《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

之四

佚名

教學(xué)目的：

1、熟悉本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景，使同學(xué)受到喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，喜愛(ài)大自然的訓(xùn)練。

4、體會(huì)按時(shí)間挨次描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。

2、體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今日我們一起去巡游世界著名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）

同學(xué)相互解詞：

搖曳：搖動(dòng)。

咆哮：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

1、邊讀邊思索，是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的，劃出體現(xiàn)挨次的詞語(yǔ)。

2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

四、在全班溝通。

溝通時(shí)老師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班爭(zhēng)論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像雪白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照射下的顏色（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照射下的顏色（金麟），水勢(shì)（翻滾、咆哮、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱鬧。

（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特殊早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透亮?????。

（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的安靜（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：安靜。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、顏色和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：安靜而神奇。

小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、美麗，請(qǐng)你讀讀你喜愛(ài)的段落。

五、指導(dǎo)朗讀

1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著寵愛(ài)、觀賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)留意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱鬧的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的安靜之感。

2、朗讀練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

14三峽之秋

早晨——橘樹(shù)明麗

中午——長(zhǎng)江熱鬧

下午——霧青色而透亮?????

夜晚——長(zhǎng)江安靜

峽谷神奇

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

之二

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景，使同學(xué)受到喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，喜愛(ài)大自然的訓(xùn)練。

3、體會(huì)按時(shí)間挨次描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。溝通搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書(shū)。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)溝通

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、自讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。老師巡察指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

帶著寵愛(ài)、觀賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的感悟，把美麗的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

根據(jù)時(shí)間的挨次介紹了三峽一天的美景，使我們熟悉到了三峽不同時(shí)間的漂亮。

五、作業(yè)：把你喜愛(ài)的段落讀給同桌聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正確、流利地朗讀課文

14＊三峽之秋

領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

同學(xué)們，你們肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)三峽吧？你對(duì)那里有哪些了解？

生：那里有三峽水利工程；那里景色很美。

師：老師也帶來(lái)了三峽的資料。（課件播放三峽的漂亮圖片，最終一張幻燈片是三峽的簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江是我國(guó)最大的一條江，它起步于青藏高原，流經(jīng)四川盆地，沖開(kāi)崇山峻嶺形成了壯美的大峽谷。長(zhǎng)江三峽是有瞿塘峽，巫峽和西陵峽組成，兩岸景色宏偉壯麗，全長(zhǎng)191公里。）

師：長(zhǎng)江三峽就像一幅壯美的畫(huà)卷，今日我們一起走進(jìn)三峽之秋去領(lǐng)悟三峽秋天的神韻，（板書(shū)課題，齊讀課題）

師：看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？生：三峽的秋天是什么樣子的？為什么寫(xiě)三峽的秋天？三峽的秋天肯定和我們這的秋天不同。

師：好帶著你們的問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：三峽的秋天給你留下什么印象？（同學(xué)讀課文）

指名匯報(bào)：三峽的秋天有漂亮的橘柚樹(shù)，：三峽的秋很美

師：之所以把三峽的秋天寫(xiě)的這么美，是由于他恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了很多詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文畫(huà)出你認(rèn)為生疏或者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

生匯報(bào)

師：老師也把這些詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。：（橘柚，累累，顯露，陡立，駁船，金鱗巨蟒）

師：三峽的秋天是從哪開(kāi)頭的呢？

生齊答：橘柚樹(shù)

是呀，橘柚樹(shù)的變化告知我們?nèi)龒{的秋天真的來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想一想秋天來(lái)了橘柚樹(shù)都有哪些變化呢？

同學(xué)齊讀第一自然段，匯報(bào)。

是呀，當(dāng)樹(shù)葉由綠變黑時(shí)；當(dāng)果實(shí)由青變黃時(shí)；當(dāng)果實(shí)散發(fā)芳香時(shí)我們知道三峽已是：“秋天了!”(生齊答)

師：此時(shí)，三峽的秋天是什么樣子的？生：成熟。師：在下面的每一段了有這樣一個(gè)詞概括了這一段的景色。

師：三峽的秋天究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看是按什么挨次寫(xiě)的。

生匯報(bào)：早晨，中午，下午，夜（師板書(shū)）

師：我們先看描寫(xiě)早晨，下午，中午的句子，肯定有你喜愛(ài)的段落，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，把你喜愛(ài)的段落讀給你的伙伴聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。

