4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信（精選16篇）

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇1

教學目標：

1.情感態(tài)度價值觀：體會愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。

2.學問與力量：理清文章思路，把握文章主題思想。

3.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會文章的語言風格和所表達的感情。

教學重難點：

理清文章思路，把握文章主題，體會雨果博大的胸懷和高尚的品行。學習文章諷刺的語言風格（反語），體會其作用。

課時支配：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1.簡介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)斗，史稱其次次鴉片戰(zhàn)斗。1860年10月，英法聯(lián)軍掌握北京城，焚掠圓明園，中國患病空前劫難。

2.圓明園：在北京海淀四周，清代名園之一。始建于康熙四十八年（17XX年），為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里。園內鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。

3.雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《凄慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。

二、朗讀課文，整體感知：

1.師生第一遍朗讀課文。

2.指名同學找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。

3.指名同學找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。

4.說說你讀了課文后的整體感受。

（同學可能從以下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對中國的巨大同情受人敬重。）

5.師生其次遍朗讀課文，仔細品嘗感情。

三、拓展：

課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片；歷史書八班級上冊中也有其次次鴉片戰(zhàn)斗的內容和相關圖片，你看后有什么感想？

（同學可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優(yōu)秀文化遺產的毀滅；落后的清政府脆弱挨打；新中國的快速進展使國人揚眉吐氣。）

四、布置作業(yè)：

1.積累詞語、常識。

2.觀看電影《火燒圓明園》。

第2課時

教學過程：

一、朗讀課文，把握主題：

1.指名同學朗讀課文，留意讀出贊美和責備的口氣。

2.指名概括文章的主題。

（法國聞名作家雨果對英法聯(lián)軍遠征中國之舉，立場特別明確，態(tài)度特別鮮亮。他生氣責備英法聯(lián)軍的強盜行為，生氣責備英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所患病的空前劫難。）

二、評價雨果：

（中國是被掠奪國，我們中國人責備強盜，控訴掠奪，那是很自然的。假如我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家如是說，實在是特別也不起的。雨果是在強盜統(tǒng)治的國度時發(fā)表他的談論，公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國人民和世界人民的普遍贊譽和崇敬。）

三、課堂練習：

1.朗讀、識記，積累以下詞語：

琉璃琺瑯晨曦瞥見箱篋蕩然無存豐功偉績

2.指名同學用以下詞語造句：

眼花繚亂豐功偉績蕩然無存

3.思索、爭論、回答以下問題：

（1）文中使用了反語的修辭方法，使文章具有劇烈的諷刺意味，找出一些例子來。

（贊譽、文明、野蠻、豐功偉績、收獲巨大、美麗。）

（2）將圓明園與巴特農神廟進行比較，有什么作用？

（3）雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用？

（4）朗讀、識記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永久也不會是強盜?！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^錯”是何意思？

五、板書：

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.預習新課《友愛的爸爸媽媽》。

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇2

第一單元第4課就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信1課時授課時間月日第周星期第節(jié)課型新授課主備課人學習目標1、了解作家雨果及背景資料；2、了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。3、整體把握文章，體會雨果的博大胸懷和高尚品行。4、揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內涵。重點難點“學習目標”2、3、4課前預習1、預習內容：⑴整理資料：雨果；英法聯(lián)軍遠征中國(其次次鴉片戰(zhàn)斗)；圓明園。⑵字詞注音釋義。2、預習要求：借助參考書或者請教歷史老師，仔細完成資料的搜集整理，要會脫稿口述相關內容。3、預習自測⑴簡介雨果：⑵字詞注音、釋義：瞥見（）劫掠（）晨曦（）箱篋（）偷竊（）驚駭（）蕩然無存：不行名狀：學習過程與方法學習過程與方法一、自主學習1、檢查預習2、同學自學自學內容：⑴自由朗讀課文，在預習的基礎上進一步感知內容，找出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體會。⑵思索問題：雨果怎樣評價圓明園？這包含了怎樣的思想感情？雨果責備英法聯(lián)軍的強盜行為時使用了哪些反語？使用反語有什么作用？自學要求：⑴將贊美圓明園和諷刺侵略者的語句分別用不同的方法標志出來，例如：…≈┅━等；⑵需要思索的問題先自己解決，有困難時可以小組議一議。二、精講互動揣摩語句，理解文章的豐富內涵。1、“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！卑选笆澜纭备臑椤爸袊保貌缓?？2、“圓明園在幻想藝術中的地位就猶如巴特農神廟在抱負藝術中的地位?！边@里為什么要談到“巴特農神廟”？3、“歲月制造的一切都是屬于人類的。”這一句話有什么特別含義？4、“他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲?！边@一句有什么特別的表達效果？5、“這是文明對野蠻所干的事情?！闭埰穱L賞析加點的詞。

6、“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永久也不會是強盜?！北I?！比绾卫斫膺@句話的含義？7、“我盼望有朝一日，解放了的干潔凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！薄案蓾崈魞簟笔鞘裁匆馑迹坑旯倪@個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？8、“我證明，發(fā)生了一次偷竊，有兩教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！"type="#_x0000_t75">名竊賊?！睆倪@一句話中，可以看出雨果什么樣的品質？

三、達標訓練

中國是被掠奪者，我們中國人責備強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為

一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平。這實在特別了不起。請以

“感謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。

課堂小結我學習本文的收獲有：作業(yè)布置1、完成本課配套練習題。2、預習第5課《友愛的爸爸媽媽》。課后反思

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇3

.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》說課稿

.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學案例分析

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.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》評估測試

