責(zé)任 素養(yǎng) 和樂(lè) 一言以蔽之班主任的個(gè)性、風(fēng)格決定著學(xué)生們的氣質(zhì)那么如何做好一名班主任也是

責(zé)任素養(yǎng)和樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)董培洪路書(shū)紅教授引用了美國(guó)教育心理學(xué)家海姆·吉諾特的一段話“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因……作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！币谎砸员沃嘀魅蔚膫€(gè)性、風(fēng)格決定著學(xué)生們的氣質(zhì)。那么，如何做好一名班主任也是一個(gè)值得我們深思并不斷探索的課題，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，受益匪淺，在此，談一些自己的淺見(jiàn)，希望批評(píng)指正。一、有強(qiáng)烈的責(zé)任感，過(guò)硬的管理功夫班主任的工作很瑣碎，如各科學(xué)習(xí)的成績(jī)上不去了，衛(wèi)生評(píng)比不好了，各種比賽活動(dòng)成績(jī)的好與壞了，學(xué)生的安全，各種收費(fèi)的問(wèn)題了……當(dāng)班主任的往往是來(lái)的最早，走的卻最晚，工作更不能馬虎，稍有懈怠就會(huì)有問(wèn)題。工作雖小，但至關(guān)重要。在班主任工作中，由于事多活多。有時(shí)候忙不過(guò)頭來(lái)。為此，班主任就必須有計(jì)劃有準(zhǔn)備去完成工作的一切任務(wù)。腿勤是前提，做好早讀課的晨檢。課間時(shí)去班上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。還必須嘴勤。學(xué)生是有個(gè)性的人。特別是小學(xué)生，他們的年齡比較小，注意力也不集中，自控力還不夠強(qiáng)，長(zhǎng)期控制不住自己是正?，F(xiàn)象。這說(shuō)要求班主任在班上多說(shuō)多講，隨時(shí)提醒他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)注意，從而形成良好的行為習(xí)慣。一個(gè)智慧的班主任能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)該因材施教，平等對(duì)待孩子等等。總之，責(zé)任并不是你的負(fù)擔(dān)，而是一種你應(yīng)具有的信念，知識(shí)廣博，不斷提高自己的人文素養(yǎng)這是楊松銀老師給我的深刻印象，他文史功底自不必說(shuō)，詩(shī)歌寫(xiě)得極好，愛(ài)好攝影、旅游等，讓我由衷地敬佩，我想，他也會(huì)是學(xué)生的偶像吧。我們直面的是一群煥發(fā)生命活力的、朝氣蓬勃的、積極向上的學(xué)生，他們?cè)谠S多方面比我們老師在這個(gè)年齡段的時(shí)候優(yōu)秀的多，面對(duì)現(xiàn)在這樣的信息社會(huì)，學(xué)生感知新信息的速度很快，班主任要做到學(xué)生懂得的自己也必須懂，學(xué)生不懂的自己也懂，上知天文，下知地理，歷史、社會(huì)、自然、人文等方面的知識(shí)都要有所了解，要懂得教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，并能真正的應(yīng)用到自己教育教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。自己的“一桶水”要滿(mǎn)，還要有自己的“第二桶水”，要觸類(lèi)旁通，精自己教的學(xué)科，知其它的學(xué)科，給學(xué)生講什么事旁征博引、滔滔不絕，幫學(xué)生做什么事得心應(yīng)手、隨心所欲，學(xué)生會(huì)由衷的佩服這樣的班主任，學(xué)生會(huì)從心里說(shuō)“我們的班主任真棒”。三、和樂(lè)管理，做一名幸福的班主任我把孫寬寧教授的題目稍作了改動(dòng)。“班主任是學(xué)校里最忙碌的人。”不管你承認(rèn)與否，我都認(rèn)為這句話是絕對(duì)正確的。眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛。領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)的語(yǔ)重心長(zhǎng)、家長(zhǎng)重視的舔犢之情以及班級(jí)之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力把我們“壓”得喘不過(guò)氣來(lái)，甚至于身心疲憊、郁悶煩躁、情緒低落……長(zhǎng)此以往，必將不利于我們的身心健康，影響我們生命的質(zhì)量。既然我們選擇了做一名班主任，那我們應(yīng)該去調(diào)整心態(tài)，在繁雜、瑣碎的班主任工作中去感受幸福、收獲幸福。做一名幸福的班主任，良好的心態(tài)應(yīng)該是第一位。“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量?！卑嘀魅蔚男膽B(tài)對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果學(xué)生每天都面對(duì)焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂(lè)觀。只有充滿(mǎn)陽(yáng)光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽(yáng)光、樂(lè)觀的學(xué)生。學(xué)校不是體育館，我們不必非得爭(zhēng)第一；學(xué)校也不是舞臺(tái)，我們不必要刻意去修飾。我們不能把班主任工作當(dāng)作一件沉重的艱巨的神圣的任務(wù)去完成，把自己當(dāng)作完成工作的工具來(lái)看。在班主任工作中，我們應(yīng)該放松些，再放松些。我們一進(jìn)教室，要多挑學(xué)生的進(jìn)步去夸贊；我們來(lái)到辦公室，要多挑同事的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)；就是喝白開(kāi)水，我們也要盡量喝出甜味來(lái)。慢慢地、慢慢地，我們的心態(tài)會(huì)變，會(huì)變得年輕、快樂(lè)、冷靜、自信。結(jié)尾套用楊老師課件中的一句話：“復(fù)雜的事情要簡(jiǎn)單做。簡(jiǎn)單的事情要認(rèn)真做。認(rèn)真的事情要重復(fù)做。重復(fù)的事情要?jiǎng)?chuàng)造性地做?！蹦苓@樣做，也就是一個(gè)合格的班主任了。離卓越還有多遠(yuǎn)金郝莊鎮(zhèn)聯(lián)校高海云走出京華中學(xué)科技報(bào)告廳，門(mén)外春寒料峭，空氣異常的冷，甬道兩旁的花壇里，竹叢里還臥著薄薄的殘雪。尤其是走在露天的過(guò)道里，寒風(fēng)撲面，令每個(gè)人都不由得蜷縮了身子，裹緊了身上的棉衣。但此刻，走在人群中的我心中卻暖暖的，耳畔似乎還回蕩著三個(gè)質(zhì)樸無(wú)華的老師細(xì)雨無(wú)聲卻叩響自己心靈琴弦的聲音：做一個(gè)有智慧的人！做一個(gè)有信念的人！做一個(gè)詩(shī)意棲居的人！是啊，要做就要做一個(gè)優(yōu)秀的有智慧的班主任！這是路書(shū)紅教授所給我的啟示，人，都是不完美的，千萬(wàn)不要期盼自己有多么的完美，有能力改變可以改變的事情，有胸懷接納不能改變的事情。一句話令我醍醐灌頂般豁然開(kāi)朗了。在心中不禁追問(wèn)自己：工作中那些不盡如人意的繁瑣之事耗費(fèi)了自己那么多的心血到頭來(lái)不也還是煩惱嗎？對(duì)自己班里的孩子，明知道他們基礎(chǔ)差底子薄是不是還要把不切實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加于這些孩子？自己是否每天都帶著賞識(shí)的心情來(lái)看待這些孩子？想起自己讀小學(xué)的時(shí)候，一次期末考試考場(chǎng)上，一個(gè)外地監(jiān)考老師站在自己的身后以贊許的口吻向另一個(gè)監(jiān)考老師說(shuō)：“這個(gè)孩子作文寫(xiě)的真好！”時(shí)隔數(shù)年，那么多的寫(xiě)作都忘記了，但依稀還記得那次是小學(xué)三年級(jí)的年終考試，寫(xiě)的是《再見(jiàn)吧，親人》一文的擴(kuò)寫(xiě)。還有讀中學(xué)時(shí)，一位剛分配來(lái)的語(yǔ)文老師把我的一篇作文拿到畢業(yè)班的教室里去讀，課下周?chē)暮芏嗤瑢W(xué)說(shuō)起這篇作文，自己倍感受到鼓勵(lì)繼而信心滿(mǎn)懷，至今印象特深,那篇習(xí)作是《綠葉贊》。我想，這就是自己當(dāng)年受到的賞識(shí)教育吧。是這兩個(gè)老師在我幼小的心靈里埋下了文學(xué)的種子，使我至今堅(jiān)持于斯，熱愛(ài)于斯。更讓作為語(yǔ)文老師兼班主任的我在育人工作實(shí)踐深刻的體會(huì)到：不要吝嗇于對(duì)每個(gè)孩子的賞識(shí)，賞識(shí)每個(gè)孩子身上的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)不定會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要做就做一個(gè)有信念并學(xué)會(huì)詩(shī)意棲居的班主任！聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，特意留心了楊松銀老師的空間，會(huì)后當(dāng)我瀏覽他的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，頓時(shí)就被楊老師那至真至美的攝影，那禪意詩(shī)情的文筆深深感染了。無(wú)論是近在身旁的書(shū)桌一盆小景，還是窗外參天挺拔的一株大樹(shù)，無(wú)論是生長(zhǎng)在瀑流旁的空谷幽蘭，還是延伸在校園中一條普通的樹(shù)叢小徑。在楊老師的眼中，它們都流動(dòng)著動(dòng)人的神韻和靈性。它們的身上都洋溢著生命的自由自在。楊老師是一個(gè)有信念的人，我想他給我們展示不僅的是他的攝影，更是在訴說(shuō)著一個(gè)安靜而又豐富的靈魂、一個(gè)身居鬧市卻又懂得閑適詩(shī)意去生活的慧者。也正是這個(gè)情趣盎然的人生態(tài)度帶給他工作上無(wú)限量的收獲與美好！試想一個(gè)心中裝滿(mǎn)自然之趣的人，當(dāng)他看他的學(xué)生時(shí)他還會(huì)挑剔苛刻嗎？一個(gè)心中裝滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人，當(dāng)他看他的學(xué)生時(shí)他還會(huì)抱怨嗎？一個(gè)心中裝滿(mǎn)自適閑情的人面對(duì)他的學(xué)生還會(huì)急功近利嗎？我想楊老師是安靜而幸福的，他的學(xué)生也是充滿(mǎn)文采而智慧的。做楊老師的學(xué)生，加上西點(diǎn)軍校的人生底色，有楊老師做舵手，這只航船必定會(huì)駛向通往他們夢(mèng)想的遠(yuǎn)方！情不自禁的想到自己班里的孩子，他們有的寫(xiě)作文采斐然，有的數(shù)學(xué)靈活變通，有的美術(shù)繪聲繪色，有的體育叱咤風(fēng)云。。。。。。我能否點(diǎn)燃他們的激情與天賦，朝著他們心中的托爾斯泰，陳景潤(rùn)，齊白石，劉翔。。。。。。出發(fā)，面向未來(lái)超越夢(mèng)想？我該準(zhǔn)備好怎樣的一只槳才能更好地引導(dǎo)孩子們駛向彼岸，從今，我更要深思而行了。是啊，走在教育的路上，只要用心就不再是零起點(diǎn)，但自己深知由得到尊重到走向優(yōu)秀與卓越還有很遠(yuǎn)的路。正如孫教授在報(bào)告中所描述那個(gè)金字塔，走的越高越遠(yuǎn)也越不容易。但執(zhí)著者是不會(huì)輕而言棄的。一個(gè)人思想有多遠(yuǎn)決定他能走多遠(yuǎn)，一個(gè)人心有多大，舞臺(tái)就有多大。相信我們都有緣相聚在創(chuàng)新教育的舞臺(tái)上，一起努力就不孤獨(dú)，攜手并進(jìn)不斷超越走向卓越。培訓(xùn)小記臨清市康莊鎮(zhèn)梅井中心小學(xué)高少迎2014年的春節(jié)剛過(guò)，我就接到了通知，參加全市骨干班主任培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)天氣寒冷，下雪路滑，盡管有些不情愿，但責(zé)任心戰(zhàn)勝懶惰，我準(zhǔn)時(shí)去參加了。