在學(xué)習(xí)中大家完成如下的問(wèn)題：這一段中你最喜愛(ài)哪句話，為什么？讀給大家聽(tīng)。

同學(xué)學(xué)習(xí)匯報(bào)

生一：老師，我喜愛(ài)中午的三峽，由于它波濤洶涌，像金鱗巨蟒，同學(xué)讀這句話，師生評(píng)價(jià)，讀中感悟。

（用這種方法學(xué)習(xí)匯報(bào)下兩個(gè)自然段）師隨機(jī)板書(shū)

師：我們觀賞了三峽的早午晚風(fēng)光，在文章3.4.5自然段中都有一句描寫(xiě)長(zhǎng)江的句子，你能快速的把它找出來(lái)嗎？（同學(xué)找，畫(huà)）匯報(bào)

師：我們一起來(lái)看這三句話。（課件出示這三句話）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這三句話，想一想你有什么發(fā)覺(jué)？

同學(xué)1：我發(fā)覺(jué)了前兩句話用比方的修辭方法，后面一句是擬人。

師：是呀，這位同學(xué)是從修辭的角度感悟的。你還有什么發(fā)覺(jué)呢?師啟發(fā)回答：長(zhǎng)江每個(gè)時(shí)段的變化很大。

師：是呀，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端。此時(shí)長(zhǎng)江的夜最終來(lái)了。長(zhǎng)江的夜晚又是怎樣一番景象呢。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4.5自然段，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)了三峽之夜的哪些典型景物？

生匯報(bào)：有漁火，燈標(biāo)，駁船，月亮

師：那什么是長(zhǎng)江的眼睛呢？

生：漁火和燈標(biāo)

師：是呀，夜晚來(lái)臨了，長(zhǎng)江這亮了那也亮了，一切變得那么安靜，你能讀讀這句話，讀出靜的感覺(jué)。

生讀，師生互評(píng)

師：在這悄悄的夜里，突然傳來(lái)了駁船的汽笛聲，劃破了夜得沉靜。這是什么寫(xiě)法呢，（同學(xué)答不上來(lái)），有句古詩(shī)也用了這種寫(xiě)法：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！庇脛?dòng)的事物把環(huán)境顯得更靜了。生答：以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法

女同學(xué)齊讀這一段

師：在這漂亮的三峽秋夜，有一種景物是不能不提的，那就是，生齊答：月亮

師配樂(lè)范讀第六自然段描寫(xiě)月，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，三峽的月亮與別的地方的月亮有什么不同？

生匯報(bào)：三峽的月亮來(lái)的遲。

師為什么來(lái)得遲？

生：由于峽谷太深

師：月亮是怎樣升起來(lái)的呢，有這樣三個(gè)詞連接了整個(gè)月亮升起的過(guò)程：起初…不知什么時(shí)候…就在這時(shí)…，誰(shuí)能讀一讀？

生讀，師指導(dǎo)，配樂(lè)讀

師：同學(xué)們，讓我們從對(duì)三峽月夜的流連忘返中走到課文中來(lái)，（師指板書(shū)，這篇課文按時(shí)間挨次描寫(xiě)了三峽的秋天，文章脈絡(luò)非常清楚，并用上了恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭方法，盼望我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也要借鑒這種寫(xiě)法使你的文中也繪聲繪色。假如我們能配上音樂(lè)朗讀就更加入情入境了。

生配樂(lè)輪番每人讀一段

師總結(jié)：“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”歷代文人墨客都留下了歌頌三峽的篇章。（課件出示：.的《游泳》，古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，神女峰的傳奇，長(zhǎng)江三峽水電站，邊播放以上圖片邊播放《長(zhǎng)江之歌》

師，盼望同學(xué)們有空也到三峽巡游，或者也用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的秋天。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

之一

佚名

教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋

教學(xué)要求：1、積累詞匯；

2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)作挨次；

3、了解三峽景物的特點(diǎn)；

4、朗讀自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)預(yù)備：1、布置同學(xué)課前收集有關(guān)三峽的資料；

2、預(yù)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，齊讀課題

二、同學(xué)介紹三峽

你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（同學(xué)依據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、溝通）

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將同學(xué)找到的地圖投影，讓同學(xué)介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓同學(xué)介紹其他資料。

