耳畸形影像診斷說課材料課件整理

耳畸形影像診斷說課材料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳畸形影像診斷說課材料耳畸形影像診斷說課材料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳畸形影像診斷前庭層面nteriorEpitympanicRecessCochleaIncusCarotidVestipuleVestibularaqueduct隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的高中歷史課程的不足日漸突現(xiàn)，時代的發(fā)展促進了高中歷史課程的改革，也促使課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。課程改革的出發(fā)點是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，如何設(shè)計有效的教學(xué)過程，高質(zhì)量完成高中歷史課程教學(xué)特定的教學(xué)目標(biāo)，成為了每個高中歷史老師面對的首要問題，筆者結(jié)合自己新課程改革以來的教學(xué)實踐，淺談一下高中歷史課堂的教學(xué)方法。1.角色體現(xiàn)角色體現(xiàn)是教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自身假設(shè)處在當(dāng)時的歷史階段，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點進行不同的典型歷史人物的角色扮演，讓他們結(jié)合當(dāng)時的歷史各種因素和條件，會有什么的思維方式，是否符合當(dāng)時的歷史情形。如在講述必修1的第一單元《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，可以利用角色體現(xiàn)的課堂教學(xué)方法進行。讓學(xué)生扮演當(dāng)時的秦始皇，李斯等人的角色，聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，讓學(xué)生假設(shè)自己是秦始皇面對當(dāng)時的歷史形式會做出怎么樣的政治決策，是否順應(yīng)當(dāng)時的歷史發(fā)展，從而理解當(dāng)時中央集權(quán)制度的形成的前因后果。在必修2，3中的經(jīng)濟，文化主題中再回顧相應(yīng)時期的政治體制對當(dāng)時的經(jīng)濟、文化的影響，將同一時期的三個主題能整體把握。通過角色的扮演的體現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，老師對學(xué)生的角色扮演及時給予客觀、全面、積極的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情感，讓學(xué)會站在“歷史的角度”看待問題，改變對歷史課枯燥無味的看法，提高學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)興趣。2.小組探究討論學(xué)生共同在課堂探究討論是現(xiàn)今新課程改革中課堂教學(xué)的主流，其目的是讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，同學(xué)們能在課堂實踐中培養(yǎng)合作、團結(jié)的精神。教師所扮演的角色不再是課堂的“主導(dǎo)者”，而是“引導(dǎo)者”，營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。新課程的高中歷史內(nèi)容是以主題的形式進行編排的，這要求學(xué)生進行高中歷史課堂探究討論不能簡單地針對本節(jié)課堂內(nèi)容進行的。老師設(shè)定討論的主題，提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己羅列重點、難點，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館，參考書等各方面的途徑查閱、了解相關(guān)歷史的知識，每一小組負(fù)責(zé)好一部分內(nèi)容，將整個主題都能很好地分析出重點、難點。選修4，5，6的很多內(nèi)容，學(xué)生在日常的生活中容易接觸到，加上獲取有關(guān)的信息渠道比較多，學(xué)生很容易搜索相關(guān)的資料、歷史背景，從而很好地掌握課本的重點、難點。3.試題重現(xiàn)新課標(biāo)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，而高考?xì)v史試題的特點不再像初中一樣簡單考查學(xué)生對歷史事件的時間，人物的記憶，更多是通過給出相關(guān)的資料和信息，要學(xué)生進行分析，判斷進行作答，綜合題目的解答更是考查學(xué)生對歷史課本政治、經(jīng)濟、文化三個主題的整體把握情況。