《教育心理學(xué)》形考漢語言?？?3任務(wù)_第1頁
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文檔簡介

D.障礙學(xué)習(xí)策略教學(xué)的途徑有（ ）。A.目的分析教學(xué)B.學(xué)科滲透式教學(xué)D.學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)三、判斷題（共D.學(xué)習(xí)計(jì)劃教學(xué)三、判斷題（共1.由問題引發(fā)，10道試題，共 30分。）稱為問題疑難。 （ ）運(yùn)用一定的知識和認(rèn)知策略去解決疑難的過程，稱為問題疑難。 （ ）A.錯(cuò)誤B.正確2.A.2.A.錯(cuò)誤通常所說的“舉一反三”指的是逆向遷移。（B.正確學(xué)習(xí)材料之間的共同要素越多，遷移就越容易。（錯(cuò)誤正確學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、 提高學(xué)習(xí)效果、 達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)， 主動(dòng)地運(yùn)用與調(diào)控元認(rèn)知、B.正確學(xué)習(xí)材料之間的共同要素越多，遷移就越容易。（錯(cuò)誤正確學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)的成功、 提高學(xué)習(xí)效果、 達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)， 主動(dòng)地運(yùn)用與調(diào)控元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)與行為的過程，這種學(xué)習(xí)是自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。（ ）A.錯(cuò)誤B.正確在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解或態(tài)度對在另一學(xué)科或情境中技能、知識、理解或態(tài)度的獲得的影響。這是學(xué)習(xí)運(yùn)用。（.錯(cuò)誤.錯(cuò)誤B.正確B.正確6.在影響學(xué)習(xí)遷移的因素中，學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗(yàn)概括水平越高，遷移的可能性越大。（）.錯(cuò)誤.正確.錯(cuò)誤.正確幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段—目的分析法。（ ）A.錯(cuò)誤正確原型啟發(fā)有助于問題解決。（ ）正確盧欽斯的“量壺實(shí)驗(yàn)”充分表明了心理定式對問題解決的影響。（）錯(cuò)誤正確當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物

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