九年級物理教學工作總結

第第頁九年級物理教學工作總結

九班級物理教學工作總結1“你是大擺，我們是小擺，你怎么擺我們就怎么擺，我們和你發(fā)生共振，學好物理，實現心中的理想。”這是我在上完共振后同學寫在作業(yè)本上的話。這使我又一次深刻的體會到：作為物理老師，需要清晰地認識到，要好好利用物理學本身提供的事實與方法，有效的結合辯證唯物主義觀點，在物理的課堂教學中，在適當的時候，適當的時機有意識滲透人生觀的教育，就會取得良好的效果。

1、共振教學的感悟

發(fā)生共振的條件是：當外界策動力的頻率與物體的固有頻率越接近時，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當外界的策動力頻率等于固有頻率時，物體的振幅達到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為老師，要努力對同學學習愛好，學習的效率進行討論，使我們的教育方法和同學學習欲望達到“共振”，提高學習效率;老師和家長的策動力“頻率”要接近同學學習的欲望的“頻率”，這里既要搞清晰同學的學習效率最高的“固有頻率”，還要搞清晰使策動力頻率更加接近同學“固有頻率”的方法和途徑。在社會生活的方方面面，我們都要討論社會的需要，需要……此處隱蔽2847個字……在手中再放入水中讓同學感受液體的確存在壓強，在探究液體內部壓強的特點時幾位老師都充分讓同學親自動手探究。特別是李**老師模擬帕斯卡試驗更為勝利、直觀，現象非常明顯。

第二、教學過程連接好、思路明確著重啟發(fā)同學。從教學來看，大家都用試驗或圖片來引入知識點，簡單培育同學的學習愛好。其中李**老師、陳**老師和貌勇盛老師都采納了導學案來貫穿整個課堂，提高同學自主學習的技能，起到先導后學的作用。而且貼近生活，許多時候老師都采納生活例子和圖片來進行講解或說明生活現象，源于生活又表達生活。

第三、老師著重科學素養(yǎng)的培育。張劍老師問到同學：“當同學把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢?我盼望是科學素養(yǎng)?！钡拇_在我們平常上課時并沒有多留意科學素養(yǎng)的培育，一味追求試驗和所謂的“滿堂灌”，對于科學素養(yǎng)的可以說許多時候都沒有提及和培育。

第四、我們更加學會了如何進行說課。說課是公開課的一個重要環(huán)節(jié)，將你的上課目的和設想以及教學過程如何呈現達到怎樣的教學效果等等。而且說課的課件不能太過于具體，像我們的說課將全部的內容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。

第五、上課需要要用“心”。聽了這么多個老師的同課異構，每個老師都各有特點，每個老師都備課都特別仔細上心，在此我就想如何我們平常上課都如此上心備課，我們全部的老師也想今日這幾位老師這么上心和這么有責任心那我們的學習成果還會差么?我們的同學試驗技能操作技能能不大幅度提高嗎?

總之，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的試驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們