在現(xiàn)場(chǎng)，很多教師的學(xué)習(xí)熱情感染了我。學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥的，收獲卻頗大?？偟膩?lái)說(shuō)，三位教授、主任各有特色，但殊途同歸，他們都提到了反思。懶亦有道有幸聆聽(tīng)了路教授的講座，感觸頗深。特別是路教授說(shuō)過(guò)的一句話：做班主任要懶。她還為我們舉例，說(shuō)懶父母，勤快孩子。仔細(xì)思考一下，事實(shí)確實(shí)如此。想當(dāng)初，我上班之初，就當(dāng)上了班主任。上班開(kāi)始，我就辛辛苦苦的去做：安排值日、衛(wèi)生大掃除、作業(yè)的具體寫(xiě)法等等。有時(shí)甚至是孩子鞋帶開(kāi)了，他們只會(huì)把腳伸到我面前“老師，鞋帶”?？粗麄兊臉幼?，我知道自己錯(cuò)了。更大的錯(cuò)誤孩子后面。有一次，我有事遲到，結(jié)果學(xué)生在教室鬧翻了天。臨近的老師都來(lái)找我告狀。靜下心來(lái)想一下，學(xué)生只是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的人，老師特別是班主任，一味的替他們做事，并不利于他們的成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以往，班主任的較色就會(huì)成為剛出生小孩的保姆。想通這一點(diǎn)，我試著去學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、別人的高效管理方法。有一次，聽(tīng)外出學(xué)習(xí)的教師說(shuō)了這么一句話：授之以魚(yú)，不如授之以漁。細(xì)想明白，我的心一片明亮。從那以后，我試著放手，逐步培養(yǎng)班級(jí)小干部，將班級(jí)的事情一點(diǎn)點(diǎn)的教給他們。時(shí)間一天天的過(guò)去了，班級(jí)一天天的好起來(lái)。有時(shí)候，我偶爾外出，學(xué)生也知道該做什么了。學(xué)生忙碌了，我卻輕松了許多。寫(xiě)到這里，我又想起了路教授的一句話。她問(wèn)我們；“鞠躬盡瘁的諸葛亮是怎么死的？”大家都笑了，她又說(shuō)：“是累死的！”是啊，好多班主任累死累活，沒(méi)有取得多大的成就，而許多班主任都輕輕松松卻班級(jí)、教學(xué)各項(xiàng)工作都井井有條。學(xué)習(xí)一下，才能明白做老師，特別是班主任要懶，并且要懶亦有道，學(xué)會(huì)懶。態(tài)度決定高度楊主任的報(bào)告理論性的東西很少，而更多的是他用自己的成長(zhǎng)歷程、生活片段為我們演示。初聽(tīng)楊主任的報(bào)告，給人一種昏昏欲睡的感覺(jué)，細(xì)細(xì)品味，又給人一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境界。印象最深的一句是態(tài)度決定高度?？匆豢粗?chē)陌嘀魅卫蠋煟麄兊哪康闹皇亲尠嗉?jí)不出事，孩子平安。結(jié)果是忙前忙后，，整天累散了架，班級(jí)這樣那樣的事層出不窮。而有一些優(yōu)秀的班主任，他們用自己獨(dú)特的方法教育引導(dǎo)學(xué)生，班中一片秩序井然。由此我們班主任老師要做好自己的工作。首要的是有想法、正確的態(tài)度。楊主任提到了許多班主任老師成長(zhǎng)的瓶頸----護(hù)士了教師內(nèi)在的生命成長(zhǎng)，精神世界的豐盈。教師要想真正成長(zhǎng)起來(lái)。就要保證精神世的豐盈。讓自我明白班主任的信仰，擁有熱情，同事，還要吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事。這就應(yīng)了一句俗話：“吃盡苦中苦，方為人上人”。還有一句：沒(méi)有白流的汗水，沒(méi)有白下的力氣。明白了這么多的道理，許多的勞累拋之腦后，我們不枉此行。做一個(gè)幸福的老師聽(tīng)完孫教授的報(bào)告，印象特別深的是做一個(gè)快樂(lè)的老師，做一個(gè)幸福的教師。記得曾經(jīng)讀過(guò)這么一段話：“快快樂(lè)樂(lè)是一天，垂頭喪氣是一天，悲悲慘慘還是一天。那么，我們?yōu)楹尾豢炜鞓?lè)樂(lè)呢。”曾經(jīng)有一段時(shí)間，我整天忙碌，累的連飯都不想吃，班級(jí)瑣碎的事情一件接一件，摁倒葫蘆瓢又起，心情壞道了極點(diǎn)，連太陽(yáng)都變成了灰色。后來(lái)仔細(xì)想想，感覺(jué)上也好多了：班主任雖然苦些、累些，擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)多些，但是看到孩子們的笑臉，真摯的問(wèn)候，我的心中暖暖的。當(dāng)時(shí)QQ流行，我就起了個(gè)辛苦快樂(lè)的昵稱(chēng)，幾年如一日。每當(dāng)煩悶時(shí)就打開(kāi)看一看。在報(bào)告中，孫教授給了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)幸福教師的方法。首先要端正態(tài)度，好的心態(tài)是成功的一半。我們要突破限制，開(kāi)放心腦，明確責(zé)任目標(biāo)。同時(shí)放下身段，虛心學(xué)習(xí)，了解他人的專(zhuān)長(zhǎng)，借鑒運(yùn)用，化為自己的知識(shí)。其次，我們要選擇學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的跨行業(yè)知識(shí)，還要不斷擴(kuò)展視野，學(xué)習(xí)其他知識(shí)。然后，我們還要善用學(xué)習(xí)渠道。同行、媒體電腦、書(shū)籍等等。俗話說(shuō)三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ覀円部梢哉f(shuō)周?chē)囊磺卸伎梢猿蔀槲覀兊睦蠋?。最后我們還要學(xué)習(xí)行知有效地方法，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，提高自己的效能。同時(shí)要突破思考的盲點(diǎn)，努力克服。條條大道通羅馬，我們幸福成長(zhǎng)道路不只一條，只要去做。我們總會(huì)心想事成，達(dá)成所愿。短短三天的培訓(xùn)過(guò)去了，這只是我們成長(zhǎng)中的一個(gè)驛站，要想做的更好，我們還要不斷地進(jìn)取，不斷地去追求，不斷地充實(shí)自己。希望與幸福的播種人——紀(jì)2014年骨干班主任培訓(xùn)臨清市丕介中學(xué)王春鳳

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。我很喜歡。2014年寒假余寒尤厲我有幸參加了臨清市骨干班主任培訓(xùn)，更覺(jué)得這句話深刻有力。雖然會(huì)議只有短短的三天時(shí)間，但收獲頗豐。路書(shū)紅教授的優(yōu)秀班主任透析、楊松銀主任的班主任成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力及途徑和孫寬寧教授的和樂(lè)教學(xué)幸福為師，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任。

就像楊松銀主任報(bào)道里告訴我們的那樣：一個(gè)教師把自己的生命滋養(yǎng)繁榮，并與自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相融合，就會(huì)獲取一種原始動(dòng)力，就會(huì)擁有生命內(nèi)在成長(zhǎng)的基因，就會(huì)給自己點(diǎn)燃一支永不熄滅的火把，就能做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師。一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命張力、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的老師。快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！甭?tīng)了他們的報(bào)告，我感受最深的幾個(gè)字眼無(wú)外乎：幸福、希望與成長(zhǎng)。一、教書(shū)匠們的幸福生活三位專(zhuān)家的報(bào)告用的最多的最令他們侃侃而談的是“我們班”這個(gè)字眼，那種由衷的驕傲，那種發(fā)自肺腑的眷戀，是他們對(duì)自己職業(yè)的強(qiáng)烈認(rèn)同感。歲月匆匆，寒暑易節(jié)，依然執(zhí)著于教育事業(yè)，這愛(ài)在不懈的耕耘中延伸。執(zhí)鞭教壇寫(xiě)春秋，送往迎來(lái)的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，那一個(gè)個(gè)歡蹦活跳的生命，那一次次幼稚可笑的爭(zhēng)辯，那一篇篇絞心欲碎的故事，深深地烙印在我們每個(gè)甘為人師的心底，歷久彌新。教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)。一朵云推動(dòng)另一朵云。一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。路書(shū)紅教授說(shuō)教師只有從心底真正喜歡和認(rèn)同所從事的職業(yè)，才可能無(wú)所保留地發(fā)掘自己最大的潛能。楊松銀老師在《教師如樹(shù)》中寫(xiě)道：“楊松銀（胡楊、雪松、銀杉），我名字里有三棵樹(shù)，你說(shuō)我應(yīng)該做何職業(yè)？我喜歡教師職業(yè)。我喜歡用教師如樹(shù)的比喻。我喜歡如胡楊般守望教育的綠洲，但我不寂寞！我喜歡如松、如杉心靈常綠，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師不僅需要智慧，更需要心靈的投入。教師如樹(shù)，應(yīng)精神挺拔，生機(jī)勃發(fā)，耐住誘惑，心靈恬靜但不寂寞！”不計(jì)辛勤一硯寒，桃李流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難；幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。在教育的熱土上，他們甘做一名幸福的教書(shū)匠，充實(shí)并快樂(lè)著。二、希望——我們的堅(jiān)定守望蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人，但是要讓他心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)。”如何讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)？其實(shí)人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。老子說(shuō)：民不畏死奈何以死懼之。是啊，學(xué)生怕什么？怕觸動(dòng)，怕心靈的感動(dòng)，怕賞識(shí)。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！迸ψ鲆幻蠋煟p識(shí)是一種更高級(jí)的愛(ài)，是大愛(ài)，是關(guān)注孩子一生一世的大愛(ài)，不是一時(shí)一地的愛(ài)！心中有愛(ài)，才有賞識(shí)！欣賞你的學(xué)生，才會(huì)努力塑造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)賞識(shí)的班級(jí)小世界。江澤民總書(shū)記說(shuō)：“身懷愛(ài)民之心，恪守為民之責(zé)，善謀為民之策，多辦利民之事。”當(dāng)然他說(shuō)的是為官之道，這里楊松銀老師借用江總書(shū)記的話來(lái)說(shuō)為人之師，做班主任之理：（與大家共勉）身懷愛(ài)生之心，恪守為生之責(zé)，善謀為生之策，多辦利生之事。賞識(shí)是一種內(nèi)功，是上乘的功夫，做到以柔克剛，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的和風(fēng)細(xì)雨的批評(píng)代替狂風(fēng)暴雨式的批評(píng)。賞識(shí)是一種積極的態(tài)度，更是一種能力。每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，讓我們熱愛(ài)那些可愛(ài)孩子，欣賞那些可愛(ài)的孩子，讓他們?cè)诿裰?