孫權(quán)勸學(xué)復(fù)習(xí)題整理含答案

《孫權(quán)勸學(xué)》基礎(chǔ)檢測一、填空TOC\o"1-5"\h\z1、〈〈孫權(quán)勸學(xué)》選自 ，該書是 （朝代） 部 體通史，記載了從 到 共1362年間的史事。2、〈〈孫權(quán)勸學(xué)》的原因是： ；〈〈孫權(quán)勸學(xué)》的學(xué)習(xí)方法是： ;〈〈孫權(quán)勸學(xué)》勸的語言是： ;〈〈孫權(quán)勸學(xué)》的成果是： （以上均填原句）。3、魯肅的話表現(xiàn)了他 的感情，也從側(cè)面寫出了 ;文末的_”4、 文中可以提煉的兩個(gè)成語是： 二＞給下列加點(diǎn)字注音。卿（ ） 涉獵（）孰（ ） 遂（三、解釋加點(diǎn)詞。1、當(dāng)涂掌事當(dāng)2、蒙辭以軍中多務(wù)辭;3、治經(jīng)為博士邪治4、但當(dāng)涉獵涉獵;5、見往事耳見：6、蒙乃使就學(xué)乃：;7、卿今者才略才略8、即更刮目相看。刮;9.權(quán)謂呂蒙曰10.卿今當(dāng)涂掌事)11.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 12.孰若孤 13.及魯肅過尋陽 14.非復(fù)吳下阿蒙 15.即更刮目相待15.即更刮目相待肅遂拜蒙母 18.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 19.但當(dāng)涉獵，見往事耳。 20.大兄何見事之晚乎！

四、寫出下列加點(diǎn)詞語意思，其中意義完全相同的是（A.但當(dāng)涉獵（四、寫出下列加點(diǎn)詞語意思，其中意義完全相同的是（A.但當(dāng)涉獵（（）自以為大有所益.（見往事耳 （（ ）卿今者才略 （（ ））°門當(dāng)戶對多多益善（往事不堪回首卿今當(dāng)涂掌事五、選擇對下列虛詞解釋正確的一項(xiàng)。1蒙辭以軍中多務(wù)（ ）A.把B.被C.用2?即更刮目相待（ ）A?立即B.就是C.如果，假如3.蒙乃始就學(xué)（）3.蒙乃始就學(xué)（）A.于是B.去卩C.只，僅僅4.結(jié)友而別（）A.并且B.但是C.連接前后兩個(gè)動作，不譯。六、對翻譯的句子進(jìn)行判斷，正確的打錯(cuò)誤的打“X”。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。TOC\o"1-5"\h\z譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。（ ）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀！（ ）.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙?。。?）七、 翻譯下列句子。1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2、 但當(dāng)涉獵，見往事耳。3、 大兄何見事之晚乎？八、問答題：1文中最突出的描寫方法是什么？答： 2、本文所揭示的道理對你有什么啟示？答： 。四解釋成語1吳下阿蒙 2刮目相待 五問答題1魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)?2呂蒙的答話以“士別三日’“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？3用簡潔的語言概括本文的主要事情4孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？5課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？6孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？7呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的？8為什么“士別三日，即更刮目相待”？9魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？10本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？11有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內(nèi)容，這個(gè)成語是 。12文中的“ ”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí)， 而“ ”說明呂蒙是一個(gè)一點(diǎn)就破的人，“ ”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話，這是一種 側(cè)面描寫的手法。

13孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)方法是什么?14呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)過程給你什么啟發(fā)？《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀理解題及答案（一）課內(nèi)閱讀理解初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1、 文學(xué)常識填空?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文作者是 ，是 時(shí)代的政治家、史學(xué)家。他主持編攥的 ，是我國最大的一■部 史書。2、找出《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的成語并解釋。 （寫一個(gè)）3、 解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。（1）卿今當(dāng).涂.掌事（ ） （2）但當(dāng)涉獵（ ）（3）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（4）及魯肅過尋陽（ ）4、 根據(jù)語段內(nèi)容回答。（1）表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是： （2）刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？5、將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。但當(dāng)涉獵，見往事耳。 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！6、從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請結(jié)合《傷仲永》一文簡要談?wù)勛约旱目捶?