2022年5月上海市虹口區(qū)教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及答案

2022年5月上海市虹口區(qū)教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及答案

（考試時(shí)間120分鐘）得分閱卷入注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔?？忌氄\信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.從記憶的內(nèi)容來看，兒童最早出現(xiàn)的是（ ）.A、形象記憶B、運(yùn)動(dòng)記憶C、詞語記憶D、情感記憶.教師職業(yè)道德中的（ ）是完成本職工作的前提基礎(chǔ).的爾長■的爾長■￡郛需般B、終身學(xué)習(xí)C、關(guān)愛學(xué)生D、為人師表.20世紀(jì)50年代，歐洲生態(tài)學(xué)家（ ）提出關(guān)鍵期學(xué)說.A、勞倫茲B、霍爾C、格羅斯D、巴甫洛夫圓形 正方形一一長方形 半圓形一圓形 正方形一一長方形 半圓形一一三角形一T她形一五邊形一梯形一一菱形閭聯(lián)上方聯(lián)石;力戒八；力取圓形一-—一半圓形一一長方形一一三角形一一五邊形 梯形一一覲圓形一一長方形一一半圓形一一正方形一一=角形一一/她形一一梯形菱形5.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的規(guī)定，3—6歲兒童應(yīng)具有一定的適應(yīng)能力.下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是（ ）?A、3-4歲兒童能在較熱的戶外環(huán)境中活動(dòng)B、3T歲兒童能在天氣變化頻繁時(shí)不感冒C4—5歲兒童能在較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右D、5-6歲兒童能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施階段，教育者先設(shè)計(jì)完成一部分的內(nèi)容，之后隨著嬰幼Jlz教育活動(dòng)的不斷開展，逐步完善創(chuàng)設(shè)的全部內(nèi)容，形成一個(gè)完整的主題環(huán)境。這樣的創(chuàng)設(shè)方法屬于（ ）.A、主題的創(chuàng)設(shè)B、根據(jù)活動(dòng)組織形式開展的創(chuàng)設(shè)C、暫時(shí)性的創(chuàng)設(shè)D、持續(xù)性的創(chuàng)設(shè).李老師在一次美術(shù)活動(dòng)中的教育目標(biāo)是"提供給幼兒一張硬紙和一些毛線，在教師的指導(dǎo)下，用它制作一個(gè)相框”.這種目標(biāo)屬于（ ）.A、表現(xiàn)目標(biāo)B、行為目標(biāo)C、過程目標(biāo)D、具體目標(biāo).關(guān)于男女雙性化下列說法不正確的是（ ）.A、男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B、男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C、雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D、有研究表明，高智力成就是同榛合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的.某教師讓學(xué)生列舉報(bào)紙的用途，得到的答案是學(xué)習(xí)、包東西、用來這種思維屬于（ ）.A、抽象思維B、聚合思維C、發(fā)散思維D、直覺思維.對(duì)于初生2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（ ）.A、手工、繪畫格斗B、用手穿的大木珠C、色彩鮮明的小球D、不倒翁、撥浪鼓.下面有悖于幼育目標(biāo)的是（ ）.A、培養(yǎng)藝術(shù)小天才B、培養(yǎng)審美情趣C、培養(yǎng)審美感知D、培養(yǎng)審美想象力和創(chuàng)造力.幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決于（ ）.A、國家地理B、國家人口C、國家制度D、國家經(jīng)濟(jì).新生J的記憶主要是（ ）,A、短時(shí)記憶B、長時(shí)記憶C、有意記憶D、機(jī)械記憶.幼兒在比較兩個(gè)物體時(shí)，能力的發(fā)展J順序是（ ）.A、相同處——不同處——相似處B、相似處一相同處一不同處C、不同處——相似處——相同處D、不同處一相同處一相似處.有利于學(xué)前兒童對(duì)已有的零碎的語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化的語言教育是（ ）.A、滲透的語言教育B、專門的語言教育C、游戲中的語言教育D、其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言教育.（ ）是指根據(jù)個(gè)體在知覺、記憶、表象、思維和言語等活動(dòng)中的特點(diǎn)與品質(zhì)不同，智力表現(xiàn)形式也不同.A、智力發(fā)展水平差異B、智力類型差異C、智力表現(xiàn)早晚的差異D、智力的性別差異.楊老師是某幼兒園的教師，在新生入園的時(shí)候，一位幼兒問楊老師："爺爺什么時(shí)候來接我呀？"此時(shí)，楊老師最恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵?）.A、"你爺爺不會(huì)來接你啦，你安心待在幼兒園,"B、"別緊張，老師也不知道你爺爺什么時(shí)候過來,"C、"你現(xiàn)在很想念爺爺，是嗎？爺爺4點(diǎn)半就來接你.”D、"再過幾個(gè)小時(shí)爺爺就來接你回家，你等著吧！".幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式是（ ）.A、早操活動(dòng)B、體育課C、戶外活動(dòng)D、三浴鍛煉.張老師有5年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于與幼兒溝通，提倡獎(jiǎng)勵(lì)式教育，建立常規(guī).但是近年來，她發(fā)現(xiàn)在自己的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了很多問題，因此感到很痛苦，不知道該怎么教。這說明張老師處于教師發(fā)展的（ ）.A、停滯一一缺乏動(dòng)力階段B、更新一一動(dòng)機(jī)增強(qiáng)階段C適應(yīng)——觀念困惑階段D、新手一一動(dòng)機(jī)階段.多元智能理論的提出者是（ ）.A、泰勒B、硼C加德納d、.英國教育學(xué)家洛克的教育著作是（ ）.A、《教育論》B、《教育漫話》C、《大教學(xué)論》D、《愛彌兒》.下列關(guān)于幼J陪遺傳素質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是（ ）.A、幼兒的發(fā)展總是以遺傳獲得生理組織、一定的生命力為前提的B、遺傳素質(zhì)決定了幼兒體貌、生理機(jī)能等方面的差異C、遺傳素質(zhì)的成熟制約了幼＞10心發(fā)展的水平階段D、遺傳素質(zhì)不僅為幼1的發(fā)展提供物質(zhì)前提，同是也決定了幼兒的發(fā)展.當(dāng)許多幼兒都想玩娃娃家，而娃娃家又只能容納三、四個(gè)人時(shí)，幼兒教師最好的處理方法是（ ）.A、幫他們分配，決定誰留下來B、讓幼兒自行商議如何解決C、用表揚(yáng)謙讓的幼兒或勸說、誘導(dǎo)的方法使他們尚開D、擴(kuò)大或增加娃娃家的內(nèi)容和數(shù)量，滿足大多數(shù)幼兒的需要.（ ）使幼兒明白了消失在眼前的物體仍將繼續(xù)存在.A、自我中心化B、客體永久性C開始使用邏輯原則D、可逆性思維.幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（ ）?A、廣泛性B、計(jì)劃性C、多樣性D、平等性.在幼兒園班級(jí)管理過程中，教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼亍為方式的一種管理方法是（ ）.A、規(guī)則引導(dǎo)法B、互動(dòng)指導(dǎo)法C、目標(biāo)指引法D、情感溝通法.兒童對(duì)某些物體或情景產(chǎn)生過分激烈的情感反應(yīng)，恐懼強(qiáng)烈、持久，影響正常的情緒和生活，特別是對(duì)到了某個(gè)年齡本該不再怕的事，仍表現(xiàn)懼怕.這就是（ ）.A、兒童期恐懼B、兒童期強(qiáng)迫癥C、多種恐懼癥D、特殊恐懼癥.《教育漫話》是下列教育家（ ）的教育論著.A、洛克B、盧梭C、杜威D、福祿貝爾.中國第一所獨(dú)立設(shè)置的公立幼稚師范學(xué)校是（ ）幼稚師范學(xué)校.A、江西省立B、集美

