《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄（精選17篇）

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇1

師：課堂前的溝通，課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲？

生：學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，人生的道理

師：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，跟著老師書空。教聿（yù）

師：讀題，指讀。

師：讀著這個(gè)詩(shī)題，在你的腦海里似乎出現(xiàn)了怎樣的兩面

生：一個(gè)老人在冬天的夜里教孩子讀書

生：在一個(gè)寒風(fēng)冽夜晚，一位老人在他子女的書桌前，教他怎樣讀書。

師：這位老人是陸游，對(duì)他了解嗎？

師：寫詩(shī)最多，9000多詩(shī)，多是愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，讀他的詩(shī)你有什么感受？

師：要求自讀詩(shī)，大聲地讀，留意字音。

老師的評(píng)價(jià)：讀得精確?????，聲音洪亮。

生：（同學(xué)讀出一個(gè)字，老師再給一次機(jī)會(huì)，信任你能再次讀好）

生齊讀。

師：提出更高的要求，會(huì)讀詩(shī)的人不僅要讀得精確?????，讓人感覺(jué)舒適。

生讀。（同學(xué)讀得抑揚(yáng)頓挫）

再次齊讀。

師：假如你會(huì)讀詩(shī)，讀著讀著，假如來(lái)到了今日，陸游會(huì)怎樣對(duì)他的兒子說(shuō)呢？同桌之間試著說(shuō)一說(shuō)。

師：兩句兩句來(lái)看。

生：古人的學(xué)問(wèn)，不會(huì)傳給自己的孩子，要靠自己的努力學(xué)來(lái)

生：古人的學(xué)問(wèn)是古人的學(xué)問(wèn)，要靠小時(shí)候的努力，老的時(shí)候才能成。

生：古時(shí)候人的學(xué)習(xí)的時(shí)候是竭盡全力。

師：你想到了哪個(gè)詞了（不遺余力，盡心盡力）

生：我會(huì)孩子說(shuō)，你要像古人一樣學(xué)習(xí)要盡心盡力，不然老了時(shí)候會(huì)懊悔的。

師：在你的腦海里，有哪些人是這樣讀書的呢？

生：趙括，精讀兵書

生：李廣。

生：鑿壁借光的誆

師：你有什么收獲。

生：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要全心全力，不能怠慢。

生：我們應(yīng)當(dāng)要古人一樣特別地努力。

師：那陸游會(huì)怎樣對(duì)兒子說(shuō)呢？

生：語(yǔ)重心長(zhǎng)

師：讀書做學(xué)習(xí)，光讀讀書能行了嗎？

生：不行

師：連續(xù)學(xué)習(xí)，這兩句怎樣理解

生：書上的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們從

生：如趙括光讀兵書是不行的，只知道書上學(xué)問(wèn)是不能的。

師：老師也是這么認(rèn)為的，請(qǐng)看一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個(gè)兒子……

師：趙括讀的兵書多嗎？究竟懂不懂兵書

生：他只會(huì)死搬硬套。

生：他輸?shù)木売墒勤w括有點(diǎn)自驕

生；我認(rèn)為他不懂，真正的懂兵書，不是光學(xué)問(wèn)書上的學(xué)問(wèn)，而不會(huì)應(yīng)運(yùn)

生：我認(rèn)為他不是真正懂，他從來(lái)只是認(rèn)為只是讀了就懂了

生；懂是學(xué)問(wèn)書上的學(xué)問(wèn)，不懂是由于他遇到的敵人不是書上的敵人

師：再來(lái)看詩(shī)，哪個(gè)字是知，哪個(gè)字是懂。

師：真正的懂得是哪個(gè)字

生：絕知

師：絕知是——真正的明白。

師：哪些人真正懂得了兵書，

生：孫臏，他會(huì)寫兵書

生：諸葛亮，他特別會(huì)許多計(jì)策。

師：想像一下，一個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個(gè)老人讀著書，突然叫來(lái)他的兒子，感受他是怎樣的一位老人？

生：他特殊會(huì)訓(xùn)練自己的孩子。

生；他有千言萬(wàn)語(yǔ)，都化成了一著詩(shī)

師：你們把自己的心放到了陸游的身上，假如你是小子聿，你會(huì)怎樣對(duì)父親說(shuō)呢？

生：不僅只讀圣賢書，也要關(guān)懷窗外事。

生：爸爸，我把書上的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，不會(huì)向趙括一個(gè)紙上談兵。

師：帶著小子聿的感受再次讀詩(shī)。

生：指讀，配樂(lè)朗讀。

師：老師也想和大家賽一賽。再次要求同學(xué)們?cè)囈辉?，要求這次不再看書。

師：要求不看書，誦讀，（鼓舞一些站起來(lái)緊急的同學(xué)，告知他們站起來(lái)讀，也是一個(gè)躬行，能站起來(lái)讀書，也是一種進(jìn)步。）

生齊：……

師：由這首詩(shī)，回想起自己以前的哪些經(jīng)受？

生：我看了好多書，

生：每天看半小時(shí)，從前我只是看一些情節(jié)，后來(lái)我才知道了要看一些好詞好句和精彩語(yǔ)段。

師：老師講一個(gè)騎自行車的事例，聽(tīng)了這個(gè)啟發(fā)？

生：媽媽給我買科學(xué)雜志，從來(lái)不做試驗(yàn)，后來(lái)我試著做了好多試驗(yàn)，我從中學(xué)到了許多閱歷。

生：寫作文……

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇2

教學(xué)述評(píng)：

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

（宋陸游：《冬夜讀書示子聿》）

在蘇教版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)中，本詩(shī)與南宋的另一位詩(shī)人朱熹的作品《觀書有感》一起構(gòu)成了一個(gè)以"讀書做人'為內(nèi)容的小專題。

日前，我有幸觀摩了區(qū)學(xué)科帶頭人陶立進(jìn)老師執(zhí)教《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，頗受啟發(fā)：

