腦膜瘤的護理查房課件整理

腦膜瘤的護理查房51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦膜瘤的護理查房腦膜瘤的護理查房51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦膜瘤的護理查房腦膜結(jié)構(gòu)圖腦在顱腔內(nèi)位置及腦膜覆蓋情況顱骨Cranium硬腦膜Dur蜘網(wǎng)膜Arachnoid軟腦膜大腦皮質(zhì)CerebralCerebellum延腦Medn11a脊Spinalcord本人在農(nóng)村小學(xué)從教多年，一直從事小學(xué)低年級語文的教育教學(xué)和教研工作，對小學(xué)低年級的語文教學(xué)和快速提高學(xué)生能力摸索、總結(jié)出了一些淺見，在此與大家分享，請同盟給予指點。一、從生活中來到生活中去“研究生活的人才能從生活中得到教訓(xùn)?！逼鋵嵔虒W(xué)也是一樣的，許多低年級的學(xué)生在平時的生活中，說話與處事看起來都很有道理，表達也很清晰，用語也很得體，表現(xiàn)不錯，可是在語文知識的學(xué)習(xí)與實際運用中則又找不到頭緒，無從下手，感覺到語文知識就像凌駕于生活之上很難弄懂的奧秘科學(xué)。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)多從生活中的語文知識入手進行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在生活中感化和滲透語文知識，讓學(xué)生在生活中輕松掌握和接受語文知識，實現(xiàn)學(xué)以致用。二、既重結(jié)果，更重過程小學(xué)低年級的語文教學(xué)知識點并不多，但需要識記的內(nèi)容不少，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥，做作業(yè)時遇到識記部分的內(nèi)容就打開課本把內(nèi)容照抄照搬就可以了，但下次遇到同樣的問題，又忘記了，這樣從根本上沒有解決問題，是達不到提高學(xué)生知識能力效果的。三、抓重點、抓提高、抓反復(fù)、反復(fù)抓小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，獨立性差，自主學(xué)習(xí)能力更差。教師在教學(xué)的時候，一要抓住重點，凸現(xiàn)重點知識，有利于學(xué)生快速掌握重難點；二要從學(xué)生的全局意識出發(fā)，從不同角度抓提高，從個體與總體上抓提高；三要從多方面下手，一遍又一遍地訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中記牢記知識點；四要結(jié)合學(xué)生掌握情況反復(fù)抓。比如，小學(xué)一年級的學(xué)生應(yīng)以拼音為重點反復(fù)抓，保證每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確地掌握拼音教學(xué)的相關(guān)知識，做到能讀、能拼、能寫；二年級的學(xué)生以字、詞為重點反復(fù)抓，要求學(xué)生能夠組詞，找出近義詞、反義詞等，并學(xué)會用詞語造簡單的句子；三年級以詞、句為重點反復(fù)來抓等。四、授之以魚，不如授之以漁21世紀(jì)是一個全新的世紀(jì)，未來將有許多新事物出現(xiàn)，學(xué)生要在這個全新的世紀(jì)中生存發(fā)展，憑現(xiàn)在學(xué)到的知識是無法適應(yīng)發(fā)展的。因此，未來的社會將會是一個“學(xué)習(xí)型”的社會。教師在進行教育教學(xué)中也要注意抓住社會發(fā)展的特點和規(guī)律，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，而不是給學(xué)生一個正確的結(jié)果就可以了，重點是要告訴學(xué)生得到這個結(jié)果的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會變通，在摸索中尋找結(jié)果，從而掌握方法，切記：“授之以魚，不如授之以漁”。五、在教學(xué)中滲透獨立性和自主性的思想教育隨著社會的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活日漸豐裕，現(xiàn)在的孩子就不再像以前的孩子一樣勤工儉學(xué)了，許多孩子上學(xué)總愛找理由與借口，還有部分家長過度的關(guān)心把孩子寵壞了，結(jié)果許多學(xué)生從小就養(yǎng)成了依靠的習(xí)慣，做什么事都指望家長和老師能幫助，連為自己的學(xué)習(xí)也要向家長提要求講條件。久而久之，這部分同學(xué)上了高年級就完全失去了獨立性和自主學(xué)習(xí)性，一旦沒有家長的監(jiān)督就開始任性、調(diào)皮，或者在學(xué)習(xí)生活中遇到一點困難就泄氣，又希望尋找到可以依靠的對象，若是沒有人給予幫助就完全的放任自己，結(jié)果可想而知。