、和諧的氛圍中，積極、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)、成才！賞識(shí)平等的交流，守望我們的未來(lái)的希望。三、成長(zhǎng)——書(shū)能香我何需花“學(xué)校應(yīng)該是書(shū)籍的王國(guó)，教師和學(xué)生都應(yīng)該成為精神的貴族。然而，在眼下的中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：中學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)。這是我們教育的一大失敗。教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣的活動(dòng)，而其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書(shū)的習(xí)慣?！边@是高萬(wàn)祥老師《我的教育苦旅》中的一段話，它引起了楊松銀老師的共鳴。他在想如何讓學(xué)生成為真正的讀者，怎樣讓他們成為精神的貴族。他以為這是一個(gè)有良心的語(yǔ)文教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。路書(shū)紅教授也指出讓閱讀為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠基，寫(xiě)作為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)助跑。在《開(kāi)在心靈深處的花朵》一文中楊松銀老師飽含深情的寫(xiě)道：“教師用讀書(shū)來(lái)拯救自己，同時(shí)也熏陶感染學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，我們隨時(shí)撒播愛(ài)讀書(shū)的種子。搭建書(shū)與學(xué)生之間的綠色橋梁，導(dǎo)引學(xué)生與書(shū)為伴：與書(shū)共舞寫(xiě)春秋，修心礪志鑄芳華。”楊松銀老師在報(bào)道中指出以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以背促積。他的寫(xiě)作打破常規(guī)，讓學(xué)生寫(xiě)自傳寫(xiě)中考誓言寫(xiě)采訪日記寫(xiě)觀察隨筆，進(jìn)行生活化作文寫(xiě)作。一個(gè)月下來(lái)他的學(xué)生平均每人要寫(xiě)1萬(wàn)字的隨筆！說(shuō)起背誦他更是嚴(yán)格有加。讓學(xué)生建立背誦本，從背《春江花月夜》開(kāi)始大量的背誦，甚至初一就讓他們背《滕王閣序》和《蘭亭序》，他的要求是每天背誦30字！2007年他甚至將班級(jí)的主題年定為背誦年。引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)像在水上寫(xiě)字。在無(wú)形中努力尋其引領(lǐng)讀書(shū)的蹤跡，修煉羚羊掛角的功力。所以，在倡導(dǎo)老師和學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘了寫(xiě)作的前提——讀。因?yàn)樽x書(shū)與寫(xiě)作在邏輯上構(gòu)成一個(gè)充分必要條件關(guān)系，沒(méi)有對(duì)經(jīng)典文本的大量閱讀甚至背誦，就不可能有文采斐然的作品紛涌迭出。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了幾年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光”。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。骨干班主任培訓(xùn)有感臨清市戴灣聯(lián)校于浩我有幸參加了2014年2月9日至11日的全市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)為期三天的學(xué)習(xí)，我聆聽(tīng)了3位專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)介紹，受益匪淺。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)如何開(kāi)展班主任工作有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)如何科學(xué)管理自己的班級(jí)有了更深的領(lǐng)悟，同時(shí)對(duì)班主任這一角色有了更為清晰的定位。以前雖擔(dān)任過(guò)班主任一職，但由于經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作時(shí)間較短等客觀因素的影響，我只是知道班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，卻從未想過(guò)如何把自己打造成為一名合格的班主任，不知如何才能真正實(shí)現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)換和定位。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)我深深意識(shí)到，要想成為一名合格的班主任就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、擁有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念，簡(jiǎn)單而言是指?jìng)€(gè)人對(duì)某一職業(yè)的看法和認(rèn)識(shí)。路書(shū)紅教授在報(bào)告中曾指出對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同是我們做一名合格班主任的起點(diǎn)，試想一下，如果你不認(rèn)同自己所從事的職業(yè)，又如何能把自己的工作做好呢。擁有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感是我們做好本職工作的心理基礎(chǔ)和前提。從教過(guò)程中我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師這一職業(yè)并不像別人所說(shuō)的那樣光鮮亮麗，但教師職業(yè)認(rèn)同感的產(chǎn)生并不僅僅取決于物質(zhì)生活的改善和提升，更重要的是取決于職業(yè)的成就感和社會(huì)的認(rèn)同感。猶記得前些天感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮上白巖松所說(shuō)的一句話：“如果說(shuō)孩子是祖國(guó)的未來(lái)，那么教師就是決定祖國(guó)擁有怎樣未來(lái)的一群人。”作為一名教師，我們應(yīng)該為自己從事的工作感到自豪與驕傲，激發(fā)教師職業(yè)神圣感。曾有一位老教師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我們所創(chuàng)造的價(jià)值并不在當(dāng)下，而在于漫長(zhǎng)的未來(lái)；我們所創(chuàng)造的價(jià)值并不在于物質(zhì)的多少，而在于精神上是否充實(shí)；我無(wú)法斷言我以后的生活如何，但我敢肯定的是我的學(xué)生將會(huì)遍布大江南北，而這正是我人生中寶貴的財(cái)富。”教師的教育對(duì)象，也就是我們的學(xué)生，傾注著一家人、甚至是全社會(huì)的期望，我們肩負(fù)著樹(shù)人成才的重?fù)?dān)，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同，就是對(duì)我們自身價(jià)值的認(rèn)同，這也正是我們從事一切工作的出發(fā)點(diǎn)。二、擁有正確的職業(yè)心態(tài)好的職業(yè)心態(tài)是營(yíng)養(yǎng)品，會(huì)滋養(yǎng)我們的人生，積累小自信，成就大雄心，積累小成績(jī)，成就大事業(yè)。在培訓(xùn)中路書(shū)紅教授和楊松銀主任都曾提到擁有正確職業(yè)心態(tài)的重要性。身為一個(gè)班的班主任，我們和其他任課教師存在著一定的工作區(qū)別，在日常工作中，我們需要和學(xué)生有著更多的接觸和交流，如何才能讓學(xué)生認(rèn)可我們的工作并樂(lè)于同我們溝通交流呢。首先，我們應(yīng)擁有一個(gè)平和的工作心態(tài)，楊松銀教授曾在報(bào)告中引用過(guò)這樣一句話：“有能力改變可以改變的事情，有胸懷接納不能改變的事情。”作為一名班主任，我們應(yīng)該意識(shí)到教育的出發(fā)點(diǎn)在人，而不在于教材，學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)組織的靈魂所在，我們所要做的就是引領(lǐng)他們走上正確的道路。其次，我們應(yīng)該善于傾聽(tīng)，而不是一味的自我判斷，應(yīng)該學(xué)會(huì)針對(duì)性的交流，試著去懂得學(xué)生的心理。三、持續(xù)的教育實(shí)踐作為一名教師，在教書(shū)育人的同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展這一問(wèn)題。學(xué)習(xí)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是一個(gè)階段性的工作，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是如此。當(dāng)下我們提倡的是終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是個(gè)慢慢積累的過(guò)程，教育更是一個(gè)“慢”的事業(yè)。首先，教師應(yīng)該擁有堅(jiān)持不懈的毅力，要學(xué)會(huì)在自己工作的過(guò)程中不斷的學(xué)習(xí)和積累。其次，工作之余我們應(yīng)該多多閱讀，多多寫(xiě)作，如果說(shuō)閱讀是量變的過(guò)程，那么寫(xiě)作就是質(zhì)變的結(jié)果，我很佩服楊松銀主任在那么忙碌的情況下依舊堅(jiān)持閱讀寫(xiě)作的這種精神。最后，我們要不斷的通過(guò)教育研究來(lái)提升自己，多多參加各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，讓自己在教師這一工作崗位上迅速成長(zhǎng)起來(lái)?？蠈W(xué)習(xí)才會(huì)有收獲，我相信此次培訓(xùn)對(duì)自己的工作會(huì)有極大的幫助，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以便更好的投入到自己工作之中，在這份極具挑戰(zhàn)性的工作之中發(fā)揮出自己最大的力量。培訓(xùn)三上午感受十分多潘莊鎮(zhèn)中心小學(xué)劉金林為期三上午的骨干班主任培訓(xùn)雖然已經(jīng)過(guò)去，培訓(xùn)時(shí)間也不長(zhǎng)，但我的心情卻依然波瀾起伏，久久不能平靜，讓我收獲頗多，受益匪淺。路書(shū)紅教授的《優(yōu)秀班主任透析》、楊松銀主任的《班主任成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力及途徑怎樣做才》、孫寬寧教授的《和樂(lè)教學(xué)，幸福為師》，從不同的視角給我們?cè)忈屃四艹蔀樾聲r(shí)期的優(yōu)秀班主任，什么樣的人生才是有意義的教育人生。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀這愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴(lài)、理解、寬容與等待。二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。通過(guò)專(zhuān)家介紹的一些優(yōu)秀案例，使我認(rèn)識(shí)到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。從這些優(yōu)秀班主任身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。