.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》綜合力量測試

.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》優(yōu)化測控卷

.《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》習題

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇4

教學目標：

1、有感情地朗讀渴望，體會思想感情。

2、體會有特色的語言。

3、珍視人類文明成果，敬重人類文明制造，培育喜愛全人類文化的情感。

教學重點：的思想過去，精彩的語言

教學內容：

法國聞名作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅決，態(tài)度鮮亮地責備英法聯(lián)軍的強盜行為，責備英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。

教學設計

一、導入

雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《凄慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今日學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的熟悉。

二、整體感悟

1、就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？

立場堅決，態(tài)度鮮亮地責備英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所患病的空前劫難。

2、中國被掠奪，中國人責備強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品行？

正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。

三、合作探究

投影圓明園的圖片

1、雨果怎樣評價圓明園？語言有什么特點？

2、雨果怎樣責備英法聯(lián)軍的強盜行為？語言有什么特點？

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇5

1.依據(jù)拼音寫出漢字。

①這是某種令人驚hài（）而不知名的杰作，在不行名狀的晨xī（）中依稀可見，猶如在歐洲文明的地平線上piē（）見的亞洲文明的jiǎn（）影。②總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花liǎo（）亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。

2.填空。

①這封書信飽含著深厚的________精神，生氣地責備了________，表達了對________，震撼讀者心靈。

②雨果，________（國籍）作家。代表作品有小說《________》《________》和《九三年》等。

3.說說下面這句話的含義。

藝術有兩個來源，一是抱負，抱負產生歐洲藝術；一是幻想，幻想產生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就猶如巴特農神廟在抱負藝術中的地位。

答：________________________________________________。

（一）語段點將

有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。好像得勝之后，便可以動手行竊了。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個成功者均分。我們看到，這整個大事還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農神廟。從前對巴特農神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更美麗，以至于蕩然無存。我們全部大教堂的財寶加在一起，或許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個成功者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強盜的故事。

1.用簡要的語言概括這段話的中心愿思。

答：________________________________________________。

2.文中最能體現(xiàn)“強盜”行為的詞語有：________________。

3.文中運用了不少反語，找出訪用反語的兩個詞語，并說說它們的作用。

答：________________________________________________。

（二）遷移過關

我們的艙位是一向為我國同胞保留的那部分。它叫做統(tǒng)艙。我的東家說：它是專留給我們的，由于它不受氣溫變化的影響，也沒有危急的穿堂風。這不過是美國人慈愛無私地寬待一切外國難民的又一例。統(tǒng)艙有點兒擠，而且相當悶熱，但無疑這種支配對我是最合適的。

昨天，我們自己人中間發(fā)生了爭吵，船長朝他們放了一通滾燙的蒸汽，燙傷了七八十人，傷勢有輕有重。有些人身上的皮燙得一片片、一條條掉下來。艙里面狂呼亂叫，東推西撞，但蒸汽籠（zhào）著這慌作一團的人群，結果有些沒有燙傷的人也被（cǎi）傷。我們沒有埋怨，由于聽我東家說，這是平靜船上騷亂的通常方法，在美國人的二等艙里每一二天也要來這么一次。

1.“一向為我國同胞保留”這句話表明

（）

a.赴美華工一向受到非人的待遇。

b.美國資本家很看重華工。

c.輪船船長對華工特殊照看。

2.第1段“我的東家”說的話表明

（）

a.東家宣揚美國人的慈愛無私。

b.這輪船的統(tǒng)艙的確有這兩個優(yōu)點。

c.借“我”的口說反話。

3.統(tǒng)艙“擠而悶熱”是事實，但“對我是最合適的”。這樣說是由于

（）

a.“我”很知足，要求不高，隨遇而安。

b.華工地位低下，只能住條件差的統(tǒng)艙。

c.由于華工人多，才顯得擠和悶熱。

4.第2段中兩個注音代替的漢字應是________和________。

5.第2段文字揭露了資本家的________和________的本性。

答案：

1.①駭曦瞥剪②繚2.①人道主義侵略者的罪行被侵略、被掠奪者的巨大同情②法國《巴黎圣母院》《凄慘世界》3.使用類比手法，揭示了圓明園在世界建筑藝術中的重要地位

（一）1.生氣責備侵略者的強盜行徑2.闖洗劫放火行竊劫掠3.美麗豐功偉績收獲巨大有辛辣的諷刺意味

（二）1.a2.c3.b4.罩踩5.兇殘狠毒

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇6

四《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案ssslll

一、教學目標：

（一）學問目標：

1、學習文中美麗的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)斗給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

（二）力量目標：

辨別本文中贊美的語言和反諷語言的微小差別。

（三）訓練目標：

訓練同學要有寬闊的胸懷和宏大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

二、重點難點：

把握本文的語言特色。了解雨果的宏大情操。

三、策略和方法：朗讀法、引導法。

四、教學媒體：投影儀、錄音機。

二、重點難點：

把握本文的語言特色。了解雨果的宏大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的微小差別。

三、課前預備：

同學預習生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關雨果資料

四、教學方法：

自主、合作、探究

五、教學媒體：投影儀

六、教學過程

（一）導入：

在1856年至1860年的其次次鴉片戰(zhàn)斗中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術珍寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國聞名作家雨果的看法。雨果會對這件事有什么看法呢？

出示目標：（投影儀）

（二）檢查預習：

1、簡介：

雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《凄慘世界》《九三年》等。

2、聯(lián)軍遠征中國歷史資料簡潔溝通

1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動其次次鴉片戰(zhàn)斗。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。

3、檢查字詞

贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）

晨曦（xī）瞥（piē）見劫（jié）掠

4、解詞：

贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。

箱篋：箱子。

制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。

蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。

不行名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

（三）整體感知：

老師投影思索題，并放課文錄音，同學聽讀思索

（1）文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容？

明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者

（2）就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達了什么樣的思想感情？

【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅決，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了劇烈責備和辛辣諷刺。

b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

（3）中國被掠奪，中國人責備強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品行？

【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。

（四）合作探究：

默讀課文

（1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？

明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”