、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，回答下列問題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。?閱讀文言文要注音字的讀音，請給下面的字注音。①卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（?依據(jù)課文，解釋下列詞語的意思。①當(dāng)涂掌事：③才略：3.朗讀文章要注意句子的語氣。豈）②涉（）⑤遂（⑥豈（②涉獵：④大兄：讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語氣。欲答:② 但 當(dāng)涉 獵 ，見 往事耳。答：③ 大 兄何 見事 之晚乎!答：4.下列句子中，沒有人稱代詞的一組是（)A.卿今當(dāng)涂掌事B.孤常讀書C.蒙辭以軍中多務(wù) D.自以為大有所益5.（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《》，《》是（朝代）主扌寸編纂的部通史，記載了從 至皿代1362年間史事。（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《》《詩》《》《》《春秋》等書。博①治卿為士邪經(jīng)孤!請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中6.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源,找出相應(yīng)的成語，并用成語寫一段文字。（1）比喻人學(xué)識尚淺。（人0（寫（2）另眼相看，用新眼光看7?宋代詩人劉過曾寫過一首題為《書院》的“勸學(xué)詩”這首詩運(yùn)用是：了 修辭格，表達(dá)的意思。而《孫權(quán)勸學(xué)》則力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時(shí)。以 為主，言簡意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。二、【精段閱讀】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.下列各句中，加點(diǎn)詞語意義和用法相同的一項(xiàng)是（A.①卿今當(dāng)涂掌事A.①卿今當(dāng)涂掌事B.①蒙辭以軍中多務(wù)C.①見往事耳②自以為大有所益②大兄何見事之晚乎2.對“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：3?在課文中找出古今異義的詞語，請?jiān)賹懸粋€(gè)古今義現(xiàn)象的詞語。“博士” 古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官 今義：學(xué)位的最高一級 古義 ： 今義：?人物的語言往往體現(xiàn)人物的語氣和心理，請分析下列人物語言的作用。(1)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！答： (2)卿言多務(wù)，孰若孤答： .下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是( )A?孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性， 又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效， 也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。C.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D.魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。.本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？答：7、翻譯下列各句。⑴ 但 當(dāng) 涉 獵， 見 往 事耳。 學(xué)。⑵蒙乃始就別。⑶結(jié)友而閱讀理解「、炳燭夜談晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲虛安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出③行乎？”平公③行乎？”平公【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。7、解釋下面句子中的黑體詞。A.恐已暮矣（）B。盲臣安敢戲君乎（）C。士別三日，即更.刮目相待（）D。及魯肅過尋陽 （）8、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）少而好學(xué)，如日出之陽。（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！9、晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是,呂蒙不愿學(xué)的理由是（不超過五個(gè)字）10、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？答： 二?閱讀下面文言文，完成9-13題?！墩撜Z》十則（節(jié)選）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說（yue）乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎?（《學(xué)而》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。 ”（《為政》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?”（《述而》）孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。9.下列句子中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A.溫故而知新新：新的理解和體會學(xué)而不思則罔.及魯肅過尋陽但當(dāng)涉獵罔：迷惑過：至涉獵：全面廣泛地閱讀10.請你至少寫出出自以上選文的三個(gè)成語。用現(xiàn)代漢語說出下列句子的意思。(1)人不知而不慍，不亦君子乎？蒙辭以軍中多務(wù)。孔子提倡學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合，孫權(quán)認(rèn)為，學(xué)習(xí)“但當(dāng)涉獵” 。關(guān)于學(xué)習(xí)，你又有怎樣的體驗(yàn)？請簡要述說你的觀點(diǎn)及理由。三、閱讀下文段，然后回答問題。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為

