新課改下提高高中政治教育效果的對(duì)策探討

新課改下提高高中政治教育效果的對(duì)策探討論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：新課改高中政治論文內(nèi)容摘要：普通高中教育作為中等教育的高級(jí)階段，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、健全學(xué)生人格等方面具有主要地位和作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，普通高中政治教育己經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，新一輪課程改革應(yīng)運(yùn)而生。本文討論了當(dāng)下高中政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，在這里基礎(chǔ)上提出了提升高中政治教育效果的幾點(diǎn)看法和建議。一、當(dāng)下高中政治教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因1、高中課教條化與死板化長(zhǎng)期以來(lái)，由于課程設(shè)計(jì)上的封閉性，老師和學(xué)生的生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、問(wèn)題、困惑、理解、智慧、意愿、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等豐富的素材性課程資源統(tǒng)統(tǒng)被排擠在教學(xué)經(jīng)過(guò)之外，本來(lái)特別豐富的教學(xué)經(jīng)過(guò)縮減成為單一的教授書本知識(shí)和解題技能的經(jīng)過(guò)，老師、學(xué)生在課程和教學(xué)中的積極性、自動(dòng)性和創(chuàng)造性被束縛了，在教學(xué)互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的課程資源被忽視以至被壓制了。老師只是課程的履行者，教學(xué)經(jīng)過(guò)即教授客觀知識(shí)的經(jīng)過(guò)。老師自己的經(jīng)歷體驗(yàn)、理解、智慧、困惑、問(wèn)題等素材性課程資源不能合法地進(jìn)入教學(xué)經(jīng)過(guò)，他們本身也就被排擠在課程和教學(xué)之外了，他們就只能是一個(gè)“傳聲筒〞。教學(xué)經(jīng)過(guò)就演變成為一個(gè)純潔的客觀學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，教師教著、學(xué)生學(xué)著“客觀知識(shí)〞。這個(gè)經(jīng)過(guò)除了與考試有關(guān)外，與他們的生活、與他們的人生無(wú)關(guān)。2、理論與現(xiàn)實(shí)生活的間隔，增長(zhǎng)了高中課教育教學(xué)難度社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想困惑多。在當(dāng)下轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)狀況下，各種制度尚不完善，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域存在大量的失范和混亂，個(gè)人主義、自在主義、虛無(wú)主義、疑心主義等思潮的涌現(xiàn)。高中課老師在課堂教學(xué)中向?qū)W生教授的大多是“應(yīng)然〞狀況的思想化的理論知識(shí)，這些知識(shí)與學(xué)生們所接觸到的“實(shí)然〞狀況的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在一定間隔，因此會(huì)使教育對(duì)象在思想上產(chǎn)生很多沖突和困惑，對(duì)教育造成極大的沖擊和消解，而高中老師無(wú)力解決這些問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)面前，有時(shí)理論是慘白無(wú)力的，使高中課教學(xué)難以收到應(yīng)有的效果。3、學(xué)生本身的原因高中學(xué)生年齡一般在15歲到20歲之間，他們的生理發(fā)展迅速走向成熟，他們精神充分，但一般自控能力差，好奇心強(qiáng)，對(duì)所處環(huán)境的不良誘惑和影響抵抗能力差。在他們吸取知識(shí)的經(jīng)過(guò)中，絕大部分學(xué)生都存在不同水平的學(xué)習(xí)障礙。所謂學(xué)習(xí)障礙，是指學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的諸如厭學(xué)，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)所學(xué)科目感到?jīng)]意思，討厭某學(xué)科的教師進(jìn)而討厭這一教師所教學(xué)科等等之類的情緒、感情和行為。而對(duì)于這些學(xué)習(xí)障礙，他們一般是無(wú)能為力的，教師和家庭對(duì)此的關(guān)注并不多。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙發(fā)展到一定水平時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)選擇放棄學(xué)業(yè)或逃避學(xué)習(xí)并去尋找新的刺激，來(lái)填補(bǔ)放棄的失落和學(xué)習(xí)生活的空白。在這樣的情形下，很難想象學(xué)生的教育會(huì)得到很好的貫徹和保障。二、提升高中學(xué)生政治教育效果的對(duì)策1、創(chuàng)新高中教育教學(xué)形式。