護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件

護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)東油廠際院護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理職業(yè)道德的特殊性阜護(hù)理職業(yè)道德責(zé)任一、引導(dǎo)建立概念，激發(fā)創(chuàng)新思維在高中教學(xué)科目中，物理課程占據(jù)著十分重要的地位，而物理概念又是這一科目的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生的表象知識(shí)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其經(jīng)過(guò)抽象概括、分析及綜合，幫助學(xué)生完成物理概念體系的建立。例如在對(duì)電場(chǎng)及電勢(shì)能的概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，電場(chǎng)與重力場(chǎng)之間存在部分相似點(diǎn)。重力場(chǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不很陌生，通過(guò)直接觀察便能對(duì)重力場(chǎng)現(xiàn)象具備一定的了解，而電場(chǎng)作用效果僅能通過(guò)實(shí)驗(yàn)室才能有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。故而在對(duì)電場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)前，教師可從重力場(chǎng)的復(fù)習(xí)入手，借助重力加速度解釋重力場(chǎng)是力的性質(zhì)，借助重力勢(shì)能對(duì)重力場(chǎng)能的性質(zhì)進(jìn)行解釋。以此類比、分析的方式方法，幫助學(xué)生將表象知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成較為抽象的電勢(shì)能及電場(chǎng)概念。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)更加容易理解，也不會(huì)有空洞、枯燥感形成，對(duì)物理概念的掌握也就更加輕松。二、引導(dǎo)知識(shí)遷移，開(kāi)啟創(chuàng)新思想物理知識(shí)內(nèi)容之間存在相互聯(lián)系、相互滲透的關(guān)系，部分知識(shí)與其他學(xué)科也有密不可分的聯(lián)系存在。對(duì)此，教師在傳授物理知識(shí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)對(duì)各類實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行靈活解決，使其對(duì)問(wèn)題綜合處理的能力得到有效提升。例如教師在將“用單擺測(cè)定重力加速度”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)完成后，可引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：將一個(gè)單擺自十多米的實(shí)驗(yàn)樓上下垂，其擺長(zhǎng)精確值無(wú)法測(cè)出，你能否用一只秒表和一根一米長(zhǎng)的木條將重力加速度的值測(cè)出？學(xué)生剛剛學(xué)完該知識(shí)，對(duì)于這類問(wèn)題會(huì)有較大興趣，也了解能借助秒表將單擺振動(dòng)周期測(cè)出，然而又該如何處理擺長(zhǎng)呢？借助這樣一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思維激發(fā)，從而思考出與常規(guī)測(cè)量不一致的方法――使用剛好一米長(zhǎng)的木條將擺長(zhǎng)縮短。通過(guò)這類方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將其主觀能動(dòng)性及實(shí)驗(yàn)積極性充分調(diào)動(dòng)。三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激活創(chuàng)新思維我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決。通過(guò)實(shí)踐能夠歸納、總結(jié)出物理知識(shí)中的定理及定律，故而教師應(yīng)以學(xué)生知識(shí)掌握程度為根據(jù)，立足于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，使其能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極思考問(wèn)題解決方法，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)思維。例如在完成了玻意耳定律的教學(xué)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：你需要對(duì)大氣壓P的值進(jìn)行測(cè)定，但是你手中只有一支米尺和一根兩端開(kāi)口、長(zhǎng)約60cm的均勻細(xì)玻璃管，你該如何做？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，爭(zhēng)先發(fā)表自己的看法，而教師則應(yīng)及時(shí)完成歸納、?結(jié)工作，將學(xué)生所提出的見(jiàn)解中存在的不足指出，對(duì)于可行的方法應(yīng)給予肯定，通過(guò)討論逐漸將測(cè)量步驟、計(jì)算方法確定――將玻璃管豎直插入水中，將上端用手指封住后提出水面，此時(shí)玻璃管內(nèi)會(huì)有一段氣柱及水柱，借助米尺測(cè)出管長(zhǎng)及氣柱長(zhǎng)，再借助玻意耳定律便能將大氣壓P得出。通過(guò)這類方法幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)問(wèn)題便能根據(jù)實(shí)際情況積極、自主地思考解決措施。培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力的方法有很多，方法之間也有一定的聯(lián)系存在，教師應(yīng)掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、分析、思考，進(jìn)而制定出與自身教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)充分適合的方法?！究茖W(xué)教育家劉知新認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有以下教學(xué)功能：它是科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路.