在教學(xué)課堂上，教師在課堂講述重點的章節(jié)，考試熱點問題時，要及時將相關(guān)的考試試題在課堂中呈現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的內(nèi)容，對課堂內(nèi)容的印象加深，并強調(diào)試題的重點和解答的關(guān)鍵，從而在課堂中提高學(xué)生答題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生完整地解答綜合題的能力，讓學(xué)生從理解的層次出發(fā)，提高整體把握課本內(nèi)容的能力。試題重現(xiàn)不是要求學(xué)生將答案背熟，是讓學(xué)生在平時的課堂上接觸考試的類型、考點、出題特征，使得學(xué)生對高考不再陌生，掌握多種突破難點的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握歷史知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地復(fù)習(xí)，備考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，增強學(xué)習(xí)歷史課程的信心。課程改革對廣大教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法有助于課堂教學(xué)順利有效地進行。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容的特點，綜合運用課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好地理解、掌握高中歷史知識，才能有效地實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。問題1.科研意識淡薄，教育觀念滯后。目前，一部分教師存在一些錯誤認(rèn)識:認(rèn)為教育科研是專業(yè)人員才能做的，教課的中小學(xué)教師無能為力；搞科研需要花費大量的時間精力，農(nóng)村教師每天3～4節(jié)課，加上備課、批改作業(yè)等很難再有精力搞科研；搞科研影響常規(guī)教學(xué)，會造成學(xué)生成績下降:沒有現(xiàn)成的模式，自己搞科研無從下手；搞科研沒有先進的教學(xué)設(shè)備……2.缺乏系統(tǒng)的先進的教育理論?！皼]有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，沒有理論指導(dǎo)的教育科研是盲目的研究。”而教育科研的前瞻性又要求教師掌握前沿的理論，具有創(chuàng)新意識及先進的教育理念。農(nóng)村中小學(xué)教師由于種種原因存在新信息無從獲得，學(xué)習(xí)資料非常匱乏，不用說教育理論書籍，就連教育報刊也是僅有一兩種(還是上級指定的)，根本談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，接受新的教育信息機會也非常有限，所以教育科研意識也非常淡薄。3.部分教師錯誤地認(rèn)為科研成果就是學(xué)生成績的提高。比如用學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率提高的幅度作評估標(biāo)準(zhǔn)，有幾名學(xué)生考取重點學(xué)校，幾名學(xué)生在奧賽中獲獎作為科研成果的量化指標(biāo)，否則這種實驗就是失敗實驗；還有的認(rèn)為搞一項研究，就應(yīng)當(dāng)找出一個放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)律等。4.課題研究流于形式。雖然有很多立項課題，但有相當(dāng)一部分沒有作深入研究，立項之后就束之高閣，教育教學(xué)過程遠(yuǎn)離實施計劃，實施方案。還有些學(xué)校把課題立項與功利聯(lián)系起來。只重視課題級別和結(jié)果。忽視實效過程，使教育科研出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況。5.課題實施缺乏反思記錄。課堂是課題實施的主戰(zhàn)場，課題研究和打仗一樣要有戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后總結(jié)，而我們有些項目實施前缺少教學(xué)預(yù)設(shè)，過程缺少研究，實施后又沒有反思、歸納和記錄，導(dǎo)致改進提高速度慢，交流推廣難。6.項目分布不均勻。目前有的總校村小校校有項目，人人有課題，而有的學(xué)校一個項目都沒有。