班主任培訓(xùn)有感實(shí)驗(yàn)中學(xué)許秀春【心情變化】2014年2月9日至2月11日可以說(shuō)是入冬以來(lái)最冷的幾天，我們卻要冒著嚴(yán)寒進(jìn)行班主任培訓(xùn)。開(kāi)始的時(shí)候，確實(shí)心里有點(diǎn)怕。其實(shí)，出來(lái)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)還真是好處大大：一可以活動(dòng)活動(dòng)，有利于身體健康；二可以不用在家一個(gè)勁地吃東西，有利于減肥和健康；三可以生活有規(guī)律點(diǎn)，不至于睡到10點(diǎn)，一天吃?xún)深D煩了；四是和更多的班主任在一起，可以互相學(xué)習(xí)；五是可以借此認(rèn)識(shí)作報(bào)告的人，增加人脈關(guān)……最重要的是，可以學(xué)到更多的班級(jí)管理的知識(shí)。嗯，這樣想來(lái)，心情也好起來(lái)。還別說(shuō)，一開(kāi)始，我就入了迷，收獲還真不小呢?！臼斋@一】第一個(gè)收獲是山師大路書(shū)紅教授講的《優(yōu)秀班主任透視》。路教授主要從“強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感”；“正確的教育理念”；“過(guò)硬的管理功夫”；“平和的心態(tài)”；“持續(xù)的教育實(shí)踐”五大方面報(bào)告了優(yōu)秀班主任的共同優(yōu)點(diǎn)。這是路教授細(xì)心觀察并訪談全國(guó)很多位優(yōu)秀班主任后做的一個(gè)課題。一、調(diào)整心態(tài)就像路教授“強(qiáng)烈的的職業(yè)認(rèn)同感”所說(shuō)“從心底真正認(rèn)同和喜歡索從事的職業(yè)”，任何職業(yè)都有困惑、失敗、普通等過(guò)程，要想變困惑為喜悅、變失敗為成功、變普通為卓越，就必須有一顆良好的心態(tài)，教育業(yè)一樣，就像鄭麗萍老師說(shuō)的一樣“教育是平凡的，甚至是枯燥的”就看你是痛苦地忍受還是快樂(lè)享受。只有從心底真正認(rèn)同和喜歡索從事的職業(yè)，才能無(wú)所保留地發(fā)掘自己的最大潛能。這就是強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感所帶來(lái)的。所以每個(gè)教師，尤其是班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，喜歡班主任這個(gè)工作，從心底做起。二、更新理念路教授說(shuō)“理念比具體的做法更重要?！?，確實(shí)如此，教育理念是教師在教育工作過(guò)程中形成的關(guān)于教育工作的基本觀點(diǎn)和信念。沒(méi)有正確的理念指引，就是莽夫，就是蠻干。鄭立平老師認(rèn)為“班級(jí)管理固然需要方法、技巧，但是對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，決定其管理質(zhì)量和高度的還是其教育觀和學(xué)生觀的問(wèn)題。有什么樣的教育觀和學(xué)生觀，就會(huì)有什么樣的管理理念與措施?！眳欠抢蠋熢凇吨虑嗄杲處煛纷孕蛑幸舱f(shuō)“在和青年同行的相處中，我越來(lái)越深切感受到，僅僅關(guān)注教學(xué)技術(shù)層面上的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題，比之教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更為重要。有正確的教育觀，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才可能有正確的方向。同樣，正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的形成，僅靠恪盡職守也是不夠的；教育者的理智與情感，將使他的職業(yè)生命綻放出絢爛的光輝。”還有很多成功的班主任都親身體驗(yàn)到要想管理好一個(gè)班級(jí)，沒(méi)有新的教育管理理念是行不通的，尤其是我們中小學(xué)義務(wù)教育階段，絕大部分面對(duì)的是獨(dú)生子女，他們的個(gè)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們老師們小時(shí)的那種情況，我們必須時(shí)刻更細(xì)教育管理理念，跟上時(shí)代和學(xué)生以及家長(zhǎng)們的要求，否則，只能是費(fèi)力不討好，甚至是氣死了自己。三、管理上狠下功夫路教授所“善于溝通”、“管理問(wèn)題在很大程度上就是溝通問(wèn)題”，路教授通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)“80％的管理問(wèn)題實(shí)際上是由于溝通不暢所致”，所以她認(rèn)為“班主任80％的精力在于溝通和協(xié)調(diào)”，而且這種溝通要講求藝術(shù)，要善于傾聽(tīng)，要有心理學(xué)的知識(shí)，也要善于反思和觀察，更要進(jìn)行身體力行。這一點(diǎn)我也深有體會(huì)，對(duì)學(xué)生的管理既不能太嚴(yán)，又不能太松，既不能過(guò)于“縱，又不能過(guò)于“放”，這種班級(jí)的管理是很巧妙的，要在細(xì)心中反思、琢磨。四、放正心態(tài)路教授總結(jié)說(shuō)“擁有一個(gè)平常心”、“能夠平和地對(duì)待自己，平和地對(duì)待學(xué)生，平和地對(duì)待他人”、“人都是不完美的，千萬(wàn)不要企盼自己的完美，更不要企求學(xué)生的完美”，她還說(shuō)“學(xué)生是這個(gè)世界上最不完善的群體，就是因?yàn)閷W(xué)生的不完善才有了教師這個(gè)職業(yè)。是缺欠成就了我們的職業(yè)?！笔前。魏握５娜硕枷矚g聽(tīng)表?yè)P(yáng)、好話，何況是年齡較小的學(xué)生呢，我們班主任要善于表?yè)P(yáng)，細(xì)心找學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于激勵(lì)，讓學(xué)生從心底真正喜歡你，聽(tīng)你的勸告，這樣工作就好做了。五、持之以恒路教授說(shuō)“班級(jí)管理不是百米沖刺，而是馬拉松式的長(zhǎng)跑”、“教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事業(yè)。”、吳非認(rèn)為“好的教育除了智慧，還要有耐心。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，要好多年。作為家長(zhǎng)和教師，要有種樹(shù)人那樣的耐心，在平靜中等待?！甭方淌谶€總結(jié)了優(yōu)秀班主任的優(yōu)點(diǎn)“毅力與執(zhí)著”、“善于學(xué)習(xí)與積累”、“善于反思”、“善于通過(guò)教育燕郊提升自己”等等?？傊?，優(yōu)秀班主任的工作絕不是曇花一現(xiàn)，必須持之以恒，耐心、執(zhí)著地去做。我覺(jué)得，做班主任之前就必須想好這一切，否則就是拿別人的孩子做實(shí)驗(yàn)，是沒(méi)有道德的?！臼斋@二】楊松銀老師的《班主任成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力及途徑》使我一直沉浸在愉悅地欣賞中。他想一個(gè)詩(shī)人，也想一個(gè)藝術(shù)家，楊老師首先分析了一個(gè)個(gè)班主任成長(zhǎng)的途徑，在分析每一個(gè)途徑時(shí)，他都有自己一線的點(diǎn)滴，既有做法，也有照片資料，還有理論分析。這是所有班主任都喜歡的，大多數(shù)班主任都喜歡一線教師自己的點(diǎn)滴，大概是想從中學(xué)到點(diǎn)什么，抑或是想從中悟出點(diǎn)什么吧，反正我聽(tīng)一線老師報(bào)告時(shí)這樣的心理。楊老師的很多做法都讓老師們很“過(guò)癮”，有種自己想做沒(méi)做成的失望，又有種就該這樣做的“痛快”，還有種這樣太好的“羨慕”。我們是否有更大的收獲？最起碼是有種“躍躍欲試”的心理，這就足夠了?！臼斋@三】孫寬寧老師也是山師大的博士，年輕有為、閱歷不淺。孫老師的報(bào)告在很多老師看來(lái)是比之前兩位要遜色很多，或者像有個(gè)別老師認(rèn)為的“沒(méi)多大用”，其實(shí)不然，這可能要從另一個(gè)角度看問(wèn)題了。孫老師講的《和樂(lè)教學(xué)，幸福為師》面很廣、用途很大，就像《封神榜》中的大師一樣，她不是具體教你怎么做，或我怎么做了你們學(xué)，她是給我們支出了招數(shù)，讓我們根據(jù)各自的天賦去悟?！究傊咳烊蛔鰣?bào)告的人，那是“八仙過(guò)海”各有各的長(zhǎng)處吧。路教授是從諸位優(yōu)秀班主任處總結(jié)的課題經(jīng)驗(yàn)，既有高深的學(xué)術(shù)科研功底，又有一線優(yōu)秀班主任的實(shí)踐做法；楊老師是一線有能力又優(yōu)秀的班主任，其招數(shù)簡(jiǎn)直讓人“耳目一新”、“眼花繚亂”那；孫老師那叫一個(gè)“高深莫測(cè)”。像路教授所提“要做好班主任，一個(gè)重要方法之一，是行動(dòng)研究”，這研究就是搞科研，怎么搞？學(xué)學(xué)楊老師吧，可我們不能照搬楊老師那樣吧，人家都做得讓我們“叫好”了，那怎么做？還是從孫博士那找找招數(shù)吧。這三天的報(bào)告，我是收獲最大了，每個(gè)人都是資源??！班主任培訓(xùn)心得體會(huì)京華中學(xué)秦興濤寒假期間，我有幸參加了全市骨干班主任培訓(xùn)，短短三天，我的收獲很大，感觸頗深。講座的專(zhuān)家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。人們常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是讓人感覺(jué)到痛并快樂(lè)著，也是一個(gè)極其特殊的工作。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)教育基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。但作為班主任，面對(duì)眼前一群群活的未來(lái)，面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校期望和要求的壓力，我們會(huì)感覺(jué)重?fù)?dān)在肩，那么，今天，我們?cè)鯓赢?dāng)班主任呢?山東師大的路書(shū)紅教授《優(yōu)秀班主任透視》的講座讓我們明確了努力方向：強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感、正確的教育理念、過(guò)硬的管理功夫、平和的心態(tài)、持續(xù)的教育實(shí)踐。優(yōu)秀班主任楊松銀老師在班級(jí)管理中以“規(guī)范與文明、陽(yáng)光與健康、感恩與責(zé)任”為抓手，以“養(yǎng)成教育、發(fā)展教育、理想教育”為支撐，構(gòu)建系列化課程化的德育體系，形成了自己的班級(jí)管理特色。如果我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責(zé)任心和事業(yè)心就不會(huì)太強(qiáng)，就會(huì)得過(guò)且過(guò)，為求溫飽而活著，只能叫生存，如果把班主任工作看成是一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。把工作做好、做實(shí)、做細(xì)，勤于思考，不斷創(chuàng)新，沒(méi)有想法，就沒(méi)有做法，沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路；班主任有能力，班集體才有活力，班主任有特點(diǎn)，班集體才有特色！孫寬寧教授的《和樂(lè)教學(xué)，幸福為師》詳盡具體的給我們解讀了怎樣追尋有意義的教育人生。正如孫教授指出：起步從反思開(kāi)始，教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，讓我們?cè)诜此贾凶穼び幸饬x的教育人生，和樂(lè)教學(xué)、幸福為師！聽(tīng)了專(zhuān)家和老師們的講座后，我茅塞頓開(kāi)：我們班主任不僅是學(xué)生心靈的開(kāi)墾者，做人的引領(lǐng)者，還是陽(yáng)光的播撒者，人格的定位者，我們不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己，不但要用更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，還要以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生，和學(xué)生一起相互感化，共同成長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的生命質(zhì)量！