2021-2022學(xué)年遼寧大連市名校高三聯(lián)合考試題（附答案詳解）

2021-2022學(xué)年遼寧大連市名校高三聯(lián)合考試精選題1.閱讀下面的文字，完成下列題。材料一：基礎(chǔ)科學(xué)是以自然現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式為研究對(duì)象，探索自然界發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)、邏輯學(xué)七門基礎(chǔ)學(xué)科及其分支學(xué)科、邊緣學(xué)科。邊緣學(xué)科有物理化學(xué)、化學(xué)物理、生物物理、生物化學(xué)、地球物理、地球化學(xué)、地球生物等。（摘編自“百度百科”）材料二：在整個(gè)科技創(chuàng)新鏈條中，與應(yīng)用科研解決“從1到8”的問題不同，基礎(chǔ)科學(xué)研究解決的是“從0到1”的問題，即解決從無到有的問題。基礎(chǔ)科學(xué)研究是高新技術(shù)的“地基”，引發(fā)人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)翻天覆地變化的新興產(chǎn)業(yè)都與基礎(chǔ)科學(xué)研究緊密相關(guān)。比如，量子論和相對(duì)論的產(chǎn)生，促成了半導(dǎo)體技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)以及核能源與核技術(shù)等新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：遺傳定律和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，奠定了現(xiàn)代遺傳工程和生物技術(shù)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)科學(xué)研究是科學(xué)之本、技術(shù)之源，是提升創(chuàng)新能力的“供給側(cè)”，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。（摘編自羅志敏《“雙一流”高校耕好基礎(chǔ)研究“責(zé)任田”》）材料三：很多人習(xí)慣于將“科學(xué)一技術(shù)關(guān)系”想象為如此的線性模式：大學(xué)和科研院所貢獻(xiàn)科學(xué)知識(shí)，對(duì)科學(xué)的應(yīng)用形成技術(shù)，企業(yè)對(duì)技術(shù)成果的商業(yè)化就是創(chuàng)新。這也對(duì)應(yīng)于科技統(tǒng)計(jì)中“基礎(chǔ)研究一應(yīng)用研究一試驗(yàn)開發(fā)”的研發(fā)形態(tài)三分法。但是，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無數(shù)事實(shí)告訴我們，技術(shù)的發(fā)展邏輯與科學(xué)截然不同，更不能將其簡(jiǎn)單視為科學(xué)的應(yīng)用結(jié)果?？茖W(xué)是在給定條件下探求世界的規(guī)律，是“求真”的結(jié)果，但這個(gè)結(jié)果往往高度不確定；技術(shù)的本質(zhì)則是“務(wù)實(shí)”，是在已知終點(diǎn)的情況下尋求實(shí)現(xiàn)結(jié)果的適當(dāng)條件。這兩種迥異的發(fā)展邏輯決定了科學(xué)與技術(shù)之間一系列的重要差別和聯(lián)系。首先，由于科學(xué)的“求真”并不必然考慮“有用性”，因此科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不會(huì)自動(dòng)促使技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)力提升。100多年前玻爾對(duì)原子結(jié)構(gòu)的斫究，今天科學(xué)界對(duì)黑洞和新粒子的癡迷，在很大程度上都是由好奇心驅(qū)動(dòng)的自由探索，不會(huì)在短期內(nèi)看到實(shí)用的方向。即便“求真”過程存在對(duì)“有用性”的考慮，科學(xué)原理的突破也必須同具體的現(xiàn)成技術(shù)相結(jié)合，才能變成實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力。其次，由于技術(shù)的“務(wù)實(shí)”集中表現(xiàn)為“能夠達(dá)成特定現(xiàn)象”，因此技術(shù)問題的解決并不必然需要科學(xué)的支持。解決技術(shù)問題的關(guān)鍵往往在于在反復(fù)試錯(cuò)摸索中積累的“經(jīng)驗(yàn)”和“匠心”，經(jīng)驗(yàn)越老到，現(xiàn)象的達(dá)成就越穩(wěn)定。一旦獲得必要的經(jīng)臉，產(chǎn)業(yè)發(fā)展就獲得了初始動(dòng)能，而不必等待科學(xué)知識(shí)健全之日。以自行車為例，自行車誕生200多年來，其穩(wěn)定行駛的原理至今還是一個(gè)謎，此前出現(xiàn)的陀螺效應(yīng)、前輪尾跡等解釋被先后證偽，但這絲毫不影響自行車產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)為千億級(jí)產(chǎn)業(yè)。最后，除上述差別之外，科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)。對(duì)這一問題最經(jīng)典的討論來自恩格斯的《自然辯證法》：“科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一開始就是由生產(chǎn)決定的……從十字軍征討以來，工業(yè)有了巨大的發(fā)展，并隨之出現(xiàn)許多新的事實(shí)……這些事實(shí)不但提供了大量可供觀察的材料，而且自身也提供了和以往完全不同的實(shí)驗(yàn)手段，并使新的工具的設(shè)計(jì)成為可能?！倍鞲袼乖诖酥赋隽思夹g(shù)對(duì)科學(xué)的兩種作用路徑：一是技術(shù)需求（即恩格斯所說的“生產(chǎn)”）為科學(xué)提供了研究對(duì)象；二是技術(shù)作為實(shí)驗(yàn)手段和研究載體成為科學(xué)“給定條件”的一部分。從這兩方面來看，“科學(xué)應(yīng)歸功于生產(chǎn)的事實(shí)卻多得數(shù)不勝數(shù)”。在前一種情形中，響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需求成為基礎(chǔ)科學(xué)研究的首要任務(wù)，其中既包括在現(xiàn)有技術(shù)達(dá)到極限時(shí)為技術(shù)升級(jí)尋找新的科學(xué)原理，也包括用科學(xué)語言“翻譯”技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、以科學(xué)原理保障技術(shù)“適當(dāng)條件”的穩(wěn)定性、一致性和可轉(zhuǎn)移性。目前，不少大型企業(yè)和工研院的基礎(chǔ)研究源自攻克技術(shù)瓶頸和“翻譯”技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，是對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)起需求的科學(xué)響應(yīng)，也是對(duì)“務(wù)實(shí)”和“求真”的兼顧。