（2）雨果通過什么語言來責備英法聯(lián)軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？

明確：通過反語來責備，如“更徹底”“更美麗”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”

使用反語的作用是諷刺。

（五）重點研讀：

閱讀5---10段回答下列問題：

1、文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？

（英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）

2、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。

（兩個強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個成功者均分。最終，兩個成功者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。）

3、對兩個強盜的所作所為，持什么態(tài)度？

（毫不客氣的指出英法聯(lián)軍的行為是強盜行徑，對其提出劇烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）

4、說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！边@句話對表達文章中心有何作用？

（這樣說使用反語賜予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對比，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而制造了驚世文明的中國人卻患病了侵略，圓明園這一人類文化珍寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）

5、“兩個成功者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲?！痹谶@里指出了一個什么事實？

（在這里指出了兩個成功者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實）

6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永久也不會是強盜?！边@句話的含義？

（侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的制造者-------人民永久不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）

7、說：“我盼望有朝一日，解放了的干潔凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？

（從其正直的人道主義者的立場動身，堅信將來一個解放了的，徹底清除了強盜的潔凈的法國肯定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的仆人。）

8、請你說說結尾兩句話有什么含義？

（結尾再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文）

（六）拓展延長：

1、在外人掠奪我們國家財寶的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？

【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；其次種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！1860年，當英法聯(lián)軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。

2、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來?假如雨果當時在中國，他會做什么？

【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了愛護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應當像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。假如這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批判它，轉變它！現(xiàn)在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應當永久記住它。

3、給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。

（七）同學質疑

（八）師生作結

（九）布置作業(yè)：

1、注音，解詞，鞏固

2、想象，猜想巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數(shù)200字左右。

【附教學后記】

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇7

學問目標：1、學習文中美麗的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)斗給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

力量目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的微小差別。

訓練目標：訓練同學要有寬闊的胸懷和宏大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

重點難點：把握本文的語言特色。了解雨果的宏大情操。

策略和方法：朗讀法、引導法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，從前富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的很多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛誕生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，最終有一天，他戰(zhàn)勝了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：友愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？

二、整體感知。

1、大家知道答案的請舉手？

很簡潔的問題當然有許多人回答。

那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的狀況呀？

有很多同學由于在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。很多同學講得比我知道的都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看在寫法上有沒有不和諧的地方？

（一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不簡單找出來。）

語句上的鮮亮對比。

1）、贊美圓明園的語句。

2）、諷刺劫掠者的語句。

4、雨果詳細是怎樣贊美圓明園的？

1）、是東方幻想藝術中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

（這個問題我沒有給同學講。我覺得他們沒必要分得這麼具體。也不知道究竟對不對。）

5、那麼就寫法上有何特點？

概括——詳細——概括。（這一點，同學都能總結出來。但話語還不精確?????。）

6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（責備態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？

布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是風光的，精彩的，光榮的，他們期盼的是雨果對英法的這個成功賜予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“美麗”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）

8、假如說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個同學說，我會原諒他的，再給他一次機會。）是的，你確定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，由于他有著我們所沒有的什麼品質？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

“政府有時會是強盜，而人民永久也不會是強盜?！?/p>

我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品行。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。

課后記：先用好玩的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇8

——我教《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)斗為背景的文章，布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂成功捧場，但雨果這位正直的作家，沒有狹隘的民族主義心情，代表了人類的良知，在這封信中劇烈的責備了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑。雨果的難能珍貴之處，在于他的立場不是狹隘民族主義，而是人類的立場，他公開斥責強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮；還在于他珍視人類文明成果，敬重人類文明的制造者。他指出“歲月制造的一切都是屬于人類的”這種見解，是特別透徹的。他盛贊中華民族是一個“超人的民族”，表達了對中國人民的同情和敬重。

本課的教學重點之一，就是探究雨果的思想。而如何引導同學走進雨果，深刻的理解雨果思想，也是教學的難點。假如單是通過這一篇課文的學習就輕易探求到雨果的思想，理解可能是膚淺的。依據(jù)《語文課程標準》中要求，語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，老師要開發(fā)、利用課程資源，不讓教材作為唯一的信息源。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子?！弊鳛槔蠋熆隙ㄒ鲞@個框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學內容。依據(jù)這個理念，我引導同學利用網絡和圖書館，搜集有關資料，可以依據(jù)雨果的作品，聯(lián)讀到世界名著《巴黎圣母院》、《凄慘世界》中所塑造的一系列人物，可以了解到雨果的創(chuàng)作特點，他用豐富的情感、敏銳的觀看和豐富的聯(lián)想、濃重的顏色，描繪.現(xiàn)實和人物原型來說明.問題，這種高度是世界上一些在文學領域中取得了最高成就的作家都難以企及的。還可以了解到作為一個宏大的.斗士，雨果上升到的最高點，是他成為了人民的代言人，成為了窮人，弱者，婦女，兒童，凄慘受難者的維護者，他對人類獻出了崇高的赤誠的博愛之心，他這種博愛，用法國一個聞名作家的話來說，“像從天堂紛紛飄落的細細露珠，是貨真價實的基督教的慈善?！薄?/p>

這些豐富的資料，都有助于培育同學對信息的搜集、推斷、篩雪積累加工、整理的力量，有助于同學進行探究性閱讀，在分析材料的基礎上，在學習中，得出自己的體會和見解，既深化了解了雨果的精神，也擴展了閱讀面，轉變了由原來的單一接受變?yōu)槎嗲赖募橙〗梃b，充分發(fā)揮同學自主閱讀的作用。

