《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)（通用15篇）

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇1

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí).率領(lǐng).紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多險(xiǎn)阻，他滿懷豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。

2、觀賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、基礎(chǔ)學(xué)問

逶迤（wēiyí）：彎曲綿延的樣子。

磅礴（pánín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。

二、導(dǎo)入

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí).率領(lǐng).紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，老師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，并讓同學(xué)哲學(xué)歌曲《七律長(zhǎng)征》，給同學(xué)直觀形象的感受。

三、聽朗讀錄音，或老師范讀

同學(xué)朗讀詩歌之后，談?wù)勛约鹤钕矏鄣钠渲械囊痪湓?，并說說理由。

四、學(xué)習(xí)新課

1、同學(xué)結(jié)合解釋，說說全詩的大意。

爭(zhēng)論溝通后，明確：

紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣概。它高度概括了紅軍在.和黨.的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)受之苦。面對(duì)一切困難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先詳細(xì)寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大嬉戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的很多道急流險(xiǎn)灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最終路程，是全詩的.?！案病眱勺郑环矫姹憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美妙的革命前途的憧憬和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但.盼望并惦念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍成功會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了.對(duì)紅軍二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和信任。

3、探究。

這首詩用藝術(shù)手法為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的“征難圖”？你最觀賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最觀賞的一幅圖，可以結(jié)合詳細(xì)的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。

五、拓展閱讀

推舉書目：《.詩歌鑒賞》《.詩詞探究》《.和詩》等。同學(xué)溝通.描繪長(zhǎng)征的詩詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

六、小結(jié)

1、中心愿思

這首詩是一篇威猛雄壯、氣概磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)韌的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力氣無比堅(jiān)韌的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點(diǎn)

詳細(xì)高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇3

《七律長(zhǎng)征》說課教案

說課人：陽淼（語文）

教材分析：

《七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八班級(jí)上冊(cè)的第一課。

這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，同學(xué)在學(xué)校時(shí)已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但學(xué)校時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)同學(xué)做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)此種狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.熟識(shí)七言律詩的相關(guān)學(xué)問，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（學(xué)問）

2.了解高度的藝術(shù)概括力；（力量）

3.學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；

2.體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況：（5分鐘）

1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(panín)

2.有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）

3.寫作背景：

1935年10月,.率領(lǐng).紅軍越過岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩歌進(jìn)行分析了：

1.同學(xué)對(duì)比課文解釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互爭(zhēng)論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

2.有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包涵天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請(qǐng)你仔細(xì)研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫面。（5分鐘）

3.爭(zhēng)論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得沖突嗎？為什么？（看似沖突，實(shí)際上是一種反襯的手法。把綿延不斷的五嶺和雄偉高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和宏大氣魄）

c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡峭）

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）

d.1935年10月，紅軍其次方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是由于堅(jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了.對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切盼望的無比信任）

四、整體感知（5分鐘）

選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并協(xié)作音樂有感情地朗讀課文。

五、延長(zhǎng)拓展（10分鐘）

2022年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位同學(xué)家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我盼望.電視臺(tái)能在同學(xué)放假時(shí)重播這部電視劇。”你能理解這位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題綻開爭(zhēng)論。

六、課后作業(yè)：

課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞，就感愛好的話題寫一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行溝通；

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇4

一、依據(jù)注音書寫詞語

1.wēiyí________2.pánínménín）

2、嘗試?yán)首x課文，解釋詞語：

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣概宏偉的樣子。

二、導(dǎo)入

同學(xué)對(duì)長(zhǎng)征的有關(guān)學(xué)問缺乏了解，課前布置同學(xué)查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)學(xué)問，上課時(shí)敘述你所了解的長(zhǎng)征。

借助多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的錄像，老師介紹長(zhǎng)征的歷史事實(shí)，，給同學(xué)直觀形象的感受。

土地革命戰(zhàn)斗時(shí)期，紅軍主力從長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)進(jìn)行的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。由于王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，.紅軍未能打破.軍第五次“圍剿”，被迫退出蘇區(qū)，于1934年10月進(jìn)行長(zhǎng)征。12月攻占遵義城（遵義會(huì)議），期間克服了領(lǐng)導(dǎo)第四方面軍的張國燾右傾分裂主義，在10月19日成功到達(dá)陜甘蘇區(qū)吳起鎮(zhèn)。歷時(shí)一年，縱橫十一省，行程二萬五千里的第一方面軍主力的長(zhǎng)征，宣告結(jié)束。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí).率領(lǐng).紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

三、聽朗讀錄音，或老師范讀

指導(dǎo)朗讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

同學(xué)反復(fù)朗讀詩歌。

四、學(xué)習(xí)新課

1、同學(xué)結(jié)合解釋，說說全詩的大意：

爭(zhēng)論溝通后，明確：

紅軍不怕萬里長(zhǎng)征路上的一切困難困苦，把千山萬水都看得極為平常（閑：平常，尋常）。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏（騰細(xì)浪：像小波浪一樣地翻騰），而氣概宏偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖（云崖：高聳入云的山崖），熱氣騰騰；大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。