但這種兼顧卻在傳統(tǒng)三分法中找不到合適的位置，因?yàn)檫@往往需要基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與試臉開發(fā)之間的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。有很多術(shù)語描述這類跨形態(tài)研究，如中共十九大報(bào)告中的“應(yīng)用基礎(chǔ)研究”和錢學(xué)森有關(guān)“技術(shù)科學(xué)”的思想。在以錢學(xué)森為代表的一批戰(zhàn)略科學(xué)家看來，技術(shù)科學(xué)研究是對(duì)工程技術(shù)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和初步理論進(jìn)行科學(xué)概括，從而將自然科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合形成的有科學(xué)基礎(chǔ)的工程理論。新中國成立70年來，奠定新中國競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)的重大成就幾乎無不源自技術(shù)科學(xué)研究，無論是“十二年科技規(guī)劃”還是“兩彈一星”工程，都是“任務(wù)帶學(xué)科、學(xué)科促任務(wù)、成果為學(xué)科提供載體、學(xué)科為成果提供支持”的成功范例，我國力學(xué)、數(shù)學(xué)、通信等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)即由此而來。由此不難看出，技術(shù)科學(xué)研究是連接自然科學(xué)與工程技術(shù)的“橋梁”和“樞紐”。以任務(wù)為導(dǎo)向，以響應(yīng)需求為動(dòng)力，以技術(shù)科學(xué)研究為“樞紐”，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)開發(fā)和自然科學(xué)研究的時(shí)空統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展，這應(yīng)該是處理當(dāng)前我國“科學(xué)一技術(shù)關(guān)系”的一種有效途徑。（摘編自孫喜、竇曉健《我們緊缺什么樣的基礎(chǔ)研究？》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.基礎(chǔ)科學(xué)關(guān)注與自然現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科的研究，各學(xué)科自成體系，有著嚴(yán)格的學(xué)科界限。B.基礎(chǔ)科學(xué)研究不僅能夠提升人類對(duì)自然界發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還能有力地促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)蓬勃發(fā)展。C.大學(xué)和科研院所是基礎(chǔ)科學(xué)研究的主陣地，承擔(dān)著貢獻(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重任，而企業(yè)則無須關(guān)注基礎(chǔ)科學(xué)的研究。D.基礎(chǔ)科學(xué)研究排斥“有用性”，一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)可能只是科學(xué)家好奇心驅(qū)動(dòng)的自由探索，而沒有任何的實(shí)際意義。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.基礎(chǔ)科學(xué)研究能夯實(shí)高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，半導(dǎo)體技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展，與基礎(chǔ)科學(xué)研究密切相關(guān)。B.科技創(chuàng)新指的是企業(yè)對(duì)技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的商業(yè)行為，這促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高。C.自行車穩(wěn)定行駛的原理至今還是一個(gè)謎，但并沒有影響行業(yè)的發(fā)展，這主要是因?yàn)閼{經(jīng)驗(yàn)可解決自行車行駛的問題。D.我國在力學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科上具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，這與我們采取自然科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的研究策略有關(guān)。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不能證明“科學(xué)應(yīng)歸功于生產(chǎn)”的一項(xiàng)是（）A.德國植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺通過光學(xué)顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)所有的植物體和動(dòng)物體都是由細(xì)胞組成的，并且依照一定的規(guī)律排列，在此基礎(chǔ)上他們創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說。B.法國物理學(xué)家卡諾看到英國制造的蒸汽機(jī)性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己國家生產(chǎn)的，便決心從事熱機(jī)效率問題的研究。他從理論的高度對(duì)熱機(jī)的工作原理進(jìn)行研究，提出了卡諾定理。C.二戰(zhàn)期間，美國軍方邀請(qǐng)數(shù)學(xué)家維納參與提升自動(dòng)防空火炮射擊精度的項(xiàng)目研究，維納創(chuàng)造性地將計(jì)算機(jī)與大腦神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，創(chuàng)立了一門新學(xué)科，稱為控制論。D.1866年，德國科學(xué)家西門子提出了發(fā)電機(jī)的工作原理，同年，他發(fā)明了第一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)，在功率和負(fù)荷能力進(jìn)一步改進(jìn)后，這種機(jī)器在其他領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。（4）上述三則材料雖出自不同的文章，但組成了一個(gè)有機(jī)的論述整體。請(qǐng)分析三則材料組合的內(nèi)在邏輯。（5）2020年4月29日，科技部、財(cái)政部、教育部、中科院、工程院、自然科學(xué)基金委共同發(fā)布了《新形勢(shì)下加強(qiáng)基礎(chǔ)研究若干重點(diǎn)舉措》的文件，文件要求“把握基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究日趨一體化的發(fā)展趨勢(shì)……以應(yīng)用研究帶動(dòng)基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)重大科學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目部署”。