C、北平D、懷德.下列關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的是（ ）.A、幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B、幼兒園社會(huì)教育是幼）比會(huì)性發(fā)展所需要的C、幼兒園社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D、幼兒園社會(huì)教育要在幼兒日常生活中和活動(dòng)中進(jìn)行.在數(shù)學(xué)活動(dòng)“搭樓房”開始時(shí)，教師提問:“小朋友們，你知道你們家住幾樓嗎？誰能說說自己家的樓層呢？”這種導(dǎo)入技能屬于（ ）.A、直觀導(dǎo)入B、演小導(dǎo)人C、作品導(dǎo)入D、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入.班級(jí)保教人員的言談舉止對(duì)幼有極強(qiáng)的示范作用，這說明班級(jí)保教工作具有（ ）的特點(diǎn).A、直接性的爾長■的爾長■￡郛需般C、創(chuàng)造性D、開放性.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包括（ ）、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力三大維度.A、專業(yè)技能B、專業(yè)素養(yǎng)C、專業(yè)理念D、專業(yè)理念與師德.幼兒園教育評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)參照體系的不同可以分為（ ）.A、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)D、以上都不正確.“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"，說明教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己.這體現(xiàn)的教職業(yè)道德規(guī)范是（）?A、爰崗敬業(yè)B、教書育人C、終身學(xué)習(xí)D、為人師表.下列對(duì)尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異的理解錯(cuò)誤的是（ ）.A、支持和引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展B、每個(gè)幼兒的發(fā)展速度和至悵某一水平的時(shí)間不完全相同C、幼兒按照自身方式達(dá)到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的合理期望D、以《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼1導(dǎo)習(xí)與發(fā)展的水平.形狀知覺形成的關(guān)鍵期是（ ）.A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲.嬰幼J的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和（ ）.A、誘發(fā)性的笑B、微笑C、大笑D、狂笑.成熟勢(shì)力說是下列哪位心理學(xué)家提出的？（ ）A、格塞爾B、皮亞杰C、埃里克森D、華生.以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是（ ）.A、坐B、翻身C、爬D、站.下列說法正確的是（ ）.A、我國幼兒園通常不要求在幼＞1檄育階段教孩子寫字，這種做法符合促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則B、有些幼教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑.這種觀點(diǎn)違背了幼兒一日生活的整體功能原則C、為了安全起見要求幼兒園的所有幼盡量一起活動(dòng)，這種做法違背了幼兒教育的保教結(jié)合D、幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合面向全體，重視個(gè)別差異的原則.3歲兒童（ ）.A、能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B、能辨別以自身為中心的左右C、能辨別前后D、能辨別上下.物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形.這是（）.A、擊劍反射B、蜷縮反射C、巴賓斯基反射D、巴布金反射.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)？（ ）A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有易沖動(dòng)性TOC\o"1-5"\h\zD、具有意志成分 A、.把想象分成有意想象和無意想象是根據(jù)想象活動(dòng)是否具有（ ）. B、A、概括性 C、B、活動(dòng)性 D、C、目的性 53.D、主觀性 A、.兒童游戲時(shí)沒有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力.這說明了兒童游戲是B、（ ）. C、A、自發(fā)自愿的 D、B、自由自在的 54.C、愉快的 A、D、充滿幻想和創(chuàng)造的 B、.有的幼兒擅長舞蹈，有的幼兒擅長唱歌，有的幼兒擅長手工操作.這體現(xiàn)了幼兒的能力具有（ ）差C、異. D、A、發(fā)展速度 55.B、類型 A、C、水平 B、D、發(fā)展順序 C、.作為社會(huì)權(quán)利主體，下列不屬于兒童主要享有的權(quán)利是（ ）, D、A、人身權(quán) 56.B、財(cái)產(chǎn)權(quán) A、C、受教育權(quán) B、D、保護(hù)玩具權(quán) C、.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（ ）,D、A、人際關(guān)系 57.B、社會(huì)性行為規(guī)范 A、C、社會(huì)性 B、D、社會(huì)文化 C、.以下關(guān)于《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)教育目標(biāo)方面的論述，不正確的是（ ）. D、A、強(qiáng)調(diào)技能、技巧學(xué)習(xí)與標(biāo)準(zhǔn)化 58.B、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)的開展強(qiáng)調(diào)有效課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建 （C、協(xié)助幼兒以藝術(shù)的方式大膽的表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)是幼兒園藝術(shù)教育的重要追求 A、D、幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容選用具有開放性的特點(diǎn) B、\o"CurrentDocument"二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。 