一、合理地資源整合與利用

教者由引導(dǎo)同學(xué)回顧前面學(xué)過(guò)的陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合"陸游教子'的故事敘述揭示詩(shī)題，進(jìn)而借助相關(guān)的資料鏈接，向同學(xué)展現(xiàn)了本詩(shī)的寫作背景及的精神品質(zhì)。由此，課堂教學(xué)自然而然地過(guò)渡到詩(shī)句的解讀環(huán)節(jié)。詩(shī)句的回顧、圖文資料的恰當(dāng)展現(xiàn)、老師引領(lǐng)示范以及多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，一切都井井有條。及至同學(xué)已經(jīng)能夠理解詩(shī)意，明白詩(shī)理的時(shí)候，教者又不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)引向了新的語(yǔ)言鏈接與積累：

"三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。'

"黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。'

"舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。'

隨著近幾年來(lái)古詩(shī)教學(xué)在各種教研平臺(tái)上被廣泛地關(guān)注，"關(guān)起門來(lái)教古詩(shī)'的現(xiàn)象已經(jīng)一去不復(fù)返了?？墒侨绾斡寐?lián)系的眼光看待一首古詩(shī)教學(xué)，把一首詩(shī)放在一個(gè)得體的環(huán)境中綻開(kāi)教學(xué)，是這我們每一位語(yǔ)文老師所共同追求，卻又難得要領(lǐng)困惑。陶老師的這堂課恰恰向我們展現(xiàn)了他在這個(gè)問(wèn)題上的思索與探究。課堂上，本詩(shī)的教學(xué)由同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷積累自然而然地導(dǎo)入，又借助同學(xué)已經(jīng)形成的認(rèn)知合理地拓展延長(zhǎng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡自然、有條不紊。這讓我們熟悉到：教者合理地開(kāi)發(fā)與組織教學(xué)資源是教好一首詩(shī)的基本保障；課堂上，教者對(duì)資源的恰到好處的利用更是對(duì)教學(xué)資源價(jià)值的有效提升。難怪有人說(shuō)："教者即課程。'

二、務(wù)實(shí)的訓(xùn)練風(fēng)格

一談到"訓(xùn)練'許多人就會(huì)不自覺(jué)地把它與枯燥機(jī)械的練習(xí)聯(lián)系起來(lái)。因此，一段時(shí)間以來(lái)有不少人忌諱談"訓(xùn)練'。其實(shí)不然，"訓(xùn)練'原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是融練習(xí)、理解、感悟及趣味性于一體的，圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫'開(kāi)展形式多樣在的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的根。

本課教學(xué)中，我們很興奮地看到陶老師始終在引領(lǐng)著同學(xué)圍繞對(duì)詩(shī)文的解讀進(jìn)行著扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練：

"讓我們靜下心來(lái)讀讀大屏幕上的文字，看看我們能從中獲得多少對(duì)陸游的了解。'

"你讀一讀，你想一想：《示兒》和《冬夜讀書示子聿》中寫的都是陸游對(duì)兒子說(shuō)的話，這兩處說(shuō)話的對(duì)象有什么不同？'

（前者是對(duì)全部?jī)鹤诱f(shuō)的話；后者只是對(duì)最小的兒子聿兒說(shuō)的話。）

"請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詞意的基本提示，再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，詩(shī)句的意思就迎刃而解了。'

"把你對(duì)詩(shī)句的理解說(shuō)給你的同座位聽(tīng)，同桌相互關(guān)心，盡快地弄清全詩(shī)的大意。'

"終覺(jué)淺'的"覺(jué)'和"絕知此事'的"絕'簡(jiǎn)單混淆，主要緣由就是沒(méi)有真正理解詩(shī)句的意思

"拿出課堂練習(xí)原來(lái)，讓我們來(lái)默寫一遍"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行'一句，看看你究竟懂了沒(méi)有。'

開(kāi)展訓(xùn)練并不難，開(kāi)展務(wù)實(shí)有效的訓(xùn)練卻比較難。少數(shù)老師上公開(kāi)課，為了追求過(guò)程的流暢而有意回避一些本該在課內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)完成的訓(xùn)練，而在陶老師的這節(jié)課上，務(wù)實(shí)的訓(xùn)練卻俯拾皆是。

有這樣的一句話："人如其課，課如其人。'陶老師一直是一位樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的老師，他的課堂教學(xué)能夠如此，非"一日之寒'。

三、恰到好處的分寸把握

古代文言和現(xiàn)代白話文雖有聯(lián)系，但是不行以一一對(duì)應(yīng)的。就古詩(shī)文教學(xué)而言，除了引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)文大的意之外，究竟還要不要作適當(dāng)?shù)脑~句推敲呢？本課教學(xué)中，陶老師以他的教學(xué)實(shí)踐很好地回答了這個(gè)問(wèn)題：

"終覺(jué)淺'的"覺(jué)'與"絕知此事'的"絕'不僅是字形不同，它們的含意也是不相同的

從"覺(jué)淺'到"絕知'，這需要怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？

（"堅(jiān)持苦讀'、"親自實(shí)踐'、"持之以恒'）

在詩(shī)中"覺(jué)淺'和"絕知'這兩個(gè)詞靠得很近，可是在人的求學(xué)過(guò)程中，這兩個(gè)詞之間卻有著多么艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程啊！

咬文嚼字也好，詞句推敲也好，我們究竟要做到什么程度？是不是不管遇到什么詞句都要帶著同學(xué)反復(fù)琢磨一番呢？

這是一首富有哲理意味的詩(shī)，由"終覺(jué)淺'到"絕知'的詞意把握和過(guò)程探究，也正是對(duì)詩(shī)理的合理解讀過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，陶老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行的推敲，抓住了"詩(shī)眼'，品出了味道，恰到好處！

反思：

假如要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話，我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是"高山大河'，是"朝陽(yáng)'，是"青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)'，是"登山則情滿于山，觀海則情溢于海'，那么宋詩(shī)則多了一些沉靜與思索。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多，本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)好像少了一些，意境與韻味的體會(huì)比較難，這就為教學(xué)中的誦讀品嘗帶來(lái)了不小的困難。

這幾年，古詩(shī)教學(xué)中的"涵泳'已成為老師們的共識(shí)。

曾國(guó)藩曾指出："涵者如春雨之潤(rùn)桃花，如清渠之溉稻泳者，如魚之游水，如人之濯足善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足'

