《克隆之謎》教案

《克隆之謎》教案《克隆之謎》教案（精選10篇）

《克隆之謎》教案篇1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，培育同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，培育同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀愛好。

1、板書克隆。

師：什么叫克?。空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇異的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇異）

3、查字典理解“奇異”（稀奇而奇妙）

4、克隆，奇異在什么地方呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文來找答案。

二、初讀課文，理解說明挨次。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率

2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由同學(xué)自學(xué)理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展現(xiàn)迷人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明挨次。

（1）把關(guān)系比較親密的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？

a、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（其次段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>

c、奇異的克隆技術(shù)正向人類展現(xiàn)他的迷人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、同學(xué)爭(zhēng)論后，教者歸納：本文中心突出，特地介紹有關(guān)克隆的學(xué)問。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最終講奇異的克隆具有迷人的前景。

三、作業(yè)。1、朗讀課文。2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思索：什么叫克隆？

（2）相互溝通。

（3）爭(zhēng)論后，教者歸納說明方法。

a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互爭(zhēng)論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

（2）開展?fàn)幷摗?/p>

（3）教者歸納說明方法：

a、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇異的克隆技術(shù)正向人類展它迷人的前景”的？

（2）爭(zhēng)論后形成下列板書：

a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

d、概括克隆技術(shù)展現(xiàn)迷人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清晰。

四、回顧全文，歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么學(xué)問？采納了哪些說明的方法？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的學(xué)問，采納的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇異在哪里，課文是按怎樣的挨次介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

板書：

植物

無性繁殖低等生物

高等動(dòng)物

7克隆之謎

培育

造福人類挽救

培植

教學(xué)反思：

《克隆之謎》教案篇2

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆的“奇異”之處。

2、了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，激發(fā)同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的情操。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，了解同學(xué)心中的克隆感受

在上課前，先請(qǐng)大家觀賞一個(gè)精彩的場(chǎng)面，假如大家熟識(shí)的，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場(chǎng)面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空，這當(dāng)然是神話，這種本事，一個(gè)科學(xué)名詞來講，就是“克隆”。出示：“克隆”二字，

1、在你的印象中，克隆給你什么感覺？自由交談。（奇妙、神奇、高深莫測(cè)、遙不行及）

2、是呀，克隆的確是奇妙的，甚至是深不行測(cè)、遙不行及的。它就像一個(gè)謎，激起了我們的愛好。今日我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀（克隆之謎）（完成板書）盼望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。

今日老師為大家特意設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)了一下的一些欄目，關(guān)心大家學(xué)習(xí)。

3、下面請(qǐng)大家打開課文紙，仔細(xì)大聲地讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語，可以打開我們網(wǎng)頁的閱讀小助手關(guān)心學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)，體會(huì)先天克隆的奇妙

畢竟什么是克隆呢？請(qǐng)大家點(diǎn)擊進(jìn)入“克隆由來”欄目，仔細(xì)讀一讀課文的2——4小節(jié)，它告知我們什么？假如你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的掃瞄。（假如你覺得閱讀內(nèi)容不便利，可以看課文紙）

2、自由讀，溝通，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容？

克隆就是無性繁殖；

植物有先天克隆的本事。

柳枝的克隆真好玩，難怪人們說“無心插柳柳成陰。”

馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了很多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。

溝通，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。

低等生物的克隆。（看視頻），想不想真實(shí)感受一下細(xì)菌的克??？你有什么感受？（速度驚人，令人稱奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。

課文用很多生動(dòng)好玩的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有很多植物和低等動(dòng)物有先天克隆的本事，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子，也來說一說呢？假如不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說一說。

評(píng)價(jià)語：聽了你的介紹，我們有增長(zhǎng)了很多見識(shí)。

原來這些也是克隆呀，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中?！?/p>

聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更好玩了。

3、現(xiàn)在你對(duì)克隆又有了怎樣的熟悉呢？溝通

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)的奇妙

1、的確，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著親密的聯(lián)系。讓我們真實(shí)地感受到它的奇異，剛才我們通過這么多生動(dòng)好玩的例子了解了植物和低等動(dòng)物有先天的克隆本事，那么你們有這項(xiàng)先天本事嗎？為什么？

