江蘇高考語文探究題的解題策略課件

考點解讀探究F1.從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，以及內含的民族心理和人文精神。要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。2.探討作品。3.探究文本中的某些問題，提出自己的見解。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。江蘇高考語文探究題的解題策略江蘇高考試卷上的探究題：1．2014年高考《安娜之死》請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。（6分）一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了?！敬鸢浮俊跋灎T”的比喻，寫出了安娜死亡前意識從異常清醒到漸趨模糊、直到消失的過程。這句話表現(xiàn)了安娜臨終前的內心感受，又可以理解為作者對安娜之死的總結。畫龍點睛，暗含著作者的喟嘆同情。

【解析】解答此題，要結合情節(jié)來回答。此時的安娜已被火車碾過，是漸漸死亡的過程，亦是作者對她一生的作比。亦是處在文尾。

2、（2013年高考《何容何許人也》）14．“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”，探究文章最后一句的內涵。（6分）【答案】①說明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者對何容的理解、認可之意。③表明作者也是像何容這樣的人。④暗示了何容對時世的失望?！窘馕觥刻骄烤渥拥膬群?，首先要考慮句子的含義，而后要考慮作者的情感態(tài)度、寫作意圖。

⑴深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。⑵表現(xiàn)人物：①孟夫之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入了臘梅林，人與臘梅相映，隱喻堅貞人格。4、（2011年《這是你的戰(zhàn)爭》）14、請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。（6分）

解析：解答此題，要考慮景物描寫在小說中會有哪些作用，同時要結合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)、人物、主題的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。5、（2010年《溜索》）14．本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，

請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。(6分)【答案】深刻意蘊：

(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險；

(2)馱隊的人際關系：體現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護；

(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。情感取向：

(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美；

(2)領隊、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；

(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。

(4)本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛之美。【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。

深刻意蘊：①角度一：整體把握。馱隊飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險；②角度二：領隊和漢子們。表現(xiàn)團結協(xié)作，相互信任，關心愛護以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動物形象。正反對比，隱喻人應該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領隊。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊含的思想感情，需結合全文，從不同角度去發(fā)掘。6、（2009年《上善若水》）14.請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。(6分)答案：學科網

以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。8、（07年《麥天》）17．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”。請聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解。(6分)答案：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風的樸實，親情的淳厚、和諧。

