qiáng)、有豐富經(jīng)歷體驗(yàn)的老師擔(dān)任支部書記，定期開展豐富多彩的支部活動，將研究生的學(xué)術(shù)科研和研究生思想教育嚴(yán)密結(jié)合，引導(dǎo)研究生在職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想教育中發(fā)揮先鋒模范作用，充足發(fā)揮研究生在研究生德育工作中“自我教育、自我管理、自我效勞〞的作用，并收到了顯著成效?！?〕將自我教育通過豐富多彩的研究生活動融入研究生的自發(fā)行動。我們將豐富多彩的研究生活動作為引導(dǎo)研究生自我教育的一種主要方式，以起到自我教育的潛移默化的作用。例如，在我校每年舉行的研究生“求索論壇〞中，我們充足利用論壇平臺設(shè)立了“三峽大講堂〞，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)碩士生努力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究精神。通過“研究生結(jié)果展〞，以視頻、展板、網(wǎng)絡(luò)新聞等方式展示醫(yī)學(xué)碩士研究生的科研結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)院間的溝通，彰顯醫(yī)學(xué)碩士研究生的自負(fù)。通過“巔峰對話〞和“師生共話〞組織導(dǎo)師與研究生進(jìn)行就醫(yī)學(xué)碩士研究生關(guān)心的培養(yǎng)、就業(yè)、管理等方面存在的問題進(jìn)行深條理的溝通，切實(shí)解決研究生存在的思想問題。通過“研究生爭辯賽〞提升學(xué)生的思辨能力，鍛煉思維表達(dá)，豐富課余知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在“一院一品〞活動中，醫(yī)學(xué)院研究生分會以“乘醫(yī)學(xué)之風(fēng)、為健康護(hù)航〞為主題，進(jìn)行義診活動。通過這些活動，陶冶了醫(yī)學(xué)碩士研究生的情操，提升了他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)決了他們高尚的理想信念。除此之外，醫(yī)學(xué)院研究生分會每年還組織其他有意義的文體活動和暑期理論活動，促進(jìn)研究生之間的溝通與互動，加強(qiáng)他們的集體主義觀念，培養(yǎng)他們處理人際關(guān)系的能力和加強(qiáng)效勞社會的意識。2.充足發(fā)揮研究生導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)研究生思想教育中的作用。我校醫(yī)學(xué)研究生教育在第一學(xué)年相對集中進(jìn)行教學(xué)，但是從第二學(xué)年開始至第三學(xué)年畢業(yè)，研究生重要跟隨其指點(diǎn)老師進(jìn)行科學(xué)研究活動，研究生分散到校本部及各個(gè)附屬臨床醫(yī)院，此時(shí)導(dǎo)師和學(xué)生接觸的時(shí)間較多，對學(xué)生的科學(xué)研究、思想變化相對愈加了解，因而，充足發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想品德和科學(xué)道德方面的引導(dǎo)、示范和監(jiān)督職責(zé)，明確導(dǎo)師是研究生教育的首要責(zé)任人特別主要。為此，我們制訂了〔三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)院碩士研究生指點(diǎn)老師工作條例〕，明確規(guī)定研究生導(dǎo)師應(yīng)在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，為人師表以及導(dǎo)師對研究生思想教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的職責(zé)，要求導(dǎo)師和學(xué)生定期座談，定期向醫(yī)學(xué)院研究生科匯報(bào)研究生學(xué)習(xí)生活及思想狀態(tài)，填寫〔研究生思想動態(tài)匯報(bào)表〕，并將導(dǎo)師對學(xué)生的指點(diǎn)情況納入研究生教育狀況考核目的進(jìn)行定期檢查。除此之外，我們鼎力提倡導(dǎo)師教書育人工作，在每年的導(dǎo)師遴選中將教書育人作為導(dǎo)師遴選的需要條件，對于不能履行育人職責(zé)或者履行職責(zé)不到位的導(dǎo)師，施行“一票否決〞制，取消其碩導(dǎo)上崗資格。同時(shí)，將導(dǎo)師對學(xué)生思想教育責(zé)任作為導(dǎo)師上崗前培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容，以加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生思想教育主要性的認(rèn)識，提升導(dǎo)師對研究生思想教育的能力。