如今細(xì)細(xì)品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。有一句話說(shuō)得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責(zé)任是重大的，也是神圣的！把自己的智慧傾注于班集體，用自己的熱心、愛(ài)心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫(xiě)這心的事業(yè)，善待家人，善待他人，努力地工作，快樂(lè)地生活，讓自己既無(wú)悔于教育事業(yè)，更無(wú)悔于燦爛的人生！在反思中前行——參加臨清市骨干班主任培訓(xùn)有感臨清市大辛莊辦事處中學(xué)陳守達(dá)2014年2月9日至11日，我有幸作為臨清市骨干班主任培訓(xùn)的參訓(xùn)學(xué)員在臨清市京華中學(xué)科技報(bào)告廳聆聽(tīng)了山東師范大學(xué)路書(shū)紅教授、濟(jì)鋼鮑山學(xué)校楊松銀主任和山師大孫寬寧教師所作的報(bào)告。感覺(jué)受益良多：其間既有心理共鳴，因?yàn)榈莱隽艘痪€教師和班主任的心聲；又有沉思，因?yàn)榻o我們指明了方向，要更新理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。還有遺憾，個(gè)人理解能力和時(shí)間短暫的原因，在會(huì)場(chǎng)上短短的時(shí)間內(nèi)不能深入透徹的了解專(zhuān)家們的精髓思想。僅就自己理解的和感悟深刻的幾個(gè)方面淺談一下自己的感想，算是總結(jié)一下心得體會(huì)吧。一、努力給我們的孩子們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。路書(shū)紅教授所作的《優(yōu)秀班主任透視》的報(bào)告中，開(kāi)篇引用了《學(xué)習(xí)的革命》中的一短話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜巳绻粋€(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方面對(duì)這段話當(dāng)時(shí)我就陷入了深深的思考，總結(jié)的太恰當(dāng)了，也慚愧于作為教育者為什么沒(méi)有自己深刻到這種程度領(lǐng)會(huì)到這個(gè)道理。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)和帶班過(guò)程中，也都或多或少的意識(shí)到了這一點(diǎn)，盡量給自己的學(xué)生提供好的班級(jí)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，努力引導(dǎo)同學(xué)們之間相互欣賞，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)感情。好像這一切很符合專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)啊，但是我的做法禁不起反思。細(xì)想一下，我的表?yè)P(yáng)是不是僅僅吝嗇地給予了一些學(xué)優(yōu)生，而批評(píng)卻慷慨地大面積地贈(zèng)送給了我的孩子們；對(duì)待孩子們偶爾出現(xiàn)的一些小毛病，我是不是處理得簡(jiǎn)單粗暴了些，而自己還津津樂(lè)道認(rèn)為是自己的經(jīng)驗(yàn)豐富；當(dāng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我就快速跑入教室坐在自己位置埋頭書(shū)桌時(shí)，我還曾暗自高興于孩子們對(duì)我的懼怕，而沒(méi)有去想他們埋頭時(shí)思考的是什么……“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”?！皞鞯馈北涣袨槠涫?，因?yàn)樽鳛槔蠋?，其思想或言行可以影響眾多第子的一生。這樣想來(lái)，我該更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，才能更好的為人師表。作為班主任我應(yīng)該多元化地給孩子們提供有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們都能認(rèn)識(shí)到自己和同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人，學(xué)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)，學(xué)會(huì)結(jié)合自身特點(diǎn)確立自己的可持續(xù)成長(zhǎng)目標(biāo)……二、做一個(gè)幸福的班主任教師在同樣的環(huán)境下，面對(duì)同樣的學(xué)生，同樣的領(lǐng)導(dǎo)和同事，同樣的規(guī)章制度，有的班主任老師干得忙碌而充實(shí)，有的在邊抱怨邊工作。同樣是工作，有的心情愉快，有的郁悶至極。通過(guò)聆聽(tīng)楊松銀主任的報(bào)告，我記住了“態(tài)度決定自己成功的高度”，知道了做自己喜歡的事是自由，而喜歡自己做的事是幸福。我想我一直在思考的問(wèn)題“幸福在哪里？”應(yīng)該有了答案。其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，我們整天在忙著尋找和抱怨而忽視了幸福其實(shí)就在我們自己的心中。要更新觀念，悅納現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)每一天。這樣的一個(gè)班主任會(huì)把幸福像感冒病毒一樣每天傳染給多少學(xué)生和老師??！能有幸參加這樣的一次培訓(xùn)也是多么難得的幸福機(jī)會(huì)??！以前都是抱怨假期里還要培訓(xùn)，而這次是第一次在培訓(xùn)活動(dòng)中有了幸福的感覺(jué)體驗(yàn)。我要把這樣的體驗(yàn)持續(xù)深入地帶進(jìn)今后的生活和工作之中去，因?yàn)槲沂且粋€(gè)自私的人，我要做一個(gè)幸福的班主任而已。三、多學(xué)習(xí)，多反思，多記錄。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)最強(qiáng)烈的就是自己需要學(xué)習(xí)的太多。平時(shí)每天的工作時(shí)間都在忙忙碌碌中度過(guò)，但是每天工作結(jié)束時(shí)好像覺(jué)得自己好像什么事都沒(méi)做成，這樣的狀態(tài)下確實(shí)是不能潛心學(xué)習(xí)。假期里不是要早就計(jì)劃好的事情，就是覺(jué)得好不容易可以好好休息一下了，不愿學(xué)習(xí)。不是沒(méi)時(shí)間就是沒(méi)心情，這真的不是一個(gè)老師應(yīng)該有的心態(tài)啊。這幾天專(zhuān)家的報(bào)告反復(fù)強(qiáng)調(diào)了反思，領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)也強(qiáng)調(diào)了反思，我這片總結(jié)其實(shí)就是一個(gè)對(duì)自己的反思過(guò)程。對(duì)自己的教育言行，對(duì)自己的思想觀點(diǎn)和生活方式等多方面進(jìn)行適時(shí)的反思才能找到不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能獲得整改的方向，才能最終一步一步走向一個(gè)相對(duì)更加成功的自我。每天在繁雜的工作點(diǎn)滴中度過(guò)，來(lái)不及反思，來(lái)不及總結(jié)，就這樣日復(fù)一日靠著自己所謂的經(jīng)驗(yàn)度過(guò)，這真的不是理想的狀態(tài)，自己也非常不滿(mǎn)意這樣的工作和生活狀態(tài)。今后要多學(xué)習(xí)，多思考，多總結(jié)并勤于把思想點(diǎn)滴落實(shí)到文字。僅就這幾方面粗略淺談幾句，權(quán)且當(dāng)做本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。2014寒假骨干班主任培訓(xùn)心得潘莊聯(lián)校馬慶臣通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了班主任工作錯(cuò)中復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒。要想當(dāng)好班主任，不僅要有一定的理論水平，而且還要有一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和工作理念，教師要依據(jù)不同的案例進(jìn)行不同的處理。這三天聽(tīng)了孫寬寧老師的和樂(lè)教學(xué)，幸福為師的講座，和路書(shū)紅老師的優(yōu)秀班主任透視的報(bào)告，以及楊松銀老師的精彩報(bào)告，讓我深受啟發(fā)，茅塞頓開(kāi)，學(xué)到了許多知識(shí)，定能學(xué)以致用，體會(huì)如下：孫寬寧老師的報(bào)告使我重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)職業(yè)，要追求有意義的職業(yè)人生，從忙碌中體會(huì)職業(yè)幸福感，使學(xué)生快樂(lè)，堅(jiān)決克服職業(yè)倦怠。追求成功，回避失敗，不時(shí)要反觀自己的教育生活，做一名他人心目中的好老師。學(xué)會(huì)疏導(dǎo)繁雜的工作壓力，變壓力為動(dòng)力，要在壓力下奮起，要有思想、成績(jī)、滿(mǎn)足。起步要從反思開(kāi)始，重新認(rèn)識(shí)自己，要反思我與老師、我與我的課，我是我的發(fā)言人、我是我的職業(yè)的代言人，反思教學(xué)工作、反思教學(xué)生活等。我要向?qū)O教授那樣不斷反思，不斷進(jìn)步。路書(shū)紅教授的報(bào)告使我認(rèn)識(shí)到，不是每一位教師都是天生的成功的班主任，任何一位優(yōu)秀班主任都經(jīng)歷了從困擾到喜悅、從失敗到成功、從普通到卓越的過(guò)程，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性。我認(rèn)識(shí)到干一行，愛(ài)一行，愛(ài)一行，干一行。我們既然選擇，就得承擔(dān)，教育史一輩子的事業(yè)，就像一對(duì)戀人“我覺(jué)得我是很幸運(yùn)的和我從事的事業(yè)在一起”。教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想，如果沒(méi)有理想，不只是教育，任何一種職業(yè)無(wú)從談起（摘自吳非老師），說(shuō)的多好呀。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要能真的走進(jìn)學(xué)生的心中，了解對(duì)孩子的心里訴求，對(duì)學(xué)生要私下批評(píng)，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子，善于發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。不管是優(yōu)等生，還是后進(jìn)生。心理在一定程度上都有問(wèn)題，班主任教師應(yīng)對(duì)不同的個(gè)體對(duì)其心理輔導(dǎo)。尤其是優(yōu)等生，自己認(rèn)為自己學(xué)習(xí)好都是自己努力的結(jié)果，與教師無(wú)多大的關(guān)系，容易滋生驕傲的情緒。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)。讓他明白個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。用一句諺語(yǔ)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高。”