7.教育科研組織不健全，管理不到位。科研工作和其他工作一樣，要實行制度化管理。目前有些學(xué)校沒有科研工作制度、規(guī)章、計劃和總結(jié)，科研工作處于一種無序狀態(tài)，導(dǎo)致科研立項收效不明顯。8.教師隊伍整體素質(zhì)有待提高?！坝懈咚刭|(zhì)的教師才有高素質(zhì)的學(xué)生?！爆F(xiàn)在一些小學(xué)，特別是村小教師雖然學(xué)歷達標(biāo)，但實際能力特別是接受新信息，新知識的能力不強，終身學(xué)習(xí)的意識淡薄。思考1.搞教育科研，觀念更新是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是前提。時代的發(fā)展，科技的進步，要求我們的教育思想，教育觀念的變革，特別是領(lǐng)導(dǎo)觀念的更新。而教育科研的前瞻性要求我們從教育方式到學(xué)習(xí)方式的快速更新，而理論學(xué)習(xí)是觀念更新的前提。為此，加強廣大教師的理論學(xué)習(xí)，接受先進的教育理念，改變舊的教學(xué)方式迫在眉睫。2.只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能搞好教育科研。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在科研。而教育科研工作是否能落到實處，就看領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。只有“校長親自抓，主任具體抓”，才能激發(fā)廣大教師的積極性，才能做好教育科研工作。3.搞教育科研，不僅要有新觀念，更要有勇于創(chuàng)新的膽量和敢于實踐的精神。我縣十二德堡中學(xué)校長張兆義在參觀考察了洋思中學(xué)，回校后，立即大膽實踐，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，制定出一整套改革方案。目前，該校各學(xué)科教師都在改革教法，研究學(xué)法。只有在有膽有識的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，把心中的科研變成行動科研，才能把教育科研落到實處。4.搞教育科研要從自己學(xué)校的實際出發(fā)，在教育教學(xué)的實際問題中探索屬于自己的切入點?！叭嗽埔嘣埔晃牟恢?，獨立思考無價之寶?！泵鎸r(nóng)村的輟學(xué)問題，中三家中學(xué)以自己獨特的視角，找出輟學(xué)背后的真正原因:除貧困輟學(xué)外，大部分學(xué)生的輟學(xué)原因是“厭學(xué)”，而對“厭學(xué)”現(xiàn)象，該中學(xué)選擇了“中學(xué)生心理健康教育”為突破口立項研究。以講座、問卷個案分析等形式展開活動，目前該校厭學(xué)現(xiàn)象明顯減少，輟學(xué)現(xiàn)象得到控制。新課改提倡“校本課程”，類似的“校本科研”是否更應(yīng)該提倡呢?5.教育科研是一種探索性、創(chuàng)造性很強的活動，它不是一蹴而就，它需要一個循序漸進的過程。海島營子中學(xué)2003年進行了“語文三步自學(xué)輔導(dǎo)法”立項研究，在實驗過程中，校領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師在研究中學(xué)習(xí)，在實施中改變，在改變中得到了提高。教育科研在這里已蔚然成風(fēng)。該項目實效顯著，已順利通過驗收。但他們并沒有因此而停止研究，而是在此基礎(chǔ)上設(shè)計了新的研究方案，在不斷的創(chuàng)新中解決課改中遇到的新問題。只有這樣的教育科研才是真正的教育科研，只有這樣的研究才能由單一學(xué)科擴展到多學(xué)科，由骨干教師帶頭發(fā)展到全體教師參與，也只有這樣的教育科研由普及到推廣到高品位，才能出精品。這就是我們提倡的教育科研，只要認(rèn)真地做了就有收獲，只要實踐了就有提高。6.加大管理力度，指導(dǎo)實驗活動，向管理要效益。教育科研立項需要全方位、全過程的管理。所以，我們要抓課題實施過程的每個環(huán)節(jié)在細(xì)節(jié)上下工夫。加大指導(dǎo)力度，用先進的理論，方法來指導(dǎo)實驗過程，使每個項目的過程盡量少走彎路，并取得很好的效益。7.利用現(xiàn)有條件，克服困難，搞好教育科研工作。不是只有好的環(huán)境才能搞教育科研，不是只有辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化了才能搞教育科研?！皸l條大路通羅馬”，科研是因時、因地、因人而宜的。為迎接新課改，抓好教科研工作，東哨總校積極籌措資金購置課改書籍，光盤；公營子總校抽出專門人員搜集材料，將課改，科研的信息，知識及方法匯編成冊，印發(fā)到各村小教師手中。