小學一年級語文試卷分析范文

小學試題——可以編輯小學一年級語文試卷分析范文【導語】試卷分析是分析考生群體的成績分布，依據(jù)成績分布，研究學生學習與大綱要求和試題命制之間的存在的問題。以下是我整理的?小學一年級語文試卷分析范文?相關資料，希望幫助到您?！酒弧啃W一年級語文試卷分析范文一、出題情況。最新的一年級下冊語文期末試卷分析：本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地表達了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記識別情況，占8分。二、答卷情況。1、考試總體成績及分析。80分以上有12人，占36。4%；及格人數(shù)29人，占87。87%；人平分72。6分，20%最低分人均分為45。6分?？傮w來說，優(yōu)秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，局部同學成績有失水準，還有上升的空間。2、各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析?！?〕第一大題，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得總分值，2人得分在6分以下。說明此題掌握根本上還行。但是局部同學粗心導致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分?！?〕第二大題，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中"詩詞、變化、語言〞這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛剛錯誤較多的三個詞，都是平時復習忽略的原因，尤其是"變化、語言〞兩個詞復習少，"詩詞〞的"詞〞字未作會寫的要求?！?〕第三大題，有8個字組詞，共8分。其中未得總分值的有7人，說明此題大局部同學掌握較牢固。其中局部同學錯誤純屬粗心，如陶碩把"坐、座〞兩個字中"土〞寫掉了一橫。喻鵬將"找到〞的"找〞左邊寫成了兩橫。王鑫將"說話〞寫成"話說〞。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了?！?〕第四大題，有6個小題共6分。其中有6人未得總分值。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學把"—〞法的算式題做錯，說明他們對減一減來構字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。〔5〕第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得總分值，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是"慢、虛心、虛偽〞這三個詞，其中"慢、虛〞這兩個字占絕大多數(shù)，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環(huán)境中理解運用反義詞?！?〕第六大題，搭配適宜的詞語，共7空7分。其中得總分值僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習根底較好的同學僅得4分，李碩鮑文杰僅得2分，是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中"一篇〔〕，三道〔〕，精彩的〔〕，有趣的〔〕〞填寫錯誤較多，主要表現(xiàn)為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現(xiàn)象?！?〕第七大題，選字填空，共4空4分。其中有9人未得總分值，還有一局部屬于學生根底較好的同學。主要錯誤之處在"哪、那〞沒有區(qū)分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效，局部同學對這兩字未能真正有效地區(qū)分開來。〔8〕第八大題，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得總分值，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在"聞〞的組詞造句上，很多同學組詞為"聞啼鳥〞，造句為"處處聞啼鳥〞，這個詩句不應成為造句的內(nèi)容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的拼音也寫錯了。"綠〞字的組詞造句也有局部同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育?！?〕第九大題，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得總分值，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致?！?0〕第十大題，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得總分值，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第345小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前后兩個句子沒有因果關系。