在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，每一位物理教師應(yīng)充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中獨(dú)特的作用，在安全第一的前提下，適當(dāng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取真知，收獲樂(lè)趣，如何有效的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列的方法和手段，較好地發(fā)展學(xué)生的智能，是至關(guān)重要的.總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：一、做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作教師作為組織教學(xué)的先行者，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、要求，作好充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備.一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平.實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)著教書育人的重任，必須有廣搏的知識(shí)、熟練的操作技能，正如俗語(yǔ)所言：“名師出高徒，教師博學(xué)多識(shí)，學(xué)生識(shí)多學(xué)博”，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”.教師要不斷更新觀念、更新知識(shí)，使自己成為學(xué)生獲得知識(shí)的寶庫(kù)，成為一部活的教科書.二是加強(qiáng)設(shè)備的管理.充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備，把它們管理好、維護(hù)好、修復(fù)好、配套好.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、要求，自己先行演示一遍.二、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們獲得感性認(rèn)識(shí)的首要步驟，是形成概念的前提、獲得知識(shí)的向?qū)?所以，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力.一是充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的練習(xí)訓(xùn)練，啟發(fā)他們觀察的興趣.例如，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并把觀察到的現(xiàn)象和過(guò)程用科學(xué)語(yǔ)言正確地描述出來(lái)，再加以概括.如果儀器條件許可，有些新課可以改用教師邊講、學(xué)生邊操作邊觀察的方式進(jìn)行.二是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課外觀察習(xí)慣.有計(jì)劃、有目的的課外觀察活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一種途徑.在教學(xué)中，教師可以布置一些預(yù)習(xí)性的課前觀察和復(fù)習(xí)性的課后觀察（如觀察性、實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性作業(yè)），不但要求學(xué)生細(xì)心觀察，還要求他們“做一做”、“想一想”，從而引起學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象細(xì)心觀察的濃厚興趣，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣.例在，冬天水結(jié)冰的過(guò)程中，可讓同學(xué)們測(cè)量觀察一下冰水混合物的溫度的變化情況，從中讓他們自己得出結(jié)論.三是教給學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確、靈活的觀察方法.教師應(yīng)當(dāng)充分重視教材中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的知識(shí)，并圍繞教材內(nèi)容和培養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和改進(jìn)觀察的方法，做到：一要對(duì)事物觀察得全面，二要從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.例如，做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地細(xì)致觀察點(diǎn)燃酒精燈后水受熱出現(xiàn)的現(xiàn)象和溫度計(jì)示數(shù)的變化.學(xué)生從觀察中可以看到：（1）當(dāng)溫度計(jì)示數(shù)升到一定溫度時(shí)（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，從溫度計(jì)的讀數(shù)可知此時(shí)水的溫度為100℃，水中就會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡，氣泡上升到水面時(shí)就破裂，這就是沸騰現(xiàn)象；（2）水在沸騰過(guò)程中，雖然對(duì)它繼續(xù)加熱，溫度計(jì)的示數(shù)（即水的溫度）卻保持不變；（3）燒瓶里液面以上部分是透明的，“白氣”離燒瓶口上還有一段距離.有些學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到平時(shí)觀察燒開(kāi)水的水壺：“白氣”離水壺口有一段距離，而且天氣愈冷，這個(gè)距離愈短.教師要抓住這個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生全面而細(xì)致的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到：沸騰就是液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，水蒸汽是無(wú)色透明的氣體.三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神.首先，教師是否善于提問(wèn)，影響著學(xué)生是否善于提問(wèn).教師可以用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)作示范，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，隨著問(wèn)題深入探究.比如，在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”時(shí)，先設(shè)問(wèn)：“電流與電壓和電阻有什么定量關(guān)系嗎？”學(xué)生猜想后再反問(wèn)：“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路？”實(shí)驗(yàn)完成后再問(wèn)：“是否能用圖像把實(shí)驗(yàn)結(jié)論表示出來(lái)？”