對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件

對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城景觀案例分析2013項(xiàng)目簡介THIEHEALING寶冢太陽城療養(yǎng)院位于日本兵庫縣的LANDSCAPE一個(gè)高級住宅區(qū),是一新建的持續(xù)性關(guān)愛老年人社區(qū)。共300個(gè)單元的三層建康復(fù)性建筑景觀分析》》筑圍合出幾個(gè)內(nèi)部庭院景觀三田市西市算面市兵庫縣軍市池田市伊丹市伊月豐中市新幹一西宮市產(chǎn)景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所公司概況SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所于1957年創(chuàng)立,分支機(jī)構(gòu)遍布美國各地。SWA作為全球最重要的景觀建筑、城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃事務(wù)所它擅于提供巧妙處理用地、環(huán)境和城市空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,以及為客戶創(chuàng)造與眾不冋的場所1959年成立時(shí)僅為一家Sasaki,Walkerassociates西海岸設(shè)計(jì)室,而1975年時(shí),公司已成長為SWA集團(tuán)核心精神心精神是一種設(shè)計(jì)熱情,本著這種熱情我們不斷尋求富有想象力并能夠在實(shí)際中解決問題的設(shè)計(jì)方案,從而明顯地提升地塊、建筑物、城市、地區(qū)和人們生活的價(jià)值與品質(zhì)。設(shè)計(jì)方簡介體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施有效教學(xué)呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織規(guī)范體育課堂，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到“快、靜、齊”了。二、精選教學(xué)內(nèi)容要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\(yùn)動是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過體育實(shí)踐活動，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去強(qiáng)化運(yùn)動技能教學(xué)。要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好教材處理，如何做好“用教材教”，決不能將運(yùn)動技術(shù)的掌握丟棄，否則我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。三、教學(xué)游戲化教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。四、教學(xué)生活化體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操――播種――豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。五、合理開發(fā)利用體育資源在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的感受、新的發(fā)展。體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。教學(xué)技能是對教學(xué)水平進(jìn)行評判的一項(xiàng)重要參考內(nèi)容，因此對教學(xué)技能的探討在目前的教育中已經(jīng)成為一個(gè)十分熱門的話題。但是，通過查閱資料我們可以發(fā)現(xiàn)，近些年針對體育教學(xué)技能的研究數(shù)量并不是很多，并且在僅有的研究中或多或少都尋在著一定的片面性，甚至很多研究將體育教學(xué)中的實(shí)施技能當(dāng)作教學(xué)技能進(jìn)行探討，需要我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對其進(jìn)行重新梳理。本文主要探討了在新課程改革下怎樣去進(jìn)行教學(xué)技能的轉(zhuǎn)變，才能保證初中體育教學(xué)效果。一、初中體育教學(xué)技能轉(zhuǎn)變的原因體育教學(xué)技能轉(zhuǎn)變的原因主要包含三個(gè)方面，一是隨著課程發(fā)展教學(xué)技能本身的要求。體育教師的教學(xué)技能是隨著教育體系的不斷變化而變化的，它反映了不同時(shí)代對教學(xué)的不同需求。二是保證課程順利展開的要求。新課程改革之后，體育教學(xué)也要對其課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)管理等各個(gè)方面進(jìn)行改革。教師只有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)技能才能適應(yīng)目前體育改革的要求，為新課程下順利開展初中體育教學(xué)提供保障。三是體育教師專業(yè)化發(fā)展的需求。隨著我國教育水平的不斷提升，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，早在1994年我國頒布的教師法中就明確規(guī)定，擁有教學(xué)技能是取得教師資格證的重要前提。而轉(zhuǎn)變教學(xué)技能則是提升教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。二、初中體育教學(xué)技能轉(zhuǎn)變內(nèi)容新課程改革下的初中體育與健康課程相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)，在學(xué)生觀和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了很大的變化。在過去教學(xué)中所使用的講解技能、動作示范技能、課堂調(diào)控技能和評價(jià)技能都已經(jīng)不能滿足目前教學(xué)的需求，因此教師必須要根據(jù)目前教學(xué)中的實(shí)際情況及時(shí)對自己的教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。