2021年屆高三工作總結(jié)與反思

201*屆高三工作總結(jié)與反思201*屆高三工作總結(jié)與反思武漢市第十六中學(xué)（0874）在區(qū)教育局、教研室科學(xué)備考的指導(dǎo)下，在我校全體教職工，尤其是高三教師的共同努力下，我校08年高考又喜獲豐收，全面完成了區(qū)局下達(dá)的高考管理目標(biāo)，單從高考文化分上線看我校一本上線10人，三本上線227人，專(zhuān)科上線258人?；仡欉^(guò)去的一年，我們?nèi)w高三教師為了搞好復(fù)習(xí)備考，大家團(tuán)結(jié)拼搏，克服困難，無(wú)私奉獻(xiàn)。全面超額完成高考目標(biāo)是對(duì)我們?nèi)w教師一年來(lái)的辛勤工作的最好回報(bào)。反思高三這一年的工作，有得也有失，有成功也有不足，具體總結(jié)如下成功點(diǎn)之一重管理機(jī)制，兩線合作，有序備考。進(jìn)入高三，學(xué)校及時(shí)成立了校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)組四位一體的高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取了教育、教學(xué)兩線分工負(fù)責(zé)制。高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次工作例會(huì)，分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，交流教學(xué)工作中的得失，制定培優(yōu)輔差措施。工作小組成員分班蹲點(diǎn)，責(zé)任承包，深入到班級(jí)和學(xué)科中去調(diào)查研究，及時(shí)了解和掌握教師的教學(xué)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，努力提高復(fù)習(xí)效率。工作小組成員認(rèn)真履行職責(zé)，每天督促檢查各班的常規(guī)管理。通過(guò)高三領(lǐng)導(dǎo)小組抓畢業(yè)班的管理機(jī)制，縮小了學(xué)校行政的管理幅度，使得分管人員任務(wù)更加明確，工作更加具體，管理更加周密。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)部既分工又協(xié)作，齊抓共管，形成了“人人有事管，事事有人管”的良好局面。成功點(diǎn)之二重人文關(guān)懷，激發(fā)干勁，凝聚合力。情感激發(fā)干勁，和諧的情感環(huán)境，是凝聚教育合力，搞好高三工作的重要保證。我校在高三管理中滲透了人文思想，形成了較為濃厚的“以人為本”的管理氛圍，教職工在和諧寬松的情感時(shí)空中開(kāi)展緊張有序的工作，大大增強(qiáng)了教師的主人翁意識(shí)，激發(fā)了教師的工作熱情。在堅(jiān)持制度管理的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)管理中的人本精神。劉校長(zhǎng)帶頭起早摸黑，全身心投入，與高三老師們同甘共苦，深入到老師中，勤于溝通調(diào)研，尊重教師，理解教師，激發(fā)了教師的工作干勁。學(xué)校在確定年級(jí)目標(biāo)和班級(jí)高考指標(biāo)、開(kāi)展年級(jí)、班級(jí)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)前都要廣泛地征求教師和班主任的意見(jiàn)，認(rèn)真吸納他們的意見(jiàn)建議，群策群力，形成共識(shí)，凝聚合力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)從生活上和工作上關(guān)心每一位教師，切實(shí)為教師排憂解難，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。實(shí)踐證明，這種在學(xué)校人本精神下所激發(fā)出來(lái)的，自發(fā)地樂(lè)于為學(xué)生奉獻(xiàn)的動(dòng)力，在整個(gè)高三教育教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。盡管高三的工作是很緊張的，然而一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的情感氛圍，使教師們工作充滿激情。同時(shí)，教師又將人本管理遷移到對(duì)學(xué)生的管理之中，尊重學(xué)生人格、理解學(xué)生，使教與學(xué)的合力真正凝聚，大大提高了教與學(xué)的效果。成功點(diǎn)之三重常規(guī)管理，保持穩(wěn)定，營(yíng)造學(xué)風(fēng)。抓常規(guī)，持之以恒。絕不放松對(duì)高三畢業(yè)班學(xué)生的常規(guī)管理。學(xué)校每天要對(duì)高三年級(jí)做好各項(xiàng)常規(guī)的檢查、記載、考核，堅(jiān)持開(kāi)展三面流動(dòng)紅旗（紀(jì)律、班貌、出勤）評(píng)比活動(dòng)，一周一反饋、一總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行宣傳表?yè)P(yáng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)管理上，我們要求班主任盡職盡責(zé)，愛(ài)而厚教，講究實(shí)效。以高尚的情操感召學(xué)生，以滿腔的熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生，以廣博的知識(shí)哺育學(xué)生，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)學(xué)生。要求高三班主任堅(jiān)持跟班制度，抓好常規(guī)管理，保證教學(xué)效果和質(zhì)量。成功點(diǎn)之四重備考規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃，合理安排。高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我校08屆高三實(shí)施了“三個(gè)三”的發(fā)展戰(zhàn)略，即關(guān)注“三情”（學(xué)生的“學(xué)情”、老師的“教情”、班級(jí)的“班情”）、優(yōu)化“三風(fēng)”（學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)）、走好“三步”（夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展能力）。在高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，我們始終圍繞“三個(gè)三”的發(fā)展戰(zhàn)略，調(diào)動(dòng)師生的積極性，營(yíng)造和諧的復(fù)習(xí)備考氛圍，使得整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考科學(xué)、有序、高效。