2、賞析：

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！边@兩句是全詩的總綱，寫得極有氣概。它高度概括了紅軍在.和黨.的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神?！斑h(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難?！斑h(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn)，時(shí)月之長(zhǎng)；“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大，經(jīng)受之苦。面對(duì)一切困難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。

⑴做探究練習(xí)二⑴：

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@兩句緊承上句的“萬水千山”，先詳細(xì)寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！边@兩句寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的很多道急流險(xiǎn)灘。

“金沙水拍云崖暖”形象地寫出了金沙江兩岸懸崖高聳入云、江面水勢(shì)奔騰激蕩的景象，描寫出紅軍巧渡金沙江時(shí)險(xiǎn)惡而又奇妙的情景。一個(gè)“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。

“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”與上一句暖相對(duì)比，寫出了紅軍制服“萬水”途中所戰(zhàn)勝的兩種異乎尋常的困難險(xiǎn)阻，突出了紅軍克敵制勝、一往無前的大無畏精神，并照應(yīng)首聯(lián)，抒發(fā)了紅軍戰(zhàn)士把“萬水千山”視為“等閑”的豪情壯志。

⑵做探究練習(xí)二⑵：

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！苯Y(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最終路程，是全詩的.?！案病眱勺殖猩蠁⑾?，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命前途的美妙憧憬和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但.盼望并惦念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍成功會(huì)師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了.對(duì)紅軍二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和信任，更表達(dá)了他對(duì)奪取長(zhǎng)征全部成功的信念和革命樂觀主義。

⑶探究練習(xí)二⑶。

3、探究：

這首詩用藝術(shù)手法（一正確處理個(gè)別與一般的關(guān)系，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征這一宏大的革命史實(shí)，二正確處理虛實(shí)和抒情的關(guān)系，情景交融，除首聯(lián)直接抒情外，其余幾聯(lián)都是景中寄情）為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的“征難圖”？你最觀賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最觀賞的一幅圖，可以結(jié)合詳細(xì)的詩句，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會(huì)。

夸張手法的運(yùn)用，也是這首詩的顯著特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)試著舉例分析。

在這首詩中把雄偉宏偉、綿延不絕的大山寫得微不足道。如連綿起伏的五嶺，不過像輕輕翻騰的微波細(xì)浪，氣概磅礴的烏蒙山，如同小小的泥丸在滾動(dòng)。

五、拓展閱讀

推舉書目：《.詩歌鑒賞》《.詩詞探究》《.和詩》等。同學(xué)溝通.描繪長(zhǎng)征的詩詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等，做讀書筆記。

六、小結(jié)

1、中心愿思：

這首詩是一篇威猛雄壯、氣概磅礴的革命史詩。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)韌的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力氣無比堅(jiān)韌的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點(diǎn)：

詳細(xì)高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。

【板書設(shè)計(jì)】

25、七律·長(zhǎng)征

.

遠(yuǎn)征難只等閑

萬水千山五嶺騰

烏蒙走

金沙江暖

大渡河寒

雪山喜

大無畏

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

3.進(jìn)一步培育同學(xué)的自學(xué)力量、搜集和處理信息的力量以及語文實(shí)踐力量。

教學(xué)過程

一、板書課題，釋題導(dǎo)入

1.以前你們學(xué)過不少古詩，今日我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的是.。（板書：七律·長(zhǎng)征）

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)同學(xué)來說并不熟識(shí)，這個(gè)學(xué)問點(diǎn)需不需要傳授，許多老師覺得困惑。作為高年段同學(xué)，要與中學(xué)接軌，肯定的敘述是必要的，但不深，可以讓同學(xué)有個(gè)也許的印象?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，溝通資料

1.對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓同學(xué)用概括性的語言敘述，老師留意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。

2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。

你們知道嗎？紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每每天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長(zhǎng)征給你留下了什么印象？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培育同學(xué)初步具備搜集信息和處理信息的力量?！钡趯?shí)踐中往往成了信息的堆砌，老師要求同學(xué)用“概括性語言”實(shí)際培育了同學(xué)處理信息的力量。此處的說資料、留印象為深化體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境

1.作為杰出的詩人、宏大的領(lǐng)袖，.何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示.燈下寫作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展現(xiàn)）這是1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得成功，.坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激揚(yáng)的樂曲聲中范讀全詩。

2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。

（1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最終一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽。老師帶同學(xué)讀。

（2）圈出不明白的詞語，師生溝通，疏通詩意。

（3）找出中心句。

師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將同學(xué)帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩有了一個(gè)整體的感受。同學(xué)讀詩的愛好也被激發(fā)出來，“韻腳”學(xué)問的滲透讓同學(xué)的讀有了肯定的味道?！克?、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1.學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士勇敢犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平經(jīng)常的小事）讀——（同學(xué)讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。

