幼兒教師訪談提綱

幼兒教師訪談提綱幼兒教師訪談提綱幼兒教師訪談提綱資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒教師訪談提綱版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒教師訪談提綱1、您認為幼兒園集體教學中，教師的提問重要嗎為什么田：重要，教師作為教育角色中的引導者，提問是手段，是引導的媒介，是完成教學目標的有力保證。2、您認為幼兒園集體教學中，教師提問的直接目的是什么？

田：哈哈哈，得到老師想要的東西吧，我認為一般新教師都會以提問貫穿課堂，從而使自己的課堂不偏離預期的軌道。3、您認為什么樣的教師提問是好的提問？

田：符合幼兒身心發(fā)展特點，符合幼兒的社會生活認知。4、您在備課或?qū)懡贪傅臅r候會預先設(shè)計提問嗎如果有，根據(jù)什么來設(shè)計如果沒有，為什么田：有，這樣會使備課思路順暢，整體環(huán)節(jié)緊湊。5、在設(shè)計提問時，你會對幼兒的回答有預期嗎如果有根據(jù)什么來預期田：會，對備課對象的了解是保證教學質(zhì)量的前提，當然，每堂課都會有其生成的內(nèi)容。6、對于孩子的回答，您是否擔心偏離您的預期您是希望與您預設(shè)的一致，還是有創(chuàng)造性的回答，如果孩子有創(chuàng)造性的回答，您會繼續(xù)予以引導嗎田：作為新教師都比較喜歡孩子有創(chuàng)造性的回答，不但會引導同時也會激發(fā)老師的很多靈感，教學相長。7、您認為從提出問題到幼兒回答應(yīng)不應(yīng)該流出等待時間，您認為這個時間的長度跟什么有關(guān)？

田：這個很難界定，看問題本身，一般來說幼兒畢竟與小學生存在年齡差異，給其思考空間，有利于其對教學內(nèi)容的理解與內(nèi)化。8、您會根據(jù)幼兒的反映調(diào)整自己原先設(shè)計好的問題嗎為什么田：會，幼兒是教育的主體，教育因何而為要搞清楚，但反應(yīng)是什么樣的反應(yīng)老師應(yīng)該有能力去界定，教師的引導要適時。9、您覺得幼兒的回答，對您今后教學的有效進行或者教案設(shè)計有影響或者幫助嗎？如果有影響或者幫助，請具體談?wù)劇?/p>

田：會有很大幫助，盡管每次教師備課都有預案，但是每節(jié)課也都會有生成部分，這個生成部分往往是每節(jié)課的彩頭，他對新教師積累經(jīng)驗是非常寶貴的資源。每次課程都是鮮活的畫面，牢牢地印在教師腦子里，日積月累，教師“預知”課程的能力就會有很大進步。10、您認為教學活動中應(yīng)該多提哪種類型的問題（

封閉的、開放的、低水平的、高水平的）

田：根據(jù)課程而定吧，不能肯定地說什么樣的問題就一定在任何時候都適合，相對而言開放的，高水平的問題對幼兒本身發(fā)展是有力的。11、在課堂教學中您希望幼兒向您提出問題嗎，如果他們提出問題，您通常如何對待？

田：是的，盡量當堂解決，有時不允許當堂解決的，一定不能忘記，教育無小事，解惑是教師的天職。12、課堂上，您如何選擇問題的回答者您點名回答的時候，是否偏愛您喜歡的孩子或者距離您位置較近的孩子

田：不會，一般教師喜歡的孩子都是比較不錯的，但每位教師都更明白一件事：教育面前人人平等。這是涉及到教師職業(yè)道德的問題，我認為每位教師都不會犯那種錯誤。13、教學實踐中，當全班幼兒或個別幼兒無反應(yīng)或答錯時，您認為是什么原因?qū)е碌模?/p>

田：教師引導出現(xiàn)問題，或者是硬傷即教學設(shè)計出現(xiàn)問題。14、您喜歡用什么方式請幼兒回答問題（集體回答、個別回答、討論后回答、自由答）為什么田：個別回答，這樣能非常清晰的檢驗本節(jié)課的教學效果，摸清學生的個別差異。15、在幼兒回答問題后，您通常會給予什么樣的回應(yīng)或反饋？

田：對的，給予表揚；錯的給予鼓勵。16、您在幼兒園集體教學中，您是否有自己獨特的提問的技巧或方法，請具體談一談。田：每位教師的教學特點與其本生的性格是密不可分的，本人性格開朗活潑，一般上課時覺得教師語言對課堂添色不少，幼兒容易接受說話明快而委婉地教師，當然面部表情直觀的影響幼兒的反應(yīng)與心情。17、在幼兒園集體教學結(jié)束后，您會對教學中的提問進行反思嗎，如果有，反思什么？

田：會，會反思提問是否表達清楚，難度是否適中。您需要接受關(guān)于如何在教學活動中提問