博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。6?下面句子中加點(diǎn)的詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是( )蒙辭以軍中多務(wù)使如逖者統(tǒng)之以.復(fù)中原B.自以為大有所益 左丞相睿以為.軍諮祭酒大兄何見事之晚乎 宋何罪之有 D.肅遂拜蒙母 遂與外人間隔7?文章中隱含的兩個(gè)成語是： , 。&談?wù)勀銓Α肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪，但當(dāng)涉獵，見往事耳。 ”這句話的理解。9?孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的?四、閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，完成5—8題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。5?下列加點(diǎn)詞詞義相同的一組是( )A.以蒙辭以軍中多務(wù)B.若孰若孤或以錢幣 乞之右毒之乎C.過及魯肅過尋陽D.見見往事耳人恒過,然后能改有時(shí)見日下列對句中加點(diǎn)詞意思的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）卿今當(dāng)涂掌事（古代君對臣，長輩對晚輩的稱謂）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）非復(fù)吳下阿.蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）大兄何見事之晚乎（古代對自家兄長的尊稱）簡答（不得直接摘抄原文句子）（1）孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？（2）文中哪句話可以看出呂蒙學(xué)有所成？&從文中找一個(gè)成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什么啟示？成語： 啟示： 五、閱讀下面一篇文言文，完成8?10題傷仲永王安石金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之；父異焉，借旁近與之。即書詩四句，并自為其名，其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰： “泯然眾人矣！8、 下面句子中加點(diǎn)的詞語，意思相同的一項(xiàng)是（ ）A、未嘗識書具/嘗射于家圃B并自為其名/山不在高，有仙則名C傳一鄉(xiāng)秀才觀.之/此則岳陽樓之大觀.也D從先人還家/扁鵲望桓侯而還走9、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，有誤的一項(xiàng)是（ ）A、今溪民方仲永，世隸耕譯文：金溪縣百姓方仲永，祖祖輩輩以耕種為生。B自是指物作詩立就譯文：從此，（大人）指著東西讓他作詩，他立刻就能完成。C日扳仲永環(huán)謁于邑人譯文：天天讓仲永去拜訪同縣的人。D泯然眾人矣譯文：跟普通人沒什么區(qū)別了。10、 下列對選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、文章題目《傷仲永》中的“傷”是“為……感到悲傷”的意思 ，流露出作者對方仲永才華泯滅的悲傷之情。B“即書詩四句”、“邑人奇之”這些語句，充分表現(xiàn)了兒童時(shí)代的方仲永的神奇。C“父利其然也”“不使學(xué)”，方仲永父親這種急近功利的行為， 是他才能衰退直到泯滅的最主要原因。D這個(gè)故事告訴我們：即使是天賦很高的人，如果不重視后天的學(xué)習(xí)，也會變得平庸。六、【古文閱讀】【甲】初，……肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 《孫權(quán)勸學(xué)》【乙】傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報(bào)。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆日： “上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅修期耳。” 《北史?傅永列傳》注：①［讓］責(zé)備。 ②［露布］公開的文告。7?下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是 （）不辭而別B.自以為大有所A.益蒙辭以軍中多務(wù)精益求精C.自青州入魏，尋復(fù)南奔尋根問底D.涉獵經(jīng)史，兼有才干品學(xué)兼優(yōu)&下列〕“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 （)A.大兄何見事之晚乎 B.洪仲深讓之而不為報(bào)C.策之不以其道 D.愿陛下親之信之9?用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (4分)⑴ 但 當(dāng) 涉 獵， 見 往 事耳 (2) 有友人與之書而不能答 10?根據(jù)文章的意思，用自己的話回答下列問題。第 (1)(2)兩題任選一題作答，第(3)題必答。TOC\o"1-5"\h\z呂蒙在短時(shí)間內(nèi)才略驚人長進(jìn)的原因是什么 ？傅永為什么能夠“發(fā)憤讀書” ？呂蒙、傅永這兩個(gè)人物有哪些共同特點(diǎn) ？七、閱讀下面兩段文字，回答 16—18題。［甲］初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，……肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。［乙］邴①原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰： “童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。 ”師惻②然曰：“欲書可耳!”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠垻塾兄?，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。(選自《初潭集》)［注］①邴(bing):姓。邴原，三國時(shí)北海朱虛人。 ②惻(c:心中悲傷。 ③茍：如果。解釋［甲］［乙］兩段文字中畫線的詞語。(1)蒙乃始就學(xué)： (2)于是遂就書： 用現(xiàn)代漢語寫出［乙］段文字中畫線句子的大意。童子茍有志，吾徒相教，不求資也。對［甲］［乙］兩段文字主要內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()［甲］［乙］兩段文字都是通過講述一則小故事來說明學(xué)習(xí)的益處。［甲］寫呂蒙聰明好學(xué)的故事；［乙］寫邴原少而好學(xué)的故事。［甲］［乙］兩段文字分別贊揚(yáng)了呂蒙、邴原主動學(xué)習(xí)的精神。［甲］寫學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人；［乙］贊美邴原少而好學(xué)。八、閱讀下面的文字，完成 11?27題。(一)