3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？老師播發(fā)三峽VCD

三、新授

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？同學(xué)自由發(fā)言。

那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去查找答案。

1、出示自讀要求，同學(xué)輕聲讀課文。

2、指名朗讀，訂正讀音，師生評(píng)議。思索，回答：全文是按什么挨次來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？

3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？

組長(zhǎng)留意做好記錄。

4、集體爭(zhēng)論匯報(bào)溝通，師做好板書(shū)。

5、你最喜愛(ài)這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。

6、思索：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明詳細(xì)時(shí)間）

7、全文表達(dá)了怎樣的感情？

8、配樂(lè)朗讀：你喜愛(ài)哪一段就讀哪段。

四、小練筆

仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校內(nèi)秋色》或《尚湖秋景》。

寫(xiě)完后，出示一到兩篇溝通。

五、作業(yè)：

回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今日領(lǐng)會(huì)到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

之三

：南寧市星湖學(xué)校小咪

一、教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山屹立，雄奇壯美，似乎一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是漂亮動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。

五、同學(xué)學(xué)習(xí)方法：組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，爭(zhēng)論溝通。

六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)溝通利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、長(zhǎng)江，哺育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山屹立，雄奇壯美，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今日，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)會(huì)三峽之秋的神韻。

3、板書(shū)課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、提示要求：用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、爭(zhēng)論溝通。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

三、再讀，深化理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜愛(ài)的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、小組爭(zhēng)論溝通，老師巡察指導(dǎo)。

4、全班溝通。

采納小先生講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他同學(xué)補(bǔ)充，評(píng)比朗讀狀況。老師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

同學(xué)發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清爽和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情好像也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱鬧的特點(diǎn)。用比方的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、咆哮而去，所過(guò)之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了安靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條悄悄流淌的小溪，溫順可愛(ài)。

（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

四、朗讀競(jìng)賽。

可采納推舉、指導(dǎo)、老師參加等多種方法讓同學(xué)參加朗讀，加上準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，使同學(xué)在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開(kāi)頭時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著很多中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下綻開(kāi)調(diào)查，并相互溝通。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山屹立，雄奇壯美，似乎一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是漂亮動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。

教學(xué)目標(biāo)：

能領(lǐng)會(huì)三峽之秋的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，并體會(huì)抓住特征寫(xiě)景的方法。能有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山、喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山、喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)構(gòu)想：

自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究，爭(zhēng)論溝通。

教學(xué)預(yù)備：

使用媒體、課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，領(lǐng)會(huì)美景

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)：

1、課前播放歌曲《三峽情》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的憧憬?，F(xiàn)在，就讓我們觀賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的漂亮。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永久地消逝了?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的漂亮。今日，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。

二、領(lǐng)會(huì)美景

1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜愛(ài)的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：

（1）課文是按什么挨次描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫(xiě)的挨次重新排列下列插圖。

（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標(biāo)題。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。

（2）全班溝通。

3、老師總結(jié)：（投影）

三、品析美點(diǎn)

1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用觀賞的眼光選擇你最喜愛(ài)的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由。提示：觀賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）精讀課文，批注。

（2）同桌之間相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，并仔細(xì)聽(tīng)取對(duì)方的建議。

（3）全班溝通。

3、老師總結(jié)：

四、朗讀美文

1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜愛(ài)一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜愛(ài)的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）各自放聲朗讀。

（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。

（3）個(gè)別同學(xué)上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，并帶著觀賞的眼光作出評(píng)價(jià)。

（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。

五、暢所欲言

1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜愛(ài)什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？

2、同學(xué)活動(dòng)：

（1）或說(shuō)或?qū)憽?/p>

（2）個(gè)別發(fā)言。

3、老師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的傲慢，今日它仍是中國(guó)人的驕傲！不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會(huì)變，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛(ài)！

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)會(huì)到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。

2、辦一期主題為《秀麗的三峽》的小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

瞿塘峽、巫峽、西陵峽

課后反思：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

深化理解課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。同學(xué)溝通利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

二、再讀，深化理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜愛(ài)的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

2、同學(xué)按要求自學(xué)。

3、小組爭(zhēng)論溝通，老師巡察指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

同學(xué)發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清爽和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情好像也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱鬧的特點(diǎn)。用比方的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、咆哮而去，所過(guò)之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了安靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條悄悄流淌的小溪，溫順可愛(ài)。

（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比方手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

四、朗讀競(jìng)賽。

可采納推舉、指導(dǎo)、老師參加等多種方法讓同學(xué)參加朗讀，加上準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，使同學(xué)在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