然而，涵泳總是要放在相應(yīng)的情境中進(jìn)行的。對(duì)于這樣的說(shuō)理詩(shī)，如何創(chuàng)設(shè)出一組引導(dǎo)同學(xué)"涵泳'的情境是值得我們思索的：

聿兒是陸游最小，也是最疼愛(ài)的孩子?；蛟S他很貪玩，不好好念書，于是父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成'

也午聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很簡(jiǎn)單傲慢自滿。于是做父親的不無(wú)憐愛(ài)地提示他："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成'

一個(gè)寒冷的冬夜，在一間矮小的茅草屋內(nèi)，就著暖和的燈光，一位慈愛(ài)的父親在手把手地教自己的孩子讀書寫字，他在用自己一生的體驗(yàn)教育自己的孩子："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成'

窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來(lái)的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期盼的目光投向了自己最疼愛(ài)的兒子未了的心愿就該靠他來(lái)完成??！他俯下身來(lái)，一字一句地教育著他的聿兒："古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工作老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'

抒情也好，寫景也好，敘事也好，說(shuō)理也好，只要我們合理地創(chuàng)設(shè)出一組情境來(lái)，引著同學(xué)一遍又一遍地"涵泳'，一切難解與不行解的韻味和意境便會(huì)自然而然地產(chǎn)生。雖然說(shuō)古詩(shī)教學(xué)是同學(xué)與古詩(shī)的初次遇見(jiàn)，但是有了這樣的"涵泳'，日后同學(xué)與古詩(shī)文的遇見(jiàn)肯定會(huì)更加豐富，更加奇妙。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇3

這首詩(shī)是南宋聞名愛(ài)國(guó)詩(shī)人在冬天的夜晚讀書時(shí)生發(fā)了感想，以此來(lái)訓(xùn)練自己的小兒子子聿，全詩(shī)的主要內(nèi)容是他要求自己的兒子肯定要從小開(kāi)頭努力，才能在長(zhǎng)大后有所收獲，同時(shí)他還訓(xùn)練自己的兒子要在學(xué)習(xí)時(shí)不光學(xué)習(xí)書本學(xué)問(wèn)，還要非常的留意親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，要在實(shí)踐中去獲得真正的學(xué)問(wèn)和閱歷。全詩(shī)通過(guò)文言的形式寫出來(lái)的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)說(shuō)和白話文相比有肯定的難度。所以我制訂教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)1個(gè)生字“聿”，能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開(kāi)頭努力和學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)書本學(xué)問(wèn)，更要注意實(shí)踐熬煉的深刻道理。

在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：

第一步：我設(shè)計(jì)了一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，讓孩子們背誦一下以前在課堂內(nèi)外學(xué)過(guò)的詩(shī)，向他們復(fù)習(xí)介紹一些詩(shī)人，同時(shí)在復(fù)習(xí)一下今年剛剛學(xué)的《示兒》，一激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

其次步：我設(shè)計(jì)了指導(dǎo)朗讀一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們知道古詩(shī)的朗讀方法并盡量讀好古詩(shī)，還讓他們明白古詩(shī)的壓韻和朗讀要有節(jié)奏這一特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們充分地朗讀，解決字詞的讀音一關(guān)。

第三步：引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)理解詩(shī)句的意思，主要抓住“示”“遺力”“始”“終”“淺”“絕知”“躬行”等關(guān)鍵詞的理解，特殊是在同學(xué)在理解有困難的時(shí)候我就讓同學(xué)以已知的學(xué)問(wèn)，通過(guò)組詞，對(duì)比找出最佳答案，進(jìn)而代入詩(shī)句來(lái)理解，對(duì)于一些自己實(shí)在無(wú)法解決的就還可以通過(guò)工具書來(lái)解決等方法，讓他們把握學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的一些基本方法，在部分同學(xué)能說(shuō)出詩(shī)句的意思以后，我就讓同學(xué)們充分地說(shuō)，盡量做到讓每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一下，力求做到全班同學(xué)都能夠真正理解和說(shuō)出詩(shī)句的意思，為下面的揭示詩(shī)的含義做好預(yù)備。由于這是非常關(guān)鍵的一步。

第四步：我就讓孩子們從每句話中結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)可以得到什么體會(huì)，指名說(shuō)說(shuō)，最終通過(guò)寫一寫的方法，讓大家知道從整個(gè)詩(shī)中我們可以得到的啟示。讓我們的孩子也能夠從陸游訓(xùn)練兒子的詩(shī)中得到訓(xùn)練。

第五步：我設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)背誦和沒(méi)，默寫的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)牢記于心。這樣就能對(duì)孩子今后的生活有肯定的直到意義，說(shuō)得實(shí)在一點(diǎn)應(yīng)付開(kāi)頭也能夠如魚得水，很實(shí)惠。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。

2、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并理解詩(shī)句的意思。

3、感受古詩(shī)文字的意境美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、借詩(shī)文的語(yǔ)言材料，感受其意境和表達(dá)的深刻哲理。

2、培育同學(xué)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的力量，形成個(gè)性化的審美情趣。

[設(shè)計(jì)理念]

1、自主、合作、探究實(shí)現(xiàn)師生與文本的公平對(duì)話。

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主見(jiàn)的，既關(guān)注了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，又充分激發(fā)了同學(xué)的主觀能動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使同學(xué)由原來(lái)被動(dòng)地接受學(xué)問(wèn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去獵取學(xué)問(wèn)，真正實(shí)現(xiàn)了老師、同學(xué)、文本的公平對(duì)話。

2、賦材料以生命拉近同學(xué)與文本的距離。

教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要老師制造性的勞動(dòng)，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁?jiǎn)拘淹瑢W(xué)對(duì)陸游的記憶，繼而聲情并茂地?cái)⑹鲫懹蝿?chuàng)作此詩(shī)的情境，此時(shí)的《冬夜讀書示子聿》一詩(shī)，已幻化成生動(dòng)的畫面，拉近了同學(xué)與文本的距離，使他們急迫地期望與文本進(jìn)行對(duì)話。

[設(shè)計(jì)思路]