高中老師在傳統(tǒng)講授法基礎(chǔ)上，應(yīng)恰當(dāng)利用討論教學(xué)法、德育的價(jià)值澄清法、諒解教學(xué)法、情感教學(xué)法等多種方法，留意發(fā)揮學(xué)生的主體性。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。充足利用多媒體手段開展政治課教學(xué)，是提升政治課教學(xué)水平的有效途徑。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生自我教育能力，導(dǎo)之以行，加強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效。加強(qiáng)理論性教學(xué)和研究性教學(xué)。社會(huì)理論是學(xué)生接觸社會(huì)的窗口，是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的有效的操作手段，是教育的大課堂。社會(huì)理論活動(dòng)，不僅能夠穩(wěn)固學(xué)生教學(xué)材料上所學(xué)到的知識(shí)，而且能夠提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)有助于構(gòu)成理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng)。2、整合課程資源課程資源是實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的媒介，課程資源是課程施行的前提，是課程實(shí)現(xiàn)教育目的的主要條件，沒有課程資源的廣泛支持，再好的課程也難以獲得實(shí)際的教育效果。高中新課程的人文關(guān)心價(jià)值實(shí)現(xiàn)，同樣需要積極開發(fā)利用各種有效資源。創(chuàng)造性的使用新課程教學(xué)資料傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教學(xué)資料觀是教學(xué)之源、學(xué)生之本、考試之據(jù)，在“教教學(xué)材料〞中成長(zhǎng)起來(lái)的一代老師看來(lái)，“以本為本、以綱為綱〞成了老師的習(xí)慣性思維和操作要領(lǐng)?！残抡n標(biāo)〕指出:老師“應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教學(xué)資料〞，強(qiáng)調(diào)教學(xué)資料只是一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中起到的是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)資料、學(xué)生和老師三者，學(xué)生是永遠(yuǎn)的中心，學(xué)生是學(xué)的重要矛盾。一切圍繞學(xué)生健康發(fā)展、幸福生活為中心進(jìn)行。這要求我們應(yīng)該有新型的教學(xué)資料觀。作為現(xiàn)代型的老師，應(yīng)該由“教教學(xué)材料〞走向“用教學(xué)材料教書〞，圍繞學(xué)生的畢生發(fā)展、幸福生活創(chuàng)造性的使用教學(xué)資料，積極開發(fā)其他課程資源。3、加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言感召力老師對(duì)課程改革精神體悟的深淺與否，課程內(nèi)容傳達(dá)能否生動(dòng)有趣，直接關(guān)系到課程改革施行的效果。而在老師的言談身教中，語(yǔ)言水平的發(fā)揮是至關(guān)主要的。由于在老師的言教中，用文字的相對(duì)較少，而運(yùn)用白話的地方則相對(duì)較多，老師白話能否生動(dòng)?jì)故欤芊窬哂姓f(shuō)服力和感染力，關(guān)系到學(xué)生能否得到深刻的啟迪，人文境界能否得到有效的提升。如〔哲學(xué)〕課程中說(shuō)到“矛盾的特殊性和普遍性的轉(zhuǎn)化〞問(wèn)題時(shí)，我說(shuō)“天工造物真是無(wú)比巧妙，即便是同一種同一類的物也會(huì)千差萬(wàn)別。人們常說(shuō)，天底下絕沒有完全一樣的兩片樹葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，修改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比方這個(gè)嘴角往下歪，那個(gè)嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有到達(dá)這樣相近的水平呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎?〞學(xué)生先是滿有興趣地聽，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說(shuō):“抄。〞缺點(diǎn)由學(xué)生自己診斷，老師順勢(shì)引導(dǎo)，“抄〞就是矛盾轉(zhuǎn)化的條件;“抄〞就是學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)。老師的適時(shí)舉例到達(dá)了一箭三雕的效果，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育，又在和諧的氣氛中融洽了師生關(guān)系。老師的口頭語(yǔ)言表達(dá)務(wù)求清楚明晰、精練、精確、生動(dòng);文字語(yǔ)言即板書務(wù)須簡(jiǎn)潔扼要，條理清楚，規(guī)范工整，布局合理，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，反映知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，不寫錯(cuò)別字;課堂教學(xué)語(yǔ)言必需生動(dòng)活潑，留意邏輯條理性。