因此，在低年級的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要重視這一現(xiàn)象，在教學(xué)中要不斷地滲透獨立性和自主性思想教育，增強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)觀念。總之，小學(xué)低年級的語文教學(xué)方法很多，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教，結(jié)合學(xué)校的實際情況因地制宜，只有這樣才能確實有效地提高學(xué)生的語文水平。對學(xué)科教學(xué)而言，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個巧妙的促進思維發(fā)展的情景，使學(xué)生在觀察實驗中獲得感性知識，在分析研究實驗過程中從生動的直觀現(xiàn)象到抽象的思維知識，完成從感性到理性的認識過程?；瘜W(xué)實驗還能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問題和解決問題的能力，實驗在整個化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用。一、教師觀念的轉(zhuǎn)變新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中一定要改變一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。二、完成教學(xué)模式的革新1.改驗證實驗為探究實驗，讓學(xué)生參與實驗探究。實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。傳統(tǒng)學(xué)生實驗多半是驗證性的實驗，在實驗過程中，學(xué)生是被動地參與，我們的實驗改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學(xué)生自己提出問題進行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進行實驗。學(xué)生應(yīng)能自己找出實驗的原理，設(shè)計實驗方案，討論實驗方案并選擇實驗儀器。學(xué)生在整個實驗過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，親自參加了化學(xué)問題的提出、假設(shè)、實驗及問題的驗證解決等活動過程。學(xué)生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考是通過學(xué)生的主動探究而形成的，既達到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實驗中得到加強、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。2.開放化學(xué)實驗室，提供探究的平臺。探究性實驗由學(xué)生自己提出實驗方案，這對實驗室也提出了新的課題，在規(guī)定的實驗內(nèi)，按學(xué)生個性化和要求來準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難，我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢？可以通過開放實驗室，輪流實驗的方法，讓學(xué)生在課余時間完成自己設(shè)計的實驗以補充時間及設(shè)備的不足，實驗時可以以兩人或四人為一小組，開展探究實驗研究。開放實驗室要求有專職教師負責(zé)，負責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行評估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的改進和創(chuàng)新。3.增加實驗探索的機會，實驗從課內(nèi)延伸到課外。實驗?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時提高分析問題和解決問題的能力。因此，實驗教學(xué)過程中，要設(shè)計有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標(biāo)中的活動和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計增加一些后繼實驗，提高學(xué)生探究的機會。三、要重視化學(xué)家庭小實驗1.家庭小實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。由于家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。2.