（2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，困難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（同學(xué)默讀用橫線勾畫，老師在課件上演示它們所處的地理位置）

2.先看五嶺和烏蒙，詩的其次句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）

（2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣概磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的宏偉、細(xì)浪和泥丸的輕松？同學(xué)練讀后指名讀再齊讀。

（3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到勇敢的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（同學(xué)看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）

【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，同學(xué)悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】

3.第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

（1）你們有什么發(fā)覺嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）

（2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度賜予的“暖”意。

（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)?，繳獲渡船，活捉了保衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡勝利。等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安穩(wěn)到達(dá)江北。

請(qǐng)同學(xué)談感受，老師引讀：詩人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛觀察：

我們成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖。”

我們不費(fèi)一槍一彈成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈成功了——同學(xué)讀：“金沙水拍云崖暖?！?/p>

（3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有.根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（留意往“寒”上引導(dǎo)）

想當(dāng)年，太平天國石達(dá)開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為其次支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏困難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了成功之橋，詩人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能安靜，他仿佛觀察：

面對(duì).根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒。”

攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——同學(xué)讀：“大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

男、女生分讀。

老師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到勇敢的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——同學(xué)看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推動(dòng)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融?！?/p>

4.第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

（配樂，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練)山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面困難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依舊奮勇前進(jìn)；面對(duì)如此情景，你想說什么？

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇7

一七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、把握全詩關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

3、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和宏大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

4、學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)方法：以朗讀、爭(zhēng)論為主。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入（或投影顯示.手書的《七律·長(zhǎng)征》，老師范讀），同學(xué)溝通課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。

二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

3、把握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

三、初讀全詩，整體感知：

1、同學(xué)聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對(duì)比解釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便爭(zhēng)論提問。

（同學(xué)讀完后，提出問題，師生爭(zhēng)論解決，然后投影出示全文大意。）

2、同學(xué)再次大聲朗讀全詩，思索：

這首詩為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的“征難圖”？

實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了很多困難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？

用了什么藝術(shù)手法來展現(xiàn)長(zhǎng)征困難？

3、同學(xué)爭(zhēng)論解決這一問題，老師總結(jié)歸納：

這首詩為我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長(zhǎng)征遇到了很多困難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。

作為政治家兼詩人的.只細(xì)心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一宏大的革命史實(shí)，這種以個(gè)別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、細(xì)讀全詩，局部揣摩。

1、同學(xué)默讀課文，思索：

（1）首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中詳細(xì)指什么山？什么水？這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用？體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神？

（2）頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得沖突嗎？為什么？

（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，專心體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的困難險(xiǎn)阻。

（4）依據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？

這四個(gè)問題全部由同學(xué)自行解決，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、體會(huì)下列劃線詞的含義及其飽含的深情。

（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。

（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

同學(xué)爭(zhēng)論發(fā)言，老師準(zhǔn)時(shí)訂正。

3、讀完全詩，你感覺應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今日，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？

五、課堂總結(jié)：

這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一宏大的革命史實(shí)，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)勇敢堅(jiān)韌的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力氣無比堅(jiān)韌的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

六、課后作業(yè)：

課外查找.評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞。以“長(zhǎng)征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。