只有適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境；只要勇挑重?fù)?dān)，就能煉就鐵肩膀，只要真抓實干，就一定能搞好教育科研。耳畸形影像診斷說課材料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。耳畸形影像1耳畸形影像診斷耳畸形影像診斷2前庭層面nteriorEpitympanicRecessCochleaIncusCarotidVestipuleVestibularaqueduct前庭層面3前庭窗層面TensorT.StapesMalletPOSv|2前庭窗層面4鐙骨層面TensorT.muscletendoncochlea(longp)modiolusFacialrecessAntcrusPostCrus鐙骨層面5ISJCarotidMalleuscanal坐IncusPyramidalprocessStapediusmuscleISJCarotid6tubeentranceEACRoundwSinusnichetympanitubeentrance7WTMJCarotidTMchordatCochlearaqueductJugularWTMJ8蝸軸Apicalturn4SecondturnModiolusInterscalarseptum蝸軸9中國的病房都以此為標(biāo)準(zhǔn)??中國的病房都以此為標(biāo)準(zhǔn)??10冠狀面由前向后半規(guī)管前庭}內(nèi)耳鼓室聽小骨}中耳外耳道1鼓膜冠狀面11耳畸形影像診斷說課材料課件整理12耳畸形影像診斷說課材料課件整理13耳畸形影像診斷說課材料課件整理14耳畸形影像診斷說課材料課件整理15耳畸形影像診斷說課材料課件整理16耳畸形影像診斷說課材料課件整理17耳畸形影像診斷說課材料課件整理18耳畸形影像診斷說課材料課件整理19耳畸形影像診斷說課材料課件整理20耳畸形影像診斷說課材料課件整理21耳畸形影像診斷說課材料課件整理22耳畸形影像診斷說課材料課件整理23耳畸形影像診斷說課材料課件整理24耳畸形影像診斷說課材料課件整理25耳畸形影像診斷說課材料課件整理26耳畸形影像診斷說課材料課件整理27耳畸形影像診斷說課材料課件整理28耳畸形影像診斷說課材料課件整理29耳畸形影像診斷說課材料課件整理30耳畸形影像診斷說課材料課件整理31耳畸形影像診斷說課材料課件整理32耳畸形影像診斷說課材料課件整理33耳畸形影像診斷說課材料課件整理34耳畸形影像診斷說課材料課件整理35耳畸形影像診斷說課材料課件整理36耳畸形影像診斷說課材料課件整理37耳畸形影像診斷說課材料課件整理38耳畸形影像診斷說課材料課件整理39耳畸形影像診斷說課材料課件整理40耳畸形影像診斷說課材料課件整理41耳畸形影像診斷說課材料課件整理42耳畸形影像診斷說課材料課件整理43耳畸形影像診斷說課材料課件整理44耳畸形影像診斷說課材料課件整理45耳畸形影像診斷說課材料課件整理46耳畸形影像診斷說課材料課件整理47耳畸形影像診斷說課材料課件整理48耳畸形影像診斷說課材料課件整理49耳畸形影像診斷說課材料課件整理50耳畸形影像診斷說課材料課件整理51耳畸形影像診斷說課材料課件整理52耳畸形影像診斷說課材料課件整理53耳畸形影像診斷說課材料課件整理54耳畸形影像診斷說課材料課件整理55耳畸形影像診斷說課材料課件整理56耳畸形影像診斷說課材料課件整理57耳畸形影像診斷說課材料課件整理58耳畸形影像診斷說課材料課件整理59耳畸形影像診斷說課材料課件整理60耳畸形影像診斷說課材料課件整理6131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里62耳畸形影像診斷說課材料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳畸形影像診斷說課材料耳畸形影像診斷說課材料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。耳畸形影像診斷前庭層面nteriorEpitympanicRecessCochleaIncusCarotidVestipuleVestibularaqueduct隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)的高中歷史課程的不足日漸突現(xiàn)，時代的發(fā)展促進了高中歷史課程的改革，也促使課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。課程改革的出發(fā)點是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，如何設(shè)計有效的教學(xué)過程，高質(zhì)量完成高中歷史課程教學(xué)特定的教學(xué)目標(biāo)，成為了每個高中歷史老師面對的首要問題，筆者結(jié)合自己新課程改革以來的教學(xué)實踐，淺談一下高中歷史課堂的教學(xué)方法。1.