（出示：其次小節(jié)：我們知道，高等動(dòng)物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。）

要讓有性繁殖的高等動(dòng)物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的奇妙、大開眼界。

出示：那么，高等動(dòng)物可不行以克隆呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)

今日，老師把可愛的多利羊請(qǐng)到了我們的課堂，讓我們一起來熟悉一下它，聽聽它的故事吧。（一起聽故事）

你覺得多利了不起、奇妙在哪兒？（自由暢談）

是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個(gè)創(chuàng)舉，了不起的成就。

在這個(gè)克隆討論史還留有更多的克隆動(dòng)物的腳印?????，你可以在“克隆大事記”網(wǎng)站上盡情掃瞄。說說你還知道克隆了哪些動(dòng)物？

（其實(shí)克隆技術(shù)的討論之路是艱險(xiǎn)，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的。）

從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進(jìn)行克隆。

四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)造福人類

過渡：剛才，能克隆出高等動(dòng)物是奇妙的，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力討論著，探究著，他們討論克隆技術(shù)真正的目的是什么？（造福人類）

1、點(diǎn)擊進(jìn)入“造福人類”欄目，請(qǐng)大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢？當(dāng)然，你仍舊可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的掃瞄。

溝通

評(píng)價(jià)語：看來克隆技術(shù)對(duì)人類健康來說真是個(gè)福音。

瀕危物種有了永久生存的盼望了。

（引讀）同學(xué)概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)

3、信任你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會(huì)克隆出什么造福人類？請(qǐng)你進(jìn)入“奇思妙想”留言板，把你美妙的心聲寫下來。

4、溝通

五、學(xué)習(xí)最終一小節(jié)。展現(xiàn)克隆技術(shù)的寬闊前景

所以說：“奇異的克隆技術(shù)正向人類展現(xiàn)它迷人的前景?！敝该x，齊讀。

總結(jié)：克隆技術(shù)迷人的前景的開發(fā)，需要大家對(duì)科學(xué)有一份執(zhí)著喜愛，不懈的努力，或許我們的美妙愿望就能幻想成真。

七、課外拓展

課文學(xué)完了，心中的謎團(tuán)也打開了，信任大家對(duì)克隆還是意猶未盡吧，其實(shí)我們今日也只是了解了克隆的冰山一角，還有很多方面值得大家去探究，你還想對(duì)克隆做哪方面的探究？（溝通）

結(jié)束語：信任大家對(duì)于克隆有了更多的期盼，假如你們有獨(dú)特感想，有時(shí)間請(qǐng)你進(jìn)入“克隆論壇”中發(fā)表你的感想。連續(xù)進(jìn)行溝通。我在克隆論壇期盼著你們。

六、作業(yè)

練筆：《假如我是克隆專家》

《克隆之謎》教案篇3

《克隆之謎》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普說明文。文章以通俗易懂，兒童化的語言，揭開了克隆的神奇面紗，展現(xiàn)了克隆技術(shù)給人類生活帶來的漂亮圖景。

解讀這篇課文，我有了以下思索：

1、整體把握文本，弄清“克隆”的含義，理清課文是按怎樣的挨次介紹克隆的。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，除了要落實(shí)對(duì)生字新詞的把握，對(duì)課文的讀通讀順外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中一步步構(gòu)建起克隆的含義。對(duì)于這一問題，課文用了四段文字，從四個(gè)不同的角度加以闡釋，即，神話中的克隆、科學(xué)意義層面的克隆、植物的克隆、低等生物的克隆。這也是課文的第一部分——介紹克隆是什么。在同學(xué)對(duì)克隆的概念逐步明晰后，課文以一句設(shè)問“高等動(dòng)物可不行以克隆”，介紹了1996年人類得到克隆羊“多利”及其重大意義，有了這次試驗(yàn)的勝利，人們才得以將克隆技術(shù)運(yùn)用于造福人類的各項(xiàng)事業(yè)中。至此，可以看出，課文是按“克隆是什么——克隆的試驗(yàn)——克隆技術(shù)給人類的造?！钡陌ご?，逐層深化、步步推動(dòng)來介紹克隆的。