心.幼兒園常見的課程類型有（ ）, D、A、學(xué)科課程 59.B、活動(dòng)課程 A、C、核心課程 B、D、基本課程 C、.下列因素中，會(huì)對(duì)幼^心理發(fā)展產(chǎn)生影響的有（ ）, D、第7頁/共22頁家長職業(yè)遺傳環(huán)境幼兒自身活動(dòng)?jì)胗變赫_的睡眠姿勢(shì)包括（ ）.趴著睡仰臥睡右側(cè)臥睡身體自然彎曲導(dǎo)致嬰幼兒體格生長偏離的原因是復(fù)雜的，包括（ ）.遺傳因素營養(yǎng)因素疾病因素心理因素下列關(guān)于流行性乙型腦炎說法正確的是（ ）.感染后可終身免疫易經(jīng)蚊蟲叮咬傳播，流行于夏秋季節(jié)，兒童多見乙腦的預(yù)防主要采取兩方面的措施，即預(yù)防接種和滅蚊防蚊此病主要通過母嬰、血液、性傳播，新生兒因?yàn)榈挚沽θ跻部梢酝ㄟ^乳汁感染幼兒園的環(huán)境按照其組成性質(zhì)來分，包括（ ）,室內(nèi)環(huán)境室外環(huán)境物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境下列有關(guān)幼兒的空間知覺的表述，正確的有（ ）.空間知覺包括三個(gè)方面，即大小知覺、距離知覺和方位知覺幼兒可以分清物體或場所的遠(yuǎn)近，這指的是距離知覺幼兒方位知覺發(fā)展晚于方位詞的掌握幼兒通常在3歲能夠區(qū)別一些幾何圖形幼兒園收費(fèi)要按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，下列說法正確的有）o幼兒膳食費(fèi)應(yīng)實(shí)行民主管理制度，保證全部用于幼兒膳食.每月向家長公布賬目幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)可以不接受社會(huì)監(jiān)督幼兒園不得以培養(yǎng)幼某種專項(xiàng)技能為手段，另外收取費(fèi)用幼兒園不得以幼兒表演為手段，進(jìn)行盈利性活動(dòng)20世紀(jì)30年代我國幼兒教育界有“南陳北張”的說法，是指（ ）.陳鶴琴陶行知張之洞張雪門.下列關(guān)于區(qū)角活動(dòng)表述，正確的是（ ）.A、"學(xué)習(xí)性"區(qū)角活動(dòng)是根據(jù)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)去開展B、區(qū)角活動(dòng)是對(duì)原有課程組織形態(tài)的拓展C、區(qū)角活動(dòng)不利于幼兒自主性的發(fā)展D、區(qū)角活動(dòng)有利促進(jìn)教師專業(yè)成長.幼兒游戲正確的觀點(diǎn)是（ ）.A、游戲是幼兒自主的活動(dòng)B、游戲無強(qiáng)制性的外在目的C、游戲是一種"假想”的活動(dòng)D、游戲的價(jià)值主要體現(xiàn)在愉悅性上.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作.幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有許多方法可以采用，要選擇合適的方法讓幼J熔易接受、樂于接受.現(xiàn)代教學(xué)中，經(jīng)常采用的方;演（ ）.A、行為練習(xí)法B、情景教育法C、講授法的爾長■的爾長■￡郛需般.確定教育制度的依據(jù)包括（ ）.A、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)發(fā)展水平B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度C、教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律D、國家的文化傳統(tǒng).幼兒園的教育活動(dòng)包括（ ）.A、體育活動(dòng)B、節(jié)日活動(dòng)C、教學(xué)活動(dòng)D、游戲活動(dòng).幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的（ ）,保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng).A、直接感知B、親身體驗(yàn)C、創(chuàng)造想象D、實(shí)際操作.斐幫助幼兒逐步養(yǎng)或積極主動(dòng)、（ ）、小于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì).A、認(rèn)真專注B、不怕困難C、敢于探究和嘗試D、認(rèn)真學(xué)習(xí).兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的階段分別是（ ）.A、口頭數(shù)數(shù)B、給物說數(shù)C、按數(shù)取物D、掌握數(shù)概念.下列家庭教育中，哪些做法不太合理？( )A、盡量滿足孩子的一切要求B、父母教育方法和爺爺奶奶的教育方法出現(xiàn)沖突是以爺爺奶奶的觀念為準(zhǔn)C、家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)盡量考慮兒童身心發(fā)展的需求D、成人不用太多考慮自己在孩子面前的一言一行.從教師組織的角度：可將幼兒園的教學(xué)活動(dòng)形式分為( ).A、集體教學(xué)活動(dòng)B、小組教學(xué)活動(dòng)C、個(gè)別教學(xué)活動(dòng)D、區(qū)域教學(xué)活動(dòng).在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，可以將室內(nèi)環(huán)境在空間上劃分為( )等活動(dòng)區(qū).A、社會(huì)活動(dòng)區(qū)B、自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)C、藝術(shù)活動(dòng)區(qū)D、建構(gòu)操作區(qū)三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.影響嬰幼理健康的因素是生物因素和心理因素兩大類.( ).幼小銜接要自然過渡，不能進(jìn)行人為干預(yù).( ).使用游戲法時(shí)，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到所采用的游戲是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，所選的游戲的目標(biāo)和規(guī)則可以偏離教育要求。( ).保育員要因地制宜，搜集匕噂容易得到的本地材料，如南方的竹子、北方的玉米稈、沿海的貝殼、山區(qū)的石頭等.( ).教學(xué)反思是教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)的價(jià)值與意義、理念與內(nèi)容、過程與方法不斷內(nèi)省、反觀的過程.( ).掌握不同年齡幼1身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法是幼兒教師必備的專業(yè)知識(shí).( ).“兒童之家”是著名的教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦的.( ).學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是培養(yǎng)兒童健康的審美觀。( ).指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展是幼教師的權(quán)利。( ).教育活動(dòng)中，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，目的是檢測活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度.