角色體現(xiàn)角色體現(xiàn)是教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自身假設(shè)處在當(dāng)時的歷史階段，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點進行不同的典型歷史人物的角色扮演，讓他們結(jié)合當(dāng)時的歷史各種因素和條件，會有什么的思維方式，是否符合當(dāng)時的歷史情形。如在講述必修1的第一單元《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，可以利用角色體現(xiàn)的課堂教學(xué)方法進行。讓學(xué)生扮演當(dāng)時的秦始皇，李斯等人的角色，聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，讓學(xué)生假設(shè)自己是秦始皇面對當(dāng)時的歷史形式會做出怎么樣的政治決策，是否順應(yīng)當(dāng)時的歷史發(fā)展，從而理解當(dāng)時中央集權(quán)制度的形成的前因后果。在必修2，3中的經(jīng)濟，文化主題中再回顧相應(yīng)時期的政治體制對當(dāng)時的經(jīng)濟、文化的影響，將同一時期的三個主題能整體把握。通過角色的扮演的體現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，老師對學(xué)生的角色扮演及時給予客觀、全面、積極的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在歷史課程中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國主義情感，讓學(xué)會站在“歷史的角度”看待問題，改變對歷史課枯燥無味的看法，提高學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)興趣。2.小組探究討論學(xué)生共同在課堂探究討論是現(xiàn)今新課程改革中課堂教學(xué)的主流，其目的是讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，同學(xué)們能在課堂實踐中培養(yǎng)合作、團結(jié)的精神。教師所扮演的角色不再是課堂的“主導(dǎo)者”，而是“引導(dǎo)者”，營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。新課程的高中歷史內(nèi)容是以主題的形式進行編排的，這要求學(xué)生進行高中歷史課堂探究討論不能簡單地針對本節(jié)課堂內(nèi)容進行的。老師設(shè)定討論的主題，提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己羅列重點、難點，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)，圖書館，參考書等各方面的途徑查閱、了解相關(guān)歷史的知識，每一小組負(fù)責(zé)好一部分內(nèi)容，將整個主題都能很好地分析出重點、難點。選修4，5，6的很多內(nèi)容，學(xué)生在日常的生活中容易接觸到，加上獲取有關(guān)的信息渠道比較多，學(xué)生很容易搜索相關(guān)的資料、歷史背景，從而很好地掌握課本的重點、難點。3.試題重現(xiàn)新課標(biāo)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，而高考?xì)v史試題的特點不再像初中一樣簡單考查學(xué)生對歷史事件的時間，人物的記憶，更多是通過給出相關(guān)的資料和信息，要學(xué)生進行分析，判斷進行作答，綜合題目的解答更是考查學(xué)生對歷史課本政治、經(jīng)濟、文化三個主題的整體把握情況。在教學(xué)課堂上，教師在課堂講述重點的章節(jié)，考試熱點問題時，要及時將相關(guān)的考試試題在課堂中呈現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的內(nèi)容，對課堂內(nèi)容的印象加深，并強調(diào)試題的重點和解答的關(guān)鍵，從而在課堂中提高學(xué)生答題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生完整地解答綜合題的能力，讓學(xué)生從理解的層次出發(fā)，提高整體把握課本內(nèi)容的能力。試題重現(xiàn)不是要求學(xué)生將答案背熟，是讓學(xué)生在平時的課堂上接觸考試的類型、考點、出題特征，使得學(xué)生對高考不再陌生，掌握多種突破難點的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握歷史知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地復(fù)習(xí)，備考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，增強學(xué)習(xí)歷史課程的信心。