請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析文件相關(guān)要求的理論依據(jù)與實(shí)踐依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成試題。灰色的月亮［日本］志賀直哉立在東京車站的失掉了屋頂?shù)淖呃壤?，雖然沒有風(fēng)，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來的時(shí)候穿了一件夾大衣。同來的兩個(gè)人，搭上先到來的繞道上野的車子走了，我一個(gè)人留在后面，等候繞道品川的車子。天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。大^是陰歷初十左右，月亮很低，不知什么緣故，看起來好像很近。時(shí)間是八點(diǎn)半的樣子，人很少，寬闊的走廊顯得更加寬闊了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見電車的頭燈，不一會(huì)兒電車就突然近了。車內(nèi)乘客不多，我在對(duì)面的車門邊，找到了空位子坐下。右首坐著一個(gè)穿束腳褲子的五十歲光景的婦人。左首坐著一個(gè)十七八歲的孩子，他大概是少年工人，背對(duì)著我，因?yàn)樽簧蠜]有靠手板，他就橫坐著，面對(duì)著車門。我剛上車的時(shí)候偶然瞅見這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地?fù)u晃著。不是他故意在搖晃，是身體往前面倒下去，再直起來，又倒下去，這樣不斷地反復(fù)著。如果是打嗑睡，這樣打個(gè)沒完，叫人瞅著不好受，我本能地跟少年工人保持了一段距離。車子到有樂町、新橋，上來了許多乘客，有幾個(gè)像是買了東西回家的。一個(gè)二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開雙腿在旁邊站著。在他后面，又被人擠上來一個(gè)也扛著帆布包的四十來歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年?！皵R上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。“慢著，壓上去不行。”青年護(hù)住自己的帆布包，回頭望著那個(gè)漢子?！鞍?，對(duì)不起?！彼ь^望一望行李架，行李架上擱不下他的包，他只好在狹窄的地方局促地側(cè)著身子，仍舊把包扛在肩上。青年覺得對(duì)不起他，說漢子那個(gè)包，可以擱一半在他和少年工人座位的中間?！安挥昧耍⒉怀?，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了。”那漢子這么說著，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在旁邊看著覺得很愜意，這時(shí)節(jié)，看來人的脾氣都變好了。車子過了濱松町，接著到了品川，有人下去，可是上來的人更多。這期間，那少年工人仍舊前仰后合地?fù)u晃著他的身子?！鞍?，看他這張臉?！庇腥诉@么說了。說話的是四五個(gè)像公司職員中的一個(gè),他的同伴都笑起來了。我這邊望不見少年工人的臉?？墒悄枪韭殕T說得可笑，大概那一張臉是可笑的。車子里頓時(shí)充滿了快活的氣氛。那時(shí)候，圓臉的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點(diǎn)點(diǎn)自己的胃部，小聲地說：“看樣子差不多啦。”那漢子好似吃了一驚，默默地望了一望少年工人說：“是嗎？”剛才那些發(fā)笑的人，好像也覺得有點(diǎn)奇怪：“是有病嗎？””恐怕是喝醉了吧?！彼麄冞@樣猜測(cè)著，其中一個(gè)人說：“看樣子也不像?！贝蠹液孟穸济靼资窃趺椿厥铝?，立刻不作聲了。少年工人的粗布工作服的肩頭是破的，從里邊釘了塊手巾布，他倒戴著一頂軍帽，帽檐兒下露出骯臟的脖子，瘦得可憐。他現(xiàn)在不搖晃身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個(gè)孩子，在他迷迷糊糊的頭腦里，大概把這夾板當(dāng)作誰了?！拔梗　闭驹谇懊娴哪莻€(gè)漢子用手拍一拍他的肩頭，問了：“你上哪兒去？”少年工人沒有答話，那漢子又問了一聲?！暗缴弦叭??！彼軕n郁地回答了?！安粚?duì)啊，你坐反了，這是到澀谷的車啊。”少年工人站起來想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒過來。當(dāng)少年工人向我倒過來的時(shí)候，我?guī)缀鯒l件反射一樣用肩頭把他頂回去了。這完全是出乎意料的，但我后來想想真覺得奇怪。這動(dòng)作跟我當(dāng)時(shí)的心情是完全相反的，我自己也覺得驚奇。當(dāng)我把他頂回去的時(shí)候，他的身體沒有什么抵抗力，這使我心里更不好受。我的體重現(xiàn)在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多?！霸跂|京站已經(jīng)在車上了，坐過站了——你是在哪兒上車的？”我從他身后問了.少年工人沒回過頭來，說：“在澀谷上車的。”“從澀谷上車，繞了一個(gè)大圈子。”有人這樣說。少年工人將腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會(huì)兒又不望了，用僅能聽見的低低的聲音說：“到哪兒，都沒有關(guān)系。”少年工人這句自言自語的話，后來一直留在我心里。身邊的搭客們，以后再?zèng)]談那個(gè)少年工人，大家覺得反正沒有辦法了。我也是其中一個(gè)，覺得反正沒有法子了。假使我?guī)е允常視?huì)送給他安一安自己的心；如果給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)鐘了。我?guī)е龅男那?，在澀谷站下了電車。這是1945年10月16日發(fā)生的事情。（有刪改）【注】小說寫于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，此前美軍對(duì)東京進(jìn)行了大規(guī)模空襲。（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以遭受空襲后滿目瘡痍的東京為背景，反映了戰(zhàn)后日本社會(huì)破敗蕭條、人民饑寒交迫的情狀。B.小說標(biāo)題“灰色的月亮”意蘊(yùn)豐富，象征著戰(zhàn)后在物質(zhì)上陷入?yún)T乏、精神上陷入迷茫的日本社會(huì)。C.這篇小說既無驚人的事件，也無曲折的情節(jié)，更沒有人物之間激烈的矛盾沖突，整體上平淡無奇。D.小說含蓄地表達(dá)了作者的人道主義思想，字里行間透露出其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)被戰(zhàn)爭(zhēng)裹挾的人民的同情。（2）文中畫線部分在小說結(jié)構(gòu)上有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是A.在小說前半部分，少年工人的面目是模糊的，本段轉(zhuǎn)入對(duì)其外貌的正面描寫，使人物形象更加具體可感。B.本段是整篇小說中唯一的氣氛較為明快的場(chǎng)面，與前后文形成鮮明的反差，強(qiáng)化了小說的悲劇色彩。C.