四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-3.3 聲音的變化｜教科版

課題《聲音的變化》課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。能力目標(biāo)形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。重難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較，認(rèn)識(shí)音量由物體的振動(dòng)幅度決定，感受聲音的強(qiáng)弱和高低變化。通過(guò)觀察、比較聲音的高低變化。教學(xué)準(zhǔn)備鋼尺、橡皮筋、7個(gè)同樣的杯子裝有不同量的水、一根塑料棒教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課三、拓展1、復(fù)習(xí)舊知2、出示鼓，師：《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這一課我們知道怎樣讓鼓發(fā)出聲音，可以通過(guò)敲擊，那么怎樣讓鼓發(fā)出一個(gè)弱音和一個(gè)強(qiáng)音？3、出示鋼尺，師：上一課的學(xué)習(xí)我們也知道可以通過(guò)彈撥鋼尺讓它發(fā)出聲音，怎樣讓鋼尺發(fā)出弱音和強(qiáng)音？4、師：為什么鼓和鋼尺的聲音會(huì)有強(qiáng)弱變化呢？5、師：是這樣的嗎？我用同樣的力敲擊鼓面也可以發(fā)出強(qiáng)音和弱音，你們信嗎？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。6、師：到底是什么原因引起了聲音的強(qiáng)弱變化，今天就讓我們一起走進(jìn)《聲音的變化》一課找尋答案。（一）、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、師ppt出示實(shí)驗(yàn)任務(wù)2、以小組為單位，輕撥和用力撥鋼尺，注意聽(tīng)聲音強(qiáng)弱變化同時(shí)觀察尺子的振動(dòng)情況。注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免鋼尺與桌子碰撞發(fā)出聲音。3、師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都觀察到了什么？4、小結(jié)：鋼尺的上下跳動(dòng)，就是我們上節(jié)課說(shuō)的振動(dòng)。振動(dòng)時(shí)物體偏離平衡位置的距離，我們稱(chēng)作是振動(dòng)的幅度。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。5、師：為了讓同學(xué)們明顯感受聲音的強(qiáng)弱由振幅決定的，我們?cè)诠拿嫒錾暇G豆。（二）、觀察比較聲音高低的變化1、師：聲音有強(qiáng)弱變化也有高低變化，那么聲音高低變化又是怎么產(chǎn)生的？老師這里有6個(gè)裝有不同水量的玻璃杯，你們能用聲音最高、高、較高、較低、低、最低來(lái)預(yù)測(cè)一下他們當(dāng)中的音高變化情況嗎？2、師：那就請(qǐng)人來(lái)猜猜看，說(shuō)說(shuō)原因。3、師：這只是他的想法，你們?cè)趺聪氲?？把自己的猜測(cè)寫(xiě)下來(lái)。4、師：是不是像同學(xué)們猜的一樣呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。5、師：猜對(duì)了嗎？到底是什么原因引起了杯子的音高變化呢？6、師：是這樣的嗎？這是根本原因嗎？讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。7、PPT出示：觀察橡皮筋音高的變化的實(shí)驗(yàn)方法：拉緊皮筋彈撥，稍放松彈撥，比較發(fā)出的聲音有何變化？同時(shí)觀察皮筋振動(dòng)的情況。8、師：觀察到了什么？9、小結(jié)：物體的振動(dòng)快慢，在科學(xué)里面有個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞叫做振動(dòng)的頻率。聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。音高，物體振動(dòng)頻率快；音低，物體振動(dòng)頻率慢。1、師：前面學(xué)習(xí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)3顆大小不同的鐵釘，用相同的力敲擊，大鐵釘聲音？中鐵釘聲音？小鐵釘聲音？2.師：大小不同的音叉，用相同的力敲擊，大音叉聲音？小音叉聲音？3、師：今天我們又發(fā)現(xiàn)水越多，聲音越低，水越少，聲音越高?？磥?lái)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)對(duì)音高師有一定影響的。4、師：老師這里有風(fēng)鈴管，有什么特點(diǎn)？我用相同的力敲擊它，你們認(rèn)為發(fā)出的聲音誰(shuí)最高，誰(shuí)最低？5、師：老師這里還有個(gè)小木琴，那邊聲音高呢？6、師：這把小吉他的弦有什么不一樣？猜測(cè)音高7、師：同學(xué)們的耳朵真厲害，掌握了這樣的規(guī)律后，老師相信大家能更好的推測(cè)音高的變化了。8、創(chuàng)新①師出示吸管，師：你們能用這些吸管制作一個(gè)小樂(lè)器嗎？用什么方法？②師：我們知道這6個(gè)裝有不同水量的玻璃杯它們的音高不同，那么誰(shuí)來(lái)選擇一種樂(lè)器給大家演奏一段好聽(tīng)得音樂(lè)呢？四、總結(jié)師：課上到這里又到了結(jié)束的時(shí)候。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱是由什么決定的？聲音的高低是由什么決定的？1、生演示。2、生：輕輕拍、撥聲音弱，重重拍、撥聲音強(qiáng)。3、師演示不壓鼓面和壓住鼓面用同樣的力敲擊請(qǐng)生聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)用同樣的力敲擊聲音也有強(qiáng)弱變化。4、分組實(shí)驗(yàn)5、生匯報(bào)：聲音弱時(shí)，鋼尺上下跳動(dòng)得??；聲音強(qiáng)時(shí)，鋼尺上下跳動(dòng)得大。6、師演示在鼓面撒上綠豆，敲擊弱音和強(qiáng)音。1、請(qǐng)生猜測(cè)2、生獨(dú)立思考完成聲音高低預(yù)測(cè)并記錄3、師演示實(shí)驗(yàn)，抽生描述聽(tīng)到的聲音的音高，匯報(bào)結(jié)果完成表格。生：因?yàn)樗母叩筒煌?、生分組實(shí)驗(yàn)5、生匯報(bào)：物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低。1、生：音低、音較高、高2、生