2、細(xì)致揣摩文本，依托詳細(xì)語言材料，感受克隆的奇異之處。

課文以“奇異的克隆技術(shù)正向人類展現(xiàn)它迷人的前景”作結(jié)，那么，克隆技術(shù)究竟“奇異”在哪里呢？這是一個(gè)有著很大張馳力的問題，可以以此為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)揣摩前面的文字，去感受克隆技術(shù)的“奇異”。奇異之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立即變成了一群和自己一模一樣的孫悟空?！逼娈愔毫鴺涞摹安鍡l”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代。奇異之三：細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過二非常鐘時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……”。上述“奇異”可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖”，是克隆技術(shù)“淺層次的奇異”，而下文介紹的克隆技術(shù)對(duì)人類的造福，則是克隆技術(shù)被人類“操控”后的奇異用途。

3、拓展延長(zhǎng)文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。

不把語文課上成劃句號(hào)的課，已成為目前大家的一個(gè)共識(shí)。對(duì)此課而言，這個(gè)理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在愛護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最終的省略號(hào)，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“迷人的前景”。因此，當(dāng)同學(xué)在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇異后，要引導(dǎo)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，也可以“假如我是克隆專家”為題，讓同學(xué)去想象，這也是誘發(fā)同學(xué)對(duì)將來科學(xué)的展望和向往。

在備課時(shí)，我總想著一個(gè)問題：克隆技術(shù)作為一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，從它一問世起，便備受關(guān)注，也引發(fā)了一系列的爭(zhēng)辯，爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)之一，便是人可不行以克隆。這也是“科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的體現(xiàn)。由此，我想可不行以引導(dǎo)同學(xué)大膽跳出文本，也來辯一辯，或許在辯論中我們可以看到許多“沉睡著的才智”。

《克隆之謎》教案篇4

【課堂再現(xiàn)】

（生讀通課文后）

師：這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容，是哪三方面呢？請(qǐng)大家默讀全文，邊

讀邊思索這一問題。

（約6分鐘后溝通）

生1：我找到了一個(gè)點(diǎn)，就是課文介紹了克隆是什么。

師：對(duì)！你概括得很精確?????。（板書：什么是克?。┻€講了什么呢？

生2：我認(rèn)為課文還講了克隆的作用。

（一片附和聲）

師：用書上的話說，就是克隆——

生：（七嘴八舌）造福人類。

師：用書上的話概括是個(gè)好方法。（板書：克隆造福人類）還有呢？

（生緘默，有幾只小手似舉非舉，明顯不敢確定）

師：那這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想哪幾節(jié)是寫“什么是克隆”，哪幾節(jié)是寫“克隆造福人類”。

（約3分鐘后溝通）

生3：課文1、2節(jié)是寫“什么是克隆”。

生4：（馬上舉手反對(duì)）我覺得1—4節(jié)都是講“什么是克隆”。

師：好，現(xiàn)在出現(xiàn)兩種看法，你們同意哪種呢？

生4：（迫不及待）老師，我這樣分的理由是第三節(jié)最終說“凡此種種，都是植物的克隆?！边@說明這一節(jié)也在講“什么是克隆”。第四節(jié)最終也說“這就是低等生物的克隆”，這也是講“什么是克隆”。

師：大家贊同想法嗎？（停頓，同學(xué)若有所思，片刻不少同學(xué)點(diǎn)頭）我也贊同觀點(diǎn)，可能有的同學(xué)還不是很理解，別急，信任學(xué)完這課你就能明白。

師：哪幾節(jié)講的是“克隆造福人類”呢？

生5：6—9節(jié)是講“克隆技術(shù)造福人類”。

（對(duì)此同學(xué)沒有分歧，達(dá)成了共識(shí)）

師：那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒有說到呢？這節(jié)講的又是什么呢？

生6：第五節(jié)，這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。

生7：就是克隆試驗(yàn)。

師：對(duì)??！這不就是課文的第三方面嗎？（板書：克隆的試驗(yàn)）

師：好！現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。（手指板書）同學(xué)們，你們看，的思路多清晰??！從介紹什么是克隆，講到克隆的試驗(yàn)，再講克隆造福人類，讓我們一步一步地深化了解克隆。

師：課文1—4節(jié)介紹了什么是克?。空?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這4節(jié)，看是如何介紹的呢？