再引導同學以“讀”貫穿始終，采納多種形式的閱讀：默讀、跳讀、誦讀、品讀。讓同學用圈點法精讀，體會其中贊美圓明園的語句，諷刺侵略者的布滿睿智的反語，讓同學在讀中感知美的語言，觀賞美的語言中激起情感的波瀾，在合作爭論中，喚醒同學的心靈，啟迪同學的靈性，激發(fā)同學的情感與作品中的情感產生共鳴，達到溝通與學者情感溝通的目的。有的同學說：“我們都是雨果作品的崇拜者，讀了這封信，我們都被雨果先生高尚的人格，非同尋常的士氣所折服，他用正直的天秤衡量著正義與邪惡，他用博大的胸懷維護著人類的文明?！庇械耐瑢W談到：“我在查閱雨果資料時，開頭還不能理解雨果蜚聲全球，始終是人們崇拜的偶像，今日我理解了，雨果不僅是一位宏大的文學家，而且也是宏大的人道主義者，布滿著人文.，是非分明、沒有狹隘的民族主義情結、胸懷博大?！薄瑢W的才智和潛能迸射和噴發(fā)出的刺眼的火花的確是異彩紛呈，美不勝收。

但課堂的時間究竟有限，課后讓同學用書信的形式，抒寫自己的感受，與雨果綻開心靈的對話，更好的感受宏大的心靈。再把搜集的有關雨果的資料張貼出來，集中溝通，主題可謂是豐富多彩，如“雨果情結”、“雨果與中國”、“雨果作品賞析”……等。從而將對雨果思想的探求，從課堂延長到課外大語文這個更為寬闊的空間，水道渠成的實現(xiàn)了教學目標所要達到的效果。

總之，這節(jié)課努力實踐教材新大綱的要求,將課堂真正地還給同學。敬重同學，讓同學呈現(xiàn)其個性，在老師的情感的牽引和激發(fā)下，讓同學用自己的思想、生活去感受，走進了雨果，從而深刻的體會到雨果的博大胸懷和高尚品行，珍視人類文明成果，敬重人類文明制造，培育喜愛全人類文化的情感。

此文發(fā)表于《語文教學與討論》2022年第九期

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇9

袁浦中學徐忠華

關于火燒圓明園，傳統(tǒng)歷史教科書過多的強調了英法聯(lián)軍的罪惡與清皇室的昏聵，對于中國百姓的毛病則多有掩蓋，由于“人民至上”！其實有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無法求實的。比如聯(lián)軍的血洗北京，中國百姓尸積如山，我遍尋資料，無處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民勇敢的事跡而大加渲染，其實馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無此村。

但另有部分文章片面強調了中國政府與人民的不是，片面強調中國政府拘囚虐殺對方談判代表，好象英法聯(lián)軍還真是師出出名。下面是英國公使額爾金等為焚毀圓明園發(fā)表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國及其皇帝產生極大的震驚，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶貝既已蕩然無寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳?！薄叭魧χ袊活檱H公法的殘酷行為，不予以久遠的印象，英國國民必為之不滿。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國民。故此舉可謂最嚴創(chuàng)中國政府，即就人道而言，亦不能厚非也?！薄皥A明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報復清政府者，與其人民無關也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無以消恨也。”“焚掠圓明園以報清政府，人民可免賠款?！睂τ谶@些話，我們也得睜著眼睛“聽”，我們要讓事實說話。

英法聯(lián)軍強迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》，于咸豐八年原定以外，續(xù)增英九條，賠償英一千二百萬兩，割讓九龍之半；續(xù)增法十條，賠償法六百萬兩，總計共達一千八百萬兩，象征性地扣除毀園損失二十萬兩，絲毫看不出來減輕了中國人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所”純粹是謊言。

《清朝野史大觀》說，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長子龔半倫導引。但從史料里可以看出聯(lián)軍事先并未有焚掠圓明園的方案，因此，龔導引英法聯(lián)軍焚掠圓明園一說基本上可以否定。

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇10

篇一

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的課堂教學我設計了三個教學目標：1：學問性目標-----相關的歷史與藝術的學問;反語嘲諷的語言效果。2：技能性目標：進行速讀力量及思維力量的培育。3：情感性目標：進行愛國情感及雨果宏大人格魅力的滲透。

本堂課的教學過程：

1：快速閱讀，要求同學在三分鐘內讀完課文，要求同學看得快，記得準，老師三分鐘后就課文詳細內容提問了十個問題。

2：展現(xiàn)有關圓明園的幻燈片以及一些網上下載的其他有關圖片，讓同學對圓明園有個感性的認知。

3：小組爭論探究：你能夠體會到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎?指導同學反復朗讀611段，然后小組爭論探究，最終老師小結。

4：布置課后作業(yè)：學過全文，請你給雨果寫封信，談談你的感受。

我認為本節(jié)課的勝利之處有以下幾點：

1：運用快速閱讀訓練的方式來處理課文學問性較強的部分，達到了省時與高效的目的。

2：在課堂教學中充分體現(xiàn)了新課標與新課改的精神，重視同學活動，重視同學個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給同學充分保留了時間，使他們有足夠的時間深化課文，與課文直接對話。

3：設計教學環(huán)節(jié)避開了面面俱到，避開了到處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環(huán)節(jié)，以點帶面。

4：運用多媒體手段介紹圓明園，給同學營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性熟悉，事半功倍的實現(xiàn)了愛國主義訓練的情感性目標。

5：注意同學的閱讀與寫作以及思維想象力量的多重培育，設計給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了同學的創(chuàng)作愛好。