教師善于提問(wèn)，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而使他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.其次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是求知的開(kāi)始，在堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必要的時(shí)候還應(yīng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo).對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題即使由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足而顯得幼稚，甚至是錯(cuò)誤的，也應(yīng)當(dāng)保護(hù)這種積極性，指出其積極合理的成分，使他們看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣.如果學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問(wèn)、展開(kāi)聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力.在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“滑動(dòng)摩擦力的大小與受力面積有關(guān)嗎？”我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究是否有關(guān).還有學(xué)生問(wèn)：“如果沒(méi)有摩擦力世界將會(huì)是怎樣的？”教師可以借助這些問(wèn)題，讓大家充分發(fā)揮想象力.四、注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力觀察只能獲得感性認(rèn)識(shí)，要使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)觀察到的材料進(jìn)行思考、分析，找出其中反映事物本質(zhì)的規(guī)律性的東西.這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段相應(yīng)地提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析并加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的分析方法，提高其分析能力.例如，“電功率”中的一個(gè)問(wèn)題：把兩個(gè)標(biāo)有“220V40W”、“220V100W”的燈泡串聯(lián)或并聯(lián)后接在220V的電路上，問(wèn)兩燈的明暗情況.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以看到兩燈并聯(lián)時(shí)“220V100W”的燈較亮，而兩燈串聯(lián)時(shí)卻是“220V40W”的燈較亮.為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“電功”知識(shí)，明白燈泡的亮暗是由電流對(duì)燈絲做功多少來(lái)決定的，據(jù)此，比較各燈絲消耗的實(shí)際功率是解決此題的最佳方案.在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步分析如何求出這兩種情況下各燈消耗的功率，最后得出正確的答案.五、注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不僅要按大綱規(guī)定做好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多動(dòng)手，把教學(xué)活動(dòng)從室內(nèi)擴(kuò)展到課外，使學(xué)生吸收大量新知識(shí)，充分發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，在更大范圍內(nèi)培養(yǎng)自己的各種能力.例如，指導(dǎo)學(xué)生自制“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“土天平”、“簡(jiǎn)易量筒”、“水位計(jì)”、“小電機(jī)”、“望遠(yuǎn)鏡”等，還可以師生一起改造教具，自制教具等.檢修照明電路，查看電度表也是學(xué)生很感興趣的事.總之，我們必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)、目的和要求，從而深領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量中的地位和作用，把搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵抓緊抓好.護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料1護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)東油廠際院護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范2護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理職業(yè)道德的特殊性阜護(hù)理職業(yè)道德責(zé)任護(hù)理職業(yè)道德的基本概念3護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生的重要組成部分,但它又是有其自身的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。護(hù)理人員的道德水平如何,關(guān)系到能否協(xié)調(diào)醫(yī)、護(hù)患之間的關(guān)系,直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。因此加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)道德的教育,提高護(hù)理人員的職業(yè)修養(yǎng),具有重要意義。護(hù)理職業(yè)道德的基本概念4護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理職業(yè)道德:是在一般社會(huì)道德的基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類健康所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)理職業(yè)道徳標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于知道自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人、集體、社會(huì)之間關(guān)系判斷自己和他人在醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過(guò)程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理職業(yè)道德的基本概念5護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范阜1.