“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子（甲）蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 《為學(xué)》（乙）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日,即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！秾O權(quán)勸學(xué)》解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）蜀之鄙有二僧 鄙 ②即更刮目相待 更 12?用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①子何恃而往？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!13?甲乙兩則選文對“學(xué)習(xí)”問題分別持有怎樣的看法?14?甲、乙兩則選文蘊(yùn)含著同一個(gè)道理，試加以概括。九、閱讀下面文子，完成19—21題。初，……肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。節(jié)選《資治通鑒》19下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A卿今當(dāng)涂掌事A卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：處在道路中間B但當(dāng)涉獵 涉獵：粗略的閱讀C卿今者才略才略：才干和謀略DC卿今者才略才略：才干和謀略D大兄何見事之晚乎見事：認(rèn)清事物20對下面句子的翻譯，正確的一句是（ ）蒙辭以軍中多務(wù)。A呂蒙因?yàn)檐娭惺聞?wù)繁忙而告辭。 B呂蒙借軍中事務(wù)多而推托。C呂蒙因?yàn)檐娭腥蝿?wù)很多而拒絕。 D呂蒙說軍中事務(wù)太多了。21仔細(xì)閱讀語段，談?wù)剠蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹?。答案?十、(甲)初，權(quán)謂呂蒙曰：……肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(乙)金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之，自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣丐之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問焉。曰： “泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ颍苤煲?。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？解釋下列句中加點(diǎn)的字。(I)大兄何見事之晚乎. (2)邑人奇之，稍稍賓客.其父 這兩篇文章寫法上的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：26?將下邊兩句話譯為現(xiàn)代漢語。(1)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！譯文： (2)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。譯文：

27?簡略說說讀了這兩則短文后你受到的啟示。十^一、閱讀下面兩篇短文，完成 5——10題。（一）孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：……肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（二）誡子書夫君子之行①，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊②無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢 ③則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁④則不能治性⑤。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！注釋：①行：行為，操行。②澹泊：也寫作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。 ③淫慢:過渡怠惰。淫，過度，慢，怠惰，不勤勉。 ④險(xiǎn)躁：過分急躁。 ⑤治性：約束自己的性情。5?請用簡潔的語言概括《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容。7.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（47.解釋下列加點(diǎn)的詞語。（4分）孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！士別三日，即更刮目相待。靜以修身，儉以養(yǎng)德。淫慢則不能勵(lì)精治經(jīng)： 刮目相待： 儉以養(yǎng)德： 。 勵(lì)精：翻譯下列句子。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。譯文： 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。譯文： 仔細(xì)閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？10?讀了以上兩篇短文后，你受到了怎樣的啟發(fā)，請就其中一個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。十二、閱讀下列兩則文言文，完成 19—23題。炳燭①夜讀晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行 ③乎？”平公曰：“善哉！【注釋】①炳燭：點(diǎn)燭。 ②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為