為了進(jìn)一步具體表現(xiàn)出導(dǎo)師在學(xué)生的管理和思想教育中的作用，我們在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評定中參加了導(dǎo)師對學(xué)生思想表現(xiàn)的評分，將研究生職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)作為獎(jiǎng)學(xué)金評定的主要指標(biāo)之一，在思想上引起研究生對職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的看重并落著實(shí)行動上的自我提升。3.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院研究生輔導(dǎo)員在研究生思想教育中的作用。針對研究生思想教育的復(fù)雜性，我們根據(jù)學(xué)校統(tǒng)籌制訂的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，遴選有較高的政治素質(zhì)和理論水平，有較強(qiáng)的組織管理能力的老師，分期分批建立了一支與學(xué)科相適應(yīng)又擅于教育工作的醫(yī)學(xué)院碩士研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。我校醫(yī)學(xué)院研究生輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)碩士研究生思想教育中起到了主要作用，學(xué)生與輔導(dǎo)員的常態(tài)化溝通已經(jīng)構(gòu)成。一方面，研究生視輔導(dǎo)員為自己的朋友和親信，在和輔導(dǎo)員的流暢溝通中，他們在生活上和學(xué)習(xí)上的疑慮、困惑被逐步化解或減輕；另一方面，輔導(dǎo)員能夠通過定期到研究生寢室訪問、找學(xué)生座談等方式及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，積極解決學(xué)生困難，對于研究生思想的狀態(tài)做到及時(shí)了解，及時(shí)解決，因而，醫(yī)學(xué)院研究生輔導(dǎo)員已成為我校醫(yī)學(xué)碩士研究生思想教育的主要一環(huán)。4.完善課程設(shè)置，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生職業(yè)素養(yǎng)教育課程建設(shè)。醫(yī)學(xué)作為一個(gè)特殊的行業(yè)，要求學(xué)生要有過硬的職業(yè)素養(yǎng)。其中，不僅要求他們有扎實(shí)的專業(yè)知識，更要有高尚的職業(yè)道德、良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識，因而在課程建設(shè)改革中，我們增設(shè)了“醫(yī)學(xué)法律法規(guī)〞、“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)〞、“醫(yī)患溝通〞等醫(yī)學(xué)人文課程，并將課程的講授與臨床理論教育嚴(yán)密結(jié)合，通過臨床理論和導(dǎo)師的垂范，提升醫(yī)學(xué)碩士生的職業(yè)素養(yǎng)，并收到了良好效果。醫(yī)學(xué)碩士研究生的思想教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長期的堅(jiān)持和不懈的探尋求索，醫(yī)學(xué)碩士研究生思想教育成功與否直接關(guān)系到將來我們國家醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的執(zhí)業(yè)者能否能真正知足醫(yī)學(xué)行業(yè)以及社會對他們提出的效勞需求，并關(guān)系到億萬人民的身心健康，因而我們將會持之以恒，勇于探尋求索。第2篇：對醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的幾點(diǎn)領(lǐng)會研究生是我們國家高條理人才的主要構(gòu)成部分，在醫(yī)學(xué)這一關(guān)系人類健康及生命的特殊領(lǐng)域，研究生培養(yǎng)更被賦予了很多新的內(nèi)容。培養(yǎng)具有獨(dú)立承當(dāng)專門技術(shù)的工作能力，真正能解決實(shí)際問題、一專多能的高素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識的醫(yī)學(xué)碩士研究生是我們國家醫(yī)學(xué)高等教育的目的。“知識經(jīng)濟(jì)〞時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)更新周期的縮短，產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和職業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，社會需要的高級人才類型日趨多樣化。