熱愛(ài)本職、忠于職守、對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)患者極端熱忱。阜2.滿足病人生理、心理、安全、求和、愛(ài)美的需要,使之處于最佳心理狀態(tài)。阜3.尊重病人權(quán)利,平等待人,做病人利益的忠實(shí)維護(hù)者。阜4.審慎守密,不泄露醫(yī)療秘密和病人的隱私。阜5.求實(shí)進(jìn)取,對(duì)技術(shù)精益求精。護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范6護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范鼻6.對(duì)同事以誠(chéng)相待,互敬互讓,通力合作。7.舉止端莊,文明禮貌,遵紀(jì)守章,助人為樂(lè)阜8.廉潔奉公,不接受病人饋贈(zèng),不言過(guò)其實(shí),不弄虛作假。阜9.愛(ài)護(hù)公物,勤儉節(jié)約。阜10.以奉獻(xiàn)為本,自尊自愛(ài),自信自強(qiáng)。護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范7護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理職業(yè)道德就是以革命的人道主義精神、高度的責(zé)任心、高水平的護(hù)理技能、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為病人提供良好的條件,以促進(jìn)病人早日康復(fù)它又直接反映出社會(huì)的文明程度和護(hù)士的文化素養(yǎng),是衡量護(hù)士護(hù)理職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理職業(yè)道德的作用8護(hù)理職業(yè)道德的作用阜在社會(huì)主義新時(shí)期里,護(hù)士仍需努力成為白求恩式的醫(yī)務(wù)工作者,仍需為解決病人疾病痛苦而努力奮斗。護(hù)理職業(yè)道德的作用是由護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域作用決定的,常言說(shuō):“三分治療,七分護(hù)理”是對(duì)護(hù)理工作重要性的高度概括。護(hù)理職業(yè)道德的作用9護(hù)理職業(yè)道德的作用阜(一)護(hù)理職業(yè)道德直接影響著醫(yī)療質(zhì)量護(hù)士是醫(yī)院技術(shù)中的重要力量,專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣、工作量大,與病人接觸時(shí)間最長(zhǎng)個(gè)病人從入院到出院所需的各項(xiàng)處置中約有90%是與護(hù)士執(zhí)行和配合完成的。因此,個(gè)人醫(yī)院護(hù)理水平的高低,特別是道德修養(yǎng)的好壞,直接反映著醫(yī)院醫(yī)療水平和醫(yī)療作風(fēng)護(hù)理職業(yè)道德的作用10護(hù)理職業(yè)道德的作用(二)護(hù)理職業(yè)道德是建立新型醫(yī)療關(guān)系的重要基礎(chǔ)醫(yī)療關(guān)系,包括醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)技關(guān)系護(hù)理工作范圍廣,護(hù)士要經(jīng)常與醫(yī)生、醫(yī)技人員、后勤人員和行政管理人員打交道,護(hù)士在起到良好的醫(yī)技關(guān)系中起著相當(dāng)重要的作用。然而,新型醫(yī)療關(guān)系的建立,有賴于良好的護(hù)理職業(yè)道德為基礎(chǔ)。護(hù)理職業(yè)道德的作用11護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件12護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件13護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件14護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件15護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件16護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件17護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件18護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件19護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件20護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件21護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件22護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件23護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件24護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件25護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件26護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件27護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件28護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件29護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件30護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料課件31謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?2護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)東油廠際院護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理職業(yè)道德的特殊性阜護(hù)理職業(yè)道德責(zé)任一、引導(dǎo)建立概念，激發(fā)創(chuàng)新思維在高中教學(xué)科目中，物理課程占據(jù)著十分重要的地位，而物理概念又是這一科目的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生的表象知識(shí)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其經(jīng)過(guò)抽象概括、分析及綜合，幫助學(xué)生完成物理概念體系的建立。例如在對(duì)電場(chǎng)及電勢(shì)能的概念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，電場(chǎng)與重力場(chǎng)之間存在部分相似點(diǎn)。