楊松銀老師的報(bào)告體現(xiàn)，忠實(shí)自己、尋找自己、認(rèn)識(shí)自己、戰(zhàn)勝自己、做你自己、接納自己、愛(ài)護(hù)自己、分析自己、超越自己，真正的教師必定是“有信仰的，站直了的人”，使我認(rèn)識(shí)到信仰是什么：教師是一種和人類(lèi)都變得更美好的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命是個(gè)體生命的靈魂，人類(lèi)唯一的靈魂就是熱情，班主任通過(guò)各種有意義的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班集體凝聚力、向心力。總之，通過(guò)此次培訓(xùn)，我會(huì)在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作的不足。用愛(ài)感召，用心聆聽(tīng)——有感于山師路書(shū)紅教授《優(yōu)秀班主任透視》臨清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔雪很有幸，今年參加了臨清市骨干班主任的培訓(xùn)。通過(guò)三天緊張有序的學(xué)習(xí)，我有了很多收獲。三天精彩的講座和報(bào)告，猶如營(yíng)養(yǎng)豐富的大餐，給我們注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，為我們邁開(kāi)的腳步鋪設(shè)了一條通向真理與光明的康莊大道！其中，讓我印象最深的一段話是：在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因……作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！绹?guó)教育心理學(xué)家海姆·吉諾特這段話強(qiáng)烈地?fù)舸蛑业膬?nèi)心，讓我思緒萬(wàn)千：原來(lái)，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，我竟然扮演著如此重要的角色。我的喜怒哀樂(lè)影響，甚至于決定著孩子們幸福感的多少。我不禁反思：不是每一位教師都是天生的成功的班主任，任何一位優(yōu)秀班主任都經(jīng)歷了從困擾到喜悅、從失敗到成功、由普通到卓越的過(guò)程。事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，但是我們要做的是把曲折的時(shí)期盡量縮短，在前進(jìn)的過(guò)程感受幸福。那么，怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？路書(shū)紅教授給我們提出了以下幾個(gè)方面：一、強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感職業(yè)認(rèn)同感會(huì)影響個(gè)體的忠誠(chéng)度、向上力、成就感和事業(yè)心。這里的核心推手就是認(rèn)同，你只有認(rèn)同了“教師”這個(gè)職業(yè)，并對(duì)這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了自戀的激情，才可能無(wú)所保留地發(fā)掘自己的最大潛能，才會(huì)享受到講臺(tái)帶給你的興奮，享受到師生情帶給你的快樂(lè)，才能把師德的境界、精神發(fā)揮到極致，把工作的業(yè)績(jī)做到最好。二、正確的教育理念教育理念是教師在教育工作過(guò)程中形成的關(guān)于教育工作的基本觀點(diǎn)和信念。理念比具體的做法更重要?！鞍嗉?jí)管理固然需要方法、技巧，但是對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，決定其管理質(zhì)量和高度的還是其教育觀和學(xué)生觀的問(wèn)題。有什么樣的教育觀和學(xué)生觀，就會(huì)有什么樣的管理理念與措施?！比?、過(guò)硬的管理功夫善于溝通是一個(gè)班主任最基本的素質(zhì)。管理問(wèn)題在很大程度上就是溝通問(wèn)題。80％的管理問(wèn)題實(shí)際上是由于溝通不暢所致。溝通中的庸手總是以幫助者和改變者的面貌出現(xiàn)，成熟的專(zhuān)家以自我反思和改變的促進(jìn)者出現(xiàn)。而且，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去聽(tīng)，消除主觀意識(shí)，學(xué)會(huì)猜弦外之音。四、平和的心態(tài)學(xué)生是這個(gè)世界上最不完善的群體，就是因?yàn)閷W(xué)生的不完善才有了教師這個(gè)職業(yè)，是缺欠成就了我們的職業(yè)。因此，人都是不完美的，千萬(wàn)不要企盼自己的完美，更不要企求學(xué)生的完美擁有一個(gè)平常心。能夠平和地對(duì)待自己，平和地對(duì)待學(xué)生，平和地對(duì)待他人。有能力改變可以改變的事情，有胸懷接納不能改變的事情。這樣我們以及周?chē)娜硕紩?huì)因?yàn)槲覀兌黾痈嗟男腋８?。五、持續(xù)的教育實(shí)踐當(dāng)我們要教育改變一個(gè)學(xué)生時(shí)，教師的關(guān)注點(diǎn)一般會(huì)側(cè)重“環(huán)境”，關(guān)注在已然對(duì)學(xué)生實(shí)施了什么什么教育，并把期望定格在“教育實(shí)施后學(xué)生就應(yīng)該馬上改變，改變了就應(yīng)該永遠(yuǎn)不變”上，而忽視了“時(shí)間”這個(gè)鐵定的因素，這樣，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“過(guò)早挫敗”?？傊?，雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！币幻冒嘀魅?，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。讓我們用心去等待、去聆聽(tīng)一朵花開(kāi)的聲音。

自我充盈中感悟幸?！嘀魅闻嘤?xùn)心得體會(huì)臨清市劉垓子鎮(zhèn)中心小學(xué)張倩在寒假即將結(jié)束之時(shí)，我有幸參加了市教育局組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，我非常榮幸地聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家教授的報(bào)告，他們從不同角度詮釋了班主任的工作性質(zhì)、工作目的、工作方法及今后努力的方向等等。作為第一年擔(dān)任班主任的我來(lái)說(shuō)，更深一步認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，同時(shí)也加深了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)與理解，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，更從專(zhuān)家們一個(gè)個(gè)成功的教育案例中深受啟發(fā)。下面我就重點(diǎn)將對(duì)路書(shū)紅教授和楊松銀老師報(bào)告的感悟匯報(bào)如下：在路書(shū)紅教授的講座中，路書(shū)紅教授向我們介紹了很多優(yōu)秀的班主任，介紹這些優(yōu)秀班主任他們帶班的方法與技巧，她提出的幾點(diǎn)班主任的要求，令我印象深刻也深受啟發(fā)。對(duì)于這幾大點(diǎn)，自己今后要多感悟，多從實(shí)踐中，多從與孩子們的溝通中體會(huì)其中的奧秘。就像路教授結(jié)尾時(shí)說(shuō)的那樣“我們要做的是把曲折的時(shí)期盡量縮短，在前進(jìn)的過(guò)程中感受幸福”，班主任是天下最小的主任但承擔(dān)的責(zé)任卻不亞于任何一個(gè)階層的主任，繁瑣累心，而我們則要像路教授所說(shuō)的那樣勤勤懇懇，找對(duì)方法的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步！濟(jì)南市歷城區(qū)濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的楊松銀老師所做的報(bào)告令我深受啟發(fā)，使自己躁動(dòng)的心平靜下來(lái)，而內(nèi)心的熱情又被適時(shí)激發(fā)起來(lái)，體會(huì)頗多。從楊老師淡淡的講述當(dāng)中我總能感受到他獨(dú)有的那份從孩子們身上獲得的溫暖與愜意。報(bào)告伊始，他用詼諧的視頻向我們展示總結(jié)了班主任的現(xiàn)實(shí)姿態(tài)——學(xué)生難管！家長(zhǎng)難纏！忙碌是不爭(zhēng)的事實(shí)！待遇杯水車(chē)薪！那么我們又應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢？從哲學(xué)角度：學(xué)生是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教育不是萬(wàn)能的！善待自己，提高自己，解放自己！楊老師講到攝影與游歷讓他的心誠(chéng)心靜，能讓自己的靈魂有所皈依，讓自己獲得尋求幸福的途徑，接下來(lái)才會(huì)更好的去管理班級(jí)管理一個(gè)個(gè)鮮活的熱情的生命。他的軍事化思想的貫穿，更多的是讓孩子的靈魂受到正能量的洗禮，有了一個(gè)結(jié)實(shí)強(qiáng)大的靈魂，面對(duì)所有，孩子們都會(huì)展現(xiàn)出一個(gè)正面的自我，就像楊老師提到的“在基本保障成績(jī)的基礎(chǔ)上，努力給孩子更久遠(yuǎn)的東西”，而這個(gè)東西必然是楊老師所提到的正向能量！接下來(lái)一個(gè)很重要的理念便是：比·從·化·北。比——和大師比較，和優(yōu)秀教師比較，發(fā)現(xiàn)差距。從——有了差距，就跟從優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。化——化在中國(guó)是個(gè)神奇的字。把大師、優(yōu)秀教師的精彩和智慧內(nèi)化。北——學(xué)無(wú)止境，不斷的背離就會(huì)不斷的進(jìn)步，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格。比、從、化、北是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，就像太極旋轉(zhuǎn)而上。他說(shuō)，他喜歡將班主任比作“在水上寫(xiě)字”的人?！昂⒆拥男撵`就像是一條河流，班主任要在上面寫(xiě)字——看不見(jiàn)，摸不著?！奔幢闳绱?，他也不認(rèn)為這樣的工作徒勞無(wú)益，而是大有可為。如果這輩子能帶10茬孩子，總共500來(lái)人。如果每個(gè)班主任影響500人，那我們就是在影響共和國(guó)的明天。更為讓我感到楊老師作為優(yōu)秀班主任的魅力的便是他列舉的一個(gè)個(gè)鮮活的例子，文字與圖片展示，看到的不僅僅是他勤勤懇懇的工作業(yè)績(jī)更多的是他堅(jiān)守工作崗位所體會(huì)到的獨(dú)有幸福。楊松銀老師要求學(xué)生每周交上5篇作文。當(dāng)然其他語(yǔ)文作業(yè)一概不布置。這個(gè)勞民傷神的“變態(tài)”做法曾引得學(xué)生怨聲載道。一名學(xué)生恨恨地說(shuō)：“咱們老師光折騰人，讓他寫(xiě)5篇試試。哼，累扁了他！”楊老師當(dāng)時(shí)就想教訓(xùn)這名學(xué)生，但最后還是忍住了。他決定用另一種方式回應(yīng)他們：“既然他們不服，那我就寫(xiě)！”從此，每天中午，他都堅(jiān)持寫(xiě)1000字以上。兩周后的一個(gè)中午，楊松銀老師買(mǎi)了很多零食，他把這些零食和寫(xiě)滿(mǎn)贊賞語(yǔ)言的寫(xiě)作本偷偷發(fā)到每個(gè)桌上，而且，他還把優(yōu)秀的作品打印出來(lái)，放到每張桌上，然后，他坐在教室后面靜觀學(xué)生們的反應(yīng)。一切都在預(yù)料之中。學(xué)生們吃著糖果，看著自己和同學(xué)的作品喜不自勝。楊老師也把自己的習(xí)作也發(fā)給了每一個(gè)學(xué)生。這一次，學(xué)生們都服了。從此，寫(xiě)作成為他們班不用動(dòng)員的事情。兩年以后，這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)，楊老師和學(xué)生的文章已經(jīng)結(jié)集出版，取名為《落雪的清晨》，后來(lái)又出版了一本，取名為《低語(yǔ)》。