本節(jié)課的不足之處也特別明顯，主要表現(xiàn)為老師的語言不夠精練，應當留意。

篇二

一、設計的教學目標是：

1、培育同學快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的力量。

2、體會反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。

3、感受雨果的博大胸懷和宏大的人格魅力。

教學重點：

感受雨果的博大胸懷和宏大的人格魅力。

教學難點：

體會反語手法的表達效果，揣摩文章的語言。

二、對本堂課的教學過程的分析：

1、首先展現(xiàn)有關圓明園的視頻，讓同學對圓明園有個感性的認知;然后通過文字介紹，對圓明園的過去和現(xiàn)在及雨果的狀況都有一個理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。

2、同學選擇最喜愛的閱讀方式，梳理結構，整體感知。同學自己選擇，體現(xiàn)了同學的主體地位。課堂上同學采納了默讀的方式，默讀的好處在于可以在最短的時間內獵取所需學問要點，更利于同學的自主思索。

4、同學對文本的解讀，在自主與合作中完成。重視同學活動，重視同學個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給同學充分保留了時間，使他們有足夠的時間深化課文，與課文直接對話。

5、設計教學環(huán)節(jié)避開了面面俱到，避開了到處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的責備這個重點環(huán)節(jié)，以點帶面。

6、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注意同學的閱讀與寫作以及思維想象力量的多重培育，設計給雨果寫信的環(huán)節(jié)來激發(fā)了同學的創(chuàng)作愛好，加深對雨果博大胸懷和宏大的人格魅力熟悉。

三、本節(jié)課的不足之處有以下幾點：

1、個別問題深度不夠，如圓明園作為奇跡，它的價值體現(xiàn)在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，同學沒有答出來，老師應再加以引導。

2、在課堂上同學選擇的是默讀的方式，所以顯得課堂氣氛不活，影響了一些同學的思維。

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇11

學問目標：

1、學習文中美麗的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。

2、了解戰(zhàn)斗給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

力量目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的微小差別。

訓練目標：訓練同學要有寬闊的胸懷和宏大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

重點難點：把握本文的語言特色。了解雨果的宏大情操。

策略和方法：朗讀法、引導法。

教學媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。

頃刻間，從前富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的很多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛誕生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，最終有一天，他戰(zhàn)勝了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。

我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：友愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什麼?那個受難的家庭又是什麼?

二、整體感知。

1、大家知道答案的請舉手?

很簡潔的問題當然有許多人回答。

那個受難的家庭就是我們的祖國呀!那可惡的仆人就是那些*狗腿子呀!而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀!

2、有誰能給大家講一下英法聯(lián)軍的狀況呀?

有很多同學由于在歷史課上講過，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。很多同學講得比我知道的都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看在寫法上有沒有不和諧的地方?

(一般孩子們覺得有不妥的地方，但是卻不簡單找出來。)

語句上的鮮亮對比。

1)、贊美圓明園的語句。

2)、諷刺劫掠者的語句。

4、雨果詳細是怎樣贊美圓明園的?

1)、是東方幻想藝術中的成就。

2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。*

(這個問題我沒有給同學講。我覺得他們沒必要分得這麼具體。也不知道究竟對不對。)

5、那麼就寫法上有何特點?

概括詳細概括。(這一點，同學都能總結出來。但話語還不精確?????。)

6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度?(責備態(tài)度。)用了怎樣的語言?(反語)有什麼作用?

布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是風光的，精彩的，光榮的，他們期盼的是雨果對英法的這個成功賜予盛大的贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像"美麗'、"豐功偉績'、"收獲巨大'、"文明'、"野蠻'等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?

人類的立場。(這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。)

8、假如說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼?(有個同學說，我會原諒他的，再給他一次機會。)是的，你確定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，由于他有著我們所沒有的什麼品質?

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

"政府有時會是強盜，而人民永久也不會是強盜。'

我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品行。

9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。

課后記：先用好玩的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了。

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇12

師：同學們好！

生：老師好！

師：請同學們看大屏幕。（播放電影《火燒圓明園》片段。）

生：（觀看大屏幕）

師：看過影片后，我們每個人的心情都是不安靜的，誰來說一說？

生1：我很生氣，英法聯(lián)軍把我們的國寶都搶走了。

生2：我也很生氣，把不能拿走的瓷器都砸碎了。

生3：我看到自己國家的珍寶都被這些強盜搶走了，我想什么時候國寶能回到中國來呢？

生4：我想我們要好好學習，將來讓我們的國家更富強，不再受人欺侮。

師：同學們說得特別好，表達了作為中國人的一種心聲。老師同樣信任同學們在課下肯定收集了一些有關圓明園的資料，現(xiàn)在就與同學們溝通一下吧。

生：（前后桌四人一小組溝通資料。）

師：請一位同學介紹。

生：我介紹一下關于圓明園的資料。（內容略）

師：圓明園集中國勞動人民的才智、財寶于一身被譽為“萬圓之園”，卻被英法聯(lián)軍洗劫一空，那么法國作家雨果如何看待這件事呢？今日我們一起學習《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。（板書題目）還有哪一位同學展現(xiàn)一下。

生：我介紹一下這篇文章寫作時的狀況。（內容略）

師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫作背景，請同學們看屏幕。（屏幕展現(xiàn)“背景介紹”）

（點評：在課起始時讓同學觀看圓明園的影視資料，很好地烘托了學習氣氛；以四人一小組相互溝通資料，并且讓同學相互介紹資料，這種方法很好，使同學帶著一種輕松自如的心態(tài)進入學習，而且讓同學產生了極大地學習愛好。）