重力場(chǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不很陌生，通過(guò)直接觀察便能對(duì)重力場(chǎng)現(xiàn)象具備一定的了解，而電場(chǎng)作用效果僅能通過(guò)實(shí)驗(yàn)室才能有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。故而在對(duì)電場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)前，教師可從重力場(chǎng)的復(fù)習(xí)入手，借助重力加速度解釋重力場(chǎng)是力的性質(zhì)，借助重力勢(shì)能對(duì)重力場(chǎng)能的性質(zhì)進(jìn)行解釋。以此類比、分析的方式方法，幫助學(xué)生將表象知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)，進(jìn)而通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生形成較為抽象的電勢(shì)能及電場(chǎng)概念。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)更加容易理解，也不會(huì)有空洞、枯燥感形成，對(duì)物理概念的掌握也就更加輕松。二、引導(dǎo)知識(shí)遷移，開(kāi)啟創(chuàng)新思想物理知識(shí)內(nèi)容之間存在相互聯(lián)系、相互滲透的關(guān)系，部分知識(shí)與其他學(xué)科也有密不可分的聯(lián)系存在。對(duì)此，教師在傳授物理知識(shí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)對(duì)各類實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行靈活解決，使其對(duì)問(wèn)題綜合處理的能力得到有效提升。例如教師在將“用單擺測(cè)定重力加速度”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)完成后，可引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：將一個(gè)單擺自十多米的實(shí)驗(yàn)樓上下垂，其擺長(zhǎng)精確值無(wú)法測(cè)出，你能否用一只秒表和一根一米長(zhǎng)的木條將重力加速度的值測(cè)出？學(xué)生剛剛學(xué)完該知識(shí)，對(duì)于這類問(wèn)題會(huì)有較大興趣，也了解能借助秒表將單擺振動(dòng)周期測(cè)出，然而又該如何處理擺長(zhǎng)呢？借助這樣一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思維激發(fā)，從而思考出與常規(guī)測(cè)量不一致的方法――使用剛好一米長(zhǎng)的木條將擺長(zhǎng)縮短。通過(guò)這類方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將其主觀能動(dòng)性及實(shí)驗(yàn)積極性充分調(diào)動(dòng)。三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激活創(chuàng)新思維我們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決。通過(guò)實(shí)踐能夠歸納、總結(jié)出物理知識(shí)中的定理及定律，故而教師應(yīng)以學(xué)生知識(shí)掌握程度為根據(jù)，立足于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，使其能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極思考問(wèn)題解決方法，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)思維。例如在完成了玻意耳定律的教學(xué)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：你需要對(duì)大氣壓P的值進(jìn)行測(cè)定，但是你手中只有一支米尺和一根兩端開(kāi)口、長(zhǎng)約60cm的均勻細(xì)玻璃管，你該如何做？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，爭(zhēng)先發(fā)表自己的看法，而教師則應(yīng)及時(shí)完成歸納、?結(jié)工作，將學(xué)生所提出的見(jiàn)解中存在的不足指出，對(duì)于可行的方法應(yīng)給予肯定，通過(guò)討論逐漸將測(cè)量步驟、計(jì)算方法確定――將玻璃管豎直插入水中，將上端用手指封住后提出水面，此時(shí)玻璃管內(nèi)會(huì)有一段氣柱及水柱，借助米尺測(cè)出管長(zhǎng)及氣柱長(zhǎng)，再借助玻意耳定律便能將大氣壓P得出。通過(guò)這類方法幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)問(wèn)題便能根據(jù)實(shí)際情況積極、自主地思考解決措施。培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力的方法有很多，方法之間也有一定的聯(lián)系存在，教師應(yīng)掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、分析、思考，進(jìn)而制定出與自身教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)充分適合的方法?！究茖W(xué)教育家劉知新認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有以下教學(xué)功能：它是科學(xué)認(rèn)識(shí)之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路.在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，每一位物理教師應(yīng)充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中獨(dú)特的作用，在安全第一的前提下，適當(dāng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取真知，收獲樂(lè)趣，如何有效的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列的方法和手段，較好地發(fā)展學(xué)生的智能，是至關(guān)重要的.總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：一、做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作教師作為組織教學(xué)的先行者，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、要求，作好充分的理論知識(shí)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備.