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、(2014年高考《安娜之死》）

15請?zhí)骄孔髌方Y尾畫線句的意蘊。2、（2013年高考《何容何許人也》）14．“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友”，探究文章最后一句的內涵。3、（2012年《郵差先生》）14.作品敘述舒緩,沒有太強的故事性,這樣寫對表現(xiàn)小說的內容有什么作用?試作探究。4、（2011年《這是你的戰(zhàn)爭》）14、請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。5、（2010年《溜索》）14．本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。6、（2009年《上善若水》）14.請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。13,14年重要句子理解小說的風格、情節(jié)、人物、主題小說景物描寫、人物小說的主題散文的主題總結一下，江蘇省探究題的考查有哪些特點？1、考查點比較豐富，但沒有規(guī)律可循。2、依據(jù)文本設題，考查對文本多角度多層次的理解。3、答案大多跟文章主旨有關聯(lián)。4、題目不具有開放性，答題時一般不需要考生主觀的個性化的答案。應對策略以不變應萬變不變：1、讀懂文本，讀透文本，準確把握主旨。2、剖析題干，審清題意，找準答題方向。3、依據(jù)文體（散文、小說），多角度、多層次思考，分條作答。多角度：如《何容何許人也》（從何容與作者角度）《這是你的戰(zhàn)爭》《溜索》《侯銀匠》。（小說要從情節(jié)、人物、主題等方面）多層次：如《郵差先生》由郵差的形象到小城的慣常生活狀態(tài)；《上善若水》由都江堰到修都江堰的人，再到如修都江堰這樣的人、事。4、一定要聯(lián)系文章主旨，拒絕主觀臆斷。模擬題中的探究題1、南京2014屆高三第一次調研：《別急，哈爾施塔特》14．結合標題“別急，哈爾施塔特”，探究本文的寫作意圖。（6分）答：肯定文化古鎮(zhèn)哈爾施塔特獨特的文化個性；勸慰哈爾施塔特要有文化自信；勸告中國文化建設不要太急；批評中國的文化復制只是商業(yè)游戲。（6分。每點2分，任答三點即可）文化古鎮(zhèn)2、鹽城2014屆高三上學期期中試題：《馬幼漁》14．請分析結尾一段文字的表達特色；探究蘊含在畫線句子中的豐富情感。（6分）⑥大概耐到一九四四年的年尾或下年年初，我們有些日子沒去，忽然傳來消息，馬先生得病，很快作古了。人死如燈滅，早晚難免這一關，所謂達人知命，也就罷了。遺憾的是，他朝夕盼望勝利之來，七年多過去了，終于沒有看到就下世了。他不能瞑目是可以想見的。真的勝利了，“家祭無忘告乃翁”，他還能聽見嗎?人名答案：綜合運用記敘、議論、抒情等表達方式和比喻、引用、反問等修辭手法，對馬先生沒能看到抗戰(zhàn)勝利而感到遺憾，對馬先生深深懷念。3、宿遷市2014屆第一次調研：《水磨房》14．“我希望，水磨房不要失傳，水磨房的故事不要失傳。”結合全文，探究文章最后一段的內涵。（6分）答：作者懷念水磨房以及在水磨房度過的美好時光；作者愛母親，感念母愛，懷念童年和母親在一起的溫馨生活；作者留戀寧靜、純樸的鄉(xiāng)村生活和傳統(tǒng)的生活方式；希望寧靜的生活方式、善良的人情、人性和傳統(tǒng)美德得以傳承。5、徐州市2012～2013學年高三摸底考試：《廠子》14.本文寫了壩壩村毀田建廠的故事，請?zhí)骄科渲械囊馓N和作者的情感取向。意蘊：①大家毀田建廠：揭示急功近利、舍本逐末的現(xiàn)象；②王老板逐利損人：揭示見利忘義、缺失社會責任感的現(xiàn)象；③基層干部（村主任、鄉(xiāng)長）重商輕農：揭示一味追求利益、政績的現(xiàn)象。情感取向：①對村民的同情和批評；②對基層官員、商人的批判；③對美好環(huán)境逝去的嘆惋。（對以犧牲環(huán)境為代價發(fā)展經濟的批判）（每點1分）6、徐州市12-13學年高三第一次質量檢測：《仁山智水》14．請結合全文，探究文章以“仁山智水”為題的深刻寓意。（6分）①自然山水給人以不同的啟迪；②不同的人對山水有不同的游覽方式，對事物有不同的認識態(tài)度；③不滿于男人們對自然匆忙浮躁，贊賞女人們對自然的用心感受；④希望人們能夠真正融入自然；⑤啟示人們從容面對現(xiàn)代生活。8、徐州市2013屆高三第三次質量檢測：《缸中日月》14.本文寫了與缸有關的人和事，請?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠?。①缸無言無聲，一如農人的品性：對樸實無華品質的贊美；②農人用缸儲糧腌菜等：對農人辛勤智慧的贊頌；③回憶母親、農村生活場景：對親情與鄉(xiāng)情的珍視；④無盡遐思、缸植入我的血脈：對農村生活的熱愛。9、南京市2013屆高三學情調研卷：《一個人的春天》14．結合文章內容，探究本文的主旨。（6分）文章的主旨：肯定并贊美充滿真愛的幸福的婚姻。（2分）①文章著重描寫了方先生晚年喪妻后優(yōu)雅的生活狀態(tài)，這正是他幸福婚姻影響的結果。借此表達了文章的主旨。（2分）②結尾借“我”給對婚姻持否定態(tài)度的朋友打電話，含蓄地表達了文章的主旨。（2分）11、南京市2013屆高三第二次模擬考試：《開小差》14．請結合全文探究“朋友”這一角色的作用。（6分）（1）以朋友的空想襯托斯萊戈的敢想敢做，以朋友的遲鈍襯托斯萊戈的機智；（2）通過朋友和斯萊戈的對話，推動情節(jié)發(fā)展；（3）以朋友的沮喪深化小說厭戰(zhàn)的主旨。（6分，每點2分）12、鹽城市2013屆高三第二次模擬考試：《鐵匠鋪》14．本文是一篇以農村生活為題材的優(yōu)美散文，請?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠颉＃?分）（1）打鐵的場面：贊美勞動是大美，把打鐵過程寫得如同藝術表演，出神入化，把勞動寫得充滿喜悅；（2）寫老鐵匠父子倆：謳歌勞動者吃苦耐勞、樸實淳厚的優(yōu)秀品質和默默付出的生活態(tài)度；（3）以長年累月辛勤勞動的鐵匠世家為題裁：關注底層勞動群眾的生存狀態(tài)，同情他們生活的繁重、無奈、艱辛、苦澀、苦難；（4）第④段寫景和最后一段寫孩子們的“節(jié)日”：緊貼土地和眾生，熱愛、留戀、回望那片貧瘠而富饒、美好寧靜而又充滿生機的鄉(xiāng)村生活；13、南京市、鹽城市2013屆高三年級第三次模擬考試：《最后的山》14、請結合全文，探究文中所蘊含的人生哲理。（6分）（1）人生要有夢想，要勇于追求探索；

（2）人生只有在奮斗的過程中才有收獲和體悟；

（3）奮斗永無止境，但要適可而止。15、南通市2013屆高三第一次調研測試：《在樹的年輪中生長的樂器》14．本文題為“在樹的年輪中生長的樂器”，可作者濃墨重彩描寫的塤卻不是木制的，這樣寫是否離題？請結合文章內容加以探究。（6分）不離題。（1）塤歷史悠久，正如大樹一樣，有著無數(shù)的年輪。（2）塤的樂音純凈單調、音質無華，體現(xiàn)了樹的本質特征。（3）塤由陶土、獸骨制成，大樹最終回歸泥土，野獸生活離不開樹木，塤蘊含著樹的精魂。16、揚州、南通、泰州、宿遷四市2013屆高三3月第二次調研測試：《朋

友》14．小說以“朋友”為題，試探究其深刻意蘊。（6分）①亞當長期貧苦、孤獨、寂寞，不被人關心，也沒有朋友，反映了社會的人情冷