( ).幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中.( ).間隙活動(dòng)貫穿于幼兒園一日生活之中，是幼兒日?；顒?dòng)的重要環(huán)節(jié)。( )."一目十行"和"耳聽八方"說的是注意的穩(wěn)定與范圍.( ).幼J第到故事書中的“壞人"，常常會(huì)把他摳掉.這是情緒易變性的表現(xiàn)。( ).教師用眼神、手勢(shì)等促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與語言活動(dòng)，這是間接引導(dǎo).( ).幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有利于幼兒自信心、獨(dú)立性等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。( ).入園幼兒可以由16歲以上的人接送.( ).艾斯納認(rèn)為在編制課程時(shí)，存在兩種不同的教育目標(biāo)，它們分別是生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo).( )弟10頁/(共22頁).消瘦是指嬰幼兒的體重比相應(yīng)年齡組人群按年齡的體重均值數(shù)低兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以下，（ ）.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是2011年提出的.（ ）第12頁/共22頁2022年5月上海市虹口區(qū)教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】B【解析】從記憶的內(nèi)容看，記憶可以分為：運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶.從兒童這J困記憶發(fā)生發(fā)展的順序來看，最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶（出生后2周左右），然后是情緒記憶（6個(gè)月左右），再后是形象記憶（&12個(gè)月左右），最晚出現(xiàn)的是語詞記憶（1歲左右）.故選B..【答案】A【解析】依法執(zhí)教調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間關(guān)系的教師職業(yè)道德規(guī)范.社會(huì)主義的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是維護(hù)人民利益點(diǎn).依法執(zhí)教是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會(huì)對(duì)教師提出的道德要求。它是判斷教師行為是非善惡最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)，具有現(xiàn)實(shí)意義.故選A..【答案】A的爾長區(qū)郛翦般【解析】關(guān)鍵期學(xué)說是奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在20世紀(jì)50年代提出的.關(guān)鍵期的概念源于集地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育的過程中提出的“刻板印象"，即小動(dòng)物在出生后一個(gè)短時(shí)期，具有很容易形成的一種本能的反應(yīng)，例如，把出生后最先看到的對(duì)象當(dāng)做“媽媽"，總是追隨并喜歡接近"媽媽"，當(dāng)"媽媽"消失時(shí)，發(fā)出悲鳴.刻板印象只在小動(dòng)物出生后f短時(shí)期內(nèi)發(fā)生，勞倫茲把這段時(shí)間稱為“關(guān)鍵期"，關(guān)鍵期的時(shí)間是有限的.關(guān)鍵期的概念應(yīng)用于兒童心理的發(fā)展上，是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期對(duì)個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果.例如，孩子4?6個(gè)月是吞咽咀嚼關(guān)健期；8-9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期；7-10個(gè)月是爬的關(guān)鍵期；10-12個(gè)月是站走的關(guān)鍵期；2-3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期；也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵期；2.5歲一3歲是立規(guī)矩的關(guān)鍵期；3歲是培養(yǎng)性格的關(guān)鍵期。4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期；4-5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期；5歲是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵期；也是兒童口頭語言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期；5的爾長區(qū)郛翦般.【答案】C【解析】幼兒的形狀知覺的發(fā)展順序?yàn)閳A形一正方形一半圓形 長方形一三角形一八邊形一ojn五邊形一梯形一菱形.故選C.ojn.【答案】B【解析】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域"身心狀況”部分的“目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力"中指出，3-4歲兒童”能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動(dòng)”，A項(xiàng)正確;4-5歲兒童"能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右"，C項(xiàng)正確;5-6歲兒童能在“天氣變化時(shí)較少感冒，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境"，B項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。故選B..【答案】D【解析】先完成一部分的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著時(shí)間的推移再完成其他部分環(huán)境的創(chuàng)設(shè)屬于持續(xù)性的創(chuàng)設(shè)方法.娟D..【答案】B【解析】行為目標(biāo)是以顯性的、具體的、可操作性的行為描述形式來展示課程的目標(biāo).題干中教師指導(dǎo)幼兒用材料制作相框，屬于行為目標(biāo).故選B..【答案】A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征.故選A..【答案】C【解析】發(fā)散思維是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。題干中，學(xué)生能想到報(bào)紙的多種用途，這種思維屬于發(fā)散思維0抽象思維即抽象邏輯思維，是以概念、判斷、推理的形式達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的思維.聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，或者從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論.