一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平.實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)著教書育人的重任，必須有廣搏的知識(shí)、熟練的操作技能，正如俗語(yǔ)所言：“名師出高徒，教師博學(xué)多識(shí)，學(xué)生識(shí)多學(xué)博”，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”.教師要不斷更新觀念、更新知識(shí)，使自己成為學(xué)生獲得知識(shí)的寶庫(kù)，成為一部活的教科書.二是加強(qiáng)設(shè)備的管理.充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備，把它們管理好、維護(hù)好、修復(fù)好、配套好.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、要求，自己先行演示一遍.二、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們獲得感性認(rèn)識(shí)的首要步驟，是形成概念的前提、獲得知識(shí)的向?qū)?所以，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力.一是充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的練習(xí)訓(xùn)練，啟發(fā)他們觀察的興趣.例如，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并把觀察到的現(xiàn)象和過(guò)程用科學(xué)語(yǔ)言正確地描述出來(lái)，再加以概括.如果儀器條件許可，有些新課可以改用教師邊講、學(xué)生邊操作邊觀察的方式進(jìn)行.二是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課外觀察習(xí)慣.有計(jì)劃、有目的的課外觀察活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一種途徑.在教學(xué)中，教師可以布置一些預(yù)習(xí)性的課前觀察和復(fù)習(xí)性的課后觀察（如觀察性、實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性作業(yè)），不但要求學(xué)生細(xì)心觀察，還要求他們“做一做”、“想一想”，從而引起學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象細(xì)心觀察的濃厚興趣，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣.例在，冬天水結(jié)冰的過(guò)程中，可讓同學(xué)們測(cè)量觀察一下冰水混合物的溫度的變化情況，從中讓他們自己得出結(jié)論.三是教給學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確、靈活的觀察方法.教師應(yīng)當(dāng)充分重視教材中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的知識(shí)，并圍繞教材內(nèi)容和培養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和改進(jìn)觀察的方法，做到：一要對(duì)事物觀察得全面，二要從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.例如，做“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地細(xì)致觀察點(diǎn)燃酒精燈后水受熱出現(xiàn)的現(xiàn)象和溫度計(jì)示數(shù)的變化.學(xué)生從觀察中可以看到：（1）當(dāng)溫度計(jì)示數(shù)升到一定溫度時(shí)（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，從溫度計(jì)的讀數(shù)可知此時(shí)水的溫度為100℃，水中就會(huì)產(chǎn)生大量的氣泡，氣泡上升到水面時(shí)就破裂，這就是沸騰現(xiàn)象；（2）水在沸騰過(guò)程中，雖然對(duì)它繼續(xù)加熱，溫度計(jì)的示數(shù)（即水的溫度）卻保持不變；（3）燒瓶里液面以上部分是透明的，“白氣”離燒瓶口上還有一段距離.有些學(xué)生還會(huì)聯(lián)想到平時(shí)觀察燒開(kāi)水的水壺：“白氣”離水壺口有一段距離，而且天氣愈冷，這個(gè)距離愈短.教師要抓住這個(gè)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生全面而細(xì)致的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到：沸騰就是液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，水蒸汽是無(wú)色透明的氣體.三、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神.首先，教師是否善于提問(wèn)，影響著學(xué)生是否善于提問(wèn).教師可以用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)作示范，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究，隨著問(wèn)題深入探究.比如，在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”時(shí)，先設(shè)問(wèn)：“電流與電壓和電阻有什么定量關(guān)系嗎？”學(xué)生猜想后再反問(wèn)：“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路？”實(shí)驗(yàn)完成后再問(wèn)：“是否能用圖像把實(shí)驗(yàn)結(jié)論表示出來(lái)？”教師善于提問(wèn)，會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而使他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題.其次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是求知的開(kāi)始，在堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必要的時(shí)候還應(yīng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo).對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題即使由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足而顯得幼稚，甚至是錯(cuò)誤的，也應(yīng)當(dāng)保護(hù)這種積極性，指出其積極合理的成分，使他們看到自己的成績(jī)，增強(qiáng)參與的勇氣.