我預(yù)備采納"通讀'、"研讀'、"悟讀'"拓展'這四部曲來(lái)教學(xué)。通讀：讓同學(xué)自由地朗讀詩(shī)文，通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩(shī)；研讀：用自己喜愛(ài)的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組溝通，不懂的問(wèn)題在組內(nèi)討論解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解。悟讀：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品嘗，置身于詩(shī)的意境。深刻理解寫作的目的。如理解"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。'可通過(guò)趙括"紙上談兵'的故事，開(kāi)拓同學(xué)思維，讓同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)這句詩(shī)的熟悉，從而深化對(duì)詩(shī)句的理解。

[教學(xué)預(yù)備]1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。

2、搜集大詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。

3、有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題

1、同學(xué)們，咱們一起來(lái)看一幅圖，（出示）

2、熟悉他嗎，了解他嗎？他就是大詩(shī)人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過(guò)的《示兒》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。老師依據(jù)同學(xué)的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行肯定的學(xué)問(wèn)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了很多好詩(shī)，一生愛(ài)國(guó)，所寫詩(shī)大多表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是聞名的多產(chǎn)愛(ài)國(guó)詩(shī)人。）

3、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)熟悉一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，"聿'字你怎么記住它呢？

4、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（訓(xùn)練孩子、叫兒子讀書、訓(xùn)練他）

5、這幅圖你看懂了嗎？今日我們要學(xué)的這首詩(shī)題目你肯定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。

6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？同時(shí)理解"示'的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來(lái)訓(xùn)練、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）

7、揭示寫作背景。

在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)咆哮，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩(shī)書。在清寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的.，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告知小兒子子聿做學(xué)問(wèn)的道理。

過(guò)渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想訓(xùn)練兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)就知道了。

二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩(shī)，讀通讀順。）

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)常常采納的一般方法嗎？

1、同學(xué)溝通。

2、老師簡(jiǎn)潔概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。

【出示】一誦讀（讀通詩(shī)文）

二研讀?（讀懂詩(shī)意）

三悟讀?（讀明詩(shī)理）

3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家依據(jù)這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)。

（1）、多讀幾遍，試著把這首詩(shī)讀正確，讀通順；

(2）、看看自己對(duì)詩(shī)中的字、詞、句是否能理解；

(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來(lái)訓(xùn)練兒子？把自己知道的在書上寫一寫。

（4）、老師等待與大家一起共享才智與喜悅。

三、溝通展現(xiàn)

（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）

（2）再讀，要求富有感情地朗讀。

（3）同學(xué)和老師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

（4）同學(xué)齊讀古詩(shī)。

?

四、互動(dòng)探究（研讀古詩(shī)，悟讀明理。）

過(guò)渡：同學(xué)們剛才練讀很仔細(xì)，不僅把古詩(shī)讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。

請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)溝通展現(xiàn)一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問(wèn)？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)

預(yù)設(shè)

一、"古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。'

1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

遺：即保留。"無(wú)遺力'，即無(wú)保留，竭盡全力之意。

由"無(wú)遺力'你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）

這一行的意思就是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力。

2）溝通描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪）

3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語(yǔ)故事嗎？激勵(lì)同學(xué)簡(jiǎn)潔講一講成語(yǔ)背后的故事?！編煱鍟巫尾痪搿?/p>

每一個(gè)成語(yǔ)故事都在告知我們：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。

4）"古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力'是對(duì)古人刻苦做學(xué)問(wèn)精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問(wèn)是很困難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告知他的兒子的？（少壯工夫老始成）

5）你是怎么理解這句話的？

始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

6）你由"少壯'到"老'明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）只有這樣才能有所成就，否則只能"少壯不努力，老大徒傷悲。'

【板書：有所成就】

7）老師小結(jié)：的確，只有從少年開(kāi)頭，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的努力后才能有所成就?？梢?jiàn)做好學(xué)問(wèn)的困難。

8）這是詩(shī)人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問(wèn)的困難來(lái)告誡自己的兒子：做學(xué)問(wèn)肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書持之以恒】

9）生齊讀這兩句。

過(guò)渡：在這首詩(shī)里，詩(shī)人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問(wèn)要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來(lái)一事無(wú)成，懊悔莫及。另一方面，陸游告知他兒子做學(xué)問(wèn)要把功夫特殊要下在"哪里'？

二、出示：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

1、請(qǐng)同學(xué)溝通對(duì)這句話的理解。

1）"紙上得來(lái)'，指的是書本學(xué)問(wèn)。

2）理解"紙上'、"淺'。

。

3）絕知:指深化、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。

4）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。（從書本上得到的學(xué)問(wèn)終究還是不完善的。要深切地了解必需親自通過(guò)實(shí)踐才行。）

5）結(jié)合實(shí)例理解

1、紙上談兵

同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容

趙括為什么兵敗如山倒？所以說(shuō)，這個(gè)事例從反面告知我們，讀------

看來(lái)，光有書本學(xué)問(wèn)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）

2、李時(shí)珍與《本草綱目》

1、那么，在明代，我國(guó)聞名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：

2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告知我們，讀------

5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)?？芍^"實(shí)踐出真知'??！這也是做學(xué)問(wèn)的訣竅?！編煱鍟鴮?shí)踐出真知】

6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？

生溝通。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問(wèn)，當(dāng)然很重要，但僅此還不夠，由于那只是書本學(xué)問(wèn)，書本學(xué)問(wèn)是前人實(shí)踐閱歷的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的狀況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的學(xué)問(wèn)變成自己的實(shí)際本事。一個(gè)既有書本學(xué)問(wèn)，又有實(shí)踐閱歷的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人）

7）齊讀這兩句。

2、陸游通過(guò)這首詩(shī)對(duì)兒子講明白關(guān)于做學(xué)問(wèn)的一些道理，誰(shuí)能來(lái)細(xì)細(xì)道來(lái)？

1）同學(xué)在組內(nèi)溝通后集體溝通。

2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才"陸游'訓(xùn)練他兒子時(shí)的態(tài)度。