家庭小實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。家庭小實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而家庭小實驗大多在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?.家庭小實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。許多家庭小實驗均為探索性實驗，如初中化學(xué)九年級（上）中的“自制簡易凈水器”“調(diào)查家庭用水情況”“調(diào)查空氣質(zhì)量”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為家庭小實驗。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。我們要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實質(zhì)，在實驗教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學(xué)生主動創(chuàng)新。在實驗教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強烈創(chuàng)新意識的教師，才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心，才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。腦膜瘤的護理查房51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。腦膜瘤的護理查1腦膜瘤的護理查房腦膜瘤的護理查房2腦膜結(jié)構(gòu)圖腦在顱腔內(nèi)位置及腦膜覆蓋情況顱骨Cranium硬腦膜Dur蜘網(wǎng)膜Arachnoid軟腦膜大腦皮質(zhì)CerebralCerebellum延腦Medn11a脊Spinalcord腦膜結(jié)構(gòu)圖3硬腦膜蛛網(wǎng)膜軾腦膜硬腦膜硬腦膜腦蛛網(wǎng)膜腦脊液姝網(wǎng)膜蛛網(wǎng)膜粒軟腦膜銖網(wǎng)膜下蛛網(wǎng)膜、硬腦膜和軟腦膜硬腦膜4內(nèi)容簡介■病歷介紹■疾病知識介紹術(shù)前護理■術(shù)后護理■出院指導(dǎo)內(nèi)容簡介5病歷介紹■高雙喜,男,58歲,主因反應(yīng)遲鈍伴性格改變2月入院于2014年9月24日7:48。診斷:左額葉腦膜瘤頭顱CT提示左額葉類園形稍高密度影,考慮占位病變,腦膜瘤可能性大。■9月28日查體T:360℃P:69次/分R:18次/分BP:147/102mmH雙瞳孔等大等圓,直徑2.5mm,對光反射靈敏,四肢活動好。給予神經(jīng)外科護理常規(guī),二級護理,普食,向其做入院宣教。備血、完善各項術(shù)前檢查,護士向其做術(shù)前宣教,術(shù)前八小時禁食水和保證充足休息,術(shù)日晨備皮■9月29日在全麻下行開顱顱內(nèi)占位切除術(shù)10:40接往手術(shù)室,術(shù)畢于15:40返回病房,患者神情,雙側(cè)瞳孔等大等圓2m,光反射靈敏,T:36.5℃、P:104次/分R:18次/分、BP148/96mHg,給予神經(jīng)外科術(shù)后護理常規(guī),一級護理,禁食水,給予平臥位,持續(xù)吸氧及監(jiān)護儀監(jiān)測生命體征,給予抗炎、止血、健腦藥物靜點。17:30頭痛,遵醫(yī)囑地佐辛5mg肌肉注射。BP189/114mmhg,遵醫(yī)囑給于烏拉地爾125mg滴斗入18:00頭痛緩解,入睡。BP158/99mmhg病歷介紹621:00患者訴惡心、入睡困難,遵醫(yī)囑給予胃復(fù)安10毫克滴斗入,后緩解。23:00BP180/114mmhg遵醫(yī)囑給于苯巴比妥200mg肌注,另建液路給于250氯化鈉加烏拉地爾125mg8澗分泵入(根據(jù)血壓及醫(yī)囑調(diào)節(jié)滴速)1:30患者BP入睡9月30日出尿管后,自行排尿。復(fù)查頭顱是CT,生命體征:T、R、P、BP均在正常范圍內(nèi)10月1日(術(shù)后第二日);:10月2日(術(shù)后第三日)生命體征:體溫:37.8-36.5℃給予對癥處理,R、P、BP均在正常范圍內(nèi)。護理計劃實施護理。10月2日頭部敷料整潔,停監(jiān)護儀監(jiān)測生命體征。復(fù)査ct,水腫較之前嚴重人血白蛋白靜點10月3日16:00遵醫(yī)囑停氧氣吸入。生命體征正常10月5日對答基本正確,視力視野可,雙側(cè)額紋對稱,閉眼有力,嘴角無偏斜,頸軟。月6日(術(shù)后第7日)停一級護理改二級護理。10月17日復(fù)查ct符合術(shù)后改變水腫消退10月18日出院。21:00患者訴惡心、入睡困難,遵醫(yī)囑給予胃復(fù)安10毫克滴斗7定義:■腦膜瘤(Meningiomas)是起源于腦膜及腦膜間隙的衍生物,發(fā)病率占顱內(nèi)腫瘤的19.2%,居第2位,女性男性為2:1,發(fā)病高峰年齡在45歲,兒童少見。