博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。19、下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項(xiàng)是（ ）A.指通豫南，達(dá)于漢陰 B.于廳事之東北角C.貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始20、 解釋下面句子中的加點(diǎn)詞。⑴恐已暮矣 ⑵盲臣安敢戲君乎 ⑶士別三日，即更刮目相待 ⑷及魯肅過尋陽 21、 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。⑴少而好學(xué)，如日出之陽。譯文： ⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （經(jīng)：指儒家經(jīng)典。博士：指當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，可不譯。）譯文： 22晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是 ，呂蒙不愿學(xué)的理由是 。（每處所填不超過5字）23、兩文都是談學(xué)習(xí)的，共涉及四個(gè)人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請寫在下面橫線上。答案：【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】.卿卩qmg涉she邪ye孰shu遂sui豈qi?①當(dāng)官掌權(quán)，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長兄,這里是對同輩年長者的稱呼。①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已” 、“罷了”的語氣。乎：表示感嘆的語氣，同“啊”。C（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》北宋司馬光編年體戰(zhàn)國（2）《易》《書》《禮》（1）吳下阿蒙（2）刮目相待參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績。人們談起他時(shí)，都喜滋滋地說： “張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！ ”7?比喻勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對話。何見事之晚乎（長兄，這里是對同輩年長者的尊稱）（認(rèn)清事物）14肅遂拜蒙母（于是）1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 表反問語氣，嗎2但當(dāng)涉獵，見往事耳。 表限止語氣，罷了3大兄何見事之晚乎！ 表感嘆語氣，啊四解釋成語1吳下阿蒙 人沒有學(xué)問，現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了 。2刮目相待 意思是用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。五問答題1魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。2呂蒙的答話以“士別三日” “刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出一種當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。3用簡潔的語言概括本文的主要事情孫權(quán)勸學(xué)與魯肅與蒙論議后贊嘆非復(fù)吳下阿蒙兩件事。4孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？孫權(quán)終于成功地勸呂蒙學(xué)習(xí)。5課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。6孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？⑴交代呂蒙的身份“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”說明學(xué)習(xí)的必要性⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理 ⑶現(xiàn)身說法“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常書，自以為大有所益”指出其可行性。7呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。8為什么“士別三日，即更刮目相待”？因?yàn)榍闆r是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。9魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才二人情投意合，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。10本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？本文注重以對話表現(xiàn)人物，使人感到人物各自說話時(shí)的口吻神態(tài)、心理。11有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能概括本文的內(nèi)容，這個(gè)成語是開卷有益12文中的“ 卿言多務(wù)， 孰若孤？ 孤常書，自以為大有所益 ”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí)， 而“ 蒙乃始就學(xué) ”說明呂蒙是一個(gè)一點(diǎn)就破的人，“ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話，這是一種 側(cè)面描寫的手法。13孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)方法是什么？見往事耳 但當(dāng)涉獵14呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)過程給你什么啟發(fā)？【精段閱讀】C（A動詞，掌握/能源動詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動詞，認(rèn)為；C動詞，了解、認(rèn)清。）