說明這些同學未能理解"因為……所以……〞就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那么認真，他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂"那么……那么……〞表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強?！?1〕第十一大題，默寫古詩?春曉?，共5分。此大題前兩句需默寫"春、處處〞三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得總分值，其中9人為4分。主要錯誤之處是"夜〞、"聲〞、"花〞、"落〞這幾個字寫錯了。特別是"聲〞字，有的寫成"生〞，說明不是理解詩句大意就默寫?！?2〕第十二大題，閱讀短文，答復以下問題。此大題有3個小題，共6分。此大題僅一人全對，得分在4分以下的有22人，說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況，其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現(xiàn)為劃出"六·一〞活動，有局部同學只劃出其中兩個或一個局部。在文中找"開心〞的近義詞，有的同學不是在文中找出來的，有的是寫成"難過、傷心〞之類的反義詞，說明局部同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規(guī)性訓練。〔13〕第十三題，看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不標準，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點；二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白；三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順標準方面加強指導。三、反映出的主要問題。1、學生根底好與差對本次考試影響不是特別大，學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。2、學生在平時做題時應養(yǎng)成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。3、讀與寫有機銜接做得不是很到位。四、改進的措施。1、加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。2、在教學中注意以點帶面，點面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項根底能力的訓練，做到差生不落伍，優(yōu)生能"吃得飽〞。3、積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。【篇二】小學一年級語文試卷分析范文一年級參考人數(shù)20人，合格率100%?，F(xiàn)做試卷分析如下：一、聽寫詞語。此題大多數(shù)學生都能寫對，個別學生書寫不標準如"馬〞寫成第一筆橫折的橫太長，造成錯誤。二、做一做此題分為4小題1、找整體認讀音節(jié)。大局部學生都能找對，極個別學生由于沒有仔細觀察造成漏選。2、認讀拼音，再連線。此題根本上全會做。3、照樣子，選擇適宜的字填在括號里，組成詞語。該題出現(xiàn)錯誤較多，特別是"升起〞"生長〞"自我〞等幾個詞不知選哪個字，還應加強辯字練習。4、按課文填字。該題大多數(shù)學生都能得總分值，但個別學生對課文生字記不清楚，造成錯誤。如"在〞字第三筆不寫，"也〞寫成"葉〞。三、連一連此題考查了學生對二類字的掌握和對課文及綜合學習里的背一背的掌握。此題錯誤較少極個別的學生課文沒背熟造成連錯。四、讀一讀考查了學生的分析能力。此題中第一小題找出文中提到哪些人，全體學生都忘記選上"我〞這個人物，造成丟分。第二小題出現(xiàn)錯誤較多的是第4個空"媽媽要幫我〔〕。〞有的孩子沒有仔細分析文章意思只是像前三個題一樣把"媽媽〞后面的文字抄下來，造成錯誤。五、寫一寫此題錯誤情況較多，有的學生是書寫時拼音寫錯，有的學生只答復了問題的第一問，忽略了第二問的重要性所以丟分較多。在今后的教學中，應多從以上問題下手進行輔導，保優(yōu)補差，爭取讓全體學生都能進步。【篇三】小學一年級語文試卷分析范文一、考試成績及試卷分析：1、成績分析：本次參考22人，及格21人，良好21人，優(yōu)秀21人，高分16人，學生的成績比較不錯。2、試卷分析及出現(xiàn)問題：本張試卷共有九道大題，用不同的形式考察了學生對第七單元字、詞、句、朗讀等能力的測試，題覆蓋面較全，題量適中，題型不難。第一、二、三、四、五題考察了學生對字、詞的掌握情況，學生出錯很少，說明學生對根底知識的掌握還比較扎實。第六題為寫筆順，有四名同學出錯，中間有寫亂的地方，還有把一筆分成兩筆來寫，其他同學完成都很好。第七題是選字填空，〞塊〞和〞快〞區(qū)分的。很好，出錯的是采蜜的〞蜜〞不是〞密〞。第八題為連詞成句，經(jīng)過一段時間的專項訓練，學生在這方面的能力有了很大的提高，這次測試中只有一名同學出錯，其他全部正確。但要提醒學生連成句子后末尾要加標點。第九題為閱讀題。第一個短文因為是課內(nèi)學過的，學生答的都很好，第二個短文稍有些難度，特別是第小題的加標點，全對的只有一人，第二小題用〞紛紛〞、〞成認〞、〞聰明〞各說一句話，也有幾名學生出錯。從答題情況可以看出，大局部學生的閱讀理解能力有了一定的提高，對這些同學要繼續(xù)訓練和穩(wěn)固，對幾名差的同學還要進行相應的引導和訓練，找到適合他們的方法，提高理解和分析能力。二、提高措施：1、在這次測試中，學生的書寫能力都有了提高，在今后的學生中還要穩(wěn)固和加強，把良好的書寫習慣保持下去。2、在每課的學習中，都要把字、詞這些根底知識砸實，學生詞匯的積累和運用，在學習的過程中注意同音字在