我們將高三復(fù)習(xí)備考工作分為六個(gè)階段第一階段高二期末9月起點(diǎn)考試。第二階段9月起點(diǎn)考試2月調(diào)考。第三階段2月調(diào)考4月調(diào)考。第四階段4月調(diào)考5月調(diào)考。第五階段5月調(diào)考高考。第六階段高考網(wǎng)上填報(bào)志愿工作。我們根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)和工作重點(diǎn)，制定出各個(gè)階段的工作方案，并逐步形成了自己的工作特色，每個(gè)階段有不同的側(cè)重點(diǎn)第一階段目標(biāo)信心和習(xí)慣第二階段全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，第三階段重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階第四階段綜合訓(xùn)練攀高峰第五階段考前調(diào)整穩(wěn)心態(tài)第六階段考試估分填志愿在階段性工作中，我們遵循的原則是在時(shí)間、內(nèi)容、責(zé)任人、預(yù)期目標(biāo)、檢查落實(shí)、反饋調(diào)整等環(huán)節(jié)具體定位，確保工作的落實(shí)及效果。成功點(diǎn)之五重教學(xué)管理，過(guò)程落實(shí)，分層推進(jìn)。一是教學(xué)目標(biāo)管理。堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)。做到抓質(zhì)量，不忘教書(shū)育人，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作；抓復(fù)習(xí)備考，不忘面向全體學(xué)生，特別注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；抓學(xué)習(xí)成績(jī)，不忘學(xué)法指導(dǎo)。二是教學(xué)計(jì)劃管理。備課組制定出高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求按照復(fù)習(xí)備考的五個(gè)階段提出明確的目標(biāo)、具體的要求和相應(yīng)的措施。在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，高三領(lǐng)導(dǎo)小組著重對(duì)階段性目標(biāo)的進(jìn)行檢查，并及時(shí)作出調(diào)整。三是教學(xué)內(nèi)容管理。要求教師以教學(xué)大綱、考綱和教材為本，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)。合理安排輔導(dǎo)時(shí)間。堅(jiān)持章節(jié)、單元過(guò)關(guān)制。各科復(fù)習(xí)都要突出重點(diǎn)，不平均使用力量。在復(fù)習(xí)中注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，針對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生出現(xiàn)“偏科”，各個(gè)學(xué)科發(fā)展不平衡，我們專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間為這些學(xué)生“開(kāi)小灶”，力爭(zhēng)高考有所突破。四是教學(xué)資料管理。學(xué)校規(guī)定教師不得隨意訂購(gòu)復(fù)習(xí)資料，由備課組統(tǒng)一選定一套較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料。學(xué)校多方搜集高考信息，及時(shí)提供給備課組以供參考。五是教學(xué)方法管理。優(yōu)化復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率是提高高三教學(xué)質(zhì)量的根本出路。為此，我們著重做好三項(xiàng)工作（1）落實(shí)集體備課。集體備課做到“四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，特級(jí)教師參與集體備課全過(guò)程，每周的集體備課，大家都互相切磋，彼此探討，任務(wù)共擔(dān)，信息共享，大大提高了復(fù)習(xí)備考的效率和質(zhì)量。（2）加強(qiáng)高考研究。1、考綱的比較研究掌握08年考綱的變化，把握高考要求，高考走向，確保復(fù)習(xí)備考的科學(xué)、高效。2、高考試題的研究對(duì)近幾年試題整體研究找共性；對(duì)近三年試題重點(diǎn)研究找趨勢(shì)；對(duì)高考評(píng)分細(xì)則的研究找精度。（3）開(kāi)展教學(xué)研究。開(kāi)展以提高復(fù)習(xí)效果為目的的課堂教學(xué)研究，要求各備課組開(kāi)展復(fù)習(xí)備考研討課、示范課交流活動(dòng)，組織高三教師相互聽(tīng)課評(píng)課，形成有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。六是教學(xué)過(guò)程管理。復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，重點(diǎn)抓好“備、教、改、考”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理，向課堂要質(zhì)量，向訓(xùn)練要效率，堅(jiān)持“精講精練”的原則。每次調(diào)考后，學(xué)校都及時(shí)地組織年級(jí)、班級(jí)和學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量分析，校長(zhǎng)和中層干部深入到班級(jí)和備課組，與老師們溝通交流，分析診斷，找出的問(wèn)題，分析原因，及時(shí)采取措施，充分發(fā)揮考試在復(fù)習(xí)備考中的診斷反饋功能，不斷提高復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效率。堅(jiān)持分層推進(jìn)，分類(lèi)指導(dǎo)的原則。高三年級(jí)各類(lèi)班級(jí)目標(biāo)明確，以三本、四專(zhuān)為重點(diǎn)，力求一本、二本的突破，統(tǒng)籌安排好年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，落實(shí)好希望生的治跛工作，集中力量搞好藝術(shù)生的文化補(bǔ)習(xí)工作，力爭(zhēng)全面完成區(qū)局下達(dá)的各批次目標(biāo)。