六年級下冊《匆匆》第一課時教學(xué)設(shè)計

六年級下冊《匆匆》第一課時教學(xué)設(shè)計教材分析：《匆匆》是小學(xué)語文統(tǒng)編版六年級下冊第三單元的一篇課文，是朱自清寫于20世紀(jì)20年代的一篇膾炙人口的散文佳作。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已；最后，作者發(fā)自內(nèi)心的感嘆。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)成自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，淳樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花、還是寫太陽，都與“我們的日子一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝而無法挽留的無奈和惋惜。在文中，作者運用了多種修辭手法，如對比、比喻、擬人、排比等,還巧妙地使用疊詞，使文章顯出簡樸、輕靈來，側(cè)重把情感直接表達出來,適合有感情地朗讀。文中第二、三自然段緊扣課題，具體描述日子來去匆匆，應(yīng)做為教學(xué)的重點，通過讀、評、講、寫讓學(xué)生自我感悟，體會作者無奈和惋惜的思想感情。本單元的人文主題是“讓真情在筆尖流露”。本單元涉及的“語文要素”是：體會文章是怎樣表達情感的。教學(xué)時要緊扣本單元語文要素去達成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：本年級階段的學(xué)生經(jīng)過幾年的讀寫訓(xùn)練，在識字、讀文、理解表達方面已經(jīng)積累了一套屬于自己的方法。大部分學(xué)生能迅速識字，并通過老師的引導(dǎo)較好地理解詞文情感。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中體會作者字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達及仿寫練習(xí)，把握本單元人文主題“讓真情在筆尖流露”，真正體會文章是怎樣表達情感的。教學(xué)目標(biāo)：.正確、流利地朗讀課文。理解詞語“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸”的意思.理清文章脈絡(luò)，體會第一小節(jié)問句表達的情感。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸”的意思。教學(xué)難點：讀好文章中難讀的句子，體會第一小節(jié)問句表達的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1、出示《人生》這首小詩：今天老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，我們一起來看一下。老師朗讀：“人生，早晨是上眼瞼，晚上是下眼瞼”，同學(xué)們可以摸摸自己的“上眼瞼”“下眼瞼”，老師接著朗讀，“兩眼一眨，就是一天。正月是左腳板，臘月是右腳板。兩腳一跨，就是一年。人生如此短暫，人人都是利箭。在追求的箭靶上，你射中了幾環(huán)？”師：讀完這首小詩，你有什么體會呢？生：人生短暫，時間很容易就過去了。師：是啊，時光匆匆，人生短暫。讓我們一起來讀一下這首小詩。（配樂朗讀）2、導(dǎo)入：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇這樣寫時間的文章，老師板書：勿匆。這第一個讀什么？勿（wu）,后面的一個讀什么？匆（cong）,同學(xué)們在書寫的時候請勿匆忙。老師補完一點，強調(diào)書寫的時候，長點貫穿兩撇。齊讀課題。3、知道這篇文章的作者是誰嗎？朱自清。誰來介紹一下作者？我們一起來了解一下這位作家（出示簡介）。（設(shè)計意圖：從《人生》小詩歌導(dǎo)入，通過讀和交流讀后感悟，讓學(xué)生感受時光匆匆、人生短暫，借機引入新課，區(qū)分“勿”與“匆”兩字的區(qū)別，避免混淆。）二、初讀課文，整體感知.課文是寫什么匆匆呢？打開書本，自由地讀一讀課文，圈出生字，通過查閱資料等方法理解不懂的詞語。.檢查字詞讀音、詞意。（1）齊讀詞語：頭涔涔、淚潸潸、旋轉(zhuǎn)、徘徊、赤裸裸、蒸融、伶伶俐俐（2）借助句子理解“蒸融”“徘徊”“頭涔涔”“淚潸潸”的意思師：“涔”和“潸”都是什么偏旁？（三點水）師：那說明“涔”和“潸”都和什么有關(guān)？（和水有關(guān)）師：那“頭涔涔淚潸潸”的意思就是一一頭上的汗水和眼里的淚水一起向下流。（總結(jié)方法:你看，有時候字的偏旁也能夠幫助我們更好地理解詞語呢?。R讀詞語。

.檢查朗讀同學(xué)們剛才字詞都讀得不錯，下面就讓我們一起來讀讀課文。請同學(xué)們讀課文，一人讀一段。教師相機指導(dǎo)長句子的朗讀。①“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”讀出問句的感覺。②“洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！痹趪@息里閃過了?！痹趪@息里閃過了?！保◤娬{(diào)：長句子不要讀錯字，要讀好停頓。在嘆息里閃過了?！保◤娬{(diào)：長句子不要讀錯字，要讀好停頓。.你還覺得有哪些句子比較難讀？提出來，我們一起解決。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重心落在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、讀好長句，先自主理解幾個詞語，總結(jié)理解這類詞語的方法，然后指導(dǎo)朗讀，把課文讀流利，把長句讀通讀順。）三、聽讀課文，理清脈絡(luò)，體會問句。.剛才我們是把文章讀通順了，那同學(xué)們想不想把文章讀得更好呢？我們一起來聽一聽課文朗讀。聽的時候，想一想，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？.匯報交流，了解文章脈絡(luò)。.體會問句：文章有一句問句，最能集中地表現(xiàn)了這種時間的匆匆，能找出來嗎？“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”師：這句話在文章中出現(xiàn)了幾次呢？都在什么位置？用橫線畫出來。.出示句子，對比句子，體會句子表達的效果：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？我們的日子一去不復(fù)返。師：請學(xué)生自己先讀一讀，比一比，哪種表達更好，為什么？（學(xué)生同桌討論交流、匯報）師小結(jié)：問句更能表達出作者對時間流逝的無奈、傷感、迷惑。（板書：迷

惑）請你帶著這樣的感情來讀一讀。讀出作者對時間流去的無奈、傷感，讀出作者的迷惑。.“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”在文章的首、尾都出現(xiàn)了，這是一種什么寫作手法？（首尾照應(yīng)）.文中還有很多問句，請你用“-一”劃出來，想一想該怎樣讀出情感。.指名讀問句。（設(shè)計意圖：抓住文章最能集中地表現(xiàn)時間匆匆的句子，對比朗讀，讓學(xué)生以讀的方式自主觸摸文本，體會問句的作用。本篇課文有很多問句，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出情感）這一節(jié)課我們跟隨作者的腳步一