1.講解技能作為體育教師來說，講解技能是教學(xué)中必不可少的技能之一。講解技能是指在教學(xué)過程中，教師通過描述、分析等方式對學(xué)生體育方面的認(rèn)知、情感產(chǎn)生積極影響的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講解上主要針對的是體育動作或是某項(xiàng)體育運(yùn)動中的動作標(biāo)準(zhǔn)或是方法，學(xué)生在這個(gè)過程中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在目前體育與健康教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而學(xué)生之間由于生活環(huán)境的不同存在嚴(yán)重的個(gè)性差異，所以，教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)要針對不同情況的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，包括口語化、書面化和普通話等等。同時(shí)，還要注意在講解過程中為學(xué)生留下充足的時(shí)間去進(jìn)行思考和吸收。2.動作示范技能在傳統(tǒng)體育教育中，多媒體教學(xué)技術(shù)還沒有出現(xiàn)，動作示范技能是教學(xué)中最重要的教學(xué)技能。具體來說，就是教師在課堂中讓學(xué)生能夠通過自己準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的示范動作掌握體育運(yùn)動中的標(biāo)準(zhǔn)和技巧，并通過這樣的形式加深他們對于體育學(xué)習(xí)的印象，提高體育運(yùn)動的興趣。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)中，在體育教學(xué)中教師也可以使用多媒體技術(shù)輔助自己進(jìn)行教學(xué)。例如，通過視頻的方式讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的動作示范，然后再讓他們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這種方式相較于傳統(tǒng)教師的示范來說，優(yōu)秀運(yùn)動員的榜樣效應(yīng)對于學(xué)生來說會更加容易讓他們信服。3.課堂調(diào)控技能過去體育教學(xué)中教師為了擁有一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生提出了一系列的教學(xué)要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶壓抑。而在目前的體育與健康課程教學(xué)中，要求教師在課堂教學(xué)中營造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證師生之間的和諧、平等。這就要求教師轉(zhuǎn)變自己的課堂調(diào)控技能，既要保證在課堂教學(xué)中擁有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又要保證課堂中的有序秩序。因此，教師要在教學(xué)中控制好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，還要及時(shí)對于教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行糾正。4.評價(jià)技能過去體育教學(xué)中采用的評價(jià)方式是將學(xué)生體能測試的結(jié)果用分?jǐn)?shù)的形式展現(xiàn)出來。這種方式雖然能夠起到督促學(xué)生鍛煉的作用，但是沒有考慮到每個(gè)學(xué)生之間的差異。在體育與健康教學(xué)中，則將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生的發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中讓學(xué)生能夠了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。因此，教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，將學(xué)生課堂中的表現(xiàn)融入對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容中去，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的技能要求。總之，在新課程改革下的初中體育與健康課程教學(xué)中，體育教師必須要做到不斷提升自己的教學(xué)水平，對傳統(tǒng)教學(xué)技能進(jìn)行不斷完善和更新，達(dá)到提高自己教學(xué)技能的目的。也只有通過這種方式才能不斷提升我國體育教師的教?W水平，也才能完成體育與健康教育的教學(xué)要求，保證我國中學(xué)生能夠健康成長。對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)1景觀案例分析2013項(xiàng)目簡介THIEHEALING寶冢太陽城療養(yǎng)院位于日本兵庫縣的LANDSCAPE一個(gè)高級住宅區(qū),是一新建的持續(xù)性關(guān)愛老年人社區(qū)。共300個(gè)單元的三層建康復(fù)性建筑景觀分析》》筑圍合出幾個(gè)內(nèi)部庭院景觀三田市西市算面市兵庫縣軍市池田市伊丹市伊月豐中市新幹一西宮市產(chǎn)景觀案例分析20132景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所公司概況SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所于1957年創(chuàng)立,分支機(jī)構(gòu)遍布美國各地。SWA作為全球最重要的景觀建筑、城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃事務(wù)所它擅于提供巧妙處理用地、環(huán)境和城市空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,以及為客戶創(chuàng)造與眾不冋的場所1959年成立時(shí)僅為一家Sasaki,Walkerassociates西海岸設(shè)計(jì)室,而1975年時(shí),公司已成長為SWA集團(tuán)核心精神心精神是一種設(shè)計(jì)熱情,本著這種熱情我們不斷尋求富有想象力并能夠在實(shí)際中解決問題的設(shè)計(jì)方案,從而明顯地提升地塊、建筑物、城市、地區(qū)和人們生活的價(jià)值與品質(zhì)。