（語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)）

3）請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。

4）那么，我們?cè)賮?lái)想象一下子聿會(huì)怎么讀父親寫的這首詩(shī)呢？

請(qǐng)同學(xué)用朗讀來(lái)表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩(shī)歌內(nèi)容立刻立體起來(lái)了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來(lái)，心情感動(dòng)的他馬上叫來(lái)小兒子，把他想到的做學(xué)問(wèn)的一番道理告知全告知子律。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)假如能留意你的語(yǔ)氣和動(dòng)作就更好了。10、出示填空題。

【那是一個(gè)安靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)："。'

子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)："。'

子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了?！?/p>

1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。

2）建議同學(xué)演一演。

同學(xué)找自己喜愛(ài)的合作伙伴來(lái)預(yù)演一下。

請(qǐng)生上臺(tái)表演。

六、遷移運(yùn)用。

過(guò)渡：從書本上學(xué)到的東西肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。今日我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！

1、回顧古詩(shī)學(xué)法，指名背誦。

工'

3、投影顯示："我選擇，我歡樂(lè)'

工夫功夫

（1）他三天()就學(xué)會(huì)游泳。

（2）這個(gè)雜技演員真有（）。

（3）明天有（）再來(lái)玩吧！

（4）中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

比較填空后溝通。

老師小結(jié)，同學(xué)領(lǐng)悟到："工夫'側(cè)重于表示時(shí)間和心血；"功夫'側(cè)重于表示本事、本領(lǐng)。（歸納理解詞語(yǔ)的方法：比較法。）

4、投影出示："我學(xué)會(huì)，我填空'

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人（?）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)訓(xùn)練兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問(wèn)的詩(shī)句是（）；說(shuō)明做學(xué)問(wèn)是一件很困難的事是（）這句詩(shī)。陸游通過(guò)詩(shī)文向兒子敘述了這樣幾個(gè)道理：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)必需要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（?）的人，才是真正有學(xué)問(wèn)人。

六、拓展延長(zhǎng)。

1、師：陸游常常通過(guò)寫詩(shī)來(lái)訓(xùn)練他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩(shī)來(lái)為兒子送行。他最疼愛(ài)小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩(shī)來(lái)訓(xùn)示他的小兒子。

出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。

2、除了今日所學(xué)到的這首告知我們做學(xué)問(wèn)的道理的古詩(shī)外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問(wèn)的名言、警句？

3、贈(zèng)送同學(xué)古人的讀書詩(shī)以勸勉。

盛年不再來(lái)，一日難再晨。準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。------陶淵明?

【板書設(shè)計(jì)】

冬夜讀書示子聿

孜孜不倦知

持之以恒合一

實(shí)踐出真知行

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇5

這首詩(shī)同學(xué)們已經(jīng)背誦過(guò)，對(duì)其中的意思同學(xué)們也大略知道。所以，在課堂上，老師們假如仍舊與同學(xué)糾纏于字詞句的理解，那么，課堂就成了一個(gè)鋪張同學(xué)們時(shí)間乃至生命的道具。所以，這首詩(shī)的同學(xué)過(guò)程我是這樣支配的，感覺(jué)不錯(cuò)。情愿寫出來(lái)，與同行們一起探討。

一、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解。

二、背誦你所知道的陸游的詩(shī)篇。要求背誦時(shí)能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解，傳遞出作這首詩(shī)時(shí)的心情，愿望。

三、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1、多讀幾遍，看看自己了解了詩(shī)中的哪些字、詞、句，甚至整首詩(shī)告知我們的道理，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起才智共享。

2、大堂溝通“你所知道的”掃清字詞句的障礙。再讀。

3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)一步理解后，你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告知兒子的是什么？

4、這首詩(shī)是在冬夜讀書時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，請(qǐng)問(wèn)，他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？走進(jìn)陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。（摘取一些同學(xué)見(jiàn)解）

a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩(shī)書，現(xiàn)在才能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，所以，他想把他的閱歷告知兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。

b：或許他觀察自己的兒子正在仔細(xì)地討論書本學(xué)問(wèn)，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提示他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本學(xué)問(wèn)和親自時(shí)間結(jié)合起來(lái)。

c：或許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還特別淺薄。所以，他想提示自己的兒子從小就要仔細(xì)讀書，長(zhǎng)大青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

d：或許那個(gè)冬夜里陸游在讀書時(shí)突然遇到一個(gè)困惑，他想立刻去調(diào)查和實(shí)踐，可是一時(shí)沒(méi)有這個(gè)條件，他很難過(guò)，于是想到“絕知此事要躬行”，來(lái)告知自己的兒子這個(gè)讀書的好方法。

…………

5、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)，豐滿起來(lái)，我們就好象觀察在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。其次天，他叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告知他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)假如能留意你的語(yǔ)氣和態(tài)度就更好了。

6、請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。

（循循善誘語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)……）

7、請(qǐng)你也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。

8、評(píng)讀。

9、背誦。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、自同學(xué)字新詞，學(xué)會(huì)“聿”字。

3、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新學(xué)問(wèn)的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第16課《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)，看老師寫題目。（師板書課題）

2、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題？

認(rèn)讀“聿”字。

齊讀詩(shī)題，讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題目的？

3、提到陸游，大家應(yīng)當(dāng)不會(huì)生疏，他是代的詩(shī)人。之前，我們積累過(guò)他寫的哪些詩(shī)？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？盼望你的背誦能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解，傳遞出陸游作這首詩(shī)的心情、愿望。（生背誦）

4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)告知他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自己先將古詩(shī)多讀幾遍，看看自己讀懂了詩(shī)中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起才智共享。

2、誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀古詩(shī)？指名多位讀。

3、你已經(jīng)知道了哪些學(xué)問(wèn)呢？說(shuō)一說(shuō)和大家一起共享。

全班溝通。

4、還有自己不懂的地方嗎？提出來(lái)讓大家關(guān)心你解決。

生質(zhì)疑。

5、理解了詩(shī)意，你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告知兒子的是什么呢？（板書：學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒、實(shí)踐）

6、這首詩(shī)是在冬夜讀書時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告知他的兒子這些呢？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？