板書設(shè)計(jì)：一七律長(zhǎng)征

萬水：金沙江大渡河

遠(yuǎn)征難只等閑革命英雄主義

總括革命樂觀主義

千山：五嶺烏蒙岷山

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇8

第一部分：1.依據(jù)拼音寫漢字，并給下邊的多音字注音并組詞。（6分）逶(y奬plain)磅(b嶾plain)難（）（）橫（）（）2.詩中高度概括紅軍的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神的句子是：。（3分）3.1935年10月，紅軍其次方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)，為什么要在詩中把它說成是“三軍過后”？（4分）4.將下列詩句斷句：（4分）⑴金沙水拍云崖暖，大渡橋橫錢索寒。⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。5.解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。逶迤：磅礴：⑵更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。開顏：6.這首詩向我們展現(xiàn)了五幅“征難圖”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話加以概括。（5分）⑴⑵⑶⑷⑸7.就你所了解的學(xué)問，舉兩例長(zhǎng)征期間的大事。（4分）⑴⑵其次部分：（一）七律·長(zhǎng)征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。8.體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。全詩的詩眼是：。（4分）9.詩的中間四句承上句分別從哪兩個(gè)方面寫紅軍戰(zhàn)勝困難？你認(rèn)為詩句中哪些字用得精煉形象？請(qǐng)任選兩個(gè)加以賞析。（5分）10.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)大事？請(qǐng)各用一個(gè)短語概括。（4分）⑴⑵11.從這首詩中，你感受到了詩人什么樣的思想感情？（4分）（二）秋天（楊煉）輕輕地把一枚落葉撿起，輕輕地，不留下一絲嘆息。那是只金色的小船，載滿秋天的回憶。落葉夾進(jìn)書冊(cè)，花朵卻遺失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心靈懂得了分別。分別就分別吧，逝去的就靜靜逝去。秋天用紅碩的語言吩咐：生命永久有新的含意。再不必追悔往事，更無須怨十艮自己，輕輕地把一枚落葉撿起，輕輕地，不留下一絲嘆息。12.朗讀時(shí)斷句和重音處理不正確的一句是()（3分）a、輕輕地/把一枚落葉撿起b.叫心靈/懂得了分別c、生命/永久有新的含意d.更/無須怨恨自己13、寫秋天是以什么事物為觸發(fā)點(diǎn)的?圍繞它抓住了哪些特征?（5分）14.對(duì)本詩的理解不正確的一項(xiàng)是()（3分）a、這首詩既不悲秋、慨嘆人生之無常，也不頌秋、盛贊人生的收獲與成熟，而是表達(dá)一種用平常心態(tài)對(duì)待生活的態(tài)度。b.詩中用“落葉”來形象地表明人生的聚散離合特別自然，常見，無須追悔，不必怨恨。c、詩的二、三兩節(jié)抒發(fā)了詩人由悲傷到歡樂的情感，反映了詩人內(nèi)心情感的起伏波瀾。d.這首詩的亮點(diǎn)在第三節(jié)的“秋天用紅碩的語言吩咐：生命永久有新的含意”，意在說明生活中既有美妙的記憶，又會(huì)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容。15、片斷寫作練習(xí)：（40分）.的這首詩洋溢著劇烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細(xì)浪，在他們的腳下，氣概宏偉的烏蒙山像滾動(dòng)的泥丸。發(fā)揮你的想象，寫一個(gè)片斷描寫，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細(xì)浪、走泥丸時(shí)的精神風(fēng)貌。1.略2.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。3.突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和宏大氣魄，充分表達(dá)了對(duì)紅二、四方面軍廣闊指戰(zhàn)員的殷切盼望和無比信任。（意近即可）4.略5.⑴逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣概宏偉的樣子。⑵歡悅。6.五幅“征難圖”：(1)騰躍五嶺(2)疾跨烏蒙(3)巧渡金沙(4)飛奪盧定橋(5)喜踏岷山雪；其次問略7.略8.中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。詩眼：“不怕”。9.從山和水兩方面寫。用字的賞析。如“騰”“走”這兩個(gè)動(dòng)詞使山化靜為動(dòng)，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如：“暖”“寒”是一對(duì)反義詞，這兩個(gè)形容詞是詩人細(xì)心設(shè)計(jì)的情感穴位，“暖”溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；“寒”冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。10.巧渡金沙江；強(qiáng)渡大渡河。11.不怕困難、英勇堅(jiān)韌的豪壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。12.d13、落葉；“金色的小船”“淡淡的初霜”。14、c15、略

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。

2、理解詩句，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種困難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、熟悉本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的困難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)悟全詩的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

教學(xué)用具：長(zhǎng)征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介，了解七律。

1出示.圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？

2今日我們一起來學(xué)習(xí).寫的一首詩《七律長(zhǎng)征》。生讀課題。

3知道什么叫"七律'嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻。"長(zhǎng)征'是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要留意停頓。）

4咱們?cè)賮碜x一讀課題。

二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來讀讀。（逶迤磅礴泥丸岷山）

3、個(gè)別讀，齊讀。

4、檢查個(gè)別讀詩。

5、七律是一首詩，要想讀得更好，咱們得留意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）

6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。

三溝通主要內(nèi)容。

現(xiàn)在你讀懂了詩歌的也許意思了嗎？誰能說說。

四深化探究，感悟體會(huì)

（一）體會(huì)"長(zhǎng)'

1詩歌的也許意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆娭姓艺?，紅軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。

2出示"五嶺烏蒙金沙大渡岷山'，有這么多的地方，咱們一起來讀讀。

（五嶺烏蒙岷山是山名，金沙大渡是水名）

3紅軍長(zhǎng)征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許很多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）

4你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。（師述：紅軍長(zhǎng)征的緣由、時(shí)間、動(dòng)身點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。）

5是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金動(dòng)身，始終走，走過了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。（出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。同學(xué)讀。）

6咱們特殊來留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過了11個(gè)省，翻過了12座大山，跨過了24條長(zhǎng)河，行程二萬五千里。

7這條行程兩萬五千里的長(zhǎng)征路途，假如把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊?，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？

（二）、體會(huì)"征'

1看著地圖，讀著.的詩，我們感受了這條長(zhǎng)征路的"漫長(zhǎng)'。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，.僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的"漫長(zhǎng)'嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩，想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)覺？

2生自由讀全詩。讀后爭(zhēng)論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）

3感受紅軍一路的艱辛。

紅軍先后遇到了那些困難？

1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣概磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么？（體會(huì)紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？