課程改革對廣大教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)，在課堂教學(xué)中，多元化的教學(xué)方法有助于課堂教學(xué)順利有效地進行。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容的特點，綜合運用課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好地理解、掌握高中歷史知識，才能有效地實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。問題1.科研意識淡薄，教育觀念滯后。目前，一部分教師存在一些錯誤認(rèn)識:認(rèn)為教育科研是專業(yè)人員才能做的，教課的中小學(xué)教師無能為力；搞科研需要花費大量的時間精力，農(nóng)村教師每天3～4節(jié)課，加上備課、批改作業(yè)等很難再有精力搞科研；搞科研影響常規(guī)教學(xué)，會造成學(xué)生成績下降:沒有現(xiàn)成的模式，自己搞科研無從下手；搞科研沒有先進的教學(xué)設(shè)備……2.缺乏系統(tǒng)的先進的教育理論?！皼]有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，沒有理論指導(dǎo)的教育科研是盲目的研究。”而教育科研的前瞻性又要求教師掌握前沿的理論，具有創(chuàng)新意識及先進的教育理念。農(nóng)村中小學(xué)教師由于種種原因存在新信息無從獲得，學(xué)習(xí)資料非常匱乏，不用說教育理論書籍，就連教育報刊也是僅有一兩種(還是上級指定的)，根本談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，接受新的教育信息機會也非常有限，所以教育科研意識也非常淡薄。3.部分教師錯誤地認(rèn)為科研成果就是學(xué)生成績的提高。比如用學(xué)生的平均分、及格率、優(yōu)秀率提高的幅度作評估標(biāo)準(zhǔn)，有幾名學(xué)生考取重點學(xué)校，幾名學(xué)生在奧賽中獲獎作為科研成果的量化指標(biāo)，否則這種實驗就是失敗實驗；還有的認(rèn)為搞一項研究，就應(yīng)當(dāng)找出一個放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)律等。4.課題研究流于形式。雖然有很多立項課題，但有相當(dāng)一部分沒有作深入研究，立項之后就束之高閣，教育教學(xué)過程遠(yuǎn)離實施計劃，實施方案。還有些學(xué)校把課題立項與功利聯(lián)系起來。只重視課題級別和結(jié)果。忽視實效過程，使教育科研出現(xiàn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況。5.課題實施缺乏反思記錄。課堂是課題實施的主戰(zhàn)場，課題研究和打仗一樣要有戰(zhàn)前準(zhǔn)備和戰(zhàn)后總結(jié)，而我們有些項目實施前缺少教學(xué)預(yù)設(shè)，過程缺少研究，實施后又沒有反思、歸納和記錄，導(dǎo)致改進提高速度慢，交流推廣難。6.項目分布不均勻。目前有的總校村小校校有項目，人人有課題，而有的學(xué)校一個項目都沒有。7.教育科研組織不健全，管理不到位。科研工作和其他工作一樣，要實行制度化管理。目前有些學(xué)校沒有科研工作制度、規(guī)章、計劃和總結(jié)，科研工作處于一種無序狀態(tài)，導(dǎo)致科研立項收效不明顯。8.教師隊伍整體素質(zhì)有待提高。“有高素質(zhì)的教師才有高素質(zhì)的學(xué)生。”現(xiàn)在一些小學(xué)，特別是村小教師雖然學(xué)歷達標(biāo)，但實際能力特別是接受新信息，新知識的能力不強，終身學(xué)習(xí)的意識淡薄。思考1.搞教育科研，觀念更新是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是前提。時代的發(fā)展，科技的進步，要求我們的教育思想，教育觀念的變革，特別是領(lǐng)導(dǎo)觀念的更新。而教育科研的前瞻性要求我們從教育方式到學(xué)習(xí)方式的快速更新，而理論學(xué)習(xí)是觀念更新的前提。為此，加強廣大教師的理論學(xué)習(xí)，接受先進的教育理念，改變舊的教學(xué)方式迫在眉睫。2.只有領(lǐng)導(dǎo)重視，才能搞好教育科研。培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在科研。