直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速地對(duì)問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維.故選C..【答案】C【解析】初生至3個(gè)月內(nèi)的嬰I俺合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因?yàn)轷r艷的色彩能夠吸引嬰兒的注意力，引發(fā)嬰兒伸手觸揍這些玩具，從而促進(jìn)他們肌肉的伸展.故選C..【答案】A【解析】幼兒美育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼J曲）步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒美育的內(nèi)容有：（1）培養(yǎng)幼兒的審美情感.（2）培養(yǎng)幼兒的審美感知.（3）培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造.故選A..【答案】C【解析】幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和性質(zhì)取決予國家的制度..【答案】A【解析】新生1閭是記憶發(fā)生的時(shí)期，大量的研究材料表明，新生兒的記憶主要是短時(shí)記憶，表現(xiàn)為對(duì)刺激的習(xí)慣化和最初的條件反射，即在多次重復(fù)的刺激下，新生兒會(huì)表現(xiàn)出最初的記憶。故選A..【答案】D【解析】幼兒比較的發(fā)展的特點(diǎn)包括：（1）逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相應(yīng)部分；（2）先學(xué)會(huì)找事物的不同之處，后學(xué)會(huì)找事物的相同之處，最后學(xué)會(huì)找事物的相似之處.故選D..【答案】B【解析】專門的語言教育內(nèi)容，是為兒童提供與語言進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)對(duì)在日常生活中獲得的零碎語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語言規(guī)則的理解和有意識(shí)的運(yùn)用.專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標(biāo)，通過有計(jì)劃地安抖林口組織JL童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的專門語言教育活動(dòng)來呈現(xiàn)的，它有利于學(xué)前兒童對(duì)已有的零碎的語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的基本形式.故選B..【答案】B【解析】智力類型差異是指根據(jù)個(gè)體在知覺、記憶、表象、思維和言語等活動(dòng)中的特點(diǎn)與品質(zhì)不同，智力表現(xiàn)形式也不同。故選B..【答案】C【解析】新入園的幼兒面對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生焦慮時(shí)，教師應(yīng)先是以共情的方式表現(xiàn)出自己理解、包容幼兒，再告訴幼兒他的爺爺來接的真實(shí)時(shí)間，用幼兒能夠理解的方式如實(shí)地告訴幼兒.故選C..【答案】B【解析】體育課是幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式.故選B..【答案】C【解析】工作2-5年的教師正處于教師發(fā)展的適應(yīng)一一觀念困惑階段.處于這一時(shí)期的教師的主要問題是自主發(fā)展的觀念上存在困惑.張老師對(duì)自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生困惑，感到痛苦，說明其處于適應(yīng)觀念困惑階段.故選C..【答案】C【解析】美國心理學(xué)家加德納提出多元智能理論，指的是孩子會(huì)用不同的智能來學(xué)習(xí)或表現(xiàn)，大致上可分為語言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體一動(dòng)覺智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能和自我觀察智能.每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)展出某些特別發(fā)達(dá)的智能并傾向用這些方式來學(xué)習(xí).因此教師要觀察出學(xué)生的傾向，并借助他們喜歡的智能，應(yīng)用各種不同的教學(xué)方式來讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí).那么，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生差異弟14頁/（共22頁）對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生使用不同的教學(xué)策略.故選c..【答案】B【解析】英國教育學(xué)家洛克的教育著作是《教育漫話》.《教育論》是凱洛夫主編的馬克思主義的教育學(xué)著作?！洞蠼虒W(xué)論》是捷克教育家夸美紐斯的教育著作?！稅蹚泝骸肥欠▏逃冶R梭的教育著作.故選B..【答案】D【解析】遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、前提條件，為心理發(fā)展提供可能；環(huán)境和教育促使這種可能性成為現(xiàn)實(shí)，是制約幼兒心理發(fā)展的重要因素.遺傳素質(zhì)不能決定幼兒的發(fā)展，D項(xiàng)說法有誤。故選D..【答案】D【解析】正確的做法是擴(kuò)大娃娃家的內(nèi)容和容量，使更多的孩子可以參與到游戲中來，滿足幼期"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的需要.故選D..【答案】B【解析】客體永久性觀念是指當(dāng)知覺對(duì)象從視野中消失時(shí)，兒童仍能知道它的存在，并能主動(dòng)尋找被遮擋或被隱藏起來的物體。故選B..【答案】A【解析】幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中.計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼J導(dǎo)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼J施日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng).多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼間的相互作用可以有多種形式.平等性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等.故選A..【答案】C【解析】為了確婚寸班級(jí)中的每個(gè)幼兒都能實(shí)施有效的生活和教育萱理，使幼J博握一定的生活常規(guī)和知識(shí)技能，保教人員必須掌握一定的班級(jí)管理方法。幼兒園班級(jí)管理主要可采用以下一些方法規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動(dòng)指導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、目標(biāo)指引法.其中目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼亍為方式的一種管理方法.使用這種方法時(shí)要注意所確立的目標(biāo)要明確具體，有吸引力，而且目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清晰、具體。