個(gè)別讀，齊讀。

是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）

山再高，路再險(xiǎn)也無法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至

2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）

誰知道紅軍過金沙江的故事？"暖'讓你體會(huì)到了什么？

關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）

想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗嗎？（播放影片）

你看到了什么？你聽到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)斗打得特別艱辛，紅軍傷亡慘重。）

你體會(huì)到"寒'的意思了嗎？

這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。

3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。

"千里雪'讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？

連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻，他們的心情，你從哪里體會(huì)到了？

是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍成功在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去共享這種喜悅，這種成功吧！生讀。

4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了很多故事，你還知道哪些？

（老師補(bǔ)充：回想1934年10月，.率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈奇妙，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們堅(jiān)韌攀登的斑斑腳印?????，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活最終，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，成功到達(dá)了目的地陜北！）

5）此時(shí)此刻，你想說什么？

4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)"征'字嗎？帶著你的理解再讀課題。

五、情感朗讀，升華感情

如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)決？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：勇敢堅(jiān)韌樂觀主義）是啊，就是這種勇敢堅(jiān)韌的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們制服了逶迤的五嶺，制服了磅礴的烏蒙，制服了驚濤拍岸的金沙江，制服了驚心動(dòng)魄的大渡河，制服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌！同學(xué)再讀全詩。

六拓展

讀者這首詩，咱們從"不怕'體會(huì)到了.豪邁的偉人風(fēng)度，從"騰細(xì)浪'"走泥丸'感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從"一暖一寒'領(lǐng)悟到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是.的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上，.就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們?cè)賮碛^賞一首.寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最終一座山峰時(shí).寫的。大家試著讀讀。

《清平樂六盤山》

1935年10月

天高云淡，

望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非英雄，

屈指行程二萬。

六盤山上高峰，

紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，

何時(shí)縛住蒼龍？

你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？

課后大家還可以再去觀賞觀賞.的其他詩詞。

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇10

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長(zhǎng)征是中國革命歷史上一次宏大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地溝通。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過、意義等。

從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種困難險(xiǎn)阻和他們勇敢無畏的英雄氣概。

2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩意

(1)掃瞄，明確體裁

（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山

(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏

（4）譯讀，感悟詩意

二、分析揣摩

1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境

（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了、

、五幅紅軍長(zhǎng)征中威猛雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出訪用了和的修辭，如

"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸'這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，布滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過"不怕'"只等閑'"喜'"開顏'等詞語，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)韌的精神，表現(xiàn)了的豪邁情懷。

2、心靈交會(huì)，意境吟哦

（1）聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，相互評(píng)價(jià)

提示:看誰節(jié)奏把握得精確?????

看誰重音處理得恰當(dāng)

看誰背誦得更有情感

三、探究質(zhì)疑

這首詩中，.同志用"烏蒙磅礴走泥丸'把雄偉宏偉、綿延不絕的山寫得微不足道，而在同樣寫長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫得非常高大，說"山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三'。這樣寫不是自相沖突嗎？

四、讀寫結(jié)合

1、寫一篇文：《長(zhǎng)征》為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威猛雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來?；?qū)懸粋€(gè)與之相關(guān)的故事。

2、畫一幅畫：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫插圖

五、延長(zhǎng)拓展

1、唱一首歌：一首好詩往往就是一曲久唱不衰的歌。喜愛唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的仰慕之情，提高審美情趣。

2、讀一本書：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征前所未有的故事》等。假如你對(duì).詩詞特殊感愛好，你就讀一讀《.詩歌鑒賞》或《.和詩》。

3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期"長(zhǎng)征專刊'或".詩詞鑒賞?？?。

參考答案：

一、1略2（1）這是一首七言律詩。每行七個(gè)字，一共八句話。每?jī)删錇橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)（2）wēiypnn（3）等閑是平平經(jīng)常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。云崖：高聳入云的山崖。磅礴：氣概宏偉。開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心布滿喜悅。（4）略

二、1（1）騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（2）夸張、比方(3)革命英雄主義、革命樂觀主義2略

三、不沖突。都是運(yùn)用夸張手法，意在襯托紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概和藐視困難的大無畏的革命精神。

四、略

五、略

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓同學(xué)了解長(zhǎng)征，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字；解釋"只等閑、盡開顏、萬水千山'的意思；并且體會(huì)詞語在詩句中的所含有的思想感情。

3、培育同學(xué)閱讀時(shí)專心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的力量。

4、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的困難，體會(huì)詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

教學(xué)流程：

一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.