設(shè)計(jì)方簡介景觀案例分析20133景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》等起E設(shè)計(jì)方主要作品有:沃斯堡現(xiàn)代藝術(shù)博物館,凱悅經(jīng)典別墅花園Zakin別墅等設(shè)計(jì)方主要作品景觀案例分析20134景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+SunCity康復(fù)性建筑景觀分析》》案例簡介寶冢太陽城療養(yǎng)院位于日本大阪市郊的一個(gè)高級住宅區(qū),是一個(gè)新建的持續(xù)性關(guān)愛老年人社區(qū)。共300個(gè)單元的三層建筑圍合出幾個(gè)內(nèi)部庭院景觀。通過修建地下停車場節(jié)省了許多空間,SWA巧妙地利用高差來解決高度限制,并將建筑以階梯狀排布使之和諧的融入周圍的社區(qū)。項(xiàng)目場地的西邊樹木繁茂,為場地提供了天然屏障,同時(shí)也成為一個(gè)供社區(qū)使用的公園,是該項(xiàng)目的配套設(shè)施設(shè)計(jì)作品分析景觀案例分析20135景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》1.設(shè)計(jì)背景日本有20%的人口是65歲以上的老年人,對高品質(zhì)老年住宅社區(qū)的需求越來越大2.地理環(huán)境該場地之前是個(gè)運(yùn)動中心,地塊的大小和周圍的環(huán)境為建造一個(gè)低容積率的設(shè)施提供了便3.氣候條件日本時(shí)常極端氣候,炎熱潮濕到寒冷多雨,所以要保證充足的陽光照射。設(shè)計(jì)案例分析景觀案例分析20136景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》周邊分析案例所在醫(yī)院學(xué)校住宅區(qū)景觀綠化設(shè)計(jì)作品分析景觀案例分析20137景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》鑒于日本有時(shí)侯的惡劣氣候,所有建筑物的布局和方位都以各建筑單元獲得良好的采光為準(zhǔn)則。單面走廊的樓面布局使各單元都能朝向東南或西南,進(jìn)而演變?yōu)榕c北軸成45度角的庭院設(shè)計(jì)方案①設(shè)計(jì)方主要作品景觀案例分析20138景觀案例分析2013THEHEALING項(xiàng)目LANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》建筑主體是沿著一定網(wǎng)格軸線的通過打破三個(gè)較小的12個(gè)單位網(wǎng)格的別墅,10米的建筑高度限制使包括284個(gè)獨(dú)立的居住單元和27個(gè)保健中心在內(nèi)的建筑物都建分成臺地式最大的挑戰(zhàn)是,既要適應(yīng)高度的限制和露臺建筑物,還要與周圍場地有一定結(jié)合。設(shè)計(jì)方主要作品景觀案例分析20139景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑流線分析設(shè)計(jì)方主要作品景觀案例分析201310景觀案例THEILAND康復(fù)性建功能分區(qū)F私密庭院開放庭院要作品景觀案例11對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件12對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件13對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件14對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件15對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件16對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件17對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件18對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件19對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件20對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件21對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件22對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件23對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件24對醫(yī)療景觀案例的分析-太陽城課件2556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城景觀案例分析2013項(xiàng)目簡介THIEHEALING寶冢太陽城療養(yǎng)院位于日本兵庫縣的LANDSCAPE一個(gè)高級住宅區(qū),是一新建的持續(xù)性關(guān)愛老年人社區(qū)。共300個(gè)單元的三層建康復(fù)性建筑景觀分析》》筑圍合出幾個(gè)內(nèi)部庭院景觀三田市西市算面市兵庫縣軍市池田市伊丹市伊月豐中市新幹一西宮市產(chǎn)景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所公司概況SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所于1957年創(chuàng)立,分支機(jī)構(gòu)遍布美國各地。