《群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》【設(shè)計(jì)理念】以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫之間的重要關(guān)系，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。【學(xué)情分析】四年級的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過速讀簡單理解文章中角色的情緒，從語文學(xué)習(xí)來看，學(xué)生已具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法?！具x文分析】本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語文讀本（四年級下），共安排五篇文章，分別如下：《放寒假嘍》鄭春華《成績單》【法】勒內(nèi).戈西尼《“大白兔”糖紙》殷健靈《妹妹跌倒了》王淑芬《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫的文章，來體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會人物內(nèi)心的情感。3、通過通讀文章，概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,揭示議題師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1）生:故事中的人物或主角。生:電視劇中的人物。師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。師：同學(xué)們知道角色是什么了，我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢？”生1：發(fā)生好的事情就會感到快樂。生2：發(fā)生不好的事情就會感到悲傷。師：同學(xué)們說的非常好，那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問題的份上我們做一個游戲好嗎？生：好師：同學(xué)們想不想做游戲？生：想（伴有興奮的情緒體驗(yàn)）師：那大家高不高興？生：高興。（伴有激動的情緒體驗(yàn)）師：好了，我們的游戲結(jié)束了。（伴有驚訝、疑問等情緒體驗(yàn)）生:?。∈裁囱剑。ò橛杏憛挕⒎锤械那榫w體驗(yàn)）師：游戲就是“我問你答”呀！生：哎！（伴有失望的情緒體驗(yàn)）師：好啦！其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下，和同學(xué)們開了一個玩笑啦！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗(yàn)）（幻燈片2）師：“演員我最大”游戲規(guī)則：老師說出具體情境，同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。如：情景一、中了五百萬的大獎（哇哦！！?。。。磺榫扯?、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷（哎）；情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用（什么？？？？？？？）；情境四、今天沒有家庭作業(yè)（耶耶耶?。。。煟嚎磥硗瑢W(xué)們都玩得非常的開心，大家剛才在老師和你們開的一個小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎？（幻燈片3）生：明白了（學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒，通過玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性，學(xué)生更容易理解）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在師生互動環(huán)節(jié)過程中，間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生，能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。二、學(xué)習(xí)五篇文章師：非常好，接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂，一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”（幻燈片4）生：讀出角色的情緒師：同學(xué)們請打開群文閱讀課本第2頁，一起來看看本次群文閱讀主題下的文章一共有五篇（幻燈片5），同學(xué)們速讀以下文章，建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章，最后綜合大家的意見，討論交流一下。（在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性。速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子，在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語。師：同學(xué)們的速讀時間已經(jīng)結(jié)束了，我們一起來完成剛才提出的要求。還記得剛才的提出的要求嗎？生：記得師：回憶一下，是什么呢？生：在閱讀時用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語。師：真棒，今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對人物情緒的刻畫，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的'情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動作、神態(tài)上的。請同學(xué)們找一找，回憶一下。解決一下幾個問題：問題一：（幻燈片7）勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子，并說說能夠形容此處人物情緒的詞語。1、馬鳴加得意地說：“本學(xué)生馬鳴加，明天起放寒假啦！”情緒分析：興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動2、下課鈴響了以后，我們都沒像平時那樣一窩蜂似的擠出校門，而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走，誰也不說話。情緒分析：沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張問題二：（幻燈片8）這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么？用自己寫下的詞語概括，并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。興奮（文一）；沮喪（文二）；激動、滿足（文三）；委屈（文五）問題三：（幻燈片9）如果故事中的人物沒有那樣的情緒反應(yīng)，他們會說什么樣的話？會做什么樣的事？故事情節(jié)又會怎樣發(fā)展？如果你在同樣情況下，會不會有相同的情緒反應(yīng)？你又會怎樣處理？例如：文章二中科豆拿到成績單后他的情緒反應(yīng)是（），如果他沒有（），他會說（），又會做（）。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會不會有相同的情緒反應(yīng)？你又會怎樣處理？問題四：（幻燈片10