（生埋頭讀書，感覺有些茫然，我便做了提示：是從同一個(gè)角度寫的嗎？不少生豁然開朗。）

生8：我發(fā)覺第一節(jié)寫的是《西游記》中的克隆。

師：哦！也就是神話中的克隆。（板書：神話中的克?。┻€有呢？

生9：第三節(jié)植物的克隆，第四節(jié)是說低等生物的克隆。（板書：植物的克隆、低等生物的克?。?/p>

師：那第三節(jié)呢？

（剛才那三個(gè)句式一樣，同學(xué)依葫蘆畫瓢，很簡(jiǎn)單說出。對(duì)于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。）

（我的預(yù)設(shè)是“科學(xué)解釋的克隆”，運(yùn)用了說明文常用的下定義的方法，但感覺就這樣生硬地告知同學(xué)不太簡(jiǎn)單接受。突然想到，數(shù)學(xué)中不是有許多定義嗎？于是——）

師：誰來解釋解釋什么叫倍數(shù)。

（同學(xué)一愣，立刻就有個(gè)同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)。）

生10：第三節(jié)解釋了克隆，告知我們克隆的定義。

師：你反應(yīng)特別快。這節(jié)我們可不行以說是科學(xué)解釋中的克隆？（師板書：科學(xué)解釋中的克隆）這是用了下定義的方法，是這樣的說明文常用的方法。

師：（手指板書）現(xiàn)在大家看看這板書，為了讓我們清晰地知道什么是克隆，從四個(gè)不同的角度作了解釋。所以，我們把這四節(jié)歸納成一部分，現(xiàn)在大家理解意思了嗎？（停頓）那這樣寫有什么好處呢？

（同學(xué)講了許多，什么“引起我們的愛好”啦，“很簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)單懂”啦，等等。由于快要下課了，我作了個(gè)總結(jié)。）

師：同學(xué)們很會(huì)揣摩的心思，講得不錯(cuò)。老師也有一點(diǎn)想法：從四個(gè)不同的角度來寫什么是克隆，能讓我們?cè)陬^腦中對(duì)克隆建立起立體印象。（同學(xué)不理解什么叫“立體印象”。于是，我順手畫了個(gè)正方形和正方體。）假如只從一個(gè)角度講，就像這個(gè)正方形，而從幾個(gè)不同的角度講，就像這個(gè)正方體，讓我們對(duì)所要講的事物產(chǎn)生立體印象，了解得更加清晰。（同學(xué)會(huì)心一笑）。今日，我們又學(xué)了一招：為了講清別人比較生疏的事物，要留意從不同的角度去介紹，這樣別人的印象才會(huì)深刻。

…………

【我的感想】

蘇教版第十冊(cè)其次單元以“科技之光”為主題編排了三篇課文——《夢(mèng)圓飛天》、《火星——地球的孿生兄弟》、《克隆之謎》。說實(shí)話，這是讓不少語文老師感到困惑的主題單元，緣由許多，我感覺最有代表性的便是，這樣的課文“語文味”不足，放入科學(xué)課好像更好。對(duì)此困惑，我也曾茫然，但想到既然編者將它們編進(jìn)語文課本，必定有他們的道理，也肯定想通過課文的學(xué)習(xí)提高語文素養(yǎng)。由此，我想到：挖掘教材語文因素，教科學(xué)課所不教。

那么，這篇課文有哪些語文因素呢？哪些又是科學(xué)課所不教的呢？我首先想

到的就是語言的內(nèi)容和形式，即，表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的。因此，我在同學(xué)疏通文字后，著力做了兩件事：一、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容，其中，在講“什么是克隆”這部分時(shí)，又講了幾方面。二、體會(huì)的寫作思路，感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，步步深化，以及多角度闡述某一事物的寫作方法。

應(yīng)當(dāng)說，這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)“語文味”，但由于是課前思索不夠深化，導(dǎo)致課堂不夠流暢，坎坎坷坷比較多，費(fèi)了不少周折；對(duì)寫作思路的感悟，側(cè)重于老師的“說教”，沒有給同學(xué)足夠的感悟時(shí)間，估量?jī)?nèi)化就更加困難。此外，對(duì)于“立體印象”的總結(jié)，不知是否恰當(dāng)，有沒有拔高之嫌，從現(xiàn)場(chǎng)的狀況看，這一環(huán)節(jié)同學(xué)聽的興致最濃，也許是將語文和同學(xué)“整合”的原因吧！