教學(xué)不等于站在講臺(tái)上上課，有一次，他告訴學(xué)生們有位新來(lái)的、穿著綠衣服的、全校最漂亮的老師要給他們上課，讓學(xué)生帶好紙筆認(rèn)真記錄。結(jié)果，他帶著學(xué)生們來(lái)到了校園爬滿(mǎn)爬山虎的圍墻下面，學(xué)生們恍然大悟，原來(lái)那位漂亮老師是爬山虎呀。那天，學(xué)生們上了一堂難忘的課。他說(shuō)：“我覺(jué)得天下處處是課堂，人人是天才。不要蹉跎，更不要錯(cuò)過(guò)?！彼陌嗉?jí)管理理想是通過(guò)制度管理讓學(xué)生達(dá)到文化的自覺(jué)，通過(guò)文化的自覺(jué)達(dá)到自管自治的目的。為此，他把自己的班主任管理核心理念定位在“賞識(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)上。他認(rèn)為所有的孩子都是天才，就看你從哪個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)他，去賞識(shí)他，去引導(dǎo)他，去成就他。他把主題班會(huì)課程化了，每一個(gè)班會(huì)的主題都是他和孩子們商量的，每一個(gè)主題班會(huì)之前學(xué)生們都要做大量的準(zhǔn)備工作。第一周，他讓學(xué)生盡情展示才藝，把自己的特長(zhǎng)都發(fā)揮出來(lái)。第二周，他讓每個(gè)同學(xué)為其他46個(gè)同學(xué)寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，這樣每名同學(xué)都收集到了來(lái)自46個(gè)同學(xué)的贊揚(yáng)。第三周，他又推出了“我們的藝術(shù)人生”，讓學(xué)生為每名任課教師尋找優(yōu)點(diǎn)，并讓學(xué)生親自撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，在元旦演出時(shí)為老師們頒獎(jiǎng)。很多老師當(dāng)場(chǎng)落淚。每個(gè)教師不管他教哪門(mén)課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語(yǔ)文教師。楊老師的這句話是想告訴我們，作為一名教師，尤其是班主任，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著密切作用的角色來(lái)講，多去閱讀，多去走進(jìn)名家大家的文字世界，去感知生活感知靈魂，是為了在自我充盈中感悟幸福，更多的也是為孩子們營(yíng)造了書(shū)香氣的氛圍，營(yíng)造了放飛心靈與思想的家園！總之，本次的班主任培訓(xùn)，使我受益匪淺。在以后的教育教學(xué)管理工作中，我要將今天培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，充盈自己用心對(duì)待孩子！我聆聽(tīng)到了花兒綻放的聲韻尚店鎮(zhèn)司洼中心小學(xué)李艷紅在白雪皚皚、寒風(fēng)刺骨的初春季節(jié)，我懷著十分渴求做一名優(yōu)秀班主任的心態(tài)參加了市師訓(xùn)站精心組織的這次及時(shí)的班主任培訓(xùn)班。我十分虔誠(chéng)的聆聽(tīng)了路書(shū)紅、楊松銀、孫寬寧三位教授、專(zhuān)家科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教育思想，我仿佛聆聽(tīng)到了春日里花兒綻放的聲韻：那芳香沁人心脾，那旋律余音繞梁。我的班主任迷茫之途豁然開(kāi)朗，有了柳暗花明、身懷絕技的感覺(jué)。收獲匪淺，感悟頗深。一、多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)看待他們的缺點(diǎn)人都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)。學(xué)生亦如此。但在此前的工作中，我沒(méi)有科學(xué)對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以至于班級(jí)事務(wù)搞得我身心疲憊、苦不堪言。此次培訓(xùn)中路教授“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜?。如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方?！边@些摘自《學(xué)習(xí)的革命》的教育箴言深深地震撼了我木納的靈魂。原來(lái)一個(gè)孩子所處的環(huán)境會(huì)如此深地影響他的生活態(tài)度！小學(xué)階段的孩子主要是生活在學(xué)校和家庭之中，那么應(yīng)該是受同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的影響較深，在老師中最主要的是班主任。我作為一名小學(xué)班主任影響孩子什么了？我細(xì)細(xì)思來(lái)，想起了一些事。我五年級(jí)的班級(jí)內(nèi)有五個(gè)“愛(ài)惹事”的男孩子，上一學(xué)期他們屢屢“惹”事，給班級(jí)帶來(lái)了十分壞的影響。這五個(gè)孩子智商比較高，他們?nèi)鞘碌幕ㄕ刑囟啵瑧?yīng)該是比較聰明。平時(shí)他們有值的表?yè)P(yáng)的地方，我也會(huì)及時(shí)在班內(nèi)稍加鼓勵(lì)。但當(dāng)他們?cè)诜稿e(cuò)時(shí)，我會(huì)在眾目睽睽之下大發(fā)雷霆、揪錯(cuò)不放，而且是愈說(shuō)愈氣憤。當(dāng)看到他們?cè)谖摇笆Э亍睍r(shí)，他們那種怡然自得的神態(tài)時(shí)，我真的想“爆”……現(xiàn)在想起來(lái)，我覺(jué)得自己好搞笑：用別人的錯(cuò)誤懲罰了自己。如果換一種思維方式，智慧的處理孩子們的“幼稚”，結(jié)果是他們謙意的改正和愛(ài)戴。教育的轉(zhuǎn)機(jī)來(lái)自從強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)到注重優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們欣賞一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，優(yōu)點(diǎn)和那個(gè)人都會(huì)增值；如果我們用放大鏡放大一個(gè)人的缺點(diǎn)時(shí)，缺點(diǎn)會(huì)攜那個(gè)人變大。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞，不希望在眾人面前受到批評(píng)與譏諷。偉大教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童有點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！睏钣t的“優(yōu)點(diǎn)單”實(shí)踐，“寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)的檢討書(shū)”，楊老師的賞識(shí)教育理念已經(jīng)啟發(fā)了我的心智。未來(lái)我將怎樣影響那五位孩子及已經(jīng)被我深深“影響”的其他孩子，這是我現(xiàn)在乃至將來(lái)應(yīng)用心思考的問(wèn)題。二、在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，用心提高學(xué)生的素質(zhì)優(yōu)秀班主任楊松銀老師用炙熱的愛(ài)心詮釋了他處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育關(guān)系的態(tài)度：“在應(yīng)試教育的夾縫里，努力用心做事情。在基本保障成績(jī)的基礎(chǔ)上，努力給孩子更久遠(yuǎn)的東西。細(xì)細(xì)品味楊老師的點(diǎn)滴感悟，我體驗(yàn)到了優(yōu)秀的力量。應(yīng)試教育楊老師會(huì)抓，我也會(huì)。不同之處是楊老師在抓成績(jī)的同時(shí)向?qū)W生播撒了一些適合他們的人文的種子，同時(shí)這些種子又會(huì)伴著學(xué)生的成績(jī)一路茁壯成長(zhǎng)。楊老師的創(chuàng)新思維“毅力教育”由點(diǎn)成鏈，每天陪伴著孩子快樂(lè)生活的同時(shí)，孩子們很自然地把“團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、奮進(jìn)、毅力、執(zhí)著”的團(tuán)隊(duì)精神滲透到了學(xué)習(xí)中，才有了楊老師班級(jí)的一些榮譽(yù)。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生們“凡事我們要爭(zhēng)第一，而不是第二”。我說(shuō)時(shí)候信心百倍，但學(xué)生有氣無(wú)力。我現(xiàn)在明白了，“第一”不是說(shuō)出來(lái)的，而是用愛(ài)心、耐心、細(xì)心做出來(lái)的。平日里，我強(qiáng)調(diào)比較多的是衛(wèi)生、安全和成績(jī)，而這些方面不是學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣的乒乓球、籃球、唱歌、下象棋等都被淹沒(méi)在了“成績(jī)論”中。學(xué)校生活無(wú)興趣可言，“團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、奮進(jìn)、毅力、執(zhí)著”就無(wú)從談起，惡性循環(huán)會(huì)影響到學(xué)習(xí)。成績(jī)沒(méi)考好，素質(zhì)沒(méi)提高。我的孩子是幸福的嗎？我是幸福的嗎？近幾天，我一直在夜深人靜時(shí)深深責(zé)問(wèn)自己。三、快樂(lè)地生活，幸福地工作，愉人愉己我在工作的繁雜和辛苦中幾乎找不到自己了。我自問(wèn)過(guò)許多次：“我還能堅(jiān)持多久？”因?yàn)樵谖疑恐谐藰s譽(yù)我沒(méi)有體驗(yàn)到其他其他人生精彩之處，我愛(ài)好讀些類(lèi)似《讀者》、《青年文摘》的雜志，喜歡寫(xiě)些心靈隨筆，愿意研究美食，但，強(qiáng)烈的追求工作成就感讓我把他們放在了腦海深處，偶爾露出“尖尖角”。我有一種十分不過(guò)癮的感覺(jué)，有點(diǎn)遺憾在心底。我十分佩服楊老師詩(shī)情畫(huà)意的生命及他感染的一屆屆意氣風(fēng)發(fā)、生命飛揚(yáng)的孩子們。紀(jì)伯倫說(shuō)：“工作是看得見(jiàn)得愛(ài)，通過(guò)工作來(lái)愛(ài)生命，你就領(lǐng)悟了生命最深刻的秘密?！笔堑?，一個(gè)充滿(mǎn)生命張力、熱愛(ài)生命、有激情的老師才能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處的火焰！我們應(yīng)該讓我們的生命豐富多彩，努力做一個(gè)有個(gè)性魅力的人和班主任，把我們美的心靈與世界溝通融合，從而智慧、幸福與從容工作和生活。我十分期望把班主任工作做到極致，給孩子一個(gè)光明的未來(lái)，給家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的交代，給自己一個(gè)絢麗的青春，但平時(shí)處理班級(jí)事務(wù)時(shí)由于思想、理念不科學(xué)導(dǎo)致手忙腳亂、差強(qiáng)人意，自己的受挫感與日俱增。我雖曾參加了許多次大大小小的培訓(xùn)，但關(guān)于班主任的比較少，僅有兩次。也買(mǎi)了兩本關(guān)于如何做優(yōu)秀班主任的書(shū)籍，但還未靜下心來(lái)研究。正值我十分渴求班級(jí)管理的營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候，市師訓(xùn)站不辭辛勞組織了此次培訓(xùn)，所以我要衷心的說(shuō)聲“謝謝”。我相信今后自己能在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，在許多優(yōu)秀班主任優(yōu)秀人格、獨(dú)特個(gè)性、淵博知識(shí)、強(qiáng)烈進(jìn)取心、不倦創(chuàng)新精神的感召下，智慧地做一名幸福的優(yōu)秀的班主任。我將醉于斯，樂(lè)于斯！