53第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

53第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)5.3第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

一、學(xué)問結(jié)構(gòu)

碳循環(huán)

與能量流淌的關(guān)系

二、教學(xué)目標(biāo)

1、以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。

2、嘗摸索究土壤微生物的分解作用。

3、說明能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。

三、教學(xué)重點、難點及解決方法

1、教學(xué)重點及解決方法

[教學(xué)重點]

分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。

[解決方法]

⑴物質(zhì)循環(huán)時時刻刻發(fā)生在我們身邊,讓同學(xué)聯(lián)系自身感受物質(zhì)循環(huán)的存在。

⑵以碳循環(huán)為例，分析物質(zhì)循環(huán)過程。

2、教學(xué)難點及解決方法

[教學(xué)難點]

說明能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。

[解決方法]

通過爭論，列表比較來學(xué)習(xí)能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。

四、課時支配

2課時。

五、教學(xué)方法

探究法、講解法。

六、教具預(yù)備

圖、探究材料。

七、同學(xué)活動

1、爭論、分析、比較相關(guān)問題。

2、完成探究活動。

八、教學(xué)程序

⑴明確目標(biāo)

⑵重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

第1課時

[問題探究]引導(dǎo)同學(xué)爭論教材p100的爭論題。同時老師向同學(xué)講清：煤炭、石油等是人類從事現(xiàn)代工業(yè)活動的物質(zhì)資源，而非生態(tài)系統(tǒng)中生命活動所需的物質(zhì)資源；煤炭、石油等資源是有限的，這些資源的形成需要相當(dāng)長的時間，而消耗它們所需的時間卻要短得多。

事實上，物質(zhì)循環(huán)時時刻刻發(fā)生在我們身邊。呈現(xiàn)教材p101碳循環(huán)模式圖，同學(xué)閱讀材料p100101內(nèi)容，回答下列問題：

1、什么叫生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)？

2、物質(zhì)循環(huán)中的物質(zhì)指的是什么？

3、這里的生態(tài)系統(tǒng)指的是什么生態(tài)系統(tǒng)？

4、物質(zhì)循環(huán)的范圍是什么？

5、物質(zhì)在何種之間進(jìn)行循環(huán)？

6、碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間物質(zhì)循環(huán)的主要形式是什么？

7、碳在生物群落內(nèi)部主要以何種形式傳遞？

8、連通物質(zhì)在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的生態(tài)類群是什么？

9、產(chǎn)生co2的途徑有哪些？

10、什么叫溫室效應(yīng)？

11、產(chǎn)生溫室效應(yīng)的緣由有哪些？

12、溫室效應(yīng)會導(dǎo)致什么后果？

13、如何減輕溫室效應(yīng)？

14、物質(zhì)循環(huán)有何特點？

老師總結(jié)。

能量流淌和物質(zhì)物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能，二者有何關(guān)系呢？

1、區(qū)分

能量流淌

物質(zhì)循環(huán)