同學(xué)想象，發(fā)言。

7、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)、豐滿起來(lái)。請(qǐng)大家看插圖，在一個(gè)冬天的深夜，陸游在燈下用心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來(lái)自己的兒子子聿，把他想到的告知他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，留意你的語(yǔ)氣和態(tài)度。

（1）指名說(shuō)

（2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)練他兒子時(shí)的態(tài)度。

8、請(qǐng)你也來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。

指名讀，評(píng)價(jià)。

背誦。

（三）作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)。

2、積累陸游其他的古詩(shī)。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用幾則故事，通過(guò)師生講故事、議故事、編故事、演故事，理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，體現(xiàn)自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，明的確踐的重要性。

四、教學(xué)預(yù)備：搜集紙上談兵、幾則關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)等有關(guān)《冬夜讀書示子聿》的故事

五、教學(xué)過(guò)程

（一）﹑講故事，奇妙揭題。

1.講解一則故事：《紙上談兵》導(dǎo)人。思索：為什么熟讀兵書的趙括會(huì)兵敗如山倒？

2.揭題，對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問(wèn)題呢？（預(yù)設(shè)：是誰(shuí)？詩(shī)題是什么？）

（二）﹑自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。

1.出示"范字'，再次朗讀（指名讀，齊讀）

⑴簡(jiǎn)介陸游

①本學(xué)期你曾學(xué)過(guò)陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？

②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛(ài)國(guó)熱忱的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。

2.解題

①師生一起讀題目

②爭(zhēng)論：題中中心詞是什么？"冬夜'點(diǎn)明白什么？"讀書'則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境。"示'可作什么理解？他會(huì)把什么感受來(lái)告知兒子，訓(xùn)練兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容

3反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。

①自由讀背

②領(lǐng)讀、齊讀。

③分組讀（會(huì)背的則背）

④同學(xué)閉目輕誦

⑤指名背、齊背

⑥投影出示關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋，同學(xué)借助解釋自主學(xué)習(xí)。

"學(xué)問(wèn)'，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問(wèn)的意思；

"無(wú)遺力'，用出全部力氣，一點(diǎn)也不保留；

"始'，才；

"終'，究竟、究竟的意思；

"絕'，表示程度，極、最的意思；

"絕知'，深化、透徹地理解；

"躬'，親自；

"躬行'，親自實(shí)踐。

⑦略談感悟：從陸游的這首詩(shī)你讀懂了什么？（依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）

4.講故事，深化理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1.指名同學(xué)背出第一句，由"無(wú)遺力'引出成語(yǔ)"不遺余力'，引出古人學(xué)習(xí)非?？炭唷贤鑼懝湃藢W(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)。

懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪綜合同學(xué)的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)潔講一講這些成語(yǔ)背后的故事，讓同學(xué)切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。

2.指名同學(xué)背出其次句，由"少壯'到"老'引出學(xué)習(xí)需要"持之以恒'，只有這樣才能有所成就，否則只能"少壯不努力，老大徒傷悲。'（板書：有所成就）

3.指名背出第三句，理解"紙上'、"淺'，由"紙上'聯(lián)系"紙上談兵'中的趙括為什么兵敗如山倒？再說(shuō)出這句詩(shī)的大意。

4.指名背出第四句，理解"絕'"躬'再說(shuō)出句意。

綜合3﹑4兩句得出"實(shí)踐出真知'。

5.演故事：

看圖：找兩個(gè)同學(xué)分角色扮演。①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說(shuō)這番話，是怎樣說(shuō)這番話的，子聿聽(tīng)完后會(huì)說(shuō)些什么？

預(yù)設(shè)：

a：陸游覺(jué)得子聿書本學(xué)問(wèn)討論小有成果，但是已經(jīng)滋生了傲慢的心情，陸游怕兒子半途而廢，所以，提示他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，還要把透徹地了解書本學(xué)問(wèn)和親自實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

b：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問(wèn)的人，就是由于從小這樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的閱歷告知兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。

c：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來(lái)得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，把握真才實(shí)學(xué)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

d：或許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺(jué)得自己還特別淺薄。所以，他想提示和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要仔細(xì)讀書，長(zhǎng)大超越父親。

出示口頭填空題

那是一個(gè)安靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說(shuō)："。'

子聿聽(tīng)了父親的這番話，明白了。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說(shuō)："。'

子聿聽(tīng)完這番耐人尋味的話，明白了。

同學(xué)自由組合，創(chuàng)意地演練。

推選同學(xué)登臺(tái)表演。

（三）.拓展延長(zhǎng)：看板書，明道理。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）

（四）.背默古詩(shī)

①指名背誦。

②認(rèn)真觀看，留意難寫的字。

③友情提示：這些字需要提示同學(xué)們留意的！工夫的"工'。

板書設(shè)計(jì)：22.古詩(shī)兩首

《冬夜讀書示子聿》陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，孜孜不倦

少壯工夫老始成。持之以恒

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐出真知

絕知此事要躬行

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇8

之一

佚名

[教學(xué)目標(biāo)]

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新學(xué)問(wèn)的重要性。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己寵愛(ài)的古詩(shī)。

剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1.簡(jiǎn)介陸游。

2解題，釋題。

示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想訓(xùn)練兒子子聿。

3初讀指導(dǎo)

（1）老師范讀，同學(xué)畫誕生字。

（2）同學(xué)讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）同學(xué)試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。

4理解前兩行詩(shī)句。

（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。

學(xué)問(wèn)：讀書學(xué)習(xí)。

無(wú)遣力：不遣余力。

這一行的意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。

（2）讀其次行詩(shī)，理解詩(shī)意。

始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。

這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。

5理解第三、四詩(shī)句的意思。

（1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。

終：究竟、究竟。

絕知：深化透徹地理解。

躬行：親自實(shí)踐。

（2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。

從書本上得到的學(xué)問(wèn)還是不完善的。要深切地了解必需親自實(shí)踐才行。

（3）體會(huì)第三、四兩句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，肯定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。

6指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

（1）聽(tīng)錄音。

（2）自己練讀。

（3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。

（4）齊讀。

（5）指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇9

⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略，學(xué)習(xí)生字詞，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)理解關(guān)鍵詞，聯(lián)系詳細(xì)的事例等方法理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。