伴隨這一變更，近年來我們國家碩士研究生的社會功能和角色發(fā)生了深?yuàn)W玄妙的改變，但當(dāng)前我們國家現(xiàn)行的碩士研究生教育形式仍處在相對單一的狀況，研究生招募生源規(guī)模不斷擴(kuò)大而培養(yǎng)質(zhì)量無法知足社會對高級醫(yī)學(xué)人才的需要，因而討論碩士研究生的培養(yǎng)問題成為當(dāng)下高等教育研究的熱門之一。本文就醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)過中應(yīng)該加以看重的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)作一淺析。1結(jié)實(shí)把握專業(yè)知識，提升臨床技能課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)的第一個(gè)主要環(huán)節(jié)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是研究生自我發(fā)展的必備條件，也是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)課程教學(xué)管理包含研究生課程的設(shè)置，教學(xué)方法的創(chuàng)新，考核工作的完善創(chuàng)新。研究生的基礎(chǔ)知識要有一定的深度和廣度，除了本學(xué)科基礎(chǔ)理論還要學(xué)習(xí)穿插學(xué)科的知識，要以新理論、新知識為重點(diǎn)，并應(yīng)用于臨床理論。能夠采用靈敏多樣的形式，如專題講座、最新進(jìn)展報(bào)告、病歷討論等。除此之外，研究生還必需純熟把握英語，能嫻熟閱讀外文文獻(xiàn)，及時(shí)了解最新進(jìn)展和研究動態(tài)，開闊思路。臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)質(zhì)是理論醫(yī)學(xué)，對于臨床醫(yī)學(xué)研究生，更主要的是要培養(yǎng)其從事臨床工作的能力，使之在畢業(yè)時(shí)到達(dá)高年資住院醫(yī)生的水平。良好的工作環(huán)境、充分的理論時(shí)機(jī)以及醫(yī)生的言傳身教，對臨床醫(yī)學(xué)研究生的成長特別主要。研究生本人也應(yīng)該自發(fā)努力把握臨床技能，提升診療水平。臨床技能首先具體表現(xiàn)出在病史收集和體格檢查的精確性上。當(dāng)下有的研究生以為這種臨床技能培養(yǎng)并不主要，把留意力都放在先進(jìn)的檢查技術(shù)上，如活體組織檢查、內(nèi)鏡檢查等，殊不知臨床技能是診療工作的基礎(chǔ)，是臨床研究生必需具備的基本訓(xùn)練。對臨床研究生臨床工作能力的進(jìn)一步檢驗(yàn)是評價(jià)其對病人的處理經(jīng)過及病人的轉(zhuǎn)歸，估計(jì)經(jīng)研究生處理過的每個(gè)患者的預(yù)后，對沒有能到達(dá)預(yù)期目的者分析其原因，對發(fā)生出人意料之外的病情惡化以至死亡更應(yīng)重視分析，找出臨床技能與知識的欠缺，通過評價(jià)病人的轉(zhuǎn)歸能否符合發(fā)展規(guī)律來衡量診斷處理能否得當(dāng)。2初步培養(yǎng)科研能力，看重創(chuàng)新能力研究生培養(yǎng)區(qū)別于大學(xué)本科培養(yǎng)的一個(gè)主要方面即科研能力的培養(yǎng)?？蒲心芰Π蒲械亩床炝Α⒖蒲械膭?chuàng)新能力、科研的動手能力、科研的邏輯思維能力、合作溝通能力以及英語論文能力[1]。碩士研究生的科研能力的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在科研基本功的訓(xùn)練上[2]。科研是嚴(yán)密結(jié)合臨床實(shí)際，以總結(jié)臨床理論經(jīng)歷體驗(yàn)或解決臨床問題為前提的，要求研究生在冗雜的臨床工作中，隨時(shí)隨地堅(jiān)持敏銳的科研洞察力，從臨床細(xì)微處下手，找出具有臨床與科研價(jià)值的線索，并考慮、理論和總結(jié)。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力的核心和基礎(chǔ)，是科技創(chuàng)新和創(chuàng)新能力提升的始動力。有了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思想方可構(gòu)成并可能發(fā)生創(chuàng)新行為進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新效應(yīng)，獲得創(chuàng)新結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自立創(chuàng)新。積極創(chuàng)新的人，應(yīng)該勇于突破，在借鑒前人優(yōu)秀結(jié)果的同時(shí)，又不拘泥于舊有的條條框框。