五、老師小結(jié)：

三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著很多中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下綻開(kāi)調(diào)查，并相互溝通。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著很多中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后綻開(kāi)調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌

早晨：新奇而明凈

中午：熱鬧

下午：安靜而輕緩

晚上：沉沉欲睡

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一。課前溝通。

自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q(chēng)呼我？感覺(jué)很親切，今日一下子多了那么多的同學(xué)。在這里我可告知你們個(gè)小隱秘，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名學(xué)校生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱(chēng)呼我什么？今日我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？

二，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們這么聰慧，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來(lái)揣測(cè)下你們，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？你們都很喜愛(ài)旅游，喜愛(ài)和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國(guó)的十大旅游勝地之一長(zhǎng)江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，今日我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書(shū)課題，）

一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)潔的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。

三，檢查預(yù)習(xí)

課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？

你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？

你們用了那么多奇妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見(jiàn)三峽景色的確是秀麗無(wú)比，是根據(jù)什么挨次描寫(xiě)三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是根據(jù)時(shí)間挨次？（留意了寫(xiě)作挨次，文章就會(huì)顯得很有條理）

四、合作溝通

現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹(shù)，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜愛(ài)它拍它的理由寫(xiě)在一邊，讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思索的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開(kāi)頭吧

（老師巡察）我發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)把喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)了，我知道你為什么畫(huà)這一段。加上批注，為什么畫(huà)這一段，這叫會(huì)讀書(shū)。

五，品讀體驗(yàn)

師：通過(guò)剛才的靜思默想，信任同學(xué)們已經(jīng)有了許多感受和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？？

生：我喜愛(ài)拍橘柚樹(shù)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“橘”字

師：是呀，橘柚樹(shù)是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

師：我知道有許多小攝影師也拍了橘柚樹(shù)，但和這位拍的橘柚樹(shù)不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫(xiě)了橘柚樹(shù)？）

生讀其次段。

師：同樣是寫(xiě)橘柚樹(shù)，比較這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)，你發(fā)覺(jué)了什么？有什么不一樣

（第一段通過(guò)橘柚樹(shù)的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，其次段側(cè)重寫(xiě)橘柚樹(shù)上的露水、陽(yáng)光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書(shū)：明麗）

③小結(jié)：同樣的景物，描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。

（2）“長(zhǎng)江”

①生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。

②還有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(zhǎng)江？你找到了嗎？（同學(xué)找句子，匯報(bào)）

對(duì)比句子。

◆長(zhǎng)江也變得熱鬧了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，咆哮著，奔騰流去。

◆長(zhǎng)江安靜而輕緩地流淌，變得有如一條光明的帶子。

◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?/p>

自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)覺(jué)了什么？

（點(diǎn)撥同學(xué)的發(fā)覺(jué):比如當(dāng)同學(xué)講到我發(fā)覺(jué)了長(zhǎng)江變化很大,中午熱鬧,下午安靜,夜晚安靜,老師點(diǎn)撥:對(duì)啊,長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千,變化多端;當(dāng)同學(xué)講到我發(fā)覺(jué)第一,二句用了比方的手法,第三句用了擬人的手法,寫(xiě)出了長(zhǎng)江的變化,此時(shí)老師點(diǎn)撥:是啊,同樣寫(xiě)長(zhǎng)江，巧用修辭手法,就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）

C、長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱鬧，下午的安靜，夜晚的安靜，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭(zhēng)取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)閱歷，可以把書(shū)讀好，想不想知道？

在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面，也就是“過(guò)電影”。留意：把你感受寫(xiě)在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。

（生練讀）

③指導(dǎo)“中午”的長(zhǎng)江。

A、長(zhǎng)江中午的熱鬧，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

B、評(píng)讀。聽(tīng)了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(zhǎng)江的熱鬧？

老師抓住“翻滾著，咆哮著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。

再次指名讀。

C、讓我們一起來(lái)感受一下長(zhǎng)江的熱鬧吧。（齊讀。）

（3）①假如說(shuō)中午的長(zhǎng)江是一個(gè)熱忱似火的帥小伙子的話，那么，下午長(zhǎng)江就是一位？？夜晚的長(zhǎng)江就似乎一位？？？？

（溫順文雅的姑娘，沉睡的嬰兒）

下午的三峽——這位文雅的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去的遲，愛(ài)美的她披著什么而來(lái)？誰(shuí)用相機(jī)捕獲到了？？