⊙教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)理解關(guān)鍵詞、朗讀詩(shī)句、聯(lián)系大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行溝通，感悟"無(wú)遺力'、"老始成'所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料。

⊙教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系，明的確踐的重要性及體會(huì)詩(shī)人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。

⊙設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整）。'本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓同學(xué)熟悉實(shí)踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)增加了兩次聯(lián)想，讓同學(xué)聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語(yǔ)、名言等進(jìn)行溝通，既復(fù)習(xí)了舊知，熬煉了同學(xué)的說(shuō)話表達(dá)力量和搜集處理信息的力量，又不至于讓"無(wú)遺力'、"老始成'這兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)流于空洞的說(shuō)教，由于有了以詳細(xì)的事例為依托，教學(xué)中同學(xué)均能建立起豐富、詳細(xì)、生動(dòng)的形象來(lái)，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題。

2、"閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。'（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計(jì)中除了注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意之外，還增加了一個(gè)鞏固性的練習(xí)：依據(jù)供應(yīng)的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說(shuō)與寫相配套，能使同學(xué)較好地想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊(cè)教科書其次單元中關(guān)于"劇本'的學(xué)問(wèn)。

3、作業(yè)的設(shè)計(jì)，既敬重同學(xué)的個(gè)性（分必選與自選題），又加強(qiáng)了綜合實(shí)踐力量的培育（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的力量培育。

⊙設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

一、誦讀古詩(shī)，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩(shī)歌；

三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意；四、深化理解，突破重難點(diǎn)；

五、總結(jié)全詩(shī)，提出盼望；六、作業(yè)超市。

⊙課前預(yù)習(xí)：

1、借助字典理解詩(shī)中有關(guān)字、詞的意思；

2、搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句；

3、復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識(shí)。

⊙教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀古詩(shī)，談話揭題。

1、同學(xué)誦讀古詩(shī)（由學(xué)校開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)入手）。

老師要引導(dǎo)同學(xué)回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩(shī)。

師追問(wèn)：對(duì)于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛(ài)讀書，常常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少訓(xùn)練子女的漂亮詩(shī)篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛(ài)國(guó)絕唱，是對(duì)子女的臨終遺囑，而今日我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)，也是寫對(duì)子女的訓(xùn)練，并被世人津津樂(lè)道。（多媒體出示全詩(shī)，并板書課題）

二、理解題意，讀熟詩(shī)歌。

1、理解題意。

①讀題后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：讀了這個(gè)題目，你知道了些什么？

（同學(xué)溝通）

這件事情發(fā)生在一個(gè)冬天的深夜。

這首詩(shī)是陸游寫給小兒子聿的。

陸游在冬夜讀書時(shí)生發(fā)的一些感想以此來(lái)訓(xùn)練他的兒子。

②引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

③再指導(dǎo)多角度讀好詩(shī)歌題目。

過(guò)渡：陸游在冬日寒冷的夜晚，樂(lè)此不疲地啃讀詩(shī)書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩(shī)來(lái)訓(xùn)練兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個(gè)深夜，走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。

我們先來(lái)讀讀這首詩(shī)。

2、讀熟詩(shī)歌。

①同學(xué)自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

②檢查朗讀狀況（留意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

過(guò)渡：學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀之外，我們還要理解古詩(shī)。

三、自學(xué)古詩(shī)，初感詩(shī)意。

1、老師：請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀古詩(shī)，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，哪些詩(shī)句的意思，你還有什么地方讀不明白，請(qǐng)?jiān)跁洗騻€(gè)小問(wèn)號(hào)，然后把你的收獲和同桌溝通溝通。

2、同學(xué)自學(xué)，并和同桌溝通。

四、深化理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1、老師：通過(guò)剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的爭(zhēng)論，我想大家對(duì)詩(shī)句肯定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來(lái)告知大家。

①第一句：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力。

a、老師：第一句詩(shī)讀明白的舉舉手，看來(lái)真不少，指名溝通詩(shī)意。

（古人讀書﹑做學(xué)問(wèn)時(shí)是用出全部力氣，一點(diǎn)也不保留的。）

你是怎么讀懂的??？（由于我知道學(xué)問(wèn)的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問(wèn)，遺的意思是留，無(wú)遺力是指用出全部力氣，一點(diǎn)也不保留）

b﹑老師：由"無(wú)遺力'，你直接想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（不遺余力）

c﹑老師：你說(shuō)的真好，你是怎么知道這些詞語(yǔ)的意思的？

（我是通過(guò)查字典、聯(lián)系整句詩(shī)、請(qǐng)教別人來(lái)知道的）

老師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

d、老師：請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)古人追求學(xué)問(wèn)是如何不遺余力的？

（古人學(xué)習(xí)的確是非?？炭嗟模瑲v史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有很多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日）

e﹑老師：你能為大家簡(jiǎn)潔地介紹一下這些成語(yǔ)背后的故事嗎？

老師：聽(tīng)了這些，感覺(jué)古人讀書做學(xué)問(wèn)真是不遺余力、孜孜不倦。

（板書：不遺余力）

②其次句：少壯工夫老始成。

a、老師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這其次句，你讀明白了嗎？

溝通詩(shī)意：小時(shí)候用的工夫，要到年老的時(shí)候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？在這句詩(shī)句中你有不明白的地方嗎？

（始的意思是才，工夫是時(shí)間，成是成就）

b、老師點(diǎn)撥：在這句詩(shī)中，有兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你找到了嗎？從"少壯'到"老'，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)程是極其漫長(zhǎng)的，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)需要持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能"少壯不努力，老大徒傷悲'了。

（板書：持之以恒）

c、老師：做學(xué)問(wèn)，從"少壯'努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫?。?。老師想到還有一個(gè)詞：功夫。我們常常會(huì)混淆，今日我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看能不能給弄清晰了。

d、多媒體顯示：我選擇，我歡樂(lè)