1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次宏大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世著名的二萬五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征成功結(jié)束后,毛.心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的宏大的詩篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》

（好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕）

剛才我們跟隨.的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)覺了好多孩子和我一樣都沉醉在那恢宏磅礴的旋律中，那看過短片你們有什么感受呢？（板書：苦、難）

2.師小結(jié)：是啊！長(zhǎng)征歷盡了千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，而僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬五千里的困難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，信任你們肯定會(huì)有新的收獲。

二、以讀代講,感知長(zhǎng)征

1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書打開136頁來讀讀這首詩吧！

2.好，誰情愿來讀，其他同學(xué)留意傾聽，看看讀音是否精確?????，節(jié)奏是否合理。

3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩的韻律與鮮亮的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。

三、文本對(duì)話，深化長(zhǎng)征。

1、過渡：老師發(fā)覺孩子們真會(huì)讀書，這么快就能把詩句讀的正確、流利，真了不起！老師告知你們呀，學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢？同學(xué)自由回答

師：同學(xué)們的這些方法都很好！那就根據(jù)你們說的小組合作再認(rèn)仔細(xì)真地把詩讀一讀，并依據(jù)這學(xué)期的讀書方式來進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲？

2.同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，師巡察指導(dǎo)。

3.誰來把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問？

同學(xué)自由匯報(bào)讀詩后新的見解，新的體會(huì)或新的疑問。

（1）同學(xué)自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，同學(xué)相機(jī)到板前板畫逶迤，師相機(jī)板畫磅礴。

（2）同學(xué)提出質(zhì)疑：第3、4句"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸'這不沖突嗎？

師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話，看看他們畢竟矛不沖突？

同學(xué)自由匯報(bào)，從而發(fā)覺比方和夸張的寫作方法，也可能帶出七律中對(duì)仗的手法，體會(huì)用詞的精煉，（師相機(jī)板畫"細(xì)浪'和"泥丸'。）

指導(dǎo)朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著自己的雙腳，走過了峰巒起伏的五嶺，越過了高大宏偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的困難險(xiǎn)阻，在紅軍的眼中，都算不了什么！誰能把你的感受送進(jìn)去讀一讀？

（3）同學(xué)可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的成功的喜悅心情，還可能發(fā)覺寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能抓住重點(diǎn)詞來理解，是一種很好的學(xué)習(xí)詩詞的方法，老師也很喜愛這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來讀一讀

同學(xué)自由朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)："大渡橋橫鐵索寒'的"寒'字你是怎樣理解的？

那它精確?????的意思是什么呢？快查字典，看看他有幾個(gè)解釋？

在這句話中應(yīng)是什么意思？這個(gè)"寒'字僅僅是字典上說的意思嗎？這樣吧！我們來看一段錄像，結(jié)合畫面來體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，信任你們還會(huì)有更深的體會(huì)（放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩："瀘定橋邊萬重山，高峰入云千里長(zhǎng)。'大渡河兩岸都是懸崖峭壁，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無畏的英雄氣概英勇地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起攻擊，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。）

同學(xué)專心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難受心理；對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托；體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯；體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。

師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)"寒'字蘊(yùn)含著多少種感情呀！我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來吧！

師：長(zhǎng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰(zhàn)嗎？（不是）那你還能從哪看出來？

生匯報(bào)：從"五嶺逶迤'看出來

從"烏蒙磅礴'看出來

師：對(duì)了，就像這樣來專心體會(huì)，看看你還能有哪些新的見解。

從"千里雪'看出來，師：是啊，翻越雪山的確不是一件簡(jiǎn)單的事，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，師相機(jī)描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過了一望無際的草地，9月17日來到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(zhǎng)征的最終征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑生相機(jī)補(bǔ)充《豐碑》，師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。

師：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的困難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩中所提到的這些困難嗎？誰能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇?/p>

這么多的困難，怎么可能一一寫下，所以用了一個(gè)詞來高度概括，找一找，是哪個(gè)詞？（萬水千山）對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。

詩中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的困難呢？（板：寒）

（4）生提出疑問，長(zhǎng)征很難，為什么寫得那么喜悅，尤其是"只等閑'，就感覺不出長(zhǎng)征有多難了？

師：從哪些詩句能體會(huì)出"只等閑'？

生：從"騰細(xì)浪'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"走泥丸'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"更喜'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"金沙水拍云崖暖'中的"暖字'可以體會(huì)出"只等閑'。

從"盡開顏'可以體會(huì)出"只等閑'。

師小結(jié)：同學(xué)們從這么多詞語中都能體會(huì)出了"只等閑'，那可以用詩中的哪個(gè)字來概括（板：喜）下面就請(qǐng)同學(xué)們看看翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景，播放（翻過雪山后，三軍將士盡開顏的喜悅情景）錄像

師：錄像看完了，那快把紅軍的這種成功之喜，這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

師：通過我們剛才深化的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒有新的感受呢？（相機(jī)板：樂）是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂，這正是紅軍戰(zhàn)士樂觀

引導(dǎo)：這么寫就是為了突出2個(gè)字（不怕），不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩的詩眼，那紅軍不怕什么？（板：遠(yuǎn)征難）老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看？（師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金動(dòng)身，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬五千里，最終在1935年10月成功到達(dá)陜北依據(jù)地。）

僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見用詞何等的精煉！

四、誦讀延長(zhǎng)，升華長(zhǎng)征

1、感情朗讀：詩人以"難'字開頭，"喜'字結(jié)尾，"難'中不怕，"喜'中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來朗讀全詩吧！

2、嘗試背誦：老師發(fā)覺有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在靜靜地背誦了誰敢接受挑戰(zhàn)，給大家背誦一下。

同學(xué)試背

3、課外延長(zhǎng)：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(zhǎng)征路，可見.不僅是宏大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩人，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)覺，本單元以"走進(jìn).'為專題支配了4篇文章，信任你們?cè)谧屑?xì)學(xué)習(xí)之后會(huì)從不同的側(cè)面，對(duì).有更深化更全面的了解，七律長(zhǎng)征只是.在長(zhǎng)征成功結(jié)束后寫下的一首詩，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂.六盤山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想觀賞一下？

4、小結(jié)升華：盼望同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛.詩詞的藝術(shù)魅力！毛.的詩詞還有許多，網(wǎng)上也有許多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開一次毛.詩詞觀賞會(huì)。最終老師愿才智和樂觀永久伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間！

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇12

《七律長(zhǎng)征》說課教案

說課人：陽淼（語文）

教材分析：

《七律長(zhǎng)征》是蘇教版教材八班級(jí)上冊(cè)的第一課。

這套教材在編排上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(zhǎng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(zhǎng)征”有關(guān)，而《七律長(zhǎng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對(duì)而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，同學(xué)在學(xué)校時(shí)已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但學(xué)校時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)同學(xué)做深層次的探究了。

教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)此種狀況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.熟識(shí)七言律詩的相關(guān)學(xué)問，體會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（學(xué)問）

2.了解高度的藝術(shù)概括力；（力量）

3.學(xué)習(xí)體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

為能圓滿實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

1.理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；

2.體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)狀況：（5分鐘）

1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(panín)

2.有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

（律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律”）

3.寫作背景：

1935年10月,.率領(lǐng).紅軍越過岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束.回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險(xiǎn)阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、課文分析：

一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩歌進(jìn)行分析了：

1.同學(xué)對(duì)比課文解釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互爭(zhēng)論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

2.有人認(rèn)為這首詩是由五幅圖組成的一組包涵天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請(qǐng)你仔細(xì)研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對(duì)應(yīng)的畫面。（5分鐘）

3.爭(zhēng)論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì)——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩句的含義；體會(huì)理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長(zhǎng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得沖突嗎？為什么？（看似沖突，實(shí)際上是一種反襯的手法。把綿延不斷的五嶺和雄偉高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和宏大氣魄）

c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢(shì)陡峭）

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象）

d.1935年10月，紅軍其次方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是由于堅(jiān)信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)、沖破敵人的圍追堵截，完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì)師。這充分表現(xiàn)了.對(duì)紅軍指戰(zhàn)員們的殷切盼望的無比信任）

四、整體感知（5分鐘）

選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并協(xié)作音樂有感情地朗讀課文。

五、延長(zhǎng)拓展（10分鐘）

2022年，大型電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》播出后，一位同學(xué)家長(zhǎng)給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長(zhǎng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(zhǎng)征、了解這段歷史，所以我盼望.電視臺(tái)能在同學(xué)放假時(shí)重播這部電視劇?！蹦隳芾斫膺@位家長(zhǎng)的心情嗎？你認(rèn)為他的要求有必要嗎？請(qǐng)以此為話題綻開爭(zhēng)論。

六、課后作業(yè)：

課外查找評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩詞，就感愛好的話題寫一段文字，在班內(nèi)進(jìn)行溝通；

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇13

《七律長(zhǎng)征》是人教版課標(biāo)本第九冊(cè)的一篇課文。本課是.同志在紅軍長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的困難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。本課的教學(xué)目標(biāo)是：理解詩意，感受.及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和勇敢豪邁的氣概。

一、教學(xué)分析

按課標(biāo)精神，我把朗讀作為這堂課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視"誦讀'，提倡老師的指導(dǎo)應(yīng)重在引導(dǎo)同學(xué)深化地去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容和的思想情感上。只有立足于對(duì)文章內(nèi)容的詳細(xì)體驗(yàn)，同學(xué)才可能得到一種整體的語感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來。在入情的誦讀中，同學(xué)不僅深化領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增加了語感，豐富了語言積累。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入

這篇文章是關(guān)于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的故事，因此對(duì)于現(xiàn)在的同學(xué)來說，他們根本沒方法去親身體會(huì)，更有些同學(xué)不能想像長(zhǎng)征時(shí)的情景，因此我選擇了用視頻的方法去導(dǎo)入，讓同學(xué)看一段關(guān)于長(zhǎng)征時(shí)期的片段，使他們直觀地去感受這長(zhǎng)征帶來的沖激。這樣有利于下面的讓同學(xué)體會(huì)課文。

（二）導(dǎo)學(xué)

1、品讀課文，在讀中加強(qiáng)體驗(yàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道："應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。'在"教學(xué)建議'的"閱讀'部分又指出："閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐'依據(jù)這種精神，我在這一課中花許多時(shí)間在同學(xué)的朗誦上，從讀中體會(huì)到.及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

2、采納各種形式增加同學(xué)對(duì)朗誦的愛好。[+.

