2023年高三備課組總結(jié)

201*高三備課組總結(jié)201*高三備課組總結(jié)

201*201*學(xué)年第一學(xué)期高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)

時(shí)間如流水，在指縫間靜靜流走，緊急而勞碌的高三上學(xué)期馬上完畢。總結(jié)這學(xué)期高三語(yǔ)文備課組的工作，可用“備考規(guī)劃周全，落實(shí)不折不扣，成績(jī)差強(qiáng)人意”來(lái)概括。一、作好進(jìn)度的安排

從201*年的8月份開(kāi)頭，高三語(yǔ)文備課組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，一學(xué)期以來(lái)取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及規(guī)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng)，從而在規(guī)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成兩個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)根底，適度向高考考點(diǎn)遷移。9月開(kāi)學(xué)后開(kāi)頭第一輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描考點(diǎn)，將語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)和力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺。在集體備課中，每位教師都能發(fā)揮主動(dòng)作用，積極預(yù)備導(dǎo)學(xué)案，保證了復(fù)習(xí)的高效性。現(xiàn)已進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)尾聲。二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”；否則，前功盡棄。為此，我組全體人員共同討論確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略與方向。緊扣《考試說(shuō)明》，充分領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》的思想。備課組對(duì)《考試說(shuō)明》作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫忙學(xué)生建立完整的學(xué)問(wèn)力量體系；還可以依據(jù)各局部題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

在201*屆高三語(yǔ)文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí)，盡自己每個(gè)人最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。卞小燕教師剛剛送走上一屆高三，還沒(méi)來(lái)得及休息調(diào)整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊急的工作中去，為我們帶來(lái)了珍貴的閱歷。阮業(yè)勤教師充分運(yùn)用自己多年高三所積存的豐富的教學(xué)閱歷，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，仔細(xì)上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)。王萍、檀懷霞、滕光玉教師勤奮、仔細(xì)，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學(xué)生中去，取得了良好的效果。我們都牢

記住自己作為一名高三教師所具有的特別使命。回憶高三這一學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?jī)，同時(shí)也留下了一些圓滿，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力。首先，在備考工作進(jìn)展中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂規(guī)劃。依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有規(guī)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)覺(jué)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色。針對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中消失的例證精彩而整篇文章構(gòu)造力量較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和構(gòu)造形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特別狀況外，每周大家兩次湊在一起集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參加”的方法。事先根據(jù)教學(xué)規(guī)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講，大家爭(zhēng)論、補(bǔ)充。這樣，大家常常溝通溝通，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必需嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的才智，大家再依據(jù)每個(gè)班的詳細(xì)狀況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班，而是積極探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向45分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。不打無(wú)預(yù)備之仗。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們打算，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)當(dāng)利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題力量。例如在專題復(fù)習(xí)階段，將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、總結(jié)穩(wěn)固課三種課型。通過(guò)這樣長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練，學(xué)生自我的動(dòng)手動(dòng)腦力量有了顯著的提高。

總之，我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：規(guī)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)根底。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生疑心，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考察的學(xué)問(wèn)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考察和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我們狠抓了大綱要求背誦默寫的39篇和必修課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積存文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查催促。我們?cè)噲D利用教材幫忙學(xué)生積存詞語(yǔ)和各種必要的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的文言語(yǔ)感，進(jìn)展學(xué)生的文言學(xué)問(wèn)遷移力量。

2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由學(xué)問(wèn)立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考察學(xué)生的創(chuàng)新思維力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，于是有人說(shuō)語(yǔ)文尤其是高三語(yǔ)文，是積存性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多，見(jiàn)效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)學(xué)讓步?，F(xiàn)在雖然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科，可語(yǔ)文仍舊在三門學(xué)科的夾縫中求生存、求進(jìn)展。也有人說(shuō)，高三語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來(lái)課堂訓(xùn)練。于是乎，純學(xué)問(wèn)點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，形成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等，讓學(xué)生仔細(xì)理解記憶便可精確把握。為此，我們精選了常見(jiàn)常用而學(xué)生又經(jīng)常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語(yǔ)，編成講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考力量考察的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們