本段的情感基調(diào)有所變化，隨著車子里“充滿了快活的氣氛”，小說的情感線索和人物心理也出現(xiàn)短暫的調(diào)整。D.前文主要寫“我”眼中的少年工人，本段轉(zhuǎn)入寫乘客眼中的少年工人，敘述視角的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了小說的敘事張力?！拔摇痹谛≌f中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）志賀直哉素有“日本小說之神”的美譽(yù)，其小說以善于揭示獨(dú)特環(huán)境中人物的心境著稱，被評(píng)論家們稱為“心境小說”。這篇小說體現(xiàn)了什么樣的心境？作者是如何表現(xiàn)這種心境的？閱讀下面的文言文，完成各題。呂希哲字原明，少從焦千之、孫復(fù)、石介、胡暖學(xué)，復(fù)從程顆、程頤、張載游，聞見由是益廣。以賄入官，父公著友王安石勸其勿事科舉，以僥幸利祿，遂絕意進(jìn)取。安石為政，將置其子霧于講官，以希哲有賢名，欲先用之，希哲辭曰：“辱公相知久，萬一從仕，將不免異同，則疇昔相與之意盡矣?！卑彩酥梗飨?，二弟已官有寺，希哲獨(dú)滯管庫，久乃判登聞鼓院，力辭。公著嘆日：“當(dāng)世善士，吾收拾略盡，爾獨(dú)以吾故置不試，命也夫！”希哲母賢明有法度.聞公著言，笑曰：“是亦未知其子矣?！苯K公著喪，始為兵部員外郎。范祖禹，其妹婿也，言于哲宗日希為經(jīng)術(shù)操行宜備勸講其父常稱為不欺暗室臣以婦見之故不敢稱薦今方將引去竊謂無嫌詔以屬崇政殿洋書.基勸導(dǎo)人主修身為本，修身以正心誠意為主，其言日：“心正意誠，則身修而天下化，若身不能修，雖左右之人且不能論，況天下乎？”握右司諫，辭，未聽，私語祖禹曰：“若不得請(qǐng)，當(dāng)以楊畏、雜之邵為首，”既而不拜。會(huì)紹圣黨論起，御史劉拯論其進(jìn)不由科第，以秘閣校理知懷州。中書舍人林希又言：“呂大防由公著援引，故進(jìn)希哲以酬私恩。凡大防輩欺君賣國，皆公著為之唱；而公著之惡，則希哲導(dǎo)成之，豈宜污華職?！庇谑堑乇局?，俄分司南京，居和州?；兆诔?，召為秘書少監(jiān)，或以為太峻，改光祿少卿。希哲力請(qǐng)外，以直秘閣知曹州，旋遭崇寧黨禍，奪職知相州，徒邢州，罷為宮祠。羈窩淮汨間，十余年辛。希哲樂易簡(jiǎn)儉，有至行，晚年名益重，遠(yuǎn)近皆師尊之。（節(jié)選自《宋史?呂希哲傳》）.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A.言于哲宗日/希哲經(jīng)術(shù)操行/宜備勸講其父/常稱為不欺暗室/臣以婦兄之故/不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/B.言于哲宗日/希哲經(jīng)術(shù)操行/宜備勸講/其父常稱為不欺暗室/臣以婦兄之故/不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/C.言于哲宗日/希哲經(jīng)術(shù)操行/宜備勸講/其父常稱為不欺暗室/臣以婦兄之/故不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/D.言于哲宗日/希哲經(jīng)術(shù)操行/宜備勸講其父/常稱為不欺暗室/臣以婦兄之/故不敢稱薦/今方將引去/竊謂無嫌/.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.蔭，是指封建時(shí)代子孫因先世有功勞而得到封賞，如“封妻蔭子”“蔭庇”。B.省寺，古代朝廷“省”“寺”兩類官署的并稱。亦泛指中央政府官署。唐朝時(shí)，“省”有中書、尚書、門下三省。C.說書，一般指流行于民間的一種說唱藝術(shù)。宋朝陪侍天子內(nèi)廷講說經(jīng)書的職官也叫''說書”。文中使用的是后一義項(xiàng)。D.卒，古人對(duì)人身故有多種描述方式，土之死稱為“卒”，諸侯或有爵位的高官之死稱為“薨”。.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.呂希哲才名卓顯。呂希哲師從焦千之、孫復(fù)等人，后又與二程、張載三人交游，王安石因其名聲，想先任用呂希哲。B.呂希哲無意仕途。其父曾官至宰相，且與王安石是好朋友。但呂希哲卻無意于官場(chǎng)，并推辭相關(guān)任命，這一點(diǎn)呂希哲的母親比較了解。C.呂希哲注重修養(yǎng)。呂希哲被皇帝下詔任命為崇政殿說書，他勸導(dǎo)君主以修身為根本，修身以正心誠實(shí)為主，并因此升職擔(dān)任右司諫。D.呂希哲操行不改。紹圣和崇寧年間，呂希哲都受到政敵的讒言攻訐，仕途受阻。呂希哲晚年時(shí)卻名聲更高，遠(yuǎn)近的人都像尊重老師一樣尊重他。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①當(dāng)世善士，吾收拾略盡，爾獨(dú)以吾故置不試，命也夫?、跁?huì)紹圣黨論起，御史劉拯論其進(jìn)不由科第，以秘閣校理知懷州。.紹圣時(shí)期呂希哲為何“但守本秩”，請(qǐng)結(jié)合文本分析。閱讀下面這首元詩，完成下面小題。過沙溝店王悻高柳長(zhǎng)涂送客吟，暗驚時(shí)序變鳴禽。清風(fēng)破暑連三日，好雨依時(shí)抵萬金。遠(yuǎn)嶺抱枝圍野色，行云隨馬弄輕陰。

搖鞭喜入肥城?界，桑柘陰濃麥浪深?！咀ⅰ竣俜食牵旱孛?，在山東。.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.首聯(lián)用“長(zhǎng)涂”和“客”點(diǎn)明詩人正身處他鄉(xiāng)，“暗驚”一句，真切生動(dòng)地寫出了詩人對(duì)于季節(jié)變化的感受。B.頷聯(lián)化用杜甫“好雨知時(shí)節(jié)”“家書抵萬金”詩句，通過對(duì)“風(fēng)”和“雨”的描寫突出了旅途氣候的變化莫測(cè)。C.頸聯(lián)用字巧妙，一個(gè)“抱”字形象描繪出山嶺與樹枝親密和諧的神態(tài)，一個(gè)“弄”字，賦予了行云無限的活力。D.全詩層次鮮明，頗有意境，巧妙化用他人詩句，自然流暢。詩風(fēng)清新典雅，溫醇雍容，平淡蘊(yùn)藉，感染力強(qiáng)。.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《短歌行》中，作者借用《詩經(jīng)》中姑娘思念情人來比喻渴望得到有才干的人的詩句是：,O(2)在客居他鄉(xiāng)的游子心中，能夠與家人書信交流是一件幸福的事?！凹視薄班l(xiāng)書”作為思鄉(xiāng)之情的象征，也頻繁出現(xiàn)在古人的詩詞中，如“,(3)羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可以聯(lián)想到韓愈《馬說》中","。閱讀下面的文字，完成下列試題。生命就是這樣破壞限制著，又被環(huán)境改變著。盡管適者生存的規(guī)律無情，但無時(shí)無刻都在彰顯著生命原來就是這樣拼搏。而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，魄峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長(zhǎng)出來，向上，向上。向上是多么的艱難，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。( )它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤根錯(cuò)節(jié)地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。11.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A.