師：請同學把自己預習的字詞、文學常識在小組內溝通。

生：（四人一組溝通。）

師：請同學們看大屏幕，讀準加線的字（生字由屏幕顯示）

琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽綴滿瞥見制裁

師：哪位同學情愿為大家介紹雨果？

生1：雨果（1802—1885）法國作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《凄慘世界》《九三年》。

生2：他是19世紀前期浪漫主義文學運動的領袖，作品具有浪漫主義風格。

師：特別好！兩位同學篩選了作家重要的信息，盼望同學們都能這樣做。同學們有沒有留意到這篇文章的體裁？

生：這是一封書信。

師：請同學們回憶書信這種體裁在格式上需要留意的問題。

生1：第一行寫稱謂，其次行空兩格寫正文內容，正文結束后寫祝愿的話，再寫日期姓名。

生2：在落款處先寫署名后寫日期。

生3：我補充的是在正文后寫上“此致敬禮”。

生4：有的書信還有題目，例如感謝信。

師：同學們把握了書信的基本格式，誰能詳細說一下“稱謂、此致、敬禮、署名和日期”需要留意的問題。

生1：“稱謂”頂格寫，“此致敬禮”寫在正文結尾。

生2:“署名日期”寫在正文結束后右下角，而且“署名”和“日期”不能調換。

師：現(xiàn)在，讓我們一起走近作家雨果，一起傾聽雨果的心聲。（點擊大屏幕）請同學們帶著大屏幕上的問題，用你最喜愛的讀書方式整體感知課文。（問題：用簡潔的語言概括文章主要寫了哪些內容？表達怎樣的情感？）

生：（同學用自己喜愛的方式讀課文。）

師：請同學們回答大屏幕上的問題。

生1：向我們介紹了寫這封信的緣由。

生2：評價并贊美了圓明園。

生3：認為英法聯(lián)軍不應侵略中國。

師：同學們歸納的很全面，假如語言再簡潔一些就更好了？

生：我認為第一個內容可以概括為“介紹寫信緣由”。

師：可以，很簡潔。（板書：介紹寫信緣由）

生：贊美圓明園、責備抨擊英法兩國的侵略行為。

師：不錯！很好。（板書：贊美圓明園責備抨擊英法兩國的侵略行為）

生：表達了對圓明園的贊美和對英法聯(lián)軍的責備抨擊。

師：（板書：贊美責備抨擊）

師：作為享譽世界的作家，雨果在書信中的情感是愛憎分明的，有對圓明園這一世界文化珍寶的高度贊美，也有對強盜政府的強盜行為的辛辣諷刺。（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，用圈點批注的方法找出體現(xiàn)愛憎與堅決的立場的語句？看誰找的語句又快又準?。ù笃聊粏栴}：找出文中贊美圓明園以及諷刺侵略者的語句，并做一點分析。）

生：（同學用圈點批注法讀課文，找語句或詞語）

師：同學們肯定都找到了贊美圓明園以及諷刺侵略者的語句，現(xiàn)在就與同學一起溝通一下吧。溝通之后以小組為單位匯報爭論溝通的結果。

生：（同學前后桌四人一組爭論溝通，求同存異。）

師:現(xiàn)在開頭匯報爭論溝通的結果。首先匯報“文中贊美圓明園語句，并做一點分析”。

生1：贊美圓明園的句子是“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。這一部分介紹了我國圓明園的建筑材料、陳設、裝飾、園林景觀，語言中流露出贊美之情。

生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園”。稱圓明園是“世界奇跡”，是從全世界、全人類的眼光確定了它的藝術價值。

生3：我們小組還找到了含蓄地表達贊美圓明園的語句，這句話是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不行名狀的晨曦中依稀可見，猶如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”。運用比方的修辭，形象的表明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作，含蓄地表達了對圓明園的贊美。

師：同學們匯報的特別好，不僅找到了直接贊美的語句，而且含蓄運用比方的句子也找到了；不僅從內容上分析，也從語言表達上去體會。下面請同學們匯報“文中諷刺侵略者的語句，并做一點分析”

生1：“有一天，一個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，一個強盜放火。”后文寫到“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利?！敝苯迂焸溆⒎?lián)軍的強盜行為。

生2：“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情?！逼渲衅浯蝹€“文明”就是反語，用來諷刺英法聯(lián)軍的野蠻行為。

師：這個同學分析得很有道理，他指出了語言的特點是“諷刺”。（板書“諷刺”）他還提到一個詞語“反語”，你能給同學們講一下嗎？

生：我在一本書上看過，意思是原來是正話但要反著說，它是一種修辭方法。

師：這個同學說得特別好，這與她平常喜愛看書是分不開的，盼望你也能常?？磿械酿B(yǎng)分，提高自己。老師補充一點，這種修辭能夠使語言具有諷刺意味。

師：你還能找出文章中使用反語的語句嗎？

生1：第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個強盜”，又說他們掠奪是“豐功偉績，收獲巨大”。

生2：我認為第四段稱英法聯(lián)軍為“兩個強盜”是責備英法聯(lián)軍的強盜行為，但不是反語。由于直接表達了自己的觀點，沒有“正話反說”。

師：他說地有道理嗎？

生：（同學們點頭。）有道理。

師：（面對生1）你還有疑問嗎？

生1：沒有了。

師：還找到其他運用反語的句子嗎？

生：最終一句話“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽?！逼渲小百澴u”是反語。

師：以上我們共同分析體會了作家雨果劇烈的愛憎情感，還學習了一種新的修辭方法“反語”。同學們在這篇文章的學習中還有什么疑問，提出來我們一起探討。

生1：文中有這樣一句話“法蘭西帝國吞下了這次成功的一半贓物，今日，帝國竟然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出?！边@句話中為什么說“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說他們搶走的東西在搬運的過程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國寶？