把近三年的高考試題及各地好的模擬題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。4、加強(qiáng)閱讀，時(shí)評(píng)創(chuàng)新，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問(wèn)面，不但對(duì)解語(yǔ)用題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫忙。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的多少。讀的書多了，視野開(kāi)闊了，既積存了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，顯得尤為迫切。我們精選時(shí)文，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的文章，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀。學(xué)生的寫作力量無(wú)形中得到肯定的提高。同時(shí)，依據(jù)目前高考作文中對(duì)學(xué)生的思想性、思辨性的要求，本學(xué)期我們嘗試著進(jìn)展時(shí)評(píng)的寫作，將當(dāng)前最時(shí)鮮的材料印給學(xué)生，讓他們嘗試著去寫寫這類布滿褒貶情感的時(shí)評(píng)文章。此做法在肯定程度上提高了學(xué)生的思想深度和看問(wèn)題的思辨性。五、下一步的準(zhǔn)備與措施1、向45分鐘要質(zhì)量。

2、備課要大量參考多種資料，力求學(xué)問(wèn)的新、全、準(zhǔn)。

3、上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，把握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

4、多布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)收交，準(zhǔn)時(shí)批閱。多鼓舞學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱。5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)抽查。

6、講評(píng)模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給學(xué)生方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

總之，在這一學(xué)期中我們作了許多的思索和探究，接下來(lái)的工作中，我們會(huì)以百倍的熱忱努力拼搏，為201*年高考取得優(yōu)異成績(jī)而不懈努力。

高三語(yǔ)文備課組201*/1/10

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201*學(xué)年其次學(xué)期期末高三地理備課組工作總結(jié)

高三地理備課組張永林201*-1-25

本學(xué)期我們高三地理備課組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的的要求，對(duì)全部學(xué)問(wèn)全面系統(tǒng)進(jìn)展一輪復(fù)習(xí)，大膽取舍，并突出重點(diǎn),能順當(dāng)?shù)赝瓿筛呷乩淼慕虒W(xué)任務(wù)。本備課組主要做了下面的幾點(diǎn)工作。

一．仔細(xì)研讀考綱，確定重、難點(diǎn)，制定有效教學(xué)規(guī)劃，做好集體備課工作。作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題討論，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

要求備課組的老題，必需有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，不要各自為陣，要常常溝通對(duì)班級(jí)的看法和教學(xué)的看法，因此集體備課有顯得重要。備課組教研活動(dòng)做到有規(guī)劃，每周的星期三下午，是高三備課組集體備課時(shí)間。我們依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相互爭(zhēng)論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，和教學(xué)方法，并溝通授課心得，遇到測(cè)驗(yàn)考試，還一起爭(zhēng)論如何命題，分析學(xué)生消失的各種錯(cuò)誤，探討下一步教學(xué)措施，做到有地放矢，收獲很大。

二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在本學(xué)期的一月之前鹽城市調(diào)研之前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度；其次階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，時(shí)間為個(gè)三個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。

三、向課堂要效率向課堂要質(zhì)量：課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學(xué)期我們做到每節(jié)課細(xì)心籌劃使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂并相互聽(tīng)課評(píng)課，而且積極到校外聽(tīng)課，通過(guò)相互聽(tīng)課評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短.通過(guò)同伴互助式教學(xué)反思到達(dá)共同提高使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效.

四、仔細(xì)開(kāi)好備課組教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)：小到單元測(cè)驗(yàn)月考大到期中考試、市一摸，我們都仔細(xì)對(duì)待每一次考試，仔細(xì)進(jìn)展每一次質(zhì)量分析，分析試卷，分析學(xué)生答題狀況，分析存在的問(wèn)題，為下一步的教學(xué)工作和思路供應(yīng)第一手材料.

五、精選試題，與高考接軌。高三的復(fù)習(xí)資料五花八門，備課組成員們?cè)诜磸?fù)比擬之下，，細(xì)心組織練習(xí)精選各類習(xí)題，整理歸納了歷年高考的高頻考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的題，發(fā)放給學(xué)生，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、不鋪張學(xué)生時(shí)間，做到花時(shí)少效率高。

六、加強(qiáng)晚修輔導(dǎo)。隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增多，有一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)上有比擬大的困惑，備課組成員利用晚自修時(shí)間下班輔導(dǎo)，優(yōu)其是加強(qiáng)臨界生和短腿生的輔導(dǎo)工作；而對(duì)于學(xué)習(xí)力量比擬高的同學(xué)，我們則適當(dāng)精選題目，讓這局部學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)來(lái)煅練地理思維、表述等地理根本力量，同時(shí)和其他學(xué)生一樣進(jìn)展面批，以此到達(dá)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生訂正學(xué)習(xí)中可能消失的偏差，提高學(xué)習(xí)效率。

七、存在問(wèn)題

1、課堂教學(xué)為了完成進(jìn)度，忽視了教