凡屬顱內(nèi)富于蛛網(wǎng)膜顆粒與蛛網(wǎng)膜絨毛之處皆是腦膜瘤的好發(fā)部位。矢狀竇旁,大腦凸面,大腦鐮旁者多見,其次為蝶骨嵴、鞍結(jié)節(jié)、嗅溝、小腦橋腦角與小腦幕等部位,生長在腦室內(nèi)者很少,也可見于硬膜外。其它部位偶見。定義:8蛛網(wǎng)膜小架更藻硬換下上矢凄網(wǎng)膜內(nèi)皮軟膜出∵…!出能蛛網(wǎng)膜下腔大腦大腦皮質(zhì)五外的后裙牌蛛網(wǎng)膜小架9病因病理:■腦膜瘤的發(fā)生可能與一定的內(nèi)環(huán)境改變和基因變異有關(guān),并非單一因素造成,可能與顱腦外傷,放射性照射、病毒感染以及合并雙側(cè)聽神繹瘤等因素有關(guān)■腦膜瘤呈球形生長,與腦組織邊界清楚。瘤體剖面呈致密的灰色或暗紅色的組織,有時瘤內(nèi)含砂粒體。瘤內(nèi)壞死可見于惡性腦膜瘤。腦膜瘤有時可使其臨近的顱骨受侵而増厚或變薄。腫瘤大小可由直徑1厘米直至10余厘米。瘤體多為球形、錐形、扁平形或啞鈴形。病理分型內(nèi)皮型成纖維型、血管型、砂粒型、混合型或移行型、惡性腦膜瘤、腦膜肉瘤。病因病理:10胍胛瘤的臨床表現(xiàn)顱內(nèi)壓增高癥狀:頭痛、惡心、視乳頭水腫、三聯(lián)征頭痛常為漸進性并逐步加重,到晩期則為持續(xù)性劇烈性頭痛,甚至頭痛如裂,用段少的度無關(guān),嚴者不能進食,食后即時惡心障礙:查看眼底,常見視乳頭水腫上述癥狀是顱內(nèi)腫瘤占位,壓迫靜脈及腦脊髓循環(huán)通道,使腦液、血管、神經(jīng)循環(huán)傳導(dǎo)受阻,造成腦組織水腫、顱內(nèi)壓增高,嚴重者還可引起外展神經(jīng)麻痹、復(fù)視、失明、頭暈、猝倒、抽搐或意識障礙等二神經(jīng)病變定位體征:臨床上的癥狀與體征:是由于顱內(nèi)腫瘤在不同的部位壓迫或損害腦組織所致,如中央?yún)^(qū)腫瘤可出樞性面癱、單癱、額葉腫瘤主要表現(xiàn)為精神癥狀,頂葉舯瘤則以感覺障主內(nèi)腫癬所引起的局灶性癥狀及體征是由于腫瘤的壓迫、浸潤和破所引起的,當(dāng)經(jīng)過及時治療,腫瘤占位得以排除,局部血液循環(huán)、腦積液循環(huán)和受壓組織得到恢復(fù)與解除,癥狀即可逐漸逆轉(zhuǎn),這種癥狀稱為“生理性障磚另外一種情況是顱內(nèi)腫瘤侵犯神經(jīng)組織,使之毀壞而引起的癥狀和體征,雖然腫瘤切除后,但癥狀也難以逆轉(zhuǎn),這種癥狀稱之為“解剖性障礙”。浸潤性生長的腫瘤以產(chǎn)生“解剖性障礙”的癥狀為多見。三.內(nèi)分泌失調(diào):如垂體腺瘤由于內(nèi)分泌功能異常,可表現(xiàn)為閉經(jīng)、溢乳、多毛、肥胖、生長過快或發(fā)育停滯等癥狀。胍胛瘤的臨床表現(xiàn)11腦膜瘤的護理查房課件整理12腦膜瘤的護理查房課件整理13腦膜瘤的護理查房課件整理14腦膜瘤的護理查房課件整理15腦膜瘤的護理查房課件整理16腦膜瘤的護理查房課件整理17腦膜瘤的護理查房課件整理18腦膜瘤的護理查房課件整理19腦膜瘤的護理查房課件整理20腦膜瘤的護理查房課件整理21腦膜瘤的護理查房課件整理22腦膜瘤的護理查房課件整理23腦膜瘤的護理查房課件整理24腦膜瘤的護理查房課件整理25腦膜瘤的護理查房課件整理2631、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里27腦膜瘤的護理查房51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦膜瘤的護理查房腦膜瘤的護理查房51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦膜瘤的護理查房腦膜結(jié)構(gòu)圖腦在顱腔內(nèi)位置及腦膜覆蓋情況顱骨Cranium硬腦膜Dur蜘網(wǎng)膜Arachnoid軟腦膜大腦皮質(zhì)CerebralCerebellum延腦Medn11a脊Spinalcord本人在農(nóng)村小學(xué)從教多年，一直從事小學(xué)低年級語文的教育教學(xué)和教研工作，對小學(xué)低年級的語文教學(xué)和快速提高學(xué)生能力摸索、總結(jié)出了一些淺見，在此與大家分享，請同盟給予指點。一、從生活中來到生活中去“研究生活的人才能從生活中得到教訓(xùn)?！逼鋵嵔虒W(xué)也是一樣的，許多低年級的學(xué)生在平時的生活中，說話與處事看起來都很有道理，表達也很清晰，用語也很得體，表現(xiàn)不錯，可是在語文知識的學(xué)習(xí)與實際運用中則又找不到頭緒，無從下手，感覺到語文知識就像凌駕于生活之上很難弄懂的奧秘科學(xué)。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)多從生活中的語文知識入手進行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生在生活中感化和滲透語文知識，讓學(xué)生在生活中輕松掌握和接受語文知識，實現(xiàn)學(xué)以致用。