成功點(diǎn)之六重心理輔導(dǎo)，調(diào)整狀態(tài)，積極應(yīng)考隨著高考臨近，學(xué)生的心理壓力加大，常常表現(xiàn)出焦慮不安，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，心理問(wèn)題較為突出，若不及時(shí)有效地加以疏導(dǎo)，將直接影響到高考的成功，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校辦公會(huì)進(jìn)行了專(zhuān)題研究，請(qǐng)知名心理輔導(dǎo)專(zhuān)家為高三學(xué)生作心理輔導(dǎo)報(bào)告；開(kāi)展教師與學(xué)生交心談心活動(dòng)，讓教師更多地去關(guān)注、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)高考、積極樂(lè)觀地備戰(zhàn)高考；通過(guò)開(kāi)展歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽等一系列的趣味活動(dòng)，緩解學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓每一位學(xué)生都能以良好的心態(tài)去迎接高考。不足點(diǎn)之一教學(xué)研究還需加強(qiáng)，教學(xué)水平需進(jìn)一步提高。盡管學(xué)校加強(qiáng)了集體備課制度，聘請(qǐng)了特級(jí)教師跟蹤指導(dǎo)，學(xué)校教研氛圍日以濃厚，但少數(shù)教師在教學(xué)研究意識(shí)不強(qiáng)，投入的時(shí)間和精力還不夠,教學(xué)效果還不盡人意。不足點(diǎn)之二教學(xué)“三性”需加強(qiáng)，課堂效率需進(jìn)一步提高。教學(xué)要有“計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性”，尤其是高三復(fù)習(xí)備考中，加強(qiáng)教學(xué)“三性”更為重要，個(gè)別教師在遵循上述“三性”中，計(jì)劃落實(shí)不夠，因材施教不夠，希望生的輔導(dǎo)不夠。不足點(diǎn)之三作業(yè)布置需精選，訓(xùn)練針對(duì)性需進(jìn)一步提高。學(xué)科之間以大量布置作業(yè)來(lái)爭(zhēng)搶學(xué)生課余時(shí)間的現(xiàn)象還較為突出，部分教師作業(yè)布置還沒(méi)完全做到精挑細(xì)選，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。部分教師對(duì)套題重組工作不夠，大量的套題訓(xùn)練，降低了模擬訓(xùn)練的針對(duì)性。不足點(diǎn)之四本校分?；旌暇幇?，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。我校08屆高三，由于分校學(xué)生與本校學(xué)生是混合編班，導(dǎo)致同一班級(jí)學(xué)生發(fā)展不平衡，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，教學(xué)標(biāo)高不好把握，加大了教學(xué)的難度，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。不足點(diǎn)之五高一起始階段掉隊(duì)，高三沖刺階段陷于被動(dòng)。由于種種原因，08屆在高一、高二學(xué)段教學(xué)中出現(xiàn)質(zhì)量掉檔問(wèn)題，盡管在整個(gè)高三學(xué)年中，全體教師經(jīng)過(guò)艱苦努力，也取得了較大的突破，但是明顯感到整個(gè)高三較為被動(dòng)，始終難以達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)，留下一些遺憾。這也給了我們一些啟示高中三年高一是關(guān)鍵，抓好從起始年級(jí)，才能爭(zhēng)取高考的主動(dòng)，起始年級(jí)的師資配備不容忽視。不足點(diǎn)之六體育生專(zhuān)業(yè)成績(jī)不夠理想，有待進(jìn)一步突破體藝生是提高高考上線率的重要補(bǔ)充，08年我校藝術(shù)生雙上線完成情況較好，但體育生上線情況不夠理想，本校體育生無(wú)一人專(zhuān)業(yè)成績(jī)達(dá)到本科線，盡管分校體育生有3人專(zhuān)業(yè)成績(jī)達(dá)到本科線，但無(wú)一人雙上線，體育生的培養(yǎng)有待進(jìn)一步突破。我們總結(jié)和反思08屆高三工作的成功與不足，目的是為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作，我們相信，在區(qū)教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體教職工齊心協(xié)力，共同奮斗下，我校09屆高三教育教學(xué)工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階，09年高考一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)！201*年7月4日擴(kuò)展閱讀201*屆高三歷史教學(xué)反思總結(jié)201*屆高三歷史教學(xué)反思總結(jié)一年的努力，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當(dāng)然，一年的高三教學(xué)，對(duì)我而言，給我更多的是一次鍛煉，一次提高。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法。首先，我認(rèn)為，在08年的高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和革新的.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對(duì)于今年的高考最終方向并沒(méi)有完全把握,導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒(méi)有很好的把握高考內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn).但同時(shí)又要注意對(duì)各種信息來(lái)歷要辨別的對(duì)待,“盡信書(shū)不比無(wú)書(shū)”.最重要的還是要自食其力的眼光來(lái)判斷和辨別.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這是我們所有老師共同要解決的需要解答的題目.