故選C..【答案】A【解析】恐懼是兒童面對(duì)各種環(huán)境比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致.父母和孩子的分高,嚇唬孩子的教育方法，把孩子獨(dú)自關(guān)在一個(gè)光線較暗的房間里進(jìn)行懲罰等，都有可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)翊懼心、理。如果持續(xù)的時(shí)間過長，就可能患上恐懼癥，對(duì)兒童的心理發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。兒童對(duì)某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安.幼兒在恐懼狀態(tài)下，常伴隨一系列生理變化，如心跳加速或斷續(xù)、呼吸短促或停頓、血壓升高、臉色蒼白、四肢無力等，這種生理功能的紊亂會(huì)影響機(jī)體的健康狀況恐懼還可使幼兒知覺、記憶和思維發(fā)生障礙，行為失調(diào)，失去對(duì)情景正確分析和判斷的能力.成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法，生動(dòng)形象地對(duì)他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法.故選A..【答案】A【解析】《教育漫話》是洛克的著作；盧梭的代表作是《愛彌兒》；杜威的代表作是《民本主義與教育》；福祿貝爾的代表作是《人的教育》.故選A..【答案】A【解析】1940年，陳鶴琴在江西泰和創(chuàng)辦了江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校，這是我國第一所公立幼稚師范學(xué)校.痛A..【答案】A【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第三十一條指出，“幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中"。因此，幼兒園社會(huì)教育只是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)的TU分.幼兒園的品德教育不僅僅體現(xiàn)在幼兒園社會(huì)教育0故選A..【答案】D【解析】經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是教師利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索、聯(lián)想的基礎(chǔ)上引出活動(dòng)的內(nèi)容.故選D..【答案】A【解析】班級(jí)是最直接的教育單位，班級(jí)一切工作，一切教育與管理手段對(duì)幼兒均具有直接的教育影響作用。故選A..【答案】D【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力三大維度.故選瓦.【答案】B【解析】根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分類，幼兒園評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分類，幼1喝評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)的主體分類，幼兒園教育評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià).故選B..【答案】C【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)"要求教師要：（1）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu).（2）潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.故選3.【答案】D【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“說明"部分指出，要"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異.幼J此發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征.每個(gè)幼^宙沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同.要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒”.D項(xiàng)違背了"切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒”的要求.故選D..【答案】C【解析】關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在這個(gè)期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒有影響.已有研究表明，2歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。故選C..【答案】A【解析】笑是愉快情緒的表現(xiàn)，兒童的笑主要有以下類型：自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑.誘發(fā)性的笑和自發(fā)性的笑不同，它是由外界刺激引起的，可以分為反射性的和社會(huì)性的兩大類.故選A..【答案】A【解析】成熟勢(shì)力說的代表人物是美國心理學(xué)家格塞爾.成熟勢(shì)力說強(qiáng)調(diào)兒童心理的發(fā)展取決于個(gè)體生理，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，外界環(huán)境只為正常生長提供必要的條件，不能改變發(fā)展本身的自然的成熟程序.格塞爾為了證明自己的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論，在兒童尚不成熟時(shí)，學(xué)習(xí)的效用很小，只有當(dāng)兒童內(nèi)在的條件準(zhǔn)備好后，學(xué)習(xí)才能起作用.故選A..【答案】B【解析】翻身動(dòng)作最早產(chǎn)生.故選民4】.【答案】B

【解析】選項(xiàng)A、D違背了發(fā)展適宜性原則；選項(xiàng)C違背了面向全體，照顧個(gè)體差異原則。故選B..【答案】D【解析】相關(guān)研究表明，兒童先學(xué)會(huì)辨別上下方位，然后能夠辨別前后，最后才會(huì)辨別左右；3歲兒童僅能夠辨別上下；4歲兒童開始能辨別前后方位；5歲后能以自身為中心辨別左右方位；7歲才開始能夠辨別以別人的身體為基準(zhǔn)的左右方位.故選D..【答案】C【解析】巴賓斯基反射是指物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形.故選C..【答案】D【解析】幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性.故選D..【答案】C【解析】根據(jù)想象活動(dòng)是否具有目的性，想象可以劃分為無意想象和有意想象.無意想象是沒有預(yù)定目的的，而有意想象是根據(jù)一定目的的想象。學(xué)前期的想象是以無意想象為主的.故選C..【答案】B的爾長區(qū)郛翦般【解析】自發(fā)自愿是指兒童自己組織游戲、選擇游戲內(nèi)容等，自由自在是指兒童在游戲中可以自由表達(dá)自己的想法和情感.根據(jù)題干中“沒有固定模式"，"自由表達(dá)自己的內(nèi)心"以及”盡情顯露內(nèi)在的潛力”等信息可以判斷出這的爾長區(qū)郛翦般.【答案】B【解析】能力類型的差異不僅表現(xiàn)為有的幼兒記憶力較強(qiáng)，有的幼1溟解能力較好，而且在一些特殊能力上也存在著明顯的個(gè)別差異。