SWA作為全球最重要的景觀建筑、城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃事務(wù)所它擅于提供巧妙處理用地、環(huán)境和城市空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,以及為客戶創(chuàng)造與眾不冋的場所1959年成立時(shí)僅為一家Sasaki,Walkerassociates西海岸設(shè)計(jì)室,而1975年時(shí),公司已成長為SWA集團(tuán)核心精神心精神是一種設(shè)計(jì)熱情,本著這種熱情我們不斷尋求富有想象力并能夠在實(shí)際中解決問題的設(shè)計(jì)方案,從而明顯地提升地塊、建筑物、城市、地區(qū)和人們生活的價(jià)值與品質(zhì)。設(shè)計(jì)方簡介體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施有效教學(xué)呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織規(guī)范體育課堂，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到“快、靜、齊”了。二、精選教學(xué)內(nèi)容要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\(yùn)動是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過體育實(shí)踐活動，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去強(qiáng)化運(yùn)動技能教學(xué)。要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好教材處理，如何做好“用教材教”，決不能將運(yùn)動技術(shù)的掌握丟棄，否則我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。三、教學(xué)游戲化教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。四、教學(xué)生活化體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操――播種――豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的生存能力。五、合理開發(fā)利用體育資源在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的感受、新的發(fā)展。體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。教學(xué)技能是對教學(xué)水平進(jìn)行評判的一項(xiàng)重要參考內(nèi)容，因此對教學(xué)技能的探討在目前的教育中已經(jīng)成為一個(gè)十分熱門的話題。但是，通過查閱資料我們可以發(fā)現(xiàn)，近些年針對體育教學(xué)技能的研究數(shù)量并不是很多，并且在僅有的研究中或多或少都尋在著一定的片面性，甚至很多研究將體育教學(xué)中的實(shí)施技能當(dāng)作教學(xué)技能進(jìn)行探討，需要我們結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對其進(jìn)行重新梳理。本文主要探討了在新課程改革下怎樣去進(jìn)行教學(xué)技能的轉(zhuǎn)變，才能保證初中體育教學(xué)效果。一、初中體育教學(xué)技能轉(zhuǎn)變的原因體育教學(xué)技能轉(zhuǎn)變的原因主要包含三個(gè)方面，一是隨著課程發(fā)展教學(xué)技能本身的要求。體育教師的教學(xué)技能是隨著教育體系的不斷變化而變化的，它反映了不同時(shí)代對教學(xué)的不同需求。二是保證課程順利展開的要求。新課程改革之后，體育教學(xué)也要對其課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)管理等各個(gè)方面進(jìn)行改革。教師只有不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)技能才能適應(yīng)目前體育改革的要求，為新課程下順利開展初中體育教學(xué)提供保障。三是體育教師專業(yè)化發(fā)展的需求。隨著我國教育水平的不斷提升，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，早在1994年我國頒布的教師法中就明確規(guī)定，擁有教學(xué)技能是取得教師資格證的重要前提。而轉(zhuǎn)變教學(xué)技能則是提升教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。二、初中體育教學(xué)技能轉(zhuǎn)變內(nèi)容新課程改革下的初中體育與健康課程相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)，在學(xué)生觀和學(xué)習(xí)方式上都發(fā)生了很大的變化。在過去教學(xué)中所使用的講解技能、動作示范技能、課堂調(diào)控技能和評價(jià)技能都已經(jīng)不能滿足目前教學(xué)的需求，因此教師必須要根據(jù)目前教學(xué)中的實(shí)際情況及時(shí)對自己的教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變。1.講解技能作為體育教師來說，講解技能是教學(xué)中必不可少的技能之一。講解技能是指在教學(xué)過程中，教師通過描述、分析等方式對學(xué)生體育方面的認(rèn)知、情感產(chǎn)生積極影響的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講解上主要針對的是體育動作或是某項(xiàng)體育運(yùn)動中的動作標(biāo)準(zhǔn)或是方法，學(xué)生在這個(gè)過程中處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在目前體育與健康教學(xué)中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而學(xué)生之間由于生活環(huán)境的不同存在嚴(yán)重的個(gè)性差異，所以，教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)要針對不同情況的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，包括口語化、書面化和普通話等等。同時(shí)，還要注意在講解過程中為學(xué)生留下充足的時(shí)間去進(jìn)行思考和吸收。