因而，研究生在實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中，假如碰到一些一時(shí)無法解析的現(xiàn)象時(shí)，要學(xué)會用與別人不同的、被忽略了的思維方式來考慮問題，敢于革新慣例的思維形式，小心求證，以事實(shí)為基礎(chǔ)，科學(xué)研究才可能有創(chuàng)新性的突破。應(yīng)重視利用各自的優(yōu)勢培養(yǎng)科學(xué)的思維，不僅僅是加入科研工作，更要了解所加入的科研課題的立題經(jīng)過、意義及現(xiàn)前階段實(shí)驗(yàn)在整個(gè)課題中的作用等[3]。在科研實(shí)驗(yàn)期間，不該單純地跟蹤前人的研究結(jié)果和實(shí)驗(yàn)方法，要鼓勵(lì)研究生不完全迷信別人的工作基礎(chǔ)，俗話說“疑是思之源，思是智之本〞，有“疑〞，才有探求新知識的動力。另一方面，可借鑒其他醫(yī)學(xué)專業(yè)，以至其他學(xué)科如物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)等的科學(xué)思維方法和實(shí)驗(yàn)新技術(shù)。鼓勵(lì)研究生與別人進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)造一個(gè)積極活潑踴躍的科研氣氛?？茖W(xué)上很多重大的發(fā)現(xiàn)往往都出自于一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、積極活潑踴躍的科研群體。除了埋頭苦干于實(shí)驗(yàn)室外，積極加入同行之間的學(xué)術(shù)溝通也非常主要。通過加入學(xué)術(shù)溝通，一方面聆聽同行們的綜述性和研究進(jìn)展性報(bào)告，便捷地獲得信息資源，可以以將自己的科研結(jié)果展現(xiàn)給同行，通過同行提出的反應(yīng)意見進(jìn)一步完善研究內(nèi)容。3兼顧培養(yǎng)人文素質(zhì)，遵守職業(yè)道德醫(yī)學(xué)是一個(gè)以有生命、有心理、有情感的人為對象的天然學(xué)科與人文學(xué)科交匯浸透的綜合學(xué)科，醫(yī)生是以病人的生命和健康為工作對象的特殊職業(yè)，這種特殊性要求從業(yè)人員不僅具有高尚的道德操守，而且應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)、真誠實(shí)在、負(fù)責(zé)、謙遜、隨和等中華民族數(shù)千年流傳的傳統(tǒng)美德。因此，決定了作為從事醫(yī)療事業(yè)的醫(yī)學(xué)碩士生應(yīng)成為不僅具有醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，而且要具備人文素質(zhì)的綜合型人才。“千里之行，始于足下〞，高尚職業(yè)道德的建立源于對工作、生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求。所以醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)該進(jìn)行最基本的職業(yè)道德訓(xùn)練，明白一些基本的問題：如面對病人何種穿戴是得體的；怎樣獲得病人及家屬的信任；怎樣平等對待富有和貧窮的病人；怎樣構(gòu)成對病人和對研究對象的尊敬；怎樣構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)真誠實(shí)在的科學(xué)態(tài)度。4管理建設(shè)導(dǎo)師隊(duì)伍，完善創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。導(dǎo)師在研究生教育中擔(dān)當(dāng)著極為主要的角色，導(dǎo)師的知識構(gòu)成、學(xué)術(shù)水平、思維方法和治學(xué)風(fēng)格，既對研究生的成長具有潛移默化的影響又直接作用于研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師是完成醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新教育的最主要履行者，必需擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的責(zé)任，引導(dǎo)研究生進(jìn)入這一全新的領(lǐng)域，及時(shí)讓他們領(lǐng)會到醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的樂趣和成就感，激發(fā)青年人的進(jìn)取精神和創(chuàng)造能力。導(dǎo)師要嚴(yán)格要求自己，具備奉獻(xiàn)精神，定期檢查研究生的論文進(jìn)度，看重課題的施行，加強(qiáng)監(jiān)督指點(diǎn)工作，并樂于進(jìn)行教學(xué)反思