我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處” ）。文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（1）語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。 （2）神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。B（正面）參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長知識與才干。略。答案：9.D（粗略地閱讀） 11.不亦樂乎溫故知新 三人行，必有我?guī)?擇善而從 吳下阿蒙 士別三日刮目相看（待）（寫出“刮目相看”也可）12.（“慍”1分，省略成分補(bǔ)出1分）別人不了解（我），（我）卻不惱恨，不也是君子嗎？ （“辭”1分，句式1分）呂蒙拿軍中事務(wù)繁多為理由加以推辭。13.（開放題，能陳述自己的觀點(diǎn)，語句通順即可）示例：我的體驗(yàn)是，既要廣泛涉獵，也要學(xué)思結(jié)合。對一般文章要廣泛涉獵，才能拓展知識面，開闊視野；對文化經(jīng)典要邊讀邊思，認(rèn)真品味，才能領(lǐng)會其中精要。這樣，才能做到學(xué)有所獲。答案：6.（2分）D（2分）刮目相待，吳下阿蒙。&（2分）這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經(jīng)書當(dāng)博士嗎？我只不過是叫你應(yīng)當(dāng)多讀點(diǎn)書，熟悉一些歷史罷了。這句話寫出了孫權(quán)對讀書目的的看法， 揭示了讀書并不僅僅是為了求取功名，更重要的是為增長見識閱歷。9.（2分）用自己讀書的切身體會來勸呂蒙學(xué)習(xí)的。答案：5.（3分）A（3分）D（6分，每題3分）示例：（1）因?yàn)閰蚊涩F(xiàn)在掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)。 （2）魯肅與呂蒙交談討論，大吃一驚說：“你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙??！ ”（3分。成語1分；啟示2分）成語：刮目相待 啟示：示例：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識。（凡言之成理即可）答案：8、A9、C10、A答案：7.（2分）D .&（2分）A（4分）（1） 只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2） 有個(gè)友人寄給他一封信，他卻不能回復(fù)。（1）呂蒙認(rèn)清了學(xué)習(xí)的重要性；刻苦學(xué)習(xí)。 （意對即可）（2） 傅永遭叔父責(zé)備，受到刺激；認(rèn)識到讀書的重要性。 （意對即可）（3） 他們二人身份相同，都是武人（武將、武夫）；認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)；都有了驚人的長進(jìn)。（意對即可）答案：（1）從師學(xué)習(xí)。 （2）從師讀書。你如果有志讀書，我白教你，不收學(xué)費(fèi)。D答案：11?答案：①邊境 ②重新評分：每小題1分，共2分。12?答案：①你憑什么去呢？ ②我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！評分：每小題2分，共4分。意思對即可。13?答案：甲文：為之，則難者亦易矣，或者有志者事竟成，或勤能補(bǔ)拙。乙文：學(xué)習(xí)可以改變和提高自己。評分：答對一處得1分，共2分。意思對即可。14?答案示例：成功主要取決于主觀努力。評分：共2分。意思對即可。A 20 、B21、緊扣選文內(nèi)容，圍繞“讀書” “學(xué)”能“大有所益”即可。答案：24.（1）啊，表感嘆語氣 （2）以賓客之禮相待（該題2分，答對一處給1分。）25?前者以對話為主，言簡意賅；后者敘議結(jié)合，以事說理。（該小題1分，言之有理即可。）26.（1）士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！ （2）他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，就每天牽著仲永四處拜訪同鄉(xiāng)人，不讓他學(xué)習(xí)。 （該題5分，其中（1）題2分，給分點(diǎn)在后兩個(gè)分句。 （2）題3分。三個(gè)分句可每分句1分。重點(diǎn)落實(shí)“刮目相待”、“見事”、“利其然”、“日”、“環(huán)”、“謁”等詞語。）27?略（該題2分，扣住要重視學(xué)習(xí)，哪怕天資再聰明也要不斷地學(xué)習(xí)，即使今后走上了工作崗位也還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)即可。）答案：5?本文寫呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人長進(jìn)的故事。 （意對即可）6?告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。 （意對即可）7?①研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》 《詩》《書》《禮》《春秋》。 ②另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦眼。 ③用簡樸來培養(yǎng)自己的品德。 ④振奮精神。勵(lì)，激勵(lì)，振奮。 （每小題1分）&①你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。② 學(xué)習(xí)必須身心寧靜，才智必須經(jīng)過學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來， 沒有志向就不能使自己的學(xué)識有所成就。（意對即可）

9?用自己讀書的體會，現(xiàn)身說法。 （意對即可）10?提示：本題可就學(xué)習(xí)的重要性以及志向、目標(biāo)、修身、養(yǎng)德等其中一個(gè)方面談自己受到的啟發(fā)或教育。（只要言之成理即可）答案：19、 C（3分）20、①遲、晚②怎么③再次、重新④等到、到（共4分，每個(gè)1分）21、（1）年少而學(xué)，（就）如同初升的太陽。（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？（6分，每處3分，大意相近即可）22、 年紀(jì)大；事務(wù)多。（2分，每處各1分，意思正確即可）23、從熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、善于引導(dǎo)、虛心聽取他