而教育科研工作是否能落到實處，就看領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。只有“校長親自抓，主任具體抓”，才能激發(fā)廣大教師的積極性，才能做好教育科研工作。3.搞教育科研，不僅要有新觀念，更要有勇于創(chuàng)新的膽量和敢于實踐的精神。我縣十二德堡中學(xué)校長張兆義在參觀考察了洋思中學(xué)，回校后，立即大膽實踐，借鑒別人的經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際，制定出一整套改革方案。目前，該校各學(xué)科教師都在改革教法，研究學(xué)法。只有在有膽有識的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，把心中的科研變成行動科研，才能把教育科研落到實處。4.搞教育科研要從自己學(xué)校的實際出發(fā)，在教育教學(xué)的實際問題中探索屬于自己的切入點?！叭嗽埔嘣埔晃牟恢担毩⑺伎紵o價之寶?！泵鎸r(nóng)村的輟學(xué)問題，中三家中學(xué)以自己獨特的視角，找出輟學(xué)背后的真正原因:除貧困輟學(xué)外，大部分學(xué)生的輟學(xué)原因是“厭學(xué)”，而對“厭學(xué)”現(xiàn)象，該中學(xué)選擇了“中學(xué)生心理健康教育”為突破口立項研究。以講座、問卷個案分析等形式展開活動，目前該校厭學(xué)現(xiàn)象明顯減少，輟學(xué)現(xiàn)象得到控制。新課改提倡“校本課程”，類似的“校本科研”是否更應(yīng)該提倡呢?5.教育科研是一種探索性、創(chuàng)造性很強的活動，它不是一蹴而就，它需要一個循序漸進的過程。海島營子中學(xué)2003年進行了“語文三步自學(xué)輔導(dǎo)法”立項研究，在實驗過程中，校領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師在研究中學(xué)習(xí)，在實施中改變，在改變中得到了提高。教育科研在這里已蔚然成風(fēng)。該項目實效顯著，已順利通過驗收。但他們并沒有因此而停止研究，而是在此基礎(chǔ)上設(shè)計了新的研究方案，在不斷的創(chuàng)新中解決課改中遇到的新問題。只有這樣的教育科研才是真正的教育科研，只有這樣的研究才能由單一學(xué)科擴展到多學(xué)科，由骨干教師帶頭發(fā)展到全體教師參與，也只有這樣的教育科研由普及到推廣到高品位，才能出精品。這就是我們提倡的教育科研，只要認(rèn)真地做了就有收獲，只要實踐了就有提高。6.加大管理力度，指導(dǎo)實驗活動，向管理要效益。教育科研立項需要全方位、全過程的管理。所以，我們要抓課題實施過程的每個環(huán)節(jié)在細(xì)節(jié)上下工夫。加大指導(dǎo)力度，用先進的理論，方法來指導(dǎo)實驗過程，使每個項目的過程盡量少走彎路，并取得很好的效益。7.利用現(xiàn)有條件，克服困難，搞好教育科研工作。不是只有好的環(huán)境才能搞教育科研，不是只有辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化了才能搞教育科研?！皸l條大路通羅馬”，科研是因時、因地、因人而宜的。為迎接新課改，抓好教科研工作，東哨總校積極籌措資金購置課改書籍，光盤；公營子總校抽出專門人員搜集材料，將課改，科研的信息，知識及方法匯編成冊，印發(fā)到各村小教師手中。只有適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境；只要勇挑重?fù)?dān)，就能煉就鐵肩膀，只要真抓實干，就一定能搞好教育科研。耳畸形影像診斷說課材料6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。耳畸形影像63耳畸形影像診斷耳畸形影像診斷64前庭層面nteriorEpitympanicRecessCochleaIncusCarotidVestipuleVestibularaqueduct前庭層面65前庭窗層面TensorT.StapesMalletPOSv|2前庭窗層面66鐙骨層面TensorT.muscletendoncochlea(longp)modiolusFacialrecessAntcrusPostCrus鐙骨層面67ISJCarotidMalleuscanal坐IncusPyramidalprocessStapediusmuscleISJCarotid68tubeentranceEACRoundwSinusnichetympanitubeentrance69WTMJCarotidTMchordatCochlearaqueductJugularWTMJ70蝸軸Apicalturn4SecondturnModiolusInterscalarseptum蝸軸71中國的病房都以