二、既重結(jié)果，更重過程小學(xué)低年級的語文教學(xué)知識點并不多，但需要識記的內(nèi)容不少，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥，做作業(yè)時遇到識記部分的內(nèi)容就打開課本把內(nèi)容照抄照搬就可以了，但下次遇到同樣的問題，又忘記了，這樣從根本上沒有解決問題，是達不到提高學(xué)生知識能力效果的。三、抓重點、抓提高、抓反復(fù)、反復(fù)抓小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，獨立性差，自主學(xué)習(xí)能力更差。教師在教學(xué)的時候，一要抓住重點，凸現(xiàn)重點知識，有利于學(xué)生快速掌握重難點；二要從學(xué)生的全局意識出發(fā)，從不同角度抓提高，從個體與總體上抓提高；三要從多方面下手，一遍又一遍地訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中記牢記知識點；四要結(jié)合學(xué)生掌握情況反復(fù)抓。比如，小學(xué)一年級的學(xué)生應(yīng)以拼音為重點反復(fù)抓，保證每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確地掌握拼音教學(xué)的相關(guān)知識，做到能讀、能拼、能寫；二年級的學(xué)生以字、詞為重點反復(fù)抓，要求學(xué)生能夠組詞，找出近義詞、反義詞等，并學(xué)會用詞語造簡單的句子；三年級以詞、句為重點反復(fù)來抓等。四、授之以魚，不如授之以漁21世紀(jì)是一個全新的世紀(jì)，未來將有許多新事物出現(xiàn)，學(xué)生要在這個全新的世紀(jì)中生存發(fā)展，憑現(xiàn)在學(xué)到的知識是無法適應(yīng)發(fā)展的。因此，未來的社會將會是一個“學(xué)習(xí)型”的社會。教師在進行教育教學(xué)中也要注意抓住社會發(fā)展的特點和規(guī)律，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，而不是給學(xué)生一個正確的結(jié)果就可以了，重點是要告訴學(xué)生得到這個結(jié)果的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會變通，在摸索中尋找結(jié)果，從而掌握方法，切記：“授之以魚，不如授之以漁”。五、在教學(xué)中滲透獨立性和自主性的思想教育隨著社會的不斷發(fā)展，物質(zhì)生活日漸豐裕，現(xiàn)在的孩子就不再像以前的孩子一樣勤工儉學(xué)了，許多孩子上學(xué)總愛找理由與借口，還有部分家長過度的關(guān)心把孩子寵壞了，結(jié)果許多學(xué)生從小就養(yǎng)成了依靠的習(xí)慣，做什么事都指望家長和老師能幫助，連為自己的學(xué)習(xí)也要向家長提要求講條件。久而久之，這部分同學(xué)上了高年級就完全失去了獨立性和自主學(xué)習(xí)性，一旦沒有家長的監(jiān)督就開始任性、調(diào)皮，或者在學(xué)習(xí)生活中遇到一點困難就泄氣，又希望尋找到可以依靠的對象，若是沒有人給予幫助就完全的放任自己，結(jié)果可想而知。因此，在低年級的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要重視這一現(xiàn)象，在教學(xué)中要不斷地滲透獨立性和自主性思想教育，增強學(xué)生自主性學(xué)習(xí)觀念?？傊?，小學(xué)低年級的語文教學(xué)方法很多，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教，結(jié)合學(xué)校的實際情況因地制宜，只有這樣才能確實有效地提高學(xué)生的語文水平。對學(xué)科教學(xué)而言，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生綜合的創(chuàng)新素質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)一個巧妙的促進思維發(fā)展的情景，使學(xué)生在觀察實驗中獲得感性知識，在分析研究實驗過程中從生動的直觀現(xiàn)象到抽象的思維知識，完成從感性到理性的認識過程?；瘜W(xué)實驗還能使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問題和解決問題的能力，實驗在整個化學(xué)課堂教學(xué)中有著其他手段不可代替的作用。一、教師觀念的轉(zhuǎn)變新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中一定要改變一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與科學(xué)探究。