生找描寫(xiě)霧的句子。

▲霧中的長(zhǎng)江是這樣的安靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

▲這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？

夜最終來(lái)了，喜愛(ài)拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？

B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。

生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）

▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長(zhǎng)江那朦朧的睡眼呀，

師：夜晚的三峽是如此安靜，長(zhǎng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告知大家？

生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打攪了這夜色的安靜。）

師：我發(fā)覺(jué)你拍的照片里面，除了長(zhǎng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它似乎發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(zhǎng)江是不是不能用安靜來(lái)形容了？

（補(bǔ)充，以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”王藉的：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。等）

師：你們拍的長(zhǎng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你愿意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛覆蓋了三峽，小導(dǎo)游，開(kāi)頭介紹吧。

（你的語(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(zhǎng)江夜色的安靜）

（4）“月亮”

過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：

①老師范讀，同學(xué)想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文的第六自然段，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？

②這樣的月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨(dú)特的）

師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深化課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你確定就會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，新的體會(huì)，新的感受，下面就讓我們?cè)僮屑?xì)認(rèn)真的讀讀課文第六段，留意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（同學(xué)自己讀）

師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)溝通共享下，誰(shuí)來(lái)？

理解，三峽的月色究竟獨(dú)特在哪兒？

（由于山是墨一般的黑，所以月光顯得特殊的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；由于山高、峽谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）

3.是啊，只有三峽才有如此奇妙奇妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它呈現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段最終一句

師：你們班里讀書(shū)的同學(xué)是誰(shuí)？

推舉讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）

過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么奇妙奇妙的三峽秋天的月色啊！

六、練筆

1、隨著作家我們觀賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱鬧，享受到了三峽下午的安靜，夜晚的安靜，一次又一次的沉醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫(xiě)下了一節(jié)小詩(shī)，想不想讀？

三峽的秋天是明麗的

綠葉金實(shí)芳香撲鼻

成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫(xiě)上一節(jié)小詩(shī)。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物綻開(kāi)來(lái)寫(xiě)

3、生練寫(xiě)，師巡察指導(dǎo)。

4、溝通小詩(shī)

總結(jié)：多美的語(yǔ)言??！假如把同學(xué)們剛才所寫(xiě)的連在一起，就是一首描寫(xiě)三峽秋天的絕妙好詩(shī)。

七、拓展閱讀：

這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與漂亮?；丶抑?，做兩件事

A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。

B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起巡游下三峽秋天漂亮的景色。

這節(jié)課到此結(jié)束，感謝各位老師，感謝各位同學(xué)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋

教學(xué)要求：1、積累詞匯；

2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)作挨次；

3、了解三峽景物的特點(diǎn)；

4、朗讀自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)預(yù)備：1、布置同學(xué)課前收集有關(guān)三峽的資料；

2、預(yù)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，齊讀課題

二、同學(xué)介紹三峽

你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（同學(xué)依據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、溝通）

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將同學(xué)找到的地圖投影，讓同學(xué)介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓同學(xué)介紹其他資料。

3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？老師播發(fā)三峽VCD

三、新授

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？同學(xué)自由發(fā)言。

那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去查找答案。

1、出示自讀要求，同學(xué)輕聲讀課文。

2、指名朗讀，訂正讀音，師生評(píng)議。思索，回答：全文是按什么挨次來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？

3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？

組長(zhǎng)留意做好記錄。

4、集體爭(zhēng)論匯報(bào)溝通，師做好板書(shū)。

5、你最喜愛(ài)這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。

6、思索：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明詳細(xì)時(shí)間）

7、全文表達(dá)了怎樣的感情？

8、配樂(lè)朗讀：你喜愛(ài)哪一段就讀哪段。

四、小練筆

仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校內(nèi)秋色》或《尚湖秋景》。

寫(xiě)完后，出示一到兩篇溝通。

五、作業(yè)：

回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今日領(lǐng)會(huì)到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

14*三峽之秋

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景，使同學(xué)受到喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，喜愛(ài)大自然的訓(xùn)練。

3、體會(huì)按時(shí)間挨次描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶

一、導(dǎo)語(yǔ)：

三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。溝通搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書(shū)

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)溝通

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓舞。）

三、指導(dǎo)朗讀

帶著寵愛(ài)、觀賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的感悟，把美麗的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