全市骨干班主任培訓(xùn)心得康莊鎮(zhèn)第二中學(xué)丁桂芳有幸參加本次骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，特別是楊松銀老師對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，體味他與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著他班主任工作的幸福快樂(lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。從他們的報(bào)告中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了----1、正確的教育理念。路教授的報(bào)告中引用美國(guó)教育心理學(xué)家海姆·吉諾特說(shuō)的話：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因……作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致”。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”楊松銀老師說(shuō)：“在基本保障成績(jī)的基礎(chǔ)上，努力給孩子更久遠(yuǎn)的東西?！睅孜粚?zhuān)家的報(bào)告，使我明白了作為一名從教多年班主任，開(kāi)展的任何一件工作都應(yīng)該有理論支撐的。由于自己在這之前全都是“摸石頭過(guò)河”，從來(lái)未想過(guò)讓自己在當(dāng)班主任的路上通過(guò)“捷徑”取得成功。我才意識(shí)到自己是多么淺薄，自己是多么不稱(chēng)職，自己是多么的“非專(zhuān)業(yè)”……最后，孫教授還對(duì)如何做一名優(yōu)秀班主任提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)管理中，我也會(huì)因有了這些指點(diǎn)而更有底氣。2、管理在于溝通。路書(shū)紅教授說(shuō)：“管理問(wèn)題在很大程度上就是溝通問(wèn)題?！睏钣t老師說(shuō)：“我用心觀察發(fā)現(xiàn)，其實(shí)任何粗門(mén)大嗓的交流都不可能真正取得成效，作為一名教師不論這種局面前因是什么，后果是什么，只要與學(xué)生公開(kāi)吵起來(lái)，都會(huì)給人一種特別失敗的印象?！边@兩位老師都強(qiáng)調(diào)溝通要講究實(shí)效性的溝通。只有真正做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。楊松銀老師精彩的報(bào)告中提到,嚴(yán)格與淚水的背后卻提煉出“吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事”的班訓(xùn)，這種樸實(shí)的話語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪.這些來(lái)自一線的聲音,沒(méi)有華麗的詞藻,卻以大量的生動(dòng)感人的事例,全面地?cái)⒄f(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及作為班主任應(yīng)具有的工作技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。3、端正心態(tài)，幸福為師。路書(shū)紅教授說(shuō)：“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽(tīng)了她的精彩解析，貼切的理論引導(dǎo)，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對(duì)人生、對(duì)工作——為人處事，有了更新的認(rèn)識(shí)，那就是——傳播快樂(lè)。她還說(shuō)：“班主任的工作對(duì)象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛(ài)它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè)與幸福。向?qū)O教授學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任。隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，心理壓力過(guò)大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理健康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)該不忘調(diào)節(jié)自己的情緒。要變換思路，要改變態(tài)度，由于態(tài)度決定一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的；還要充實(shí)生活，改變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以快樂(lè)著當(dāng)班主任的快樂(lè)；最后還要調(diào)適自我，改變心情，永遠(yuǎn)記住那些給你氣力的話語(yǔ)，這樣才能尋找到快樂(lè)，才可以心中有陽(yáng)光，才可以做一個(gè)心中永遠(yuǎn)布滿(mǎn)陽(yáng)光的班主任。4、持續(xù)的教育規(guī)劃，讀書(shū)+寫(xiě)作+反思=成長(zhǎng)路書(shū)紅教授說(shuō)：“有些種子，注定發(fā)不了芽，因?yàn)槟筒蛔〖拍?；有些芽?jī)海⒍ㄩ_(kāi)不了花，因?yàn)榭共蛔〈煺郏挥行┗▋?，注定結(jié)不了果，因?yàn)榻?jīng)不住誘惑。只有那些傻乎乎地在教育土地上自得其樂(lè)的人，才能擁抱夢(mèng)想，品味幸福?！睂O寬寧教授報(bào)告中提到：“教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思；”“葉瀾：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)多年的教育反思就有可能成為名師?！痹谡f(shuō)到同理性溝通時(shí)，說(shuō)道“己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！庇纱宋乙裁靼琢寺方淌跓o(wú)窮無(wú)盡聰明的來(lái)源——多讀經(jīng)典，從各類(lèi)經(jīng)典中生發(fā)自己可以用于教育的思想。我還明白了路教授的聰明無(wú)一不是“多讀書(shū)，勤思考”的結(jié)果。從楊松銀老師班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見(jiàn)”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培養(yǎng)班主任專(zhuān)業(yè)化”的理解和熟悉。在這里我可以說(shuō)，他們都是站在巨人肩上的人。因此他們可以高瞻遠(yuǎn)矚，他們可以洞悉前沿，他們可以聰明無(wú)窮……本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧！不斷反思，以飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到工作中去吧！

擁抱夢(mèng)想，品味幸?！嘀魅闻嘤?xùn)心得臨清市逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)劉濱濱我很榮幸參加了今年的骨干班主任培訓(xùn)，為期三天上午的培訓(xùn)，讓剛當(dāng)班主任的我收獲頗多，給我們培訓(xùn)的老師是山東師范大學(xué)的路書(shū)紅教授和孫寬寧教授，還有一位是有著豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的山東省優(yōu)秀班主任楊松銀老師，從他們身上不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。路書(shū)紅教授說(shuō)的好，不是每一位教師都是天生的成功的班主任，任何一位優(yōu)秀班主任都經(jīng)歷了從困擾到喜悅、從失敗到成功、由普通到卓越的過(guò)程。事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，我們要做的是把曲折的時(shí)期盡量縮短，在前進(jìn)的過(guò)程感受幸福。優(yōu)秀的班主任主要優(yōu)秀在這幾個(gè)方面：1、強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感教師只有從心底真正認(rèn)同和喜歡所從事的職業(yè)，才可能無(wú)所保留地發(fā)掘自己的最大潛能，把師德的境界、精神發(fā)揮到極致，把工作的業(yè)績(jī)做到最好的水平。2、正確的教育理念教育理念是教師在教育工作過(guò)程中形成的關(guān)于教育工作的基本觀點(diǎn)和信念。理念比具體的做法更重要。3、過(guò)硬的管理功夫管理問(wèn)題在很大程度上就是溝通問(wèn)題，班主任80％的精力在于溝通和協(xié)調(diào)，溝通是一門(mén)藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀班主任，要能真的走進(jìn)學(xué)生的心中，了解、對(duì)接孩子的心理訴求，作為老師我們要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。4、平和的心態(tài)擁有一個(gè)平常心能夠平和地對(duì)待自己，平和地對(duì)待學(xué)生，平和地對(duì)待他人，人都是不完美的，千萬(wàn)不要企盼自己的完美，更不要企求學(xué)生的完美，學(xué)生是這個(gè)世界上最不完善的群體，就是因?yàn)閷W(xué)生的不完善才有了教師這個(gè)職業(yè)。是缺欠成就了我們的職業(yè)，有能力改變可以改變的事情，有胸懷接納不能改變的事情5、持續(xù)的教育實(shí)踐班級(jí)管理不是百米沖刺，而是馬拉松式的長(zhǎng)跑，教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事業(yè)。在路書(shū)紅教授的報(bào)告中，我學(xué)到了很多以前知道但從未深入思考的問(wèn)題，剛當(dāng)了幾個(gè)月的班主任，我現(xiàn)在還處在困惑的階段，剛剛起步，在孫寬寧教授的報(bào)告中，我學(xué)到了，起步要從反思開(kāi)始，首先要認(rèn)識(shí)自己，教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，要時(shí)刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)提升自己。楊松銀老師的報(bào)告也非常精彩，他的報(bào)告和路書(shū)紅教授、孫寬寧教授的報(bào)告有所不同，兩位教授的理論知識(shí)非常的深厚，她們的案例很多來(lái)自于和一線老師的訪談，楊老師本身就是一位班主任老師，他把自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都分享給我們，楊老師真的是特別用心的一位老師，善于觀察生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，他搞的所有活動(dòng)都非常有意義，學(xué)生們也都很喜歡，他班里的學(xué)生真是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這也是楊老師之所以成為山東省優(yōu)秀班主任的原因吧。聽(tīng)了他的報(bào)告我想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)我的感受：感動(dòng)、佩服。三位老師的報(bào)告中都談到了夢(mèng)想這個(gè)問(wèn)題，不管從事什么職業(yè)都要有一個(gè)目標(biāo)，我們要有一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，要想成為優(yōu)秀的班主任，更要心存夢(mèng)想，為了這個(gè)夢(mèng)想，我們就要不斷地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)時(shí)刻不能忘記學(xué)習(xí)，要及時(shí)充電，這樣我們的工作才會(huì)有成效。三位老師共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)