生2：我覺得不是，假如在搬運中損壞就不能拿出來展出了。

生3：我認為雨果是一位有正義感的作家，他對圓明園懷有贊美之情，對中國人懷有敬意，他不是貶低我們的國寶。

生4：上文提到“法蘭西帝國吞下了這次成功的一半贓物”是不是認為他們展出的是掠奪的贓物，所以說是“破爛”，進而表達對英法聯(lián)軍的強盜行為的責備與諷刺。

師：理解得很正確。我很觀賞這位同學能夠結合上下文的語言環(huán)境來分析體會詞語的作用。還有問題嗎？

生1：我很敬佩雨果，但我一點不太明白：中國是被掠奪國家，我們中國人責備英法聯(lián)軍的強盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要責備抨擊他們的行為呢？

生2：由于他胸懷寬廣。

生3：我覺得他有正義感，不顧個人得失。

生4：他敬重中國人民，同情我們中國人民。

師：同學們談得很有見解，老師補充一點：他沒有狹隘的民族主義而是站在人類的立場，珍視人類文明成果，我們要學習雨果，做他那樣的人：正直無私，敬重他人，有寬廣的胸懷。

（點評：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現(xiàn)了互助、合作、探究的學習方式這一理念。）

師：讀完雨果的這一封信，你是否對“我盼望有朝一日，解放了的干潔凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國”這一句話留下深刻的印象？你認為這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？

生1：我認為要實現(xiàn)這一夙愿，就必需使中國盡快強大起來，實現(xiàn)中華民族的宏大復興。

生2：中國必需在體育、文化方面強大起來，得讓其他國家對我們另眼相看。

生3：在經濟、國防科技方面更要強大，這樣在國際.才能取得應有的地位。

生4：作為同學我們首先要好好學習，將來才能為這個夙愿的實現(xiàn)做出自己的一點微薄之力。

師：聽到同學們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點擊屏幕展現(xiàn)圓明園被毀后的圖片）請同學們看大屏幕。看到這些圖片，我們每個中國人都會陷入深深的思索中，你看后有什么感想？你覺得中國當年被侵略者掠奪的根本緣由是什么？結合歷史課所學內容加以評析。

生：（爭論，評析。）（內容略）

師：中國是千年文明古國，我們擁有輝煌絢爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國人，要勿忘國恥；作為中同學，我們要努力學習，多長本事才能為國多做貢獻，國家強盛才能不被欺侮。

（點評：值得稱道的是老師不僅讓同學自己動手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導同學面對圖片談感想引發(fā)思索，對同學進行了一次潛移默化的愛國主義訓練。）

師：（點擊屏幕展現(xiàn)基礎學問練習）學習了本文，我們來測一測你基礎學問把握的狀況。

1、給加線的字注音并依據(jù)拼音寫出漢字：

琉璃琺瑯晨曦箱篋dàng然無存豐功偉jī眼花liáo亂

2、填空。

雨果（1802—1885）國作家，代表作品有：、《九三年》。

生：（同學在練習本上做練習）

師：（點擊屏幕展現(xiàn)基礎學問練習答案）同學們課下積累文章中運用反語修辭的句子。這節(jié)課我們就上到這里。下課！同學們再見！

生：老師再見！

點評：

何麗新老師的這次教學是勝利的。課的設計特別好，體現(xiàn)了討論性學習的開放性，是我們區(qū)初二語文的一節(jié)討論課，它給我們參與試驗的老師以很好的啟發(fā)。

何老師從語文教材動身，但又不局限于語文教材，而是延長開去，恰當?shù)剡x擇了關于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進行的“合作探究，互問互答”，充分體現(xiàn)了“以同學為主體”。老師的適時點撥和評價及互助互動的形式也充分地展現(xiàn)了老師的“主導”作用。另外，這節(jié)課較好地處理了傳授學問和培育力量的關系。書信的格式，抓住關鍵問題品嘗語言以及體會的感情，老師都做了適當?shù)狞c撥，因而顯示出老師不再是單純的學問傳授者，而是同學學習活動的組織者、參加者和引導者。

評點者撫順市東洲區(qū)老師進修學校李新萍

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇13

4.就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

【教學目標】

學問目標：①學習文中美麗的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。②了解戰(zhàn)斗給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。

力量目標：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的微小差別。

訓練目標：訓練同學要有寬闊的胸懷和宏大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

【重點難點】把握本文的語言特色。了解雨果的宏大情操。

【策略和方法】朗讀法、引導法。

【人教八上】

一、新課導入

1.先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，從前富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的很多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛誕生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，最終有一天，他戰(zhàn)勝了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：友愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什麼？那個受難的家庭又是什麼？那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

2.雨果（1802—1885），法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。發(fā)表劇本《克倫威爾》序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。長篇小說《巴黎圣母院》反對專制和教會。《凄慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義.的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力氣；《笑面人》通過流浪藝人的凄慘遭受，描寫人民的苦難生活?！毒湃辍罚鑼懛▏锩?一年的動人場景。

3.圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民才智和血汗的結晶。在北京海淀四周，清代名園之一。始建于康熙四十八年（17XX年）。為環(huán)繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨創(chuàng)形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群。并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。園內還珍藏著很多無價的珍寶，罕見的圖書，寶貴的歷史文物，因此它又是一座著名世界的藝術館、圖書館、博物館。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。

1856年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的其次次鴉片戰(zhàn)斗。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和寶貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最終一把火將這座經營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。

二、整體感知。

1.讀①—④段，雨果是怎樣描述圓明園的？在語言上有什么特點？課件：巴特農神廟以及圓明園景物（包括出名園概況、名園風光、名園奇珍等）

總評：“世界奇跡”：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！币匀虻难酃?，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。