根據(jù)時(shí)間的挨次介紹了三峽一天的美景，使我們熟悉到了三峽不同時(shí)間的漂亮，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，使自己的文章也變得條理清晰。

五、作業(yè)：

把你喜愛(ài)的段落讀給同桌聽(tīng)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教材分析

《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的其次篇主體課文，這是一篇美麗的寫(xiě)景抒情散文。

通過(guò)仔細(xì)微小地觀看與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，根據(jù)“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間挨次，以美麗感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮确胶蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，布滿生氣和靈性。全文到處流露出對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)宏大祖國(guó)母親的贊美之情。

設(shè)計(jì)思想

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。這種綜合力量的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。

”同學(xué)進(jìn)入六班級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的力量都較之以前有大幅度的提高，我們老師在教學(xué)中應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育，并依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，老師設(shè)法通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)同學(xué)感悟、理解、分析、品嘗文章的意境，去感悟要抒發(fā)的喜愛(ài)祖國(guó)山河，喜愛(ài)宏大祖國(guó)母親的酷熱之情。除此之外，老師還應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)根據(jù)時(shí)間挨次抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫(xiě)的手法，通過(guò)反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟精致的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)言積累，并在今后的語(yǔ)文實(shí)踐中去自覺(jué)地學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

（1）熟悉6個(gè)生字。

（2）有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落。

（3）了解課文的敘述挨次和三峽之秋的特點(diǎn)，培育喜愛(ài)大自然的情趣。

二、力量目標(biāo)

（1）提高有感情朗讀力量。

（2）培育同學(xué)觀看、想象力量。

（3）培育寫(xiě)作力量。

三、方法目標(biāo)

學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、詳細(xì)形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

四、情感目標(biāo)

使同學(xué)感受三峽秋天的美景，體會(huì)喜愛(ài)三峽的真摯感情，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)會(huì)三峽的美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)河山的美妙感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，培育同學(xué)感受美和觀賞美的力量。教學(xué)預(yù)備老師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，預(yù)備教學(xué)課件；搜集背景信息。同學(xué)：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過(guò)程一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們想不想旅游?。拷袢瘴覀兙蛠?lái)“神游”一番金秋的三峽。

2、簡(jiǎn)潔介紹三峽的有關(guān)資料。

3、觀賞三峽圖片。

4、板書(shū)課題：三峽之秋。

【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過(guò)展現(xiàn)三峽的圖片，溝通有關(guān)三峽的信息，使同學(xué)初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好?！?/p>

一、初讀課文，整體感知

1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）

(1)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。

(2)思索課文是按什么挨次寫(xiě)的？找出相關(guān)詞語(yǔ)。

(3)把自己喜愛(ài)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)喜愛(ài)的理由，并試著讀好它。

2、全班溝通

(1)溝通生字、詞語(yǔ)的讀音。（課件出示生字、詞語(yǔ)）

(2)溝通文章的寫(xiě)作挨次。（板書(shū)：早晨中午下午夜晚）

【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使同學(xué)在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于老師依據(jù)同學(xué)的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，同學(xué)在自主閱讀中發(fā)覺(jué)、理解、想象、感悟，在美讀觀賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫(xiě)的景色美，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力?！?/p>

二、品讀觀賞，感受三峽秋景美

1、理清文脈。師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，就是根據(jù)從“早晨——中午——下午——夜”的挨次描寫(xiě)三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最終一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？

（1）掃讀1、7自然段，思索這兩段的作用。

（2）溝通。

（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫(xiě)三峽秋色的，是總體寫(xiě)，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋。”與文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了?！毕嗪魬?yīng)，詳細(xì)說(shuō)明白所觀看到的三峽之秋的時(shí)間。）

（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。

2、按時(shí)間挨次學(xué)習(xí)是怎樣詳細(xì)用美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)三峽之秋景色的。

（1）自由讀文（第2自然段），看看筆下三峽之秋早晨的景色。同學(xué)邊讀邊圈點(diǎn)批畫(huà)美麗的詞句，想象所描繪的景色畫(huà)面，體會(huì)是怎樣抓景物特點(diǎn)的。

（2）同桌溝通。

（3）反饋。小結(jié)：露水閃爍峽風(fēng)涼綠葉金實(shí)明麗早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。

（4）品嘗感悟，問(wèn)題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，怎樣描寫(xiě)所觀看到的早晨三峽的景色的？突出寫(xiě)什么（露水陽(yáng)光）？為什么？（露水、陽(yáng)光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）