例如，有的幼兒繪畫能力突出，有的幼兒擅長動(dòng)手操作各種機(jī)械及器具，還有的幼兒能歌善舞.故選B..【答案】Dojn【解析】《民法總則》第十三條：自然人從出生時(shí)起到死亡時(shí)止，具有民事權(quán)利能力，依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)。第十六條涉及遺產(chǎn)繼承、接受贈(zèng)與等胎JjIJ益保護(hù)的，胎兒視為具有民事權(quán)利能力.但是胎兒她出時(shí)為死體的，其民事權(quán)利能力自始不存在.第三十四條監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是代理被監(jiān)護(hù)人實(shí)施民事法律行為,保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利以及其他合法權(quán)益等.其中受教育歸屬于其他合法權(quán)益中，并無保護(hù)玩具權(quán).故選D.ojn.【答案】C【解析】幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼1曲）社會(huì)性，這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容中我們也可以看出.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對(duì)其分析可以得出，這些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性，故選C..【答案】A【解析】藝術(shù)教育目標(biāo)不強(qiáng)調(diào)技能和標(biāo)準(zhǔn)化，以幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)為基礎(chǔ).故選A.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ABC【解析】幼兒園常見的課程的類型主要有學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程（活動(dòng)課程）、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程、國家課程、地方課程與園本課程、核心課程.故選ABC..【答案】ABCD［解析］影響幼＞11?心理發(fā)展的因素主要包括遺傳因素和生理成熟、環(huán)境和教育因素以及幼兒自身的心理和活動(dòng).家庭環(huán)境是環(huán)境因素的一方面。家庭對(duì)幼兒的影響主要涉及家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母職業(yè)和文化水平、社會(huì)關(guān)系及幼＞1府家庭中所處的地位等，其中家庭教育所起的作用最大。故選ABCD..【答案】BCD【解析】嬰幼兒可右側(cè)臥、可仰臥，身體自然彎曲，被子應(yīng)蓋在脖子的下面，以保證嬰幼兒的睡眠質(zhì)量和身體健康。嬰幼兒常見的不良姿勢(shì)有跪睡、縮成一團(tuán)睡、蒙頭睡、趴著睡.故選BCD..【答案】ABCD【解析】導(dǎo)致嬰幼兒體格生長偏離的原因是復(fù)雜的，包括遺傳因素、營養(yǎng)因素、疾病因素、體質(zhì)因素、心理因素等。故選ABCD..【答案】BC【解析】流行性乙型腦炎是由于感染乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病，簡稱乙腦.此病易經(jīng)蚊蟲叮咬傳播，流行于夏秋季節(jié)，兒童多見.故選BC..【答案】CD【解析】幼兒園的環(huán)境的分類：（1）從環(huán)境構(gòu)成內(nèi)容的性質(zhì)差異來劃分，幼兒園環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境；（2）從活動(dòng)形式來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境；（3）從幼兒的生活、安全、活動(dòng)和交往的需求來分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境；（4）從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等.故選CD..【答案】BD【解析】廣義的空間知覺包括方位知覺、距制知覺、形狀知覺、大小知覺、部分與整體關(guān)系的知覺。狹義的空間知覺包括方位知覺、距離知覺.幼兒方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握，有研究材料說明，兒童出生后就有聽覺定位能力，這是辨別空間方位的開始。深度（距離）知覺是對(duì)同F(xiàn)體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺.3歲兒童基本能夠正確地匹配出圓形、正方形、長方形、半圓形、三角形等.故選BD..【答案】ACD【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條規(guī)定，"幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度.收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)向家長公示，接受社會(huì)監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi).幼兒園不得以培養(yǎng)幼某種專項(xiàng)技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費(fèi)用;不得以營利為目的組織幼兒表演、競賽等活動(dòng)”,《幼兒園工作規(guī)程》第五十條規(guī)定，"幼兒膳食費(fèi)應(yīng)當(dāng)實(shí)行民主管理制度.保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布賬目”.故選ACD..【答案】AD【解析】20世紀(jì)30年代，我國幼教界有"南陳北張”之稱，即指北京的張雪門，南京的陳鶴琴..【答案】BD【解析】區(qū)角活動(dòng)是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個(gè)別或小組的方式，自由選擇，自主操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，在獲得游戲般快樂體驗(yàn)的同時(shí)，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式.所以，區(qū)角活動(dòng)是對(duì)原有課程組織形態(tài)的一種拓展，B項(xiàng)正確。（1）從區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)這一維度，我們把它分為三類：一是學(xué)習(xí)性的區(qū)角活動(dòng).這類區(qū)角活動(dòng)主要指向幼兒對(duì)周圍環(huán)境、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn).如，生活、健康等內(nèi)容與技能的學(xué)習(xí)（生活區(qū)）；數(shù)概念、科學(xué)常識(shí)等內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)（探索區(qū)）；語言、美術(shù)、音樂等內(nèi)容與方法的學(xué)習(xí)（表現(xiàn)區(qū)）等.二是游戲性的區(qū)角活動(dòng)。這類區(qū)角活動(dòng)主要指向良好情感經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累.如，結(jié)構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、角色區(qū)等。