小學(xué)六年級下冊語文精品課件部編版 他們那時候多有趣啊

小學(xué)語文六年級下冊課件（部編版）語文六年級下冊第五單元17他們那時候多有趣啊一、作者簡介阿西莫夫全名艾薩克·阿西莫夫(lsaacAsimov,1920年1月2日—1992年4月6日)美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。

阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭;同時還與羅伯特·海因菜因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說三巨頭。阿西莫夫的《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經(jīng)”。阿西莫夫提出的“機器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機器人學(xué)的基石”。二、研讀文章內(nèi)容（一）閱讀第1-5節(jié)，思考問題。1.早已經(jīng)是機器人時代了，可作者為什么還是以與2155年很不相匹配的過時的紙質(zhì)書來作為開頭的“情節(jié)道具”？作者故意把人們很熟悉的紙質(zhì)書定義得很奇特、陌生，刻意表現(xiàn)紙質(zhì)書已經(jīng)被人們忽略。這樣的寫作安排能帶給讀者一種獨特的疏離感，既能引發(fā)讀者的閱讀興趣，又能迅速切入“過去”與“現(xiàn)在”的對比，從而奠定了全文的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。2.幾百年以后，兩個在“機器學(xué)?！弊x書的孩子，從一本紙張印刷的書中對我們現(xiàn)在的學(xué)校有哪些了解?用簡短的語言加以概括。（3）老師是真人。（1）孩子們到一個集中的地方學(xué)習(xí)。（2）年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課。

3.未來的“機器學(xué)校”與我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點和不同點？請你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進行簡要說明。相同點:不同點:都有老師?，F(xiàn)在學(xué)校的老師是真人;未來“機器學(xué)?！钡睦蠋熓菣C器人。

（二）閱讀第10-13節(jié)，思考問題。1.瑪琪到底喜不喜炊“未來教育”?這樣寫的好處是什么?

瑪琪也不全部喜歡“未來教育”。她厭惡的是過度的學(xué)習(xí)、無休止的考試和反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離，調(diào)和了“幻想”和“真實”之間的關(guān)系。同時，這種寫法也能說明教育中那些持續(xù)性的、本質(zhì)性的問題并不會因為時代的變遷、技術(shù)的演進而消失;從而引發(fā)讀者的深入思考。

2.本文以瑪琪和托米的對話展開(語言描寫)，構(gòu)成了小說的主體內(nèi)容，并以人物的對話來推動故事情節(jié)。思考:本文的語言描寫有哪些特點?

本文人物的語言合乎人物的年齡、性別特征，能展現(xiàn)不同人物的不同個性。瑪琪和托米的語言都非常符合從兒童向少年過渡時期的孩子的特點，他們既急于對自己的見聞做出判斷，又充滿了疑惑和未知。（1）年長的男孩托米比較“酷”，他的語言描寫帶著有一種居高臨下、不容置疑的語氣，始終把握話語的主導(dǎo)權(quán)，甚至有時會語帶譏諷，從托米的語言中，可見一個愿意探索未知、知識面廣、頗有主見的男孩形象。舉例說明（2）瑪琪比托米小，她的語言中多有疑惑、不解和好奇，她的知識面不如托米廣，也不太愿意質(zhì)疑自己所處的現(xiàn)實，在和托米的對話中處于被動、跟隨的地位，看起來像個比較被照顧的女孩。但她的內(nèi)心也有著自己