工夫功夫

1.當(dāng)時(shí)不會(huì)跳繩的這個(gè)一班級(jí)男生，僅一星期()，

不僅學(xué)會(huì)了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。

2.這個(gè)雜技演員真有（）。

3.時(shí)間不早了，明天有（）再來(lái)玩吧！

4.李小龍的中國(guó)（），世界著名。

e、老師：通過(guò)選擇比較，我們知道："工夫'側(cè)重于表示時(shí)間；"功夫'側(cè)重于表示本事?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說(shuō)是"活到老，學(xué)到老'。

f、老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是"少壯工夫老始成'的？

（人民藝術(shù)家齊白石，老年才名動(dòng)全國(guó)；

李時(shí)珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；

談遷從小立志，晚年才編寫成《國(guó)榷》）

2、學(xué)法小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句，你們發(fā)覺(jué)了嗎？如何來(lái)理解整句詩(shī)呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而來(lái)理解整句詩(shī)句的意思。那我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩句。

③第三、四句：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

a、老師：這兩個(gè)句子中，你理解了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？

溝通："紙上'：書本學(xué)問(wèn)。（相機(jī)板書：書本學(xué)問(wèn)）"淺'：膚淺。"終'：究竟。

"此事'：這些學(xué)問(wèn)。即指書本上的學(xué)問(wèn)。"躬（躬行）'：親自實(shí)踐。（相機(jī)板書：實(shí)踐閱歷）

b、同學(xué)溝通詩(shī)句意思：書本上獲得的學(xué)問(wèn)究竟是有限的，要深化透徹的了解這些書本學(xué)問(wèn)，還要親自去實(shí)踐。

c﹑老師：同學(xué)們，看來(lái)，讀書獵取學(xué)問(wèn)后還要"躬行'，通過(guò)親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參與實(shí)踐，才取得勝利的，或者是由于實(shí)踐少，而失敗的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些？

d、同學(xué)溝通，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請(qǐng)教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)夫；

李時(shí)珍編《本草綱目》請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫；

反面例子：趙括《紙上談兵》）

e﹑老師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說(shuō)得"躬行'的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？

（1、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。錢泳

2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。俗語(yǔ)

3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。.

4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。）

f、同學(xué)溝通，師生評(píng)價(jià)。

o)，要當(dāng)致力各終身。

④簡(jiǎn)斷編殘字欲無(wú)，吾兒不負(fù)乃翁書。

絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(d)魚。

⑤圣師雖遠(yuǎn)有遺經(jīng)，萬(wàn)世猶傳舊典刑。

白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。

⑥殘雪初消薺(j)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tn)。

吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。

⑦讀書萬(wàn)卷不謀食，脫粟在傍書在前。

要識(shí)從來(lái)會(huì)心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。

⑧世間萬(wàn)事有乘除，自笑羸(li)然七十余。

布被藜(l)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。

注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日），南宋詩(shī)人。漢族。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩(shī)9000多首，是我國(guó)現(xiàn)有存詩(shī)最多的詩(shī)人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言"六十年間萬(wàn)首詩(shī)'，今尚存九千三百余首。

注二：陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述：長(zhǎng)子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。

注三、略

注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語(yǔ)：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日

注五：關(guān)于實(shí)踐的名言警句：

1、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。錢泳

2、百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干。俗語(yǔ)

3、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。.

4、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、實(shí)踐出真知。

6、耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。劉向

7、有學(xué)問(wèn)的人不實(shí)踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。古波斯

8、有其言，無(wú)其行，君子恥之。子思

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫，想象《冬夜讀書示子聿》的場(chǎng)景。

3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)和實(shí)踐的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所表達(dá)的道理。

教學(xué)預(yù)備：小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首古詩(shī)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)背背，誰(shuí)情愿自信地站起來(lái)呢？

我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于其次首古詩(shī)的陸游，信任同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)情愿來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位宏大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的同學(xué)）

有哪位同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？

今日，我們要連續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩(shī)。老師板書詩(shī)的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？假如覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的詳細(xì)意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）

二、猜內(nèi)容導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？

同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？

三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué)。

1、同學(xué)們打開(kāi)書本128頁(yè)，先把這首古詩(shī)讀通。

2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)自己的朗讀狀況。集體再讀詩(shī)歌。

3、同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？（聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)熟讀課文理解）同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家供應(yīng)了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可依據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。（始：才。終：究竟。絕知：深化透徹地理解。

躬行：親自實(shí)踐。）同學(xué)們可以自己通過(guò)喜愛(ài)的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間相互爭(zhēng)論。

4、同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，信任詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)詩(shī)中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？同學(xué)匯報(bào)。

結(jié)合同學(xué)說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出其次句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。

同學(xué)們你看這團(tuán)體的力氣就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，信任同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更簡(jiǎn)單了。

5、請(qǐng)同學(xué)背誦，展現(xiàn)自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告知了他的兒子什么道理呢？說(shuō)到這里，我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告知兒子，書上的學(xué)問(wèn)無(wú)用呢？

四、拓展。

同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)。出示古詩(shī)：

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。出自劉禹錫的《浪淘沙九首》。其大意是：學(xué)會(huì)明辨是非是一個(gè)非常艱苦的歷程，但只有這樣，才會(huì)得出真知灼見(jiàn)。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！背鲎浴都t樓夢(mèng)》第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是：明白世事，把握其規(guī)律，這些都是學(xué)問(wèn)；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑椋玫览?，總結(jié)出來(lái)的閱歷就是文章。

五、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜愛(ài)的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)實(shí)錄篇11

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、感受古詩(shī)的文字美，領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)與實(shí)踐的關(guān)系。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

難點(diǎn)：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)思路：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

二、解釋題意，初讀古詩(shī)。

三、理解詩(shī)意，品悟主旨。

四、熟讀成誦，拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、背誦第4課兩首古詩(shī)。

2、《示兒》的是誰(shuí)？

3、陸游不僅是一名愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一個(gè)高校問(wèn)家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個(gè)冬季的夜晚，陸游讀書時(shí)，忽有所悟，寫下了一首詩(shī)，你們想知道他寫的是什么詩(shī)嗎？

二、解釋題意，初讀古詩(shī)。

1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。

指名讀，齊讀。（正音：聿yu）

借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？

（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、訓(xùn)練。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）

2、借助解釋題意，教給同學(xué)理解古詩(shī)的方法。

師：古詩(shī)由于有著