三是②學(xué)習(xí)與游戲融合性的區(qū)角活動(dòng).這類區(qū)角活動(dòng)往往兼有學(xué)習(xí)與游弟18頁/（共22頁）戲雙重功能.如，有的班級(jí)既有語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，又有結(jié)構(gòu)區(qū).角色區(qū)等，滿足孩子（尤其是托班、小班孩子）學(xué)習(xí)與娛樂的不同需求。所以，"游戲性"區(qū)角活動(dòng)是基于幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的模仿與創(chuàng)造而展開的,排除A選項(xiàng).⑵區(qū)角活動(dòng)的意義：區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的意義，即主體參與，有利于促發(fā)幼兒的自主穿.②區(qū)角活動(dòng)對(duì)教師專業(yè)成長的意義，即積極反思，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長.所以區(qū)角活動(dòng)有利于促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，C項(xiàng)錯(cuò)誤.區(qū)角活動(dòng)有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長，D項(xiàng)正確。故選BD..【答案】ABC【解析】游戲是兒童主動(dòng)和自愿的活動(dòng)；兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果；兒童游戲具有假想成分，它是在假想的情景中反映社會(huì)生活游戲是能給兒童帶來積極情感體驗(yàn)的活動(dòng).游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長，游戲?qū)τ變旱纳眢w、智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性、美感的發(fā)展都具有重要的積極作用。故選ABC..【答案】ABD【解析】幼兒園社會(huì)教育的方法：（1）幼兒園社會(huì)教育的一般方法：①語言傳遞教育法，包括講解法、談話法和討論i去②直接知覺教育法，主要包括演示法、參觀法，直觀匕m觀察法③^為練習(xí)法④行為評(píng)價(jià)法⑤陶冶法主要包括環(huán)境陶冶法、藝術(shù)感染法.（2）幼兒園社會(huì)教育的特殊方法①移情訓(xùn)練法②角色扮演法③觀察學(xué)習(xí)法.故選ABD..【答案】ABC【解析】教育制度建立的依據(jù)：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的膨響.故選ABC..【答案】ABCD【解析】各類節(jié)日活動(dòng)的教育功能體現(xiàn)在多個(gè)方面，可以從不同的角度來分，如有德育的、智育的、體育的，還有美育和勞動(dòng)教育等功能；有知識(shí)的、能力的、情感的功能；從領(lǐng)域來看，有科學(xué)的、藝術(shù)的、健康的、社會(huì)的、語言等領(lǐng)域的功能。從顯性功能與隱性功能來看，既有顯性的功能，又有隱性的功能.從積極與消極方面來看,有積極功能，也有因安排不當(dāng)、考慮不周、未能真正體現(xiàn)兒童為本等等而導(dǎo)致出現(xiàn)消極功能.故選ABCD.65,【答案】ABD【解析】《幼兒園工作規(guī)程》第二十六條規(guī)定，幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)故選ABD..【答案】ABC【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》"說明"部分指出，"要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì).忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的",故選ABC..【答案】ABCD【解析】掌握數(shù)概念是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要方面。數(shù)概念比實(shí)物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實(shí)物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下.（I）學(xué)前兒童數(shù)概念的萌芽.學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段.①辨數(shù)，產(chǎn)生對(duì)物體大小或多少的模糊認(rèn)識(shí).②認(rèn)數(shù)，產(chǎn)生對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺.3點(diǎn)數(shù),開始形成數(shù)概念.3歲前兒童對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽.數(shù)概念在3歲以后開始形成.（2）幼數(shù)概念的發(fā)展.幼J律握數(shù)概念包括三個(gè)成分.①掌握數(shù)的順序;②掌握數(shù)的實(shí)際意義.這階段幼兒已具備了初步的計(jì)數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念.③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵.幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念.（3）兒童的數(shù)概念的形成。兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。故選ABCD..【答案】ABD【解析】家長育兒守則"理智的愛”中提到：對(duì)孩子的要求，不一味遷就；控制感情，把握分寸.所以A選項(xiàng)不合理；“步調(diào)一致”中指出：兩代養(yǎng)育者之間應(yīng)保持協(xié)調(diào)一致，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。所以B選項(xiàng)不合理。“做好榜樣”中提出：凡是對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行，完善自我，道德高尚，自身缺點(diǎn)不宜回避。所以D選項(xiàng)不合理。故選ABD..【答案】ABC【解析】從活動(dòng)的組織形式角度可分為集體活動(dòng)、區(qū)角（小組）活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng).故選ABC..【答案】ABCD【解析】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以將室內(nèi)環(huán)境劃分為不同的活動(dòng)區(qū)，不同的活動(dòng)區(qū)可以滿足孩子各種不同的發(fā)展需要.故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。71，【答案】錯(cuò)誤【解析】膨響兒童心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會(huì)因素.社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來實(shí)現(xiàn)的。故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【解析】幼兒園與小學(xué)存在較大差異，幼兒很容易出現(xiàn)各種適應(yīng)問題.教師、家長、學(xué)校都應(yīng)當(dāng)采取必要的行動(dòng)幫助幼兒順利過渡.故錯(cuò)誤..【答案】錯(cuò)誤【