《克隆之謎》教案篇5

說起“克隆”，這可是個(gè)近十多年來出現(xiàn)的新名詞，指的是不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，也就是“無性繁殖”。課文《克隆之謎》就是一篇介紹這方面學(xué)問的科普說明文。課文開頭以《西游記》里的孫悟空能快速地“復(fù)制”自己為例，形象地告知我們什么是克隆，接著科學(xué)地給克隆下定義，然后從植物的克隆、低等生物的克隆、高等生物的克隆三個(gè)方面來介紹，最終介紹克隆技術(shù)是怎樣造福于人類的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”。我想是否能以課后第2題“說說克隆這項(xiàng)技術(shù)‘奇異’在哪里，課文是按怎樣的挨次介紹克隆的”來教學(xué)本文，這樣的思路應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出“語文味”吧。

克隆技術(shù)究竟“奇異”在哪里呢？作為語文課文，當(dāng)然不是從“純技術(shù)”這一角度來探討，而是用奇妙的文字來詮釋這個(gè)“奇異”：首先引用神話人物孫悟空這個(gè)大家都熟識(shí)的形象，特別奇妙、好玩地說明白“克隆”是怎么一回事，讓同學(xué)初步體會(huì)到克隆的奇異；然后通過舉例子來分別介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物克隆的奇異；最終從克隆技術(shù)造福于人類方面來說明克隆的奇異。

而真剛要體會(huì)到克隆的奇異，我想還是應(yīng)當(dāng)抓住課文的語句來細(xì)細(xì)品讀，比如寫“許多植物具有先天克隆的本事”這一段中，課文用簡(jiǎn)潔的語言寫了柳樹的“插條”、馬鈴薯、仙人掌的“切塊”這些“克隆”的現(xiàn)象，“剪下、插進(jìn)、一株株、活潑可愛”、“切成、種進(jìn)、很多、新奇”等一系列詞語精確?????地描寫了“克隆”的奇異現(xiàn)象，課堂上我們應(yīng)當(dāng)要好好品一品這些詞語。

這一課是由實(shí)習(xí)的小潘老師給我班同學(xué)上的，他于上個(gè)星期回到無錫（他的家鄉(xiāng)）順當(dāng)通過了上崗考試，這個(gè)星期又來到我校實(shí)習(xí)。小潘老師在上這一課時(shí)對(duì)于“奇異”這一點(diǎn)抓得好像還不夠，缺少了對(duì)語言文字的揣摩，看來如何凸現(xiàn)“語文味”，挖掘語文教材因素，對(duì)于教學(xué)科普類文章的確是應(yīng)當(dāng)留意并且值得好好討論的。

《克隆之謎》教案篇6

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，培育同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，培育同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)愛好。

1、指板書“克隆”，引導(dǎo)同學(xué)激疑提問。

提請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、在“克隆”二字前加上怎樣的詞語描述,同學(xué)練說。出示理解“奇異的”三字，（稀奇而奇妙）不讀全文，你們能知道這篇文章的主要內(nèi)容嗎？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇異）

二、初讀課文，理解說明挨次。

1、默讀課文，自學(xué)并劃出有生字詞。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率迷人

2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由同學(xué)自學(xué)溝通理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類。（7）克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展現(xiàn)迷人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明挨次。

（1）同學(xué)歸納把關(guān)系比較親密的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？

a、什么叫克隆？（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（其次段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆）

c、奇異的克隆技術(shù)正向人類展現(xiàn)他的迷人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、同學(xué)爭(zhēng)論后歸納。

三、各種形式的朗讀課文段落。

四、作業(yè)。指導(dǎo)習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、指名用簡(jiǎn)潔的語言描述課文主要內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思索：什么叫克?。?/p>

（2）相互溝通爭(zhēng)論后，教者歸納說明方法。

a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互爭(zhēng)論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

（2）班內(nèi)開展?fàn)幷摵蠼陶邭w納說明方法：

a、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇異的克隆技術(shù)正向人類展它迷人的前景”的？