然后它們終于伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。B.然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。C.然后它們團(tuán)簇著永不凋落的針葉，終于伸展開了繁茂的枝干。D.然而它們團(tuán)簇著永不凋落的針葉，終于伸展開了繁茂的枝干。12.下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（A.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。B.羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。D.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。.文中畫橫線的語句有語病，請(qǐng)修改。閱讀下面的文字，完成各題。在各大購物平臺(tái)搜索“發(fā)熱內(nèi)衣”，琳瑯滿目的商品進(jìn)入眼球。在各大商家的宣傳語中，發(fā)熱內(nèi)衣能發(fā)熱是因?yàn)樵谠镜囊路馁|(zhì)中加入了高科技的特殊材質(zhì)，這些材質(zhì)能讓衣服自己發(fā)熱，從而達(dá)到保暖的功效?？此七壿媷?yán)謹(jǐn)?shù)男麄髡Z，其實(shí)是架不住推敲的。學(xué)過能量守恒定律的人都知道，能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，①，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體。從這個(gè)角度看，②，發(fā)熱內(nèi)衣根本不能憑空產(chǎn)生熱能。國家棉紡織產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心負(fù)責(zé)人也表示，目前還沒有一種能夠真正用于衣物的自發(fā)熱材料。嚴(yán)格來說，發(fā)熱內(nèi)衣根本不存在，商家的宣傳實(shí)屬偷換概念。既然沒有能憑空發(fā)熱的材料，那么發(fā)熱內(nèi)衣是怎樣發(fā)熱的呢？答案是③。我們知道，人的皮膚也是會(huì)呼吸的，當(dāng)皮膚呼出的水蒸氣遇到衣服的纖維面料時(shí)，纖維中的親水基團(tuán)會(huì)把水分子緊緊抱住，水分子的動(dòng)能就會(huì)減低并轉(zhuǎn)化為熱能。所以，自發(fā)熱內(nèi)衣的熱量來源其實(shí)是你身體呼出的水分。.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過8個(gè)字。.請(qǐng)分別用一個(gè)肯定句概括上文各段的主要意思。每句不超過15個(gè)字。.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中說：“學(xué)問之道，四子書如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閱，類書如櫥柜，說部如庖溫井屋，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓；書舍花園，可以娛神?！碧岢x書廣讀博覽，力避偏廢。鄭板橋在《板橋家書》中則說：“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場(chǎng)中美色，一眼即過，于我何與也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆?qiáng)調(diào)讀書貴專，要取其之神。博覽群書和讀書貴專，你認(rèn)為哪一個(gè)更重要？在理智中學(xué)高三年級(jí)開展的讀書節(jié)活動(dòng)中，有同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生疑惑。學(xué)校辯論社擬舉行一場(chǎng)以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個(gè)辯手,請(qǐng)你聯(lián)系自身課外閱讀體驗(yàn)，在“正方一辯立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案和解析答案】(1)BBD(4)①材料一明確了基礎(chǔ)科學(xué)的概念與范疇。②材料二強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)研究對(duì)于技術(shù)發(fā)展的意義和作用。③材料三在材料二的基礎(chǔ)上，論述了科學(xué)與技術(shù)之間的重要差別和聯(lián)系，提出了技術(shù)科學(xué)研究是處理當(dāng)前我國“科學(xué)一技術(shù)關(guān)系”的有效途徑。④這三則材料緊扣“基礎(chǔ)科學(xué)研究”這一話題，按照是什么、為什么、怎么辦這一順序來論述，形成了一個(gè)有機(jī)整體。(若有其他答案，言之成理亦可酌情給分)(5)①理論依據(jù)：恩格斯、錢學(xué)森等人對(duì)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的認(rèn)識(shí)。他們的認(rèn)識(shí)都表達(dá)出基礎(chǔ)科學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)研究之間有著密切的互動(dòng)關(guān)系，基礎(chǔ)科學(xué)研究是高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需求成為基礎(chǔ)科學(xué)研究的首要任務(wù)。所以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究日趨一體化是發(fā)展趨勢(shì)。②實(shí)踐依據(jù)：新中國成立70年來，“十二年科技規(guī)劃”、“兩彈一星”工程等重大項(xiàng)目的成功，證明了加強(qiáng)重大科學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目部署是符合我國國情的；我國力學(xué)、數(shù)學(xué)、通信等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)即由此而來；技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無數(shù)事實(shí)告訴我們，科學(xué)和技術(shù)之間也可以建立互動(dòng)?！窘馕觥?1)A項(xiàng)，“有著嚴(yán)格的學(xué)科界限”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一中的“邊緣學(xué)科有物理化學(xué)、化學(xué)物理、生物物理、生物化學(xué)、地球物理、地球化學(xué)、地球生物等”可知，各學(xué)科之間是有交叉融合的。C項(xiàng)，“企業(yè)則無須關(guān)注基礎(chǔ)科學(xué)的研究”錯(cuò)誤。根據(jù)材料三第7段中的“目前，不少大型企業(yè)和工研院的基礎(chǔ)研究源自攻克技術(shù)瓶頸和‘翻譯’技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，是對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)發(fā)起需求的科學(xué)響應(yīng)，也是對(duì)‘務(wù)實(shí)‘和‘求真'的兼顧”可知，一些企業(yè)也開展了基礎(chǔ)科學(xué)研究。