2.動作示范技能在傳統(tǒng)體育教育中，多媒體教學(xué)技術(shù)還沒有出現(xiàn)，動作示范技能是教學(xué)中最重要的教學(xué)技能。具體來說，就是教師在課堂中讓學(xué)生能夠通過自己準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的示范動作掌握體育運(yùn)動中的標(biāo)準(zhǔn)和技巧，并通過這樣的形式加深他們對于體育學(xué)習(xí)的印象，提高體育運(yùn)動的興趣。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)中，在體育教學(xué)中教師也可以使用多媒體技術(shù)輔助自己進(jìn)行教學(xué)。例如，通過視頻的方式讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的動作示范，然后再讓他們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這種方式相較于傳統(tǒng)教師的示范來說，優(yōu)秀運(yùn)動員的榜樣效應(yīng)對于學(xué)生來說會更加容易讓他們信服。3.課堂調(diào)控技能過去體育教學(xué)中教師為了擁有一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生提出了一系列的教學(xué)要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶壓抑。而在目前的體育與健康課程教學(xué)中，要求教師在課堂教學(xué)中營造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，保證師生之間的和諧、平等。這就要求教師轉(zhuǎn)變自己的課堂調(diào)控技能，既要保證在課堂教學(xué)中擁有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又要保證課堂中的有序秩序。因此，教師要在教學(xué)中控制好教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，還要及時(shí)對于教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行糾正。4.評價(jià)技能過去體育教學(xué)中采用的評價(jià)方式是將學(xué)生體能測試的結(jié)果用分?jǐn)?shù)的形式展現(xiàn)出來。這種方式雖然能夠起到督促學(xué)生鍛煉的作用，但是沒有考慮到每個(gè)學(xué)生之間的差異。在體育與健康教學(xué)中，則將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生的發(fā)展上，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中讓學(xué)生能夠了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。因此，教師要改變傳統(tǒng)的評價(jià)方式，將學(xué)生課堂中的表現(xiàn)融入對學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容中去，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的技能要求?？傊谛抡n程改革下的初中體育與健康課程教學(xué)中，體育教師必須要做到不斷提升自己的教學(xué)水平，對傳統(tǒng)教學(xué)技能進(jìn)行不斷完善和更新，達(dá)到提高自己教學(xué)技能的目的。也只有通過這種方式才能不斷提升我國體育教師的教?W水平，也才能完成體育與健康教育的教學(xué)要求，保證我國中學(xué)生能夠健康成長。對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)療景觀案例的分析太陽城對醫(yī)27景觀案例分析2013項(xiàng)目簡介THIEHEALING寶冢太陽城療養(yǎng)院位于日本兵庫縣的LANDSCAPE一個(gè)高級住宅區(qū),是一新建的持續(xù)性關(guān)愛老年人社區(qū)。共300個(gè)單元的三層建康復(fù)性建筑景觀分析》》筑圍合出幾個(gè)內(nèi)部庭院景觀三田市西市算面市兵庫縣軍市池田市伊丹市伊月豐中市新幹一西宮市產(chǎn)景觀案例分析201328景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所公司概況SWA景觀設(shè)計(jì)事務(wù)所于1957年創(chuàng)立,分支機(jī)構(gòu)遍布美國各地。SWA作為全球最重要的景觀建筑、城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃事務(wù)所它擅于提供巧妙處理用地、環(huán)境和城市空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案,以及為客戶創(chuàng)造與眾不冋的場所1959年成立時(shí)僅為一家Sasaki,Walkerassociates西海岸設(shè)計(jì)室,而1975年時(shí),公司已成長為SWA集團(tuán)核心精神心精神是一種設(shè)計(jì)熱情,本著這種熱情我們不斷尋求富有想象力并能夠在實(shí)際中解決問題的設(shè)計(jì)方案,從而明顯地提升地塊、建筑物、城市、地區(qū)和人們生活的價(jià)值與品質(zhì)。設(shè)計(jì)方簡介景觀案例分析201329景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+康復(fù)性建筑景觀分析》》等起E設(shè)計(jì)方主要作品有:沃斯堡現(xiàn)代藝術(shù)博物館,凱悅經(jīng)典別墅花園Zakin別墅等設(shè)計(jì)方主要作品景觀案例分析201330景觀案例分析2013THEHEALINGLANDSCAPE+SunCity康復(fù)性建筑景觀分析》》案例簡介寶冢太陽城療養(yǎng)院位于日本大阪市郊的一個(gè)高級住宅區(qū),是一個(gè)新建的持續(xù)性關(guān)愛老年人社區(qū)。共300個(gè)單元的三層建筑圍合出幾個(gè)內(nèi)部庭院景觀。通過修建地下停車場節(jié)省了許多空間,SWA巧妙地利用高差來解決高度限制,并將建筑以階梯狀排布使之和諧的融入周圍的社區(qū)。項(xiàng)目場地的西邊樹木繁茂,為場地提供了天然屏障,同時(shí)也成為一個(gè)供社