（2）爭(zhēng)論后形成下列板書：

a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

d、概括克隆技術(shù)展現(xiàn)迷人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清晰。

四、回顧全文，歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么學(xué)問？采納了哪些說明的方法？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的學(xué)問，采納的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇異在哪里，課文是按怎樣的挨次介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

板書：

植物低等生物高等動(dòng)物

分類別

無性繁殖7克隆之謎造福人類舉例子

下定義

培育培植挽救

《克隆之謎》教案篇7

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《克隆之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，激發(fā)同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇異。

2、了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，激發(fā)同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)。

教具預(yù)備：掛圖、生字卡

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.把握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義。

教學(xué)預(yù)備

生字新詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)布滿了奇怪???，對(duì)生活布滿了幻想，今日我們學(xué)習(xí)第七課《克隆之謎》（板書），也是有關(guān)科學(xué)神秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇異在哪里，克隆有什么作用？）

2、溝通有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍舊不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思索課前提的問題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，關(guān)心訂正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確。

2、了解詞語的把握狀況，對(duì)同學(xué)不懂的詞語老師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？根據(jù)怎樣的挨次介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書寫生字

1.同學(xué)認(rèn)真觀看田字格中的生字后，指名板演。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

3.同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.了解有關(guān)克隆的學(xué)問和克隆討論的方法。

2.激發(fā)同學(xué)共勤于思索，喜愛科學(xué)的情愫。

教學(xué)預(yù)備

投影文字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？根據(jù)怎樣的挨次介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀其次自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)分？你是怎么理解的？小組溝通，匯報(bào)。

4、老師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本事”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇異在哪？（就……就……就……）（留意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？依據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不行以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組爭(zhēng)論溝通）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在愛護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、老師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展現(xiàn)它迷人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣迷人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組爭(zhēng)論溝通，再在全班溝通）

三、總結(jié)課文，了解說明方法

1、齊讀全文：課文寫了什么，根據(jù)什么挨次寫的？用了什么說明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思索，喜愛科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》

板書設(shè)計(jì)：7?？寺≈i

克隆是什么神話動(dòng)物植物低等生物

↓

“多利”誕生了不起愛科學(xué)

↓

造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)

↓

迷人前景

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吳同林

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《克隆之謎》教案篇8

：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：111

《克隆之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，培育同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的進(jìn)展、成就和意義，培育同學(xué)勤于思索、喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀愛好。

1、板書克隆。

師：什么叫克?。空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇異的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇異）

3、查字典理解“奇異”（稀奇而奇妙）

4、克隆，奇異在什么地方呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文來找答案。

二、初讀課文，理解說明挨次。

1、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。

毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養(yǎng)微生物效率

2、查字典、詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

（1）多音字：家畜效率（2）除“微生物”外，均由同學(xué)自學(xué)理解。

3、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思。

小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己。

（2）克隆就是無性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆。

（5）高等生物的克隆。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展現(xiàn)迷人前景。

4、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說明挨次。

（1）把關(guān)系比較親密的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問題？

a、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

b、分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。（其次段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克?。?/p>

c、奇異的克隆技術(shù)正向人類展現(xiàn)他的迷人前景。（第三段：第六至九自然段）

5、同學(xué)爭(zhēng)論后，教者歸納：本文中心突出，特地介紹有關(guān)克隆的學(xué)問。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最終講奇異的克隆具有迷人的前景。

三、作業(yè)。1、朗讀課文。2、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫生詞。

2、師述課文主要內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)回憶上堂課內(nèi)容。

二、精讀課文，理解說明方法。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀第一、二自然段，思索：什么叫克??？

（2）相互溝通。

（3）爭(zhēng)論后，教者歸納說明方法。

a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。

b、下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）自讀第三至五自然段，同座相互爭(zhēng)論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克??？用的是什么方法？

（2）開展?fàn)幷摗?/p>

（3）教者歸納說明方法：

a、分類別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類來介紹。

b、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇異的克隆技術(shù)正向人類展它迷人的前景”的？

（2）爭(zhēng)論后形成下列板書：

a、總說克隆技術(shù)可以造福人類。

b、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。

c、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

d、概括克隆技術(shù)展現(xiàn)迷人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，顯得條理清晰。

