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文檔簡(jiǎn)介
2021年浙江省金華市成考專升本教育理論自考預(yù)測(cè)試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(20題)1.具有音樂造詣的人聽到交響樂時(shí),在腦中會(huì)產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是()。A.聽覺B.知覺C.聯(lián)覺D.直覺
2.班主任要做好個(gè)別教育工作。所謂個(gè)別教育是指()。
A.班集體中優(yōu)秀生的個(gè)別教育
B.班集體中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育
C.既包括優(yōu)秀生的個(gè)別教育,也包括后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育
D.全班學(xué)生的教育
3.有人認(rèn)為,南方人精明、北方人豪爽。這種社會(huì)心理現(xiàn)象屬于()
A.近因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
4.第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是()。
A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)
5.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變化()
A.起決定作用B.起加速作用C.起延緩作用D.起加速或延緩作用
6.學(xué)生在參加課外校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是()。A.A.靈活性B.自愿性C.實(shí)踐性D.全體性
7.意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是()。
A.克服困難B.隨意運(yùn)動(dòng)C.興趣愛好D.意志自由
8.馬克思主義認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是()。A.社會(huì)主義教育與剝削階級(jí)教育的分水嶺
B.社會(huì)主義革命勝利的必要條件
C.資本家剝削童工的主要手段
D.造就全面發(fā)展的人的唯一方法
9.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí),他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為()。
A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象
10.課外校外教育活動(dòng)的主要形式是()。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.集體活動(dòng)
11.教育內(nèi)部諸因素之間,教育與其他事物之間的內(nèi)在、必然的聯(lián)系稱為()。A.教育規(guī)律B.教育法規(guī)C.教育原則D.教育政策
12.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)的()。A.A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式
13.動(dòng)機(jī)水平適中,最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是()。
A.成就動(dòng)機(jī)理論B.耶克斯一多德森定律C.成績(jī)結(jié)構(gòu)理論D.強(qiáng)化理論
14.
第
29
題
記憶過程包括()
15.教學(xué)是()。A.教師教的活動(dòng)B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教加學(xué)的活動(dòng)D.教師教學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
16.小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是()。
A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程
17.馬克思主義認(rèn)為教育起源于()。
A.神話B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.本能D.無意識(shí)模仿
18.根據(jù)課的任務(wù)把課分成兩類即()
A.單一課與綜合課
B.復(fù)習(xí)課與新授課
C.講授課與活動(dòng)課
D.講授課與自學(xué)課
19.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,教育起源于()。A.生物界B.兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.動(dòng)物本能
20.有預(yù)定目的、任務(wù),又自覺地運(yùn)用一定的記憶方法的識(shí)記,稱為()
A.機(jī)械識(shí)記
B.意義識(shí)記
C.有意識(shí)記
D.無意識(shí)記
二、填空題(20題)21.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點(diǎn)。
22.思維的基本形式是_______、_______、_______。23.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
25.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。
26._______是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程。
27.表象是從_______到_______的過渡階段,是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。
28.在班主任工作中,班主任應(yīng)將學(xué)校教育和__教育、__教育相配合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
29.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
30.在斯坦福一比奈智力量表中,計(jì)算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
31.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
32.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
33.我國1902年頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是________。
34.品德評(píng)價(jià)的方式主要有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、_______和_______。
35.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
36.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點(diǎn)。
37.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為______和______。
38.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
39.社會(huì)改造主義課程論者認(rèn)為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展。
40.課的類型主要有兩大類:?jiǎn)我徽n和______。
三、簡(jiǎn)答題(5題)41.班級(jí)授課制有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
42.班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?
43.簡(jiǎn)要說明意志的品質(zhì)。
44.簡(jiǎn)述意志的定義及其特征。
45.良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?四、論述題(5題)46.在近代教育史上,形式教育論者認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式,而知識(shí)的傳授則無關(guān)緊要。試用某一教學(xué)規(guī)律對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行分析。47.什么是意志?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)?