D項(xiàng)，材料三第3段中說的是''由于科學(xué)的‘求真'并不必然考慮‘有用性'”，"并不必然考慮”并不等同于“排斥”；另外，即使一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)可能只是科學(xué)家好奇心驅(qū)動(dòng)的自由探索，但也只是“不會(huì)在短期內(nèi)看到實(shí)用的方向”，而非''沒有任何的實(shí)際意義”，因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)來說，或許還是有實(shí)際意義的。故選BoB根據(jù)材料二中的“在整個(gè)科技創(chuàng)新鏈條中，與應(yīng)用科研解決'從1到8’的問題不同，基礎(chǔ)科學(xué)研究解決的是‘從0到1'的問題，即解決從無到有的問題”可知，整個(gè)科技創(chuàng)新鏈條由應(yīng)用科研和基礎(chǔ)科學(xué)研究組成，而不能把科技創(chuàng)新片面理解為“企業(yè)對(duì)技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化”。雖然材料三第1段中有“企業(yè)對(duì)技術(shù)成果的商業(yè)化就是創(chuàng)新”的表述，但要注意這一表述的限定性詞語，“很多人習(xí)慣于將'科學(xué)一技術(shù)關(guān)系’想象為如此的線性模式”，“習(xí)慣于”一詞表明這只是一般人的理解，且第7段中提到“但這種兼顧卻在傳統(tǒng)三分法中找不到合適的位置，因?yàn)檫@往往需要基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與試驗(yàn)開發(fā)之間的有機(jī)聯(lián)動(dòng)”，這些表述均表明在作者看來，科技創(chuàng)新不能簡(jiǎn)單理解為“企業(yè)對(duì)技術(shù)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的商業(yè)行為”。D項(xiàng)的內(nèi)容體現(xiàn)的是科學(xué)原理應(yīng)用于技術(shù)開發(fā)，推動(dòng)了生產(chǎn)力的提升，而非證明“科學(xué)應(yīng)歸功于生產(chǎn)”。A、B、C三項(xiàng)的內(nèi)容說的都是在生產(chǎn)的事實(shí)基礎(chǔ)上得出科學(xué)原理。（4）分析三則材料組合的內(nèi)在邏輯關(guān)系，首先需要分別概括這三則材料的主要內(nèi)容：材料一明確了“基礎(chǔ)科學(xué)是以自然現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式為研究對(duì)象，探索自然界發(fā)展規(guī)律的科學(xué)”的概念與“基礎(chǔ)學(xué)科及其分支學(xué)科、邊緣學(xué)科”等范疇；材料二強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)科學(xué)研究是“高新技術(shù)的‘地基’”和“科學(xué)之本、技術(shù)之源”，對(duì)于技術(shù)發(fā)展具有重要意義和作用；材料三先指出了很多人對(duì)“科學(xué)一技術(shù)關(guān)系”的習(xí)慣看法，然后論述了科學(xué)與技術(shù)之間的重要差別和聯(lián)系，最后在恩格斯指出的技術(shù)對(duì)科學(xué)的兩種作用路徑的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際情況，提出了技術(shù)科學(xué)研究是處理當(dāng)前我國“科學(xué)一技術(shù)關(guān)系”的有效途徑。由此可見，這三則材料雖然出自不同的文章，但都緊緊圍繞“基礎(chǔ)科學(xué)研究”這一話題，按照是什么、為什么、怎么辦的內(nèi)在邏輯順序組成了一個(gè)有機(jī)的論述整體。（5）分析可知，文件中“把握基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究日趨一體化的發(fā)展趨勢(shì)”和“以應(yīng)用研究帶動(dòng)基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)重大科學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目部署”的要求和材料三闡述的觀點(diǎn)一致。從理論依據(jù)方面看，材料三第6?8段中談到了恩格斯的“技術(shù)需求……為科學(xué)提供了研究對(duì)象”的觀點(diǎn)和以錢學(xué)森為代表的一批戰(zhàn)略科學(xué)家“將自然科學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合形成的有科學(xué)基礎(chǔ)的工程理論”的“技術(shù)科學(xué)”思想，這些觀點(diǎn)都表達(dá)了對(duì)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的認(rèn)識(shí)，即“響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需求成為基礎(chǔ)科學(xué)研究的首要任務(wù)”，“需要基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與試驗(yàn)開發(fā)之間的有機(jī)聯(lián)動(dòng)”，由此可知，基礎(chǔ)科學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)研究之間有著密切的關(guān)系，所以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究日趨一體化是發(fā)展趨勢(shì)。從實(shí)踐依據(jù)方面看，材料三第8段中提到新中國成立70年來，”十二年科技規(guī)劃”、“兩彈一星”工程等重大項(xiàng)目都是“任務(wù)帶學(xué)科、學(xué)科促任務(wù)、成果為學(xué)科提供載體、學(xué)科為成果提供支持”的成功范例，我國力學(xué)、數(shù)學(xué)、通信等學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)即由此而來，這些事實(shí)說明，“實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)開發(fā)和自然科學(xué)研究的時(shí)空統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展，這應(yīng)該是處理當(dāng)前我國'科學(xué)一技術(shù)關(guān)系’的一種有效途徑”，由此可知，加強(qiáng)重大科學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究項(xiàng)目部署是符合我國國情的。2.【答案】（1）C（2）A（3）①“我”是故事的見證者和參與者，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；②“我”是貫穿全文的線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；③“我”對(duì)少年工人的凄慘處境無能為力，深化了小說的悲劇主題。