二、完成教學(xué)模式的革新1.改驗證實驗為探究實驗，讓學(xué)生參與實驗探究。實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機結(jié)合，盡可能地把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動”的最佳意境。傳統(tǒng)學(xué)生實驗多半是驗證性的實驗，在實驗過程中，學(xué)生是被動地參與，我們的實驗改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學(xué)生自己提出問題進行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗證自己的猜想和假設(shè)進行實驗。學(xué)生應(yīng)能自己找出實驗的原理，設(shè)計實驗方案，討論實驗方案并選擇實驗儀器。學(xué)生在整個實驗過程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過程，親自參加了化學(xué)問題的提出、假設(shè)、實驗及問題的驗證解決等活動過程。學(xué)生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考是通過學(xué)生的主動探究而形成的，既達到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識和能力在實驗中得到加強、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。2.開放化學(xué)實驗室，提供探究的平臺。探究性實驗由學(xué)生自己提出實驗方案，這對實驗室也提出了新的課題，在規(guī)定的實驗內(nèi)，按學(xué)生個性化和要求來準(zhǔn)備儀器將面臨著一定的困難，我們?nèi)绾谓鉀Q這一矛盾呢？可以通過開放實驗室，輪流實驗的方法，讓學(xué)生在課余時間完成自己設(shè)計的實驗以補充時間及設(shè)備的不足，實驗時可以以兩人或四人為一小組，開展探究實驗研究。開放實驗室要求有專職教師負責(zé)，負責(zé)老師要有科學(xué)探索精神和一定的科學(xué)探究能力，能指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行評估、分析，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的改進和創(chuàng)新。3.增加實驗探索的機會，實驗從課內(nèi)延伸到課外。實驗?zāi)康牟粌H僅是使學(xué)生獲取知識，更重要的是在獲取知識的過程當(dāng)中體現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程，同時提高分析問題和解決問題的能力。因此，實驗教學(xué)過程中，要設(shè)計有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標(biāo)中的活動和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計增加一些后繼實驗，提高學(xué)生探究的機會。三、要重視化學(xué)家庭小實驗1.家庭小實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。由于家庭小實驗是在課堂之外進行的，所以實驗方案設(shè)計、實驗器材使用、實驗對象管理、實驗現(xiàn)象觀察和實驗結(jié)果分析、整理等環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨立完成，實驗過程中遇到的各種問題也需要學(xué)生獨立解決，所以與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。2.家庭小實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。家庭小實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而家庭小實驗大多在野外或?qū)W生家庭中進行，或者天地較為廣闊，或者參與實驗人數(shù)較少，再加上實驗延續(xù)時間較長，所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?.家庭小實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。許多家庭小實驗均為探索性實驗，如初中化學(xué)九年級（上）中的“自制簡易凈水器”“調(diào)查家庭用水情況”“調(diào)查空氣質(zhì)量”等。這些實驗需時較長，無法在課堂實驗中完成，所以安排為家庭小實驗。學(xué)生在這樣的實驗中通過動手操作、管理，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法。