如果學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問(wèn)、展開(kāi)聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力.在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“滑動(dòng)摩擦力的大小與受力面積有關(guān)嗎？”我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究是否有關(guān).還有學(xué)生問(wèn)：“如果沒(méi)有摩擦力世界將會(huì)是怎樣的？”教師可以借助這些問(wèn)題，讓大家充分發(fā)揮想象力.四、注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力觀察只能獲得感性認(rèn)識(shí)，要使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)觀察到的材料進(jìn)行思考、分析，找出其中反映事物本質(zhì)的規(guī)律性的東西.這就要求教師在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段相應(yīng)地提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析并加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的分析方法，提高其分析能力.例如，“電功率”中的一個(gè)問(wèn)題：把兩個(gè)標(biāo)有“220V40W”、“220V100W”的燈泡串聯(lián)或并聯(lián)后接在220V的電路上，問(wèn)兩燈的明暗情況.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以看到兩燈并聯(lián)時(shí)“220V100W”的燈較亮，而兩燈串聯(lián)時(shí)卻是“220V40W”的燈較亮.為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“電功”知識(shí)，明白燈泡的亮暗是由電流對(duì)燈絲做功多少來(lái)決定的，據(jù)此，比較各燈絲消耗的實(shí)際功率是解決此題的最佳方案.在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步分析如何求出這兩種情況下各燈消耗的功率，最后得出正確的答案.五、注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不僅要按大綱規(guī)定做好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多動(dòng)手，把教學(xué)活動(dòng)從室內(nèi)擴(kuò)展到課外，使學(xué)生吸收大量新知識(shí)，充分發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，在更大范圍內(nèi)培養(yǎng)自己的各種能力.例如，指導(dǎo)學(xué)生自制“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“土天平”、“簡(jiǎn)易量筒”、“水位計(jì)”、“小電機(jī)”、“望遠(yuǎn)鏡”等，還可以師生一起改造教具，自制教具等.檢修照明電路，查看電度表也是學(xué)生很感興趣的事.總之，我們必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)、目的和要求，從而深領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量中的地位和作用，把搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵抓緊抓好.護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范資料33護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)東油廠際院護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范34護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范護(hù)理職業(yè)道德的作用護(hù)理職業(yè)道德的特殊性阜護(hù)理職業(yè)道德責(zé)任護(hù)理職業(yè)道德的基本概念35護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理工作是整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生的重要組成部分,但它又是有其自身的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性。護(hù)理人員的道德水平如何,關(guān)系到能否協(xié)調(diào)醫(yī)、護(hù)患之間的關(guān)系,直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。因此加強(qiáng)護(hù)理職業(yè)道德的教育,提高護(hù)理人員的職業(yè)修養(yǎng),具有重要意義。護(hù)理職業(yè)道德的基本概念36護(hù)理職業(yè)道德的基本概念護(hù)理職業(yè)道德:是在一般社會(huì)道德的基礎(chǔ)上,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù),以及護(hù)理崗位對(duì)人類健康所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任,對(duì)護(hù)理工作者提出的護(hù)理職業(yè)道徳標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)士行為規(guī)范。是護(hù)士用于知道自己言行,調(diào)整護(hù)士與病人、集體、社會(huì)之間關(guān)系判斷自己和他人在醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研等實(shí)踐過(guò)程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)理職業(yè)道德的基本概念37護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范阜1.熱愛(ài)本職、忠于職守、對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)患者極端熱忱。阜2.滿足病人生理、心理、安全、求和、愛(ài)美的需要,使之處于最佳心理狀態(tài)。阜3.尊重病人權(quán)利,平等待人,做病人利益的忠實(shí)維護(hù)者。阜4.審慎守密,不泄露醫(yī)療秘密和病人的隱私。阜5.求實(shí)進(jìn)取,對(duì)技術(shù)精益求精。護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范38護(hù)理職業(yè)行為規(guī)范鼻6.對(duì)同事以誠(chéng)相待,互敬互讓,通力合作。7.舉止端莊,文明禮貌,遵紀(jì)守章,助人為樂(lè)阜8.廉潔