最主要的是課堂語(yǔ)言還要有多樣化，那就是:為痛苦的學(xué)生說(shuō)句慰藉話;為孤單的人說(shuō)句暖和話;為害怕的人說(shuō)句壯膽話;為自卑的人說(shuō)句自負(fù)話;為迷茫的學(xué)生說(shuō)句開導(dǎo)話:為沮喪的學(xué)生說(shuō)句鼓勵(lì)話;為受困的學(xué)生說(shuō)句熱心話;為偏激的學(xué)生說(shuō)句冷靜話;為懶惰的學(xué)生說(shuō)句鞭策活;為受冷落的學(xué)生說(shuō)句公正話。在政治課新課程改革中，這是積極營(yíng)造良好政治課堂教學(xué)氣氛必不可少的教學(xué)技巧，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方式和橋梁。4、展示生活原型情境、活化教學(xué)經(jīng)過(guò)在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師能夠嘗試再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)經(jīng)過(guò)之中，溝通書本知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)經(jīng)過(guò)生活化。比方，說(shuō)到經(jīng)濟(jì)生活，老師可引導(dǎo)學(xué)生觀察一早中晚菜市場(chǎng)商品價(jià)格的變動(dòng)，進(jìn)而揭示價(jià)值規(guī)律;可以直接從學(xué)校門口的小攤小販說(shuō)到個(gè)體經(jīng)濟(jì)的存在形式;還可率領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)赝赓Y利用情況，進(jìn)而加深對(duì)改革開放需要性的了解……學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生辨析平常所熟知的民諺和寓言，如“入山問(wèn)樵、入水問(wèn)漁〞、“解剖麻雀〞、“堰苗助長(zhǎng)〞、“量體裁衣〞等，以此來(lái)闡釋哲學(xué)的真理……講述政治生活時(shí)，可聯(lián)絡(luò)的社會(huì)熱門問(wèn)題更多:“審計(jì)風(fēng)暴〞、“民告官〞、“聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)改革〞、“朝核問(wèn)題〞等。老師在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生走出課堂后自發(fā)運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注四周的人與社會(huì)。又如:以上在教學(xué)〔依法保衛(wèi)消費(fèi)者的合法權(quán)益〕時(shí)，選擇了班級(jí)同學(xué)中親身經(jīng)歷的的場(chǎng)景〔買衣服風(fēng)波〕，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，親歷日常生活的真實(shí)情狀，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的體驗(yàn)與感悟。常能夠收到囿于書本之中所難以到達(dá)的效果。以上類似真實(shí)生活情景的運(yùn)用，并通過(guò)學(xué)生在生活情景中的體驗(yàn)和感悟，啟迪了學(xué)生的思維，使政治課少了很多說(shuō)教，多了不少真實(shí)，進(jìn)而大大提升了課的針對(duì)性和實(shí)效性。5、提升政治老師的知識(shí)素質(zhì)新課改下，教育者要具備下面幾個(gè)方面的知識(shí)素質(zhì)?！?〕要有扎實(shí)精深的理論知識(shí)。教育者必需認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和精確理解把握列寧主義、思想、理論、“〞主要思想的科學(xué)體系，提升本身分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！?〕從事教育工作，必需把握教育學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，包含教育的歷史，教育學(xué)原理，教育方法論，教育管理理論等等。作為一名教育工作者，對(duì)教育專業(yè)知識(shí)應(yīng)有一定的了解，在這里基礎(chǔ)上，提升對(duì)受教育者教育工作的看重；對(duì)于專職的教育工作者，要對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有一個(gè)精深的把握?！?〕要有寬廣的科學(xué)文化知識(shí)。教育自己是一個(gè)綜合性的工作，它需要運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)。這就要請(qǐng)教育者在具有一定的理論水安然平靜專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有廣泛的科學(xué)知識(shí)。諸如：與教育親密相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等等知識(shí)。還要了解與受教育親密相關(guān)具有很強(qiáng)的時(shí)代特色的學(xué)科，如：社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等等。三、結(jié)束語(yǔ)