（答出其中任意兩點(diǎn)即可）（4）第一問體現(xiàn)了“我”及電車上的其他乘客對(duì)戰(zhàn)后日本現(xiàn)狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。第二問①以小見大?！拔摇?、電車?yán)锏纳倌旯と撕推渌丝兔悦o奈的處境和黯淡、陰郁的心境，正是戰(zhàn)后日本悲慘社會(huì)圖景的縮影。②以景襯情。小說開篇描繪了一幅灰暗蕭條的夜景，有力地烘托了車廂中人們灰暗悲哀的心境?！窘馕觥浚―C“整體上平淡無奇”錯(cuò)誤。（2）A小說第3段中有對(duì)少年工人“閉著眼睛，茫然地張著大嘴”的面部描寫，且畫線部分是對(duì)少年工人外貌的側(cè)面描寫。（3）小說中，“我”見證了電車上這個(gè)瀕臨餓死的少年工人的故事，目睹了他的悲慘狀況，通過交流，大致了解了他的處境，也是少年工人故事的參與者，這增強(qiáng)了小說的真實(shí)性；小說開頭部分寫“我”對(duì)少年工人刻意保持距離，后面又寫“我”對(duì)少年工人產(chǎn)生同情，“我”起到了線索作用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；小說最后寫“我”對(duì)少年工人的凄慘處境無能為力，只能“帶著黯淡的心情，在澀谷站下了電車”，這反映了戰(zhàn)后日本人民饑寒交迫的情狀，深化了小說的悲劇主題。（4）這篇小說通過刻畫遭受空襲后滿目瘡痍的東京這一獨(dú)特環(huán)境中“我”及電車上的其他乘客饑寒交迫的形象，體現(xiàn)了其對(duì)戰(zhàn)后日本現(xiàn)狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。小說的標(biāo)題“灰色的月亮”以及小說開篇對(duì)殘破的東京車站、灰暗蕭條的夜景的描繪，以景襯情，有力地烘托了人們灰暗悲哀的心境。小說中“我”、電車?yán)锏纳倌旯と撕推渌丝兔悦o奈的處境和黯淡陰郁的心境，正是戰(zhàn)后日本悲慘社會(huì)圖景的縮影，這是“以小見大”。3?7.【答案】B、D、C、①當(dāng)代好的讀書人，我都提拔得差不多了。你卻唯獨(dú)因?yàn)槲业木壒什槐蝗斡?，這是命吧！②正逢紹圣時(shí)期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理的身份擔(dān)任懷州知州。、①當(dāng)時(shí)黨論興起，御史劉拯認(rèn)為呂希哲不是科舉出身：②中書舍人認(rèn)為呂大防等人欺君賣國的事與呂希哲有關(guān)，故不能提拔呂希哲?！窘馕觥?【分析】本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。根據(jù)句意斷句?！窘獯稹俊俺７Q為不欺暗室”的主語是“其父”，要連在一起，排除AD；“臣以婦兄之故”意思是臣因?yàn)樗俏移拮有珠L(zhǎng)的緣故，句意完整，其后斷句，排除C.故選B.譯文：對(duì)哲宗皇帝說：“呂希哲有經(jīng)學(xué)修養(yǎng)和品學(xué)，應(yīng)該置身于勸學(xué)侍講之列，他的父親曾說他在無人看見的地方也不做昧心事。臣因?yàn)樗俏移拮有珠L(zhǎng)的緣故，不敢引薦，現(xiàn)在臣正要隱退，沒有嫌疑了?！惫蔬xB。.【分析】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記?！窘獯稹緿有誤，士之死稱為“不祿”，大夫之死稱為“卒”。故選D。.【分析】本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定?！窘獯稹俊安⒁虼松殦?dān)任右司諫”于文無據(jù)，且從原文“辭”“既而不拜”可看出呂希哲并沒有擔(dān)任右司諫一職。故選C。.本題考查文言文翻譯的能力。①善士：好的讀書人：不試：不被任用：命也夫：判斷句。當(dāng)代好的讀書人，我都提拔得差不多了。你卻唯獨(dú)因?yàn)槲业木壒什槐蝗斡?，這是命吧！②會(huì)：正逢；進(jìn)：為官，做官；知：擔(dān)任。譯文：正逢紹圣時(shí)期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理的身份擔(dān)任懷州知州。.本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。原文說到“會(huì)紹圣黨論起，御史劉拯論其進(jìn)不由科第，以秘閣校理知懷州”，大意是正逢紹圣時(shí)期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理的身份擔(dān)任懷州知州：原文說到“凡大防輩欺君賣國，皆公著為之唱；而公著之惡，則希哲導(dǎo)成之，豈宜污華職”，中書會(huì)人林希認(rèn)為呂大防等人欺君賣國的事與呂希哲有關(guān)，不能讓他玷污榮華的官職，所以沒有提拔他。8~9.【答案】B、(2)①對(duì)季節(jié)變化的驚訝和喜悅之情?！鞍刁@時(shí)序變鳴禽”，詩人驚嘆于園柳變鳴禽的季節(jié)變化之快。②置身怡人氣候中的自得之情。涼爽的清風(fēng)連吹三日，吹散了逼人的暑熱，落雨依時(shí)，給大地帶來了一片清新。詩人置身其中，無比愜意。③對(duì)自然美景的喜愛之情。遠(yuǎn)處山嶺懷抱著蒼翠的樹枝，近處飄浮的云彩投下片片清陰跟隨著馬兒，大自然親切美好，惹人憐愛。④關(guān)心農(nóng)事，關(guān)心百姓的情感。桑林茂密，樹陰濃濃，麥浪滾滾，詩人描繪了一幅桑濃麥深的豐收?qǐng)D畫，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)人、農(nóng)村生活的關(guān)切?！窘馕觥?.(1)B.“通過對(duì)‘風(fēng)'和'雨'的描寫突出了旅途氣候的變化莫測(cè)”錯(cuò)，這兩句寫的是在炎熱的旅途中涼爽的清風(fēng)連吹三日，吹散了逼人的署熱，落雨依時(shí)，應(yīng)是寫旅途中突出氣候的宜人。2.(2)首聯(lián)中“暗驚時(shí)序變鳴禽”一句的意思是：詩人驚嘆于園柳變鳴禽的季節(jié)變化之快。頷聯(lián)“清風(fēng)破暑連三日，好雨依時(shí)抵萬金”，通過對(duì)“風(fēng)"和''雨”的描寫突出了氣候的宜人之感。通過這些詩句，一方面表現(xiàn)了詩人對(duì)這種變化的驚訝之感，同時(shí)也從側(cè)面交代了詩人忽視季節(jié)的變化的原因由于平時(shí)公務(wù)的繁忙，由此抒發(fā)了詩人面對(duì)春天美景滿心驚喜之情；頸聯(lián)“遠(yuǎn)嶺抱枝圍野色，行云隨馬弄輕陰”，通過一系列意象，“遠(yuǎn)嶺抱枝”“野色”“行云隨馬”“輕陰”，描繪了一幅野趣橫生，生機(jī)勃勃的春景。抒發(fā)了詩人心靈的閑靜和愜意，對(duì)大自然的喜愛之情；尾聯(lián)“搖鞭喜入肥城界，桑拓陰濃麥浪深”，由自然風(fēng)光過渡到人文景觀，一幅田園風(fēng)光呈現(xiàn)在眼前，桑樹成蔭，麥浪層層，一片豐收在望的景象，由此抒發(fā)了詩人關(guān)心農(nóng)事，關(guān)心百姓的情感。譯文：柳樹在路旁護(hù)送著在馬上吟詩的行客，暗自驚奇隨著時(shí)序推移鳴叫的鳥兒也變了。清風(fēng)消散了初夏的暑氣，及時(shí)而來的雨水寶貴異常。遠(yuǎn)山懷抱著蒼翠的樹枝野趣橫生，行云隨著馬的奔馳投下陰影，給人以蔭涼。行客揮著馬鞭興致勃勃地進(jìn)入肥城地界，眼前桑柘蔥翠茂盛、麥浪滾滾。賞析：這首詩寫春暮夏初時(shí)的動(dòng)人景色：清風(fēng)細(xì)雨，綠野鳴禽；而桑陰麥浪，男耕女織,更是一派欣欣向榮的和平氣象；作者搖鞭放馬，喜悅之情溢于言表，故吟之于詩，充滿了活發(fā)清新的生活氣息，令人讀后悠然神往。此詩風(fēng)格清麗自然，境界明朗空闊。