分說：①與巴特農神廟比較②詳細敘述園中之物③概述耗費勞動之巨

“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園?！闭{動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的漂亮與奇妙。

“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建筑一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建筑一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園?！?/p>

“大理石”、“玉石”是中國特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國的特產，“神像“異獸”是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的全部優(yōu)點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。

“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園?！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。

總述：亞洲文明杰作：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不行名狀的晨曦中依稀可見，猶如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！庇迷娨话愕恼Z言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。

2.⑤—⑩段，雨果是怎樣責備英法聯(lián)軍的強盜行為的？在語言上又有什么特點？

布特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是風光的，精彩的，光榮的，他們期盼的是，雨果對英法的這個成功賜予盛大贊譽。雨果在憤激之下，用反語來形容強盜心理，諷刺強盜心理。像“美麗”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最終將自己對遠征中國的強盜行為的嚴峻責備說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

反語：有意使用與原來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。

3.寫法特點：概括——詳細——概括。

三、問題探究

1.對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明白怎樣的情感和性格特征？中國被掠奪，中國人責備強盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個法國人也這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品行？

贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果珍視人類文明成果，敬重人類文明的制造者，敬重中華民族。對侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。

雨果作為一個法國人，對待這件事他是立場堅決，態(tài)度鮮亮，責備英法聯(lián)軍的強盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所患病的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，以及胸懷博大與高尚的品行。

2.中國當年被掠奪的根本緣由是什么？我們應當以什么態(tài)度對待“歷史”？

3.文化與藝術有國界嗎？失去了圓明園，我們教訓慘痛，對于身邊的文化遺產，我們該拿出哪些行動來愛護？

四、課堂小結

1.英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很簡單被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的看法，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂成功捧場。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能珍貴！他珍視人類文明成果，敬重文明的制造者，他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的制造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和敬重。雨果把上尉征求看法的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，責備侵略者的貪欲、野蠻、無恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

2.現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。

3.課文擴讀材料

哭泣的圓明園張曉惠

始終以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，百多年的痛苦如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風雨永久存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的痛苦，感受一個民族的屈辱和痛苦，是那種切膚的痛。

是十年前，去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠，又沒啥看的。我說我確定要去。

是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細雨，和著秋風如刀子一般刮在臉上.沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個人影兒。最終，最終走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼!照舊華美——我摩挲著那冰冰涼涼的玉石紋理；照舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；照舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在四周沒人，我沒帶相機，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。

十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提示。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

進了圓明園，才發(fā)覺今非昔比。十年前的清寂不復存在，曾經安靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，從前皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個兒走走。

往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這很多的人!一群系著紅領巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機的說：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地擁抱親吻!

剎那，我有點不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘缺頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破裂的石塊遺址前歡樂的老老少少，仰首注視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!

前些年，曾經圍繞這圓明園需不需要重建有過爭辯，結果是理智的人們理解了廢墟的價值，敬重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當時，我是為留下拍案叫好。可今日見到這么多在廢墟上在遺址前歡樂嘻鬧的人群，我有點懷疑留下的必要了，在經過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提示人們對一個多世紀前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災難與奇恥大辱?!

該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭劈臉，歡樂的人群直往外沖。剩下我一人，悄悄地，在雪白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘缺的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……

使用建議：當年雨果以一個藝術家對人類文化的珍視,

對英法聯(lián)軍的強盜行徑賜予了毫不留情地斥責。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今日，是否應當遺忘那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應當怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇14

《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的課堂教學我設計了三個教學目標：1：學問性目標-----相關的歷史與藝術的學問；反語嘲諷的語言效果。2：技能性目標：進行速讀力量及思維力量的培育。3：情感性目標：進行愛國情感及雨果宏大人格魅力的滲透。

本堂課的教學過程：

1：快速閱讀，要求同學在三分鐘內讀完課文，要求同學看得快，記得準，老師三分鐘后就課文詳細內容提問了十個問題。

2：展現(xiàn)有關圓明園的幻燈片以及一些網上下載的其他有關圖片，讓同學對圓明園有個感性的認知。

3：小組爭論探究：你能夠體會到從這看似平凡的信中折射出的雨果非凡的人格魅力和語言魅力嗎？指導同學反復朗讀6—11段，然后小組爭論探究，最終老師小結。

4：布置課后作業(yè)：學過全文，請你給雨果寫封信，談談你的感受。

我認為本節(jié)課的勝利之處有以下幾點：

1：運用快速閱讀訓練的方式來處理課文學問性較強的部分，達到了省時與高效的目的。

2：在課堂教學中充分體現(xiàn)了新課標與新課改的精神，重視同學活動，重視同學個人對文本的個性化閱讀，設計教學環(huán)節(jié)給同學充分保留了時間，使他們有足夠的時間深化課文，與課文直接對話。

3：設計教學環(huán)節(jié)避開了面面俱到，避開了到處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環(huán)節(jié)，以點帶面。

4：運用多媒體手段介紹圓明園，給同學營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性熟悉，事半功倍的實現(xiàn)了愛國主義訓練的情感性目標。

5：注意同學的閱讀與寫作以及思維想象力量的多重培育，設計給雨果寫信的環(huán)節(jié)極大的激發(fā)了同學的創(chuàng)作愛好。

本節(jié)課的不足之處也特別明顯，主要表現(xiàn)為老師的語言不夠精練，應當留意。

4就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信篇15

1、作家作品：

雨果，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長篇小說《凄慘世界》和《巴黎圣母院》。

2、背景學問：

英法聯(lián)軍遠征中國：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動侵華戰(zhàn)斗（其次次鴉片戰(zhàn)斗），1858年5月攻陷大沽炮臺，靠近天津，6月清政府與俄、