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文檔簡介
D.障礙學習策略教學的途徑有（ ）。A.目的分析教學B.學科滲透式教學D.學習計劃教學三、判斷題（共D.學習計劃教學三、判斷題（共1.由問題引發(fā)，10道試題，共 30分。）稱為問題疑難。 （ ）運用一定的知識和認知策略去解決疑難的過程，稱為問題疑難。 （ ）A.錯誤B.正確2.A.2.A.錯誤通常所說的“舉一反三”指的是逆向遷移。（B.正確學習材料之間的共同要素越多，遷移就越容易。（錯誤正確學習者為了保證學習的成功、 提高學習效果、 達到學習目標， 主動地運用與調控元認知、B.正確學習材料之間的共同要素越多，遷移就越容易。（錯誤正確學習者為了保證學習的成功、 提高學習效果、 達到學習目標， 主動地運用與調控元認知、動機與行為的過程，這種學習是自我調節(jié)學習。（ ）A.錯誤B.正確在某一種學科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另一學科或情境中技能、知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。這是學習運用。（.錯誤.錯誤B.正確B.正確6.在影響學習遷移的因素中，學習者原有的知識經驗概括水平越高，遷移的可能性越大。（）.錯誤.正確.錯誤.正確幾何證明中的反證法實際就是手段—目的分析法。（ ）A.錯誤正確原型啟發(fā)有助于問題解決。（ ）正確盧欽斯的“量壺實驗”充分表明了心理定式對問題解決的影響。（）錯誤正確當一個人熟悉了一種物體的某種功能時，就很難看出該物
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