“高柳長(zhǎng)涂送客吟”，詩一開篇，作者便用“高柳”兩字點(diǎn)出時(shí)節(jié)為盛夏，用“長(zhǎng)涂”和“客”點(diǎn)明詩人正千里游宦。濃濃郁郁的高大柳樹，一排排沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的路途綿延不盡,它們隨風(fēng)搖曳，發(fā)出絲絲柔和的低吟，仿佛正含情脈脈、依依不舍地送別這離家遠(yuǎn)行的游子。“暗驚時(shí)序變鳴禽”，第二句，緊扣首句末尾的一個(gè)“吟”字，由風(fēng)中的樹吟寫到樹中的鳥鳴。詩人繁忙的公務(wù)和長(zhǎng)途勞累使他幾乎忘卻了時(shí)序的變化更替，此時(shí)他目睹路旁輕搖的綠柳，耳聞翠柳柔和的低唱，心里頓時(shí)輕松閑靜了許多，但正當(dāng)詩人心靈舒展之際，突然，那茂密柳枝中傳出的幾聲鳥鳴舔破了樹的吟唱，直鉆入心底。詩人愣住了，他發(fā)現(xiàn)鳥兒已不同于以前的鳴叫，它比以前啼鳴得更加婉轉(zhuǎn)、更加動(dòng)聽，他驚訝為什么一直未聽見這鳥兒的啼叫。這里“暗驚”兩字，真切生動(dòng)地表現(xiàn)出詩人由忙碌的人世進(jìn)入純凈的自然時(shí)那種驚訝的心理，這其中既有喜悅之情，也有驚懼之意，他驚懼在繁忙的公務(wù)纏繞下自己感覺的麻木和遲頓?！鞍刁@”一句，出自謝靈運(yùn)《登池上樓》的千古名句：“池塘生春草，園柳變鳴禽”，但卻點(diǎn)化得自然貼切，沒有絲毫痕跡，可見詩人寫作技巧的熟練。“清風(fēng)破暑連三日，好雨依時(shí)抵萬金”兩句，詩人通過對(duì)“風(fēng)”和“雨”的描寫突出了旅途氣候的宜人。涼爽的清風(fēng)連吹三日，吹散了逼人的暑熱，落雨依時(shí)，紛紛降落，價(jià)值萬金，給整個(gè)大地帶來了一片清新。詩人置身這涼爽的天氣，沐浴著清風(fēng)好雨，內(nèi)心無比的自由舒暢，他情不自禁地向遠(yuǎn)方望去，“遠(yuǎn)嶺抱枝圍野色”，只見遠(yuǎn)處山嶺懷抱著蒼翠的樹枝，呈現(xiàn)出一幅野趣橫生的畫面。這里，一個(gè)“抱”字，用得極為巧妙，它十分生動(dòng)地形象描繪出了山嶺與樹枝那親密和諧的神態(tài)，也由此而流露出詩人自身心靈的閑靜和諧，表現(xiàn)出他與大自然渾然一體，親密無間的境界。遠(yuǎn)處的山嶺樹枝是那樣的和諧親切，對(duì)于詩人身邊的景色，于是，詩人把目光從遠(yuǎn)嶺拉回身旁，由遠(yuǎn)及近。“行云隨馬弄輕陰”，只見天空中飄浮的云彩靜悄悄地投影下片片清陰，這行云是如此的玩皮可愛，她跟隨著馬兒不停地與人嬉戲，游玩。這里的一個(gè)“弄”字，出自張先《天仙子》中的“云破月來花弄影”。作者用于此，給本無生命的行云賦予了無限活力，在作者的筆下，行云宛如一位天真玩皮的姑娘在耍弄著輕陰?！半S馬”兩字，感受細(xì)膩真切，它緊承“抱”字，又描繪出了“行云”與自己的親切和諧、相依相伴?！皳u鞭喜入肥城界”，詩人信馬揮鞭，體味著人與自然這神奇的和諧，內(nèi)心涌起一種難以言傳的喜悅，不知不覺已來到了山東肥城。這里，一個(gè)“喜”字，把高柳的低吟、鳴禽的蜩啾、清風(fēng)好雨的宜人、遠(yuǎn)嶺抱枝的和諧、以及行云隨馬的親切，都濃縮、融化、積淀為了作者內(nèi)心的喜悅，從而也使前面的一切景物更深一層。最后一句，“桑柘陰濃麥浪深”，作者又在前面自然景色的基礎(chǔ)上，展示出一幅田園風(fēng)光。桑林茂密，樹陰濃濃，遼闊的麥田麥浪滾滾，這真是一幅迷人的農(nóng)家樂。此詩形象地刻畫出作者悠然自得的神態(tài)，結(jié)末描繪了一幅桑濃麥深的豐收的圖畫；全詩層次鮮明，頗有意境：巧妙化用他人詩句，自然流暢。10.【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）烽火連三月家書抵萬金/鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊（3）千里馬常有而伯樂不常有【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時(shí)不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯(cuò)的字。一些易錯(cuò)字可以結(jié)合詞義背誦。對(duì)于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確默寫。本題注意“衿”“烽火”的寫法。11~13.【答案】8、D、適者生存的規(guī)律盡管無情，但無時(shí)無刻不在彰顯著生命原來就是這樣拼搏?！窘馕觥??【分析】本題考查學(xué)生表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此題時(shí)首先要把握語段，注意前后語段的關(guān)聯(lián)。再結(jié)合語境合理推導(dǎo)出所要填寫內(nèi)容?！窘獯稹扛鶕?jù)前后文意可知，此處應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，可排除A、C兩項(xiàng)。按照邏輯順序，應(yīng)該是先“伸展開枝干”，再“團(tuán)簇著針葉”，可排除D。故選:Bo.【分析】本題考查的是辨析修辭手法。首先要對(duì)基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法，最后明確表達(dá)效果?！窘獯稹慨嫴ɡ司€的句子運(yùn)用了比喻和擬人的修辭，將松柏比作“犀利的鷹爪”，“棲身”運(yùn)用了擬人手法?！皯?zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”使用了對(duì)偶。名詞“戰(zhàn)士”對(duì)“美人”，名詞“軍前”對(duì)帳下”“半死生”對(duì)“猶歌舞”?！坝鹕染]巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅”使用了借代?！伴贆贝覆懿俚乃??！斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”使用了夸張。詩人描寫蜀道距離填不滿一尺，運(yùn)用夸張的手法極言蜀道之險(xiǎn)峻。D.“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”使用了比擬、比喻。"裁"字運(yùn)用了擬人的手法；把“春風(fēng)”比喻成“剪刀”。故選：D。.本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。在這個(gè)復(fù)句中，主語是“適者生存的規(guī)律”，所以應(yīng)該把“盡管”放在規(guī)律”的后面；“無時(shí)無刻都在”表示否定，不符合句意，應(yīng)該用雙重否定句，所以應(yīng)改為“無時(shí)無刻不在”或者“時(shí)時(shí)刻刻都在"。14~15.【答案】(1)①也不會(huì)憑空消失②沒有能量來源③通過吸濕發(fā)熱、(2)第一段：商家對(duì)“發(fā)熱內(nèi)衣”做虛假宣傳。第二段：商家宣傳偷換了概念。第三段：熱量源于人的皮膚?！窘馕觥?.(1)第①處注意關(guān)聯(lián)詞語的使用，應(yīng)用“也"和"既"搭配，采用”也不會(huì)憑空……”的句式，根據(jù)后句“它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體”可知，能量不會(huì)消失。所以第①空可填”也不會(huì)憑空消失”。第②處前句提到“從這個(gè)角度看”，這個(gè)角度是“能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失”。后句提到“發(fā)熱內(nèi)衣根本不能憑空產(chǎn)生熱能”?？梢缘弥l(fā)熱內(nèi)衣不