讀對(duì)于許多同學(xué)來說都是比較無聊的事，更不用說要他們花許多時(shí)間來讀，來體會(huì)。因此需要設(shè)計(jì)多種方式去讓同學(xué)誦讀。我還是用老方法，引導(dǎo)同學(xué)深化地去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容和的思想感情，只有這樣，同學(xué)才能整體把握語感，選擇恰當(dāng)?shù)淖x法。誦讀需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章蘊(yùn)含的思想情感的內(nèi)心體驗(yàn)，而不是讀得輕重緩急的表面形式。我讓同學(xué)個(gè)別讀、小組讀、接力讀，讀的次數(shù)雖多，但卻不讓同學(xué)感到乏味，我引導(dǎo)同學(xué)品詩始終結(jié)合著誦讀進(jìn)行，把同學(xué)從賞析古詩得到的感受理解通過朗讀得以溶化整合，保存下來，在頭腦中積淀起豐富而鮮活的語言模塊，積淀起一種深刻而劇烈的語感圖式。

3、對(duì)比學(xué)習(xí)，增加理解。

這一課是通過寫長(zhǎng)征的困難來突出.及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的大無畏精神，因此我實(shí)行了對(duì)比的方法。每一聯(lián)都有這么一個(gè)特點(diǎn)，就是先寫長(zhǎng)征的難，我同時(shí)也會(huì)讓同學(xué)充分體會(huì)這長(zhǎng)征的難，再讓同學(xué)轉(zhuǎn)變思想，讓他們知道，紅軍戰(zhàn)士在面對(duì)這些艱苦時(shí)所表現(xiàn)出來的大無畏精神。

3、視頻欣賞，升華感情。

現(xiàn)代的孩子多數(shù)都生活無憂，根本就不行能去體現(xiàn)長(zhǎng)征時(shí)的艱辛，所以我以視頻這種較為直接的方式來讓同學(xué)體驗(yàn)。特殊是"大渡橋橫鐵索寒'這一部分，假如直接說過這鐵索有多艱難，同學(xué)們也是只能從表面的知道。但一旦把紅軍過這短短的鐵索卻付出了這么大的代價(jià)時(shí)，確定讓他們的心為之一擅，這樣的體會(huì)會(huì)更真實(shí)更直觀。

4、感情回歸，完整體會(huì)。

這古詩我都是采納一聯(lián)一聯(lián)的去體會(huì)，因此到最終應(yīng)當(dāng)有一個(gè)感情的回歸，去完完整整體會(huì)整首詩的思想。這時(shí)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，就是分開朗誦時(shí)還可以，但一旦整體去朗誦時(shí)就又會(huì)變得亂且沒感情，因此必需一邊讀一邊重點(diǎn)提示，這樣才能把感情完整表現(xiàn)出來。

（三）作業(yè)強(qiáng)化，課外延長(zhǎng)。

同學(xué)通過學(xué)習(xí)了《七律長(zhǎng)征》，對(duì).的詩有了肯定的熟悉，由此盼望他們能夠更進(jìn)一步去了解和體會(huì).的詩詞。對(duì)此我支配了抄錄.的詩詞的題目，假如同學(xué)對(duì)此有困難的話，老師可以適當(dāng)教導(dǎo)和提示。

《七律·長(zhǎng)征》學(xué)問導(dǎo)學(xué)篇14

一、整體感知

1、徜徉歷史，了解背景

長(zhǎng)征是中國革命歷史上一次宏大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地溝通。

提示:從歷史教科書中,我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過、意義等。

從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種困難險(xiǎn)阻和他們勇敢無畏的英雄氣概。

2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩意

(1)掃瞄，明確體裁

（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤()磅礴()云崖()岷山()

(3)再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏

（4）譯讀，感悟詩意

二、分析揣摩

1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境

（1）五幅畫面這首詩用藝術(shù)手法為我們?cè)敿?xì)展現(xiàn)了、、

、、五幅紅軍長(zhǎng)征中威猛雄壯的畫卷。

（2）三種修辭這首詩對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出訪用了和的修辭，如

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，布滿浪漫氣息。

（3）一種情懷這首詩通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語，熱忱洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)韌的精神，表現(xiàn)了的豪邁情懷。

2、心靈交會(huì)，意境吟哦

（1）聽聽錄音，想象意境

提示:詩歌是用形象表達(dá)思想感情的,再回顧一下:詩中描寫了哪些形象?

詩中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷,這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?

（2）演讀背誦，相互評(píng)價(jià)