久而久之，學(xué)生便逐步養(yǎng)成了進行科學(xué)研究的初步能力和創(chuàng)造能力。我們要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體會新課改的精神實質(zhì)，在實驗教學(xué)中滲透新課程理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，更要培養(yǎng)他們的探索精神、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)，使實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的原則就是讓學(xué)生主動創(chuàng)新。在實驗教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師要成為創(chuàng)新型教師。只有具有強烈創(chuàng)新意識的教師，才能明確基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新教育的核心，才能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。腦膜瘤的護理查房51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。腦膜瘤的護理查28腦膜瘤的護理查房腦膜瘤的護理查房29腦膜結(jié)構(gòu)圖腦在顱腔內(nèi)位置及腦膜覆蓋情況顱骨Cranium硬腦膜Dur蜘網(wǎng)膜Arachnoid軟腦膜大腦皮質(zhì)CerebralCerebellum延腦Medn11a脊Spinalcord腦膜結(jié)構(gòu)圖30硬腦膜蛛網(wǎng)膜軾腦膜硬腦膜硬腦膜腦蛛網(wǎng)膜腦脊液姝網(wǎng)膜蛛網(wǎng)膜粒軟腦膜銖網(wǎng)膜下蛛網(wǎng)膜、硬腦膜和軟腦膜硬腦膜31內(nèi)容簡介■病歷介紹■疾病知識介紹術(shù)前護理■術(shù)后護理■出院指導(dǎo)內(nèi)容簡介32病歷介紹■高雙喜,男,58歲,主因反應(yīng)遲鈍伴性格改變2月入院于2014年9月24日7:48。診斷:左額葉腦膜瘤頭顱CT提示左額葉類園形稍高密度影,考慮占位病變,腦膜瘤可能性大。■9月28日查體T:360℃P:69次/分R:18次/分BP:147/102mmH雙瞳孔等大等圓,直徑2.5mm,對光反射靈敏,四肢活動好。給予神經(jīng)外科護理常規(guī),二級護理,普食,向其做入院宣教。備血、完善各項術(shù)前檢查,護士向其做術(shù)前宣教,術(shù)前八小時禁食水和保證充足休息,術(shù)日晨備皮■9月29日在全麻下行開顱顱內(nèi)占位切除術(shù)10:40接往手術(shù)室,術(shù)畢于15:40返回病房,患者神情,雙側(cè)瞳孔等大等圓2m,光反射靈敏,T:36.5℃、P:104次/分R:18次/分、BP148/96mHg,給予神經(jīng)外科術(shù)后護理常規(guī),一級護理,禁食水,給予平臥位,持續(xù)吸氧及監(jiān)護儀監(jiān)測生命體征,給予抗炎、止血、健腦藥物靜點。17:30頭痛,遵醫(yī)囑地佐辛5mg肌肉注射。BP189/114mmhg,遵醫(yī)囑給于烏拉地爾125mg滴斗入18:00頭痛緩解,入睡。BP158/99mmhg病歷介紹3321:00患者訴惡心、入睡困難,遵醫(yī)囑給予胃復(fù)安10毫克滴斗入,后緩解。23:00BP180/114mmhg遵醫(yī)囑給于苯巴比妥200mg肌注,另建液路給于250氯化鈉加烏拉地爾125mg8澗分泵入(根據(jù)血壓及醫(yī)囑調(diào)節(jié)滴速)1:30患者BP入睡9月30日出尿管后,自行排尿。復(fù)查頭顱是CT,生命體征:T、R、P、BP均在正常范圍內(nèi)10月1日(術(shù)后第二日);:10月2日(術(shù)后第三日)生命體征:體溫:37.8-36.5℃給予對癥處理,R、P、BP均在正常范圍內(nèi)。護理計劃實施護理。10月2日頭部敷料整潔,停監(jiān)護儀監(jiān)測生命體征。復(fù)査ct,水腫較之前嚴重人血白蛋白靜點10月3日16:00遵醫(yī)囑停氧氣吸入。生命體征正常10月5日對答基本正確,視力視野可,雙側(cè)額紋對稱,閉眼有力,嘴角無偏斜,頸軟。月6日(術(shù)后第7日)停一級護理改二級護理。10月17日復(fù)查ct符合術(shù)后改變水腫消退10月18日出院。21:00患者訴惡心、入睡困難,遵醫(yī)囑給予胃復(fù)安10毫克滴斗34定義:■腦膜瘤(Meningiomas)是起源于腦膜及腦膜間隙的衍生物,發(fā)病率占顱內(nèi)腫瘤的19.2%,居第2位,女性男性為2:1,發(fā)病高峰年齡在45歲,兒童少見。凡屬顱內(nèi)富于蛛網(wǎng)膜顆粒與蛛網(wǎng)膜絨毛之處皆是腦膜瘤的好發(fā)部位。矢狀竇旁,大腦凸面,大腦鐮旁者多見,其次為蝶骨嵴、鞍結(jié)節(jié)、嗅溝、小腦橋腦角與小腦幕等部位,生長在腦室內(nèi)者很少,也可見于硬膜外。其它