在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),化為學(xué)生自身知識(shí)和能力方面也是我沒(méi)有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時(shí)也有主觀原因.客觀上最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,作業(yè)多,沒(méi)有時(shí)間看書(shū)和自己整理知識(shí).主觀上也是最后階段落實(shí)不夠,有點(diǎn)盲目和倉(cāng)促.對(duì)于最后一點(diǎn),既需要黌舍的引導(dǎo),同時(shí)也要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法,以取患上更大的成績(jī).第二，對(duì)于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個(gè)主要方面。一．必須夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于最近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì)。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取患上好成績(jī)，平時(shí)理解透徹課本就顯患上相當(dāng)重要和必要。那么，如何理解透徹課本呢？我覺(jué)患上，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)綱領(lǐng)、考試說(shuō)明和最近幾年的高考卷子的前提下，有選擇、有針對(duì)地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語(yǔ)句，以及夾雜在字里行間的相當(dāng)部門(mén)的修飾性詞句果斷刪減，二是將課本讀通。充分哄騙課本的目錄，根究章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解；同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)收集。，三是將課本讀活。有人總結(jié)出學(xué)歷史必須做到“死去活來(lái)”，“先身后活”。這也就是說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不光要死抓基礎(chǔ)知識(shí)，也要能將“死”的知識(shí)用活。但讀“活”課本是對(duì)能力要求的進(jìn)一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。二．重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱門(mén)歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時(shí)下的高考已由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化，歷史高考也越來(lái)越走近生活，關(guān)注時(shí)政，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。這也就是說(shuō)，備考過(guò)程中，我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。拓寬視閾，關(guān)注新知，也就成為高考的一項(xiàng)絕對(duì)是要求。因而，作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的教師來(lái)說(shuō)，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，而且自己也要在平時(shí)的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動(dòng)態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱門(mén)、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專(zhuān)題和練習(xí)題。三．搞好歷史專(zhuān)題復(fù)習(xí)在高三歷史教學(xué)中，搞好專(zhuān)題教學(xué)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。我認(rèn)為選好專(zhuān)題，可以以高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，將知識(shí)板塊區(qū)分清楚成若干小專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)，。也可以選擇一些能力類(lèi)，如歷史信息解讀等專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)，還可以結(jié)合人類(lèi)社會(huì)關(guān)注的重要需要解答的題目、久遠(yuǎn)需要解答的題目為中間開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)。四．強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)說(shuō)到答卷，同學(xué)們對(duì)有些題目不患上分或者患上低分，不是知識(shí)沒(méi)掌握，也不是內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義不知道，而是在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，沒(méi)有扣住題目的要求，造成答非所問(wèn)的失分。也有同學(xué)則是由于表達(dá)的粗糙、不到位、不能用學(xué)科語(yǔ)言表述所致。審題與表達(dá)這兩個(gè)需要解答的題目不解決，高考分?jǐn)?shù)斷難上去。我覺(jué)患上，高考試題是最好的思維訓(xùn)練題，在平時(shí)的訓(xùn)練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。五．歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究高三教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究，以進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)效率。相對(duì)而言，我覺(jué)患上我們教師更要注意上海高考?xì)v史卷，由于上海已進(jìn)入了第二輪課程改革，其歷史試題統(tǒng)籌基礎(chǔ)、能力性強(qiáng)，著眼課改、導(dǎo)向性強(qiáng)，貼近實(shí)際、人文獨(dú)特的地方等，應(yīng)當(dāng)