四、回顧全文，歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么學(xué)問？采納了哪些說明的方法？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的學(xué)問，采納的說明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

2、尼覺得本文在寫作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

五、練習(xí)。

1、說說克隆這項(xiàng)技術(shù)奇異在哪里，課文是按怎樣的挨次介紹克隆的。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類”，你還了解哪些？

板書：

植物

無性繁殖低等生物

高等動(dòng)物

7克隆之謎

培育

造福人類挽救

培植

教學(xué)反思：

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《克隆之謎》教案篇9

這篇課文條理清晰，教學(xué)第一課時(shí)我就讓同學(xué)通過自學(xué)和爭(zhēng)論的方式了解了克隆的定義和大自然中各種生物克隆的方式。同學(xué)對(duì)奇異的克隆現(xiàn)象很感愛好，但手頭的資料卻不多，也沒有已有的閱歷參考，所以回答問題有時(shí)過于天真。這很正常，至少我這個(gè)老師也是孤陋寡聞，對(duì)于科學(xué)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臇|西也不敢隨便答什么。

于是其次課時(shí)我就著重指導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭嗟母爬ㄐ院头治鲂缘馁Y料，而不是陳述如何克隆一只牛的長(zhǎng)篇大論。孩子們開頭在頭腦里形成更多成熟的看法，對(duì)克隆迷人的前景也能以舉例的方式結(jié)合課文去爭(zhēng)論。原來班上部分認(rèn)為克隆將會(huì)復(fù)制人、取代人，不應(yīng)當(dāng)進(jìn)展的想法和部分堅(jiān)信克隆是一項(xiàng)該大力進(jìn)展技術(shù)的想法，在經(jīng)過爭(zhēng)論之后有了一些轉(zhuǎn)變。事物總有利弊，就像諾貝爾創(chuàng)造了.，他也不曾想到今日人們會(huì)用它來發(fā)動(dòng)戰(zhàn)斗。一些孩子明白了這個(gè)道理，真正看到了作為科學(xué)的進(jìn)步，克隆將造福于人類。同時(shí)他們也談了他們的憂慮，大家又一起探討了書本上并沒有涉及的內(nèi)容，開闊了每個(gè)孩子的視野。

這節(jié)課上得挺喧鬧，雖然喧鬧只是在探討與文本有關(guān)的科學(xué)學(xué)問上，對(duì)文章說明文的寫作方法沒有過多的介紹。但是能夠關(guān)心孩子樹立正確的科學(xué)觀，我心里還是有小小的成就感，這也算是共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的一堂課吧。

《克隆之謎》教案篇10

今日，支教的吳老師和教育處的劉主任來聽我的課，我執(zhí)教了《克隆之謎》第一課時(shí)，大致把課堂記錄如下：

師：同學(xué)們，通過《夢(mèng)園飛天》、《火星——地球的孿生兄弟》這兩課的學(xué)習(xí)，信任你們肯定對(duì)科學(xué)布滿了奇怪???，對(duì)生活布滿了幻想。帶著這種奇怪???心和求知欲，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)科學(xué)的殿堂，去探討有關(guān)克隆的話題。（板書：7克隆之謎）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，（生讀）讀了課題之后，同學(xué)們想提出什么疑問呢？

生：什么是克?。可哼@個(gè)謎是什么樣的？

師：同學(xué)們很會(huì)提問題，這是個(gè)什么樣的謎呢？請(qǐng)打開到課文最終一個(gè)自然段，讀一讀，看看哪一個(gè)詞最能表達(dá)謎的特點(diǎn)？（生自由讀）

生：奇異。

師：誰理解奇異這個(gè)詞？

生：奇特奇妙。

師：這謎奇特奇妙在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去查找答案，閱讀時(shí)請(qǐng)記住老師的殷殷叮囑：不動(dòng)筆墨不讀書，并且做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順文章。（生自由讀課文，師巡察課堂，張明珠同學(xué)問“凡此種種”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀，告之。）

師：文章讀熟了嗎？

生：讀熟了。（他們高喊。）

師：那老師要看看你們和生字交沒交上伴侶，（出示生字）誰來讀？