48.在近代教育史上,形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式,而知識(shí)的傳授則無關(guān)緊要,試用某一教學(xué)規(guī)律對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。
49.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題,實(shí)際效果差,請(qǐng)根據(jù)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的德育原則,談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。
50.論述人格形成的因素。
五、辨析題(5題)51.德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的活動(dòng)。52.性格是指人習(xí)慣化了的行為方式的人格特性。
53.情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力,也可以成為意志行動(dòng)的阻力。
54.教師為了更好地了解和教育學(xué)生,可以拆看學(xué)生的信件。
55.當(dāng)客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來,這種記憶叫短時(shí)記憶,它是記憶系統(tǒng)的開始階段。
參考答案
1.C
2.C
3.C
4.D為了適應(yīng)資本主義制度的要求,資本主義教育針對(duì)封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán),第一次提出普及義務(wù)教育問題。
5.D
6.B因?yàn)橹v的是學(xué)生參加課外活動(dòng)的情況,所以應(yīng)該是“自愿參加”。
7.B
8.D掌握馬克思全面發(fā)展觀即可得到答案。
9.B社會(huì)心理學(xué)的有關(guān)效應(yīng)較多,容易出選擇題,應(yīng)了解每個(gè)效應(yīng)的含義。
10.B
11.A
12.D
13.B
14.D
15.D
16.C我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有:小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主等。
17.B教育的起源學(xué)說包括:教育的神話起源說;教育的生物起源說;教育的心理起源說;馬克思主義的勞動(dòng)起源說。
18.AA
[解析]掌握課的分類依據(jù)即可知答案。
19.C
20.CC
[解析]A機(jī)械識(shí)記是根據(jù)事物的外部聯(lián)系,機(jī)械重復(fù),死記硬背的記憶。B意義識(shí)記是根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系,反復(fù)領(lǐng)會(huì)、理解,揭示其實(shí)際意義的記憶。D無意識(shí)的是無特定的記憶目的和任務(wù),也不采用專門的記憶方法,自然而然地記住某一事物,留下痕跡的識(shí)記。C有意識(shí)記,題干內(nèi)容便是其概念,所以選C。
21.強(qiáng)制性強(qiáng)制性22.概念,判斷,推理23.德育內(nèi)容,德育方法
24.先快后慢先快后慢
25.制度文化
26.學(xué)科課程學(xué)科課程
27.感知思維認(rèn)識(shí)感知,思維,認(rèn)識(shí)28.社會(huì)家庭
29.夸美紐斯夸美紐斯
30.智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實(shí)齡(生理年齡)
31.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)
32.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要33.壬寅學(xué)制
34.評(píng)比操行評(píng)定評(píng)比,操行評(píng)定
35.強(qiáng)化強(qiáng)化
36.生活化生活化
37.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
38.認(rèn)識(shí)
39.社會(huì)問題社會(huì)問題
40.混合課混合課
41.優(yōu)點(diǎn):(1)它有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。(2)它有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn):(1)難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一。(2)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。(3)學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;(4)實(shí)踐性不強(qiáng),學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。42.(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身體健康。(4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。(5)指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作。(6)做好家長(zhǎng)工作,爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合。(7)評(píng)定學(xué)生操行。
43.(1)意志的自覺性。
(2)意志的果斷性。
(3)意志的自制性。
(4)意志的堅(jiān)韌性。
44.(1)意志是自覺地確定目的,并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)行動(dòng),克服內(nèi)外部困難,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的過程。
(2)意志的特征:
①意志行動(dòng)具有明確的目的。
②隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。
③意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。45.(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。(3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。(4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。46.(1)該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(2)因?yàn)樗`背了“教學(xué)過程是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。
(3)該規(guī)律認(rèn)為知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念;傳授知識(shí)與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的;傳授知識(shí)與發(fā)展智力兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中;掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ);發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展,忽視知識(shí)的傳授是錯(cuò)誤的。
該題屬于案例分析題,在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是:首先,考生要分析題目,確立應(yīng)該運(yùn)用哪條教學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析。題目談的是思維形式與知識(shí)的關(guān)系,而思維形式實(shí)質(zhì)上屬于智力的范圍,故題目談的是智力與知識(shí)的關(guān)系,所以,應(yīng)該運(yùn)用“傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”來分析;然后,運(yùn)用所確定的規(guī)律來分析案例?!皞魇谥R(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”認(rèn)為知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念,傳授知識(shí)與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的,不能把兩者割裂開來,只強(qiáng)調(diào)某一方面,而忽視另一方面。而題目中的觀點(diǎn)正好違背了這一規(guī)律的要求,所以是錯(cuò)誤的。
回答案例分析題的一般技巧是:先對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)行正誤判斷,然后運(yùn)用理論進(jìn)行原因分析。47.人自覺地確定目的,有意識(shí)地根據(jù)目的和動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng),努力克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程叫意志。培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)應(yīng)從以下方面著手:(1)加強(qiáng)生活目的性教育,樹立科學(xué)世界觀;(2)胸懷大志,確立崇高的理想;(3)根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異,采取不同的鍛煉措施;(4)加強(qiáng)自我鍛煉,從點(diǎn)滴小事做起。
48.(1)該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
(2)因?yàn)樗`背了“教學(xué)過程掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。
(3)知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念,傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ),發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展忽視知識(shí)的傳授是錯(cuò)誤的。
49.(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則的含義,是指根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異和品德現(xiàn)狀,因材施教,加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。
(2)貫徹的要求:第一,以發(fā)展的眼光,客觀、全面地了解學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代學(xué)生思想的特點(diǎn);第二,根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法;第三,根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。
(3)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。
(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題,就是因?yàn)闆]有遵循這個(gè)原則。
【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整,同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況和問題做一些分析,可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
50.(1)生物遺傳因素。
①遺傳是人格不可缺少的影響因素。
②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。
③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。
(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介,它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。
(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。
(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展,這種相似性具有維系
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