（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺(jué)得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨漂亮的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？（自由朗讀同桌讀指名讀）

（6）小結(jié)學(xué)法：①自由讀，圈點(diǎn)美麗詞語(yǔ)，想象描繪的畫(huà)面，體會(huì)怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？②小組溝通。③設(shè)計(jì)本自然段板書(shū)內(nèi)容。④品嘗感悟的語(yǔ)言（重點(diǎn)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？為什么寫(xiě)？）。⑤感情朗讀。

3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。問(wèn)題：是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽(yáng)光在水面跳動(dòng)，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾、咆哮，三峽布滿了秋天的熱鬧。（運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，把江水寫(xiě)得活敏捷現(xiàn)，布滿生氣。）【點(diǎn)評(píng)：課文描寫(xiě)中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相像，可以放手讓同學(xué)自學(xué)、合作溝通，學(xué)完后老師通過(guò)肯定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了?！?/p>

4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。

（1）自由讀文5、6自然段。問(wèn)題：課文描寫(xiě)三峽夜晚的景色主要寫(xiě)了什么（漁火、燈光和月色）？

（2）課文是怎樣描寫(xiě)漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫(huà)出美麗的句子仔細(xì)品讀。

（3）課文又是怎樣描寫(xiě)月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）

（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的狀況。問(wèn)題：三峽的月色與我們平常見(jiàn)到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧猶如一塊巨大的磨平的云母石（讓同學(xué)查字典或老師關(guān)心解釋?zhuān)┣遒墓廨x，像；又像

5、讀第7自然段。問(wèn)題：這一段中“這一天，正是中秋”可不行以去掉？（不行以，由于第6自然段寫(xiě)的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開(kāi)頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)同學(xué)感悟、分析、品嘗文章的意境，去感悟要抒發(fā)的喜愛(ài)祖國(guó)山河，喜愛(ài)宏大祖國(guó)母親的酷熱之情。引導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作溝通，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，與文本、與產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)宏大祖國(guó)的無(wú)比喜愛(ài)之情?！?/p>

三、總結(jié)拓展，升華主題

1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)情愿當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下漂亮的三峽風(fēng)光？

2、談學(xué)習(xí)感受?！军c(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于同學(xué)對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也敬重了同學(xué)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在同學(xué)自由理解、表達(dá)的過(guò)程中，也是對(duì)個(gè)性表達(dá)的理解和敬重?！?/p>

四、課后拓展，積累語(yǔ)言

1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩(shī)詞。

2、背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋天的景色。

【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開(kāi)同學(xué)的視野，拓展同學(xué)的閱讀空間，正是語(yǔ)文教學(xué)的目的?！白⒁庹Z(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的?！度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)背誦積累、仿照寫(xiě)，這樣把讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思索與感受?！?/p>

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

同學(xué)快速閱讀課文后，回答。

生：課文是根據(jù)時(shí)間挨次寫(xiě)的，寫(xiě)了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。

師：很好，你很會(huì)讀書(shū)，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家假如都像他這樣讀書(shū)的話，你們也很棒的！

師：既然是按時(shí)間挨次寫(xiě)的，我們就按時(shí)間挨次來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫(xiě)早晨的段落，想想這一段寫(xiě)了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺(jué)到什么？

生自由讀，然后匯報(bào)。

生：讀了這段話，我知道主要寫(xiě)了橘樹(shù)和柚樹(shù)。

（對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，只要正確，就確定。然后再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，不需要老師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）

生：我知道三峽早晨的橘樹(shù)和柚樹(shù)很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃爍白色的光，給橘樹(shù)和柚樹(shù)撒下一層雪白的霜，好美麗。

生：其實(shí)露水是變化的，開(kāi)頭像一層雪白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。

師：你讀懂了橘樹(shù)和柚樹(shù)上的露水在發(fā)生變化，真能干！

生：我從“橘樹(shù)柚樹(shù)閃耀著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”感受到橘樹(shù)和柚樹(shù)真的很美。

師：你們讀了這段，有哪些想法？

生：我感覺(jué)三峽秋天的早晨空氣很“清爽”。

師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？

生：我從“明凈”一詞感覺(jué)到三峽的早晨很明朗潔凈。

師：為什么呢？

生：由于有露水??！

師：哦，橘樹(shù)和柚樹(shù)的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就……

生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗潔凈了，在陽(yáng)光的照射下，變成金色的了。

師：所以課文中有詞在描寫(xiě)這種景色，是哪個(gè)？

生：明凈

生：綠葉金實(shí)

生：明麗

師：在這種環(huán)境下，你想干什么？

生：我想唱歌。

生：我想伸出手去接住一滴露水。

生：我想抱著橘樹(shù)柚樹(shù)搖一搖，讓露水灑在我的身上。

生：我想吹一曲竹笛。

師：對(duì)呀，老師覺(jué)得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽(tīng)……

播放笛子獨(dú)奏《三峽情》

師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？

同學(xué)自讀

指名讀，評(píng)讀

師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？

生：找到這段話主要描寫(xiě)了什么事物。

生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。

生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。

生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。

師：很好，大家學(xué)得很專(zhuān)心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜愛(ài)哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。

學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。

中午：

生：我從“翻滾著、咆哮著”想到了龍。

生：我感覺(jué)中午的三峽很熱鬧，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。

生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”

下午：

生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀得安靜而輕緩，就像課文中那句“長(zhǎng)江安靜而輕緩地流淌……”

生：剛才聽(tīng)他讀這一段，我有一種感覺(jué)，我似乎在聽(tīng)吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。

生：我聽(tīng)過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。

生：我家有一盤(pán)薩克斯演奏曲，里面有首《回家》特別好聽(tīng)，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。

生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌罚萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際。

師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門(mén)，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段的確是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！

生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像“一條光明的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)略微慢一點(diǎn)，但是還是要很愉快的樣子。

夜：

生：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！蔽腋杏X(jué)到三峽到了夜里，是那么安靜，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）

師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平凡，不會(huì)把時(shí)間白白鋪張的，你聽(tīng)，夜里，他醒了，望著慢慢升起的月亮，光明的眼睛眨巴著，他想干什么呢？

生：他想看他的媽媽還在不在。

生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽(tīng)他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）

師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？

生：不會(huì)。

生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。

師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽?zhuān)o他講個(gè)月亮的故事好嗎？

師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛(ài)；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫順甜蜜；有時(shí)候像條龍，翻滾咆哮；有時(shí)候像首小夜曲，安靜輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以說(shuō)三峽的秋天布滿了……

生：成熟的秋的氣息。

師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？

生：成熟的人。

生：中年人。

師：由于，這一天，正是……

生：中秋。

師：用比較坦然、觀賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。

師：學(xué)了這課，你最想做什么？

生：我想畫(huà)三峽的秋天。

生：我想用豎笛吹一首曲子。

生：我想唱《三峽情》。

生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。

師：呵，你知道得還真不少，我這兒預(yù)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

課堂在“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，培育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向?qū)?lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純凈的清流，澆灌花的國(guó)土；你用磅礴的力氣，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷.”歌聲中結(jié)束。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)按時(shí)間挨次描寫(xiě)景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

4、通過(guò)自我批注與誦讀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究的力量；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中美麗的語(yǔ)言

5、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景，使同學(xué)受到喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，喜愛(ài)大自然的訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯美，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最宏大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽究竟有什么魅力吸引很多文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今日就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)會(huì)三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）

二、溝通所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。

本文寫(xiě)的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？同學(xué)介紹資料，老師概括性地對(duì)同學(xué)的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦

2、再讀課文，思索：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？

（1）同學(xué)先自由讀課文，獨(dú)立思索

（2）小組內(nèi)溝通自己的想法

（3）集體溝通

四、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？同學(xué)自由回答

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）課文又是按什么挨次寫(xiě)出了三峽秋天漂亮景色的呢？讓同學(xué)再次掃瞄課文并回答。

3、讓同學(xué)用橫線畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間挨次的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？

4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間挨次，描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）

五、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告知了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、同學(xué)匯報(bào)：成熟

3、正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。

六、指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文

三峽的秋天來(lái)了，按時(shí)間挨次將三峽不同時(shí)間段的漂亮用詳細(xì)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀詳細(xì)的句子，感受三峽的美。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么挨次描寫(xiě)了三峽不同的景色？告知我們?nèi)龒{布滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

早晨

1、現(xiàn)在就讓